基于家園合作下的幼兒心理健康教學(xué)實踐研究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選基于家園合作下的幼兒心理健康教學(xué)實踐研究摘要：幼兒的心理健康狀態(tài)關(guān)乎著幼兒的健康成長，因此對幼兒進(jìn)行合理的心理視角對如何對幼兒心理健康教學(xué)實踐進(jìn)行研究進(jìn)行了探討和分析。關(guān)鍵詞：家校合作；幼兒心理健康；實踐探究引言：隨著教育的改革的不斷開展，關(guān)注幼兒的心理健康教育已經(jīng)成為素質(zhì)教育的心理輔導(dǎo)方式，提高幼兒的心理素質(zhì)成為了我們要探究的新方向。一、家園合作進(jìn)行幼兒心理健康教育探究的的重要性對幼兒心理健康的主要教學(xué)內(nèi)容就是讓幼兒了解到什么是健康的心理狀態(tài)，幫助保健的知識效果。二、家園合作探究幼兒園心理健康教育的現(xiàn)狀1.對幼兒心理健康問題的重視程度不夠12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選并沒有落實到位。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)不夠培訓(xùn)，不能針對幼兒的心理健康問，提出對應(yīng)的對策和開展合理科學(xué)的心理健康教育，兒的身心健康發(fā)展。三、家園合作共同推進(jìn)幼兒心理健康教育發(fā)展的有效途徑1.普及幼兒心理健康教育，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)立重視心理健康教育的觀念要具備專業(yè)的心理健康教育的理論知識和教育技能[1]。例如，教師要明確的掌握心理健康的含義，加強(qiáng)滲透心理健康的教育目標(biāo)和內(nèi)容，加合理科學(xué)的方法。2.構(gòu)建家園互動的常態(tài)化機(jī)制22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選家園聯(lián)系是構(gòu)建家園合作的基礎(chǔ)，只有家園互動常態(tài)化才能夠真正的促進(jìn)幼兒心理健康成長，學(xué)校應(yīng)該多邀請家長走進(jìn)校園開展講座活動，密切與家長之間的聯(lián)系，例如我們可以利用父親節(jié)、母親節(jié)、勞動節(jié)等節(jié)假日，本著自愿參與的原則組織家園互動的親子運動會，可以設(shè)計表演晚會安排幼兒和家長共同參與，也可以設(shè)置手工勞動比賽，增加家園之間的聯(lián)系，幼兒園一定要注重將活動設(shè)計的更加有趣味性有教育意義，不要走形式主義要真正的讓活動達(dá)到家園聯(lián)系的效果，在活動進(jìn)行的過程中也要體現(xiàn)對幼兒觀察自己的孩子在比賽過程中，面對輸贏的態(tài)度，在比賽失利時是否有做反省的表現(xiàn)，在進(jìn)行團(tuán)隊合作類的比賽時一定要注重禮貌性用語的使用，要養(yǎng)成孩子使用你好、請、謝謝、沒關(guān)系等常用的禮貌用語，讓幼兒在游戲中建立良好的交往能力，促進(jìn)幼兒良好性格的養(yǎng)成[2]。3.開展家長進(jìn)課堂活動，提高家庭對于心理健康教育的重視程度的方法。這些家長進(jìn)入到課堂當(dāng)中去給孩子們普及醫(yī)療知識、健康知識和交通、消防安全知識，這樣的模式會讓家長轉(zhuǎn)動去轉(zhuǎn)換角色，真正的參與到提高幼兒心理健康水平的活動中發(fā)展[3]。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選四、總結(jié)幾種有效方式，希望本文能對教育工作者起到借鑒和幫助作用。參考文獻(xiàn)：[1]孫莉.家園合作對幼兒心理健康教育有效性策略研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021(51):178-179.[2]沈舒娜.合作對話，尊重賦能——淺談家園合作中的幼兒心理健康教育[J].當(dāng)代家庭教育，2021(31)