基于雙減優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué) 論文

基于雙減優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)夠在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間中學(xué)到更多的知識(shí)。關(guān)鍵詞：雙減；小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新型教學(xué)方法，以此為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的能力與素質(zhì)基礎(chǔ)。一、進(jìn)行小組合作，提高教學(xué)效率在雙減政策的全面推進(jìn)過(guò)程中，提質(zhì)增效成為現(xiàn)代素質(zhì)教育改革的關(guān)鍵所其他成員感受到這些優(yōu)秀品質(zhì)，就向優(yōu)秀組員學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)Atravelplan這一單元的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生圍繞Howtomakeagoodtravelplan多人的需求。二、把握學(xué)生差異，作業(yè)分層設(shè)計(jì)對(duì)于雙減政策而言，作業(yè)改革則是教師教學(xué)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵要點(diǎn)。在小學(xué)階段，置時(shí)，應(yīng)圍繞學(xué)生興趣與知識(shí)掌握設(shè)計(jì)，通過(guò)單詞趣味拼寫(xiě)、選詞造句等題型，發(fā)展層，這部分學(xué)生有良好的知識(shí)基礎(chǔ)，在對(duì)于知識(shí)運(yùn)用與方法實(shí)踐掌握不足，事復(fù)述給家長(zhǎng)，以此鍛煉其梗概理解與口語(yǔ)表達(dá)能力。三、采用趣味教學(xué)，推動(dòng)課堂發(fā)展運(yùn)用Flash探究，更容易取得良好的效果。此外，小學(xué)英語(yǔ)教材中的英文歌曲，簡(jiǎn)單易學(xué)，比如，學(xué)習(xí)有關(guān)植物的單詞時(shí)，可以擊鼓傳花的方式考查單詞，得到花的學(xué)生，趕超”氛圍，學(xué)生在這種情境下也會(huì)積極參與活動(dòng)，在娛樂(lè)活動(dòng)中，愉快學(xué)習(xí)，習(xí)得英語(yǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。四、組織課堂活動(dòng)，堅(jiān)持生本原則成長(zhǎng)的獨(dú)立能力，同樣是營(yíng)造良好課堂氛圍的關(guān)鍵手段。以Itsthepolitethingtodo為例，本課主要在于引導(dǎo)學(xué)生了解哪些行為是禮貌的，由此培養(yǎng)學(xué)實(shí)現(xiàn)文明化與禮貌化，由此讓學(xué)生能夠主動(dòng)掌握文明交際與禮貌用語(yǔ)的基本內(nèi)夠在日常生活中使用英語(yǔ)文明用語(yǔ)，創(chuàng)造了新的口語(yǔ)練習(xí)環(huán)境。五、關(guān)注興趣建設(shè)，創(chuàng)設(shè)趣味情境可以借助影視劇、動(dòng)畫(huà)片、課本戲劇等內(nèi)容輔助情境創(chuàng)設(shè)。以Wecansavetheanimals為例，該內(nèi)容以動(dòng)物保護(hù)為主題，因此在情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，筆者將課程主題生可以扮演動(dòng)物園觀賞動(dòng)物的媽媽和孩子，通過(guò)對(duì)話講述保護(hù)動(dòng)物的行為方式。六、注重課堂反饋，升級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)解自我。從課堂教學(xué)的全過(guò)程入手，通過(guò)優(yōu)化課前預(yù)習(xí)、創(chuàng)設(shè)趣味情境、組織課堂活動(dòng)、學(xué)生獲得更好的成長(zhǎng)空間。參考文獻(xiàn)：[1]邵婷婷.減負(fù)提質(zhì) 靈活發(fā)展——談雙減政策指導(dǎo)下優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)布置策略[J].小學(xué)生(上旬刊),2022,(03):49-51.[2]柳潔,馮瑞晗.析[J].科教文匯,2022,(04):111-114.[3]林青.淺談“雙減”背景下的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)[J].英語(yǔ)廣場(chǎng),2022,(06):131-133.[4]王善濤.