堅(jiān)持生活德育理念 提高思政教育實(shí)效 論文

堅(jiān)持生活德育理念 提高思政教育實(shí)效面素質(zhì)的發(fā)展，構(gòu)建充滿活力、真實(shí)高效的思政課堂。【關(guān)鍵字】思政課，教學(xué)，德育，實(shí)效有舉足輕重的地位。我國(guó)著名教育家陶行知先生曾說(shuō)：“先生不應(yīng)該專教書,他道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。住教育契機(jī)，學(xué)生自我修養(yǎng)、自我提升的意識(shí)和能力顯著增強(qiáng)。一、明確德育目標(biāo)，挖掘教材潛在育人因素勵(lì)等多種手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德素質(zhì)的培養(yǎng)。例如我在講《正確發(fā)揮主觀能動(dòng)性》少年。我便從網(wǎng)上下載并播放了感動(dòng)中國(guó)2022年度人物江夢(mèng)南的相關(guān)視頻和生等于零。確道德要求，提高道德認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)道德信念的過(guò)程中，要指導(dǎo)他們的道德行為，作為思政課老師，要先摸準(zhǔn)學(xué)生的心理，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，確定德育目標(biāo)。慣，勇敢地面對(duì)挫折與考驗(yàn)等等。于是我選取本校優(yōu)秀學(xué)生的事例來(lái)教育學(xué)生，會(huì)逐漸養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。度價(jià)值觀目標(biāo)，應(yīng)該也必須寓于德育教育的生活情境素材事例之中。二、選擇生活素材，抓住教育的契機(jī)“思政課教學(xué)應(yīng)走進(jìn)生活,使教學(xué)生活化”,是新課程改革提出的內(nèi)在要求。經(jīng)驗(yàn)、勞動(dòng)經(jīng)歷有機(jī)結(jié)合”等等，實(shí)施教學(xué)生活化的策略,使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)生活實(shí)踐緊密地聯(lián)系起來(lái),一方面拓展了學(xué)習(xí)的時(shí)空,另一方面可以把學(xué)習(xí)置身于社會(huì)生活的大背景下,培養(yǎng)學(xué)生自我修養(yǎng)、自我提升的意識(shí)和能力，通過(guò)育”分別揭示了教育與生活的本質(zhì)聯(lián)系：教育來(lái)源于生活，教育又指導(dǎo)生活。驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生活情境啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，并且讓學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，《按勞分配為主體多種分配方式并存》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生明確誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的國(guó)需要我們腳踏實(shí)地、埋頭苦干。當(dāng)然，學(xué)生們?cè)谟^察中又進(jìn)行了深層的思考，是說(shuō)只有“說(shuō)”和“做”相結(jié)合的生活體驗(yàn)，才是最好的教育資源。素材更真實(shí)，更具體驗(yàn)性。在這樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生有親自體驗(yàn)的過(guò)程，自覺(jué)行為，變成自己的精神財(cái)富?？傊?，我們要秉持生活德育的理念，讓思政課課堂教學(xué)扎根于學(xué)生的生活，和行為習(xí)慣的一個(gè)十分有效的教學(xué)手段。三、生活素材和學(xué)生資源有機(jī)地結(jié)合起來(lái)從而提高思政課德育教育的針對(duì)性和實(shí)效性。判斷和價(jià)值選擇，我設(shè)計(jì)了一個(gè)貼近學(xué)生心理和行為的事例探究活動(dòng)——紙條重要性，從而內(nèi)化為道德品行，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。四、教師要不斷轉(zhuǎn)變德育觀念，提升德育能力教師“身正為師化為道德品行。的形成和發(fā)展，可以使思政課真正成為學(xué)生喜歡的、真實(shí)高效的生活德育課程，構(gòu)建充滿活力的思政課堂。參考文獻(xiàn)：[1]方明：陶行知教育名篇［C］.北