家園合作對幼兒心理健康教育有效性策略研究初稿 論文

家園合作對幼兒心理健康教育有效性策略研究當(dāng)前環(huán)境下，家庭和幼兒園對兒童心理健康教育的重視不足。家庭和幼兒園之間缺少溝通，致使家庭合作的成果較低。在目前幼兒園的問題中，家長和幼兒園更加注重身體的健康,而轉(zhuǎn)變。關(guān)鍵詞：幼兒教育；心理健康；家園合作引言過程中，家庭和幼兒園對孩子們的發(fā)展至關(guān)重要。幼兒的發(fā)展不但可以體現(xiàn)在身體的發(fā)展，發(fā)展健康中國教育上有著一個(gè)共同的目的但他們常常缺少科學(xué)有用的進(jìn)行溝通的形式。一、當(dāng)前幼兒心理健康教育家園合作的現(xiàn)狀分析1.家庭和幼兒園對幼兒的心理健康教育缺乏重視唱、跳等方面進(jìn)行下功夫，對于心理方面是很難看出來的。2.家庭和幼兒園之間存在缺乏交流家庭、幼兒園之間的立場價(jià)值觀也有問題。由于幼兒園不是強(qiáng)制性的，但他是小學(xué)畢業(yè)前的必要程序，家長們也把幼兒園看作孩子們上學(xué)前必須去的地是這些學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還有他的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)時(shí)的自信心。3.幼兒心理健康教育缺乏系統(tǒng)性目前，幼兒心理健康教育的一大問題是缺少一個(gè)系統(tǒng)性。大多只是表現(xiàn)在了他的本質(zhì)性意義，那就失去了家園溝通的特點(diǎn)。二、當(dāng)前家園合作對幼兒心理健康教育有效性研究1.轉(zhuǎn)變對幼兒心理健康教育的觀念改變對幼兒的心理健康教育看法主要目標(biāo)是改變家長對幼兒心理健康的改看管，家長白天都會(huì)上班。正是如此，才致使此刻對幼兒心理健康教育的輕忽。2.重視家園合作的重要性在幼兒進(jìn)入到幼兒園時(shí)，已聲明幼兒已經(jīng)開端進(jìn)入社會(huì)，分開家長的陪同，就是剛進(jìn)入幼兒園為什么幼兒哭鬧不愿意去再去上學(xué)的原因。那么對于這類環(huán)及早配合解決幼兒的心理問題，增進(jìn)幼兒的心理健康發(fā)展。三、幼兒健康教育開展家園合作的策略1.轉(zhuǎn)變家長觀念，養(yǎng)成家園共育的理念極大的發(fā)揮出家園合作的用處。2.分享有實(shí)際性意義的育兒知識(shí)，提高家庭教育的有效性因?yàn)閷τ谟變航逃處煻冀?jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，所以在進(jìn)行培養(yǎng)一個(gè)孩子這方面比家長的知識(shí)要多一些。所以在家園教育上，通過互相幫助，教師可以給父路上，家園合作是一種很好的處理方式，俗話說：“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”，你不會(huì)的知識(shí)總有人會(huì)，為了孩子的身心發(fā)展，多吸取一些經(jīng)驗(yàn)是很重要的。3.多開展一些活動(dòng)，讓家長也參與到幼兒園的教育活動(dòng)中糖果杜以自己的牙齒是很有壞處的，一定不能吃太多。比方，如果父母是警察，他們可以告訴孩子一些如何防止壞人的知識(shí),不能和陌生人一塊走，在外面時(shí)，園生活豐富多彩。4.用心溝通，增強(qiáng)家園溝通的有效性是增進(jìn)家園合作、互相幫助的好方式。結(jié)語度和老師的心理健康教育水平，從而做好兒童的心理健康教育。參考文獻(xiàn)[1]孫莉.家園合作對幼兒心理健康教育有效性策略研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2021(51):178-179.[2]陳文玲.幼兒心理健康教育家園合作有效性策略探討[J].天津教育,2020(20):6-7.[3]張海芳.幼兒心理健康教育家園合作有效性策略探討[J].課程教育研究,2020(02):214-215.[4]彭葉妮.幼兒心理健康教育家園合作有效性策略探究[J].當(dāng)代家庭教育