《第四節(jié)勻變速直線運(yùn)動(dòng)與汽車行駛安全》教學(xué)設(shè)計(jì)(廣東省市級(jí)優(yōu)課)-物理教案

勻變速直線運(yùn)動(dòng)與汽車安全行駛教學(xué)設(shè)計(jì)陽(yáng)山中學(xué)陳賀一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度、位移公式及其應(yīng)用。過(guò)程與方法通過(guò)探究汽車是否有安全問(wèn)題，建立相應(yīng)的物理模型，解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理規(guī)律對(duì)實(shí)際生活中的現(xiàn)象進(jìn)行合理分析、解決問(wèn)題和分析結(jié)果的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)汽車行駛安全與物理規(guī)律的探究，培養(yǎng)學(xué)生樹立牢固的安全意識(shí)，遵守交通規(guī)則真愛(ài)生命。在探究談?wù)摰倪^(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊(duì)精神，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與達(dá)成重點(diǎn)：應(yīng)用勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律分析汽車行駛安全問(wèn)題。難點(diǎn)：建立相應(yīng)的停車距離物理模型；挖掘題目中的隱含條件、正確處理加速度的正負(fù)號(hào)問(wèn)題。三、教學(xué)資源的利用和拓展本節(jié)課通過(guò)視頻和圖片展示一些道路上的標(biāo)志，引發(fā)學(xué)生思考，再利用生活中事例作為案例進(jìn)行探究，充分利用與生活聯(lián)系非常緊密的物理現(xiàn)象，這樣安排能較好的突出理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，不僅讓學(xué)生們進(jìn)一步加深了對(duì)上節(jié)課所學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還能使學(xué)生們意識(shí)到所學(xué)知識(shí)能夠解決一些實(shí)際問(wèn)題，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。四、教學(xué)方法根據(jù)新核心素養(yǎng)的理念，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，但并不是課堂的主人，學(xué)生才是真正的課堂主人，所以我在本節(jié)內(nèi)容的處理上采用“案例探究”為主，“變式訓(xùn)練為輔”的教學(xué)方法。它的基本流程是：案例呈現(xiàn)、提出問(wèn)題、進(jìn)行探究（自主探究、討論與交流、互助學(xué)習(xí)、教師點(diǎn)撥）、實(shí)戰(zhàn)演練。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容教師與學(xué)生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入讓學(xué)生觀看交警測(cè)酒駕圖片以及觀看高速公路的限速標(biāo)志和保持車距的標(biāo)志展示相關(guān)圖片（思考問(wèn)題：交警在干什么？這些標(biāo)志表示什么含義）用酒駕和高速公路限速保持車距圖片，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知識(shí)回顧：勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律速度公式：位移公式：重要推論：引導(dǎo)學(xué)生回顧有關(guān)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的有關(guān)公式和規(guī)律溫故知新，學(xué)生對(duì)本節(jié)課案例的分析與理解所需要的必要知識(shí)。進(jìn)入新課學(xué)生探究，教師指導(dǎo)【例題1】汽車在高速公路上行駛的速度為108km/h，若駕駛員發(fā)現(xiàn)前方80m處發(fā)生了交通事故，馬上緊急剎車，汽車以恒定的加速度經(jīng)過(guò)4s才停下來(lái)，問(wèn)：汽車是否會(huì)有安全問(wèn)題？【思考】在此問(wèn)題中可以根據(jù)汽車汽車經(jīng)過(guò)80m后停下來(lái)所需要的時(shí)間來(lái)判斷汽車是否安全嗎？此時(shí)問(wèn)題中的4s有什么意義呢？（部分學(xué)生可能用此方法解決問(wèn)題，此問(wèn)題只描述性探究，不計(jì)算）引導(dǎo)思考的思路：由于是第一題，為建立正確的思維過(guò)程和規(guī)范的解題模式，首先要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成慢慢審題的良好習(xí)慣，邊讀題邊在頭腦中構(gòu)建物理模型，眼前要展現(xiàn)清晰的物理情景，汽車做什么運(yùn)動(dòng)。在此過(guò)程中，初速度為108km/h，即30m/s.汽車經(jīng)4s停下來(lái)，似乎只有兩個(gè)已知量，但仔細(xì)分析后發(fā)現(xiàn)，題目中還隱含著一個(gè)條件：汽車剎車停止后末速度為0，問(wèn)題應(yīng)該可以解決。題中”前方80m處”這一條件并不是汽車停下來(lái)的實(shí)際位移，它只作為判斷是否安全的依據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。指導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，幫助學(xué)生構(gòu)建物理模型的良好習(xí)慣。讓學(xué)生一題多解，習(xí)慣不同角度解決問(wèn)題。思考：上例中，駕駛員發(fā)現(xiàn)情況與采取剎車動(dòng)作是同時(shí)進(jìn)行的，但實(shí)際情況中，能做到兩者同時(shí)進(jìn)行嗎？為什么？例2：上例中，如果駕駛員看到事故時(shí)的反應(yīng)時(shí)間是0.5s，該汽車行駛是否會(huì)出現(xiàn)安全問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生分析例題二，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建物理模型，要有清晰的物理情景，汽車在反應(yīng)時(shí)間內(nèi)，做勻速直線運(yùn)動(dòng)；再結(jié)合例題一反應(yīng)后汽車做勻減速直線運(yùn)動(dòng)。分別分析兩個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程，列出相應(yīng)的公式，解例題二。完成停車問(wèn)題物理模型的建立。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。指導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，幫助學(xué)生構(gòu)建物理模型的良好習(xí)慣?！纠}三】如果駕駛員酒后駕駛，看到事故時(shí)的反應(yīng)時(shí)間為1.5s，則該汽車行駛是否會(huì)出現(xiàn)安全問(wèn)題？提示學(xué)生，駕駛員飲酒后，反應(yīng)時(shí)間會(huì)變長(zhǎng)，。展示學(xué)生反饋練習(xí)點(diǎn)評(píng)通過(guò)變式例三，總結(jié)本課堂所學(xué)知識(shí)，整理知識(shí)體系，回歸教育教學(xué)目標(biāo)加深知識(shí)的理解與應(yīng)用，通過(guò)計(jì)算讓學(xué)生知道交通法規(guī)的科學(xué)依據(jù)和重要性，了解相關(guān)法律法規(guī)呼應(yīng)開(kāi)始時(shí)提出的問(wèn)題為什么交通法要限速，要保持車距以及不允許酒后駕車（4）討論與交流：為什么要限速？填寫表格叫學(xué)生得出結(jié)論。能力提升高速公路給人們出行帶來(lái)了方便，但是因?yàn)樵诟咚俟飞闲旭偟能囕v速度大，霧天往往出現(xiàn)十幾輛車追尾連續(xù)相撞的車禍。汽車在滬寧高速公路正常行駛速率為120km/h，汽車剎車產(chǎn)生的最大加速度為5m/s2，大霧天關(guān)閉高速公路。如果某天有薄霧，能見(jiàn)度約為50m，為安全行駛，避免追尾連續(xù)相撞，汽車行駛速度應(yīng)作何限制？(設(shè)司機(jī)反應(yīng)時(shí)間為0.5s