學校管理目標

邵火廟小學學校管理目標、學校管理目標的含義、特點(一)學校管理目標的含義根據(jù)目標的定義，我們可以給學校管理目標下個定義。學校管理目標是學校管理主體進行管理活動所要達到的狀態(tài)、標準、結(jié)果。換沿著什么軌道發(fā)展，最終達到什么規(guī)格要求。(二)學校管理目標的特點向性。目標，是人們所追求的一種未來的結(jié)果，總是指向一定方向。它為組織或個人指明了奮斗的方向，展現(xiàn)出預(yù)想的前景。2、社會性。學校作為社會組織，它的管理目標要與社會性質(zhì)、社會發(fā)展的總目標統(tǒng)一方向。我國學校的管理目標必須體現(xiàn)我國的社會主義性質(zhì)，要貫徹黨和國家的教育方針、政策、法律法規(guī)。(三)學校管理目標的內(nèi)容學校管理目標是一個總的目標，學校管理目標具有層次性，要實現(xiàn)學校管理的總目標，必須將之分解為操作性強的子管理目標，可以從不同角度按不同標準進行分解，使其具體化。一般按因素分解和按工作性質(zhì)分解，再加上管理系統(tǒng)自身，學校管理目標的基本內(nèi)容可以分為三大類：(1)對人的管理目標。對人的管理目標包括：培養(yǎng)良好集體管理的目標，要在學校營造良好的人際關(guān)系氛圍，開展民主管理，發(fā)揮組織成員的積極性與創(chuàng)造性，達成共識，形成一個良好的集體。合理使用人的管理目標，充分發(fā)揮人力資源的作用，合理安排每個人的崗位，發(fā)揮個人所長，做到人盡其才。提高成員基本素質(zhì)的目標，提高教師的思想、道德、技能、能力等方面的素質(zhì)。(2)對物管理的目標。管理物的目標，是管理者對學校的物質(zhì)使用所預(yù)期達到的結(jié)果。即對學校的物質(zhì)、環(huán)境、設(shè)備進行配置、使用，以達到物盡其用的管理目標。(3)對財?shù)墓芾砟繕恕Ｖ傅氖秦斄顒宇A(yù)期達到的結(jié)果。包括：財力的開發(fā)和財力的分配和資金的使理目標。(4)時間的管理目標。學校各個階段工作時間的合理安排等方面的目標。(5)信息的管理目標。學校的檔案管理、資料收集、信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等方面的目標。管理的一般管理目標，人、物、財方面的管理目標是主要內(nèi)容，除此之外，還有事(任務(wù))、時間、信息等管理目標。但這些因素不象人、物、財那樣具有相對獨立性。它們總是同一定的組織形式、一定的工作系統(tǒng)聯(lián)系在一起，從有關(guān)具體工作的管理目標中體現(xiàn)出來。2、具體工作管理目標。指的是管理者對某項工作的管理活動，要使該項工作的質(zhì)量和數(shù)量預(yù)期達到什么結(jié)果的目標。如，學校教學工作系統(tǒng)、思想政治教育系統(tǒng)、體育衛(wèi)生工作系統(tǒng)和后勤工作系統(tǒng)等各個工作系統(tǒng)的管理目標，所有這的組成部分。3、學校領(lǐng)導(dǎo)工作管理目標。指的是學校的主要管理者的管理活動所預(yù)期達到的結(jié)果。這方面的管理目標，內(nèi)容也是很豐富的： (1)、合理的領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)。建設(shè)合理的領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)應(yīng)該是每個成功學校管 管理工作程序和規(guī)范等。 (3)、實現(xiàn)學校管理的科學化。管理科學化就是管理活動要遵循客觀規(guī)律，有系統(tǒng)的采用科學的管理技術(shù)手段，進行科學預(yù)測，選擇最優(yōu)方法，制定科學決最優(yōu)效果。(4)、實現(xiàn)管理的民主化。民主化管理是學校領(lǐng)導(dǎo)工作有效開展的保障。(5)、培養(yǎng)、提高管理人員素質(zhì)。高素質(zhì)的管理人才是成功管理的必備條件。理目標結(jié)構(gòu)多序列的復(fù)雜系統(tǒng)，因而學校的管理目標并非是單一的目標，它具有復(fù)雜的結(jié)構(gòu)、層次關(guān)系，構(gòu)成學校的目標網(wǎng)絡(luò)。結(jié)構(gòu)是指構(gòu)成事物整體各個組成部分之間互相作用的方式。學校管理目標結(jié)構(gòu)是指構(gòu)成學校管理總目標的各個子目標之間相互聯(lián)系、相互作用的方式。學校管理目標的構(gòu)成要素主要包括目標方針、目標項目和目標值。目標方針是學校標單位，具有具體可操作性。管理目標的分類校管理目標按不同標準可細分為：(一)以時間為標準來劃分，可將學校管理目標分為長期目標、中期目標和短長期目標是學校的遠景目標，是需要幾年才能實現(xiàn)的，一般是五年左右。中期目標，一般是三年左右才能實現(xiàn)的目標。短期目標，是可操作性強，在短期內(nèi)的管理目標。三者互相聯(lián)系、互相補充。學校目標的制定要從長期目標著眼，再進一步分解制定中期目標，最后進一步為可操作性的短期目標。(二)以性質(zhì)為標準來劃分，可將學校管理目標分為戰(zhàn)略目標和戰(zhàn)術(shù)目標戰(zhàn)略目標實際上就是學樣發(fā)展的長期目標，是學校在相當長一段時期內(nèi)的發(fā)展目標。其特點就是具有方向性，著眼于學校宏觀的，長期的發(fā)展。戰(zhàn)術(shù)目標，戰(zhàn)術(shù)目標為戰(zhàn)略目標服務(wù)，戰(zhàn)略目標是制定戰(zhàn)術(shù)目標的依據(jù)。(三)以對象為標準來劃分，可將學校管理目標分為團體目標和個人目標團體目標是指全體學校成員共同奮斗的目標。個人目標是指學校個體具體的目標。學校管理目標要很好的協(xié)調(diào)二者的關(guān)系，使二者協(xié)調(diào)發(fā)展，既要考慮到團體目標，又要照顧個人目標，只有這樣，才能發(fā)揮目標的激勵作用，促進管理(四)以層次為標準來劃分，可將學校管理目標分為高層目標、中層目標和低層目標，高層目標是指學校領(lǐng)導(dǎo)層的管理目標，具有方向性的特點。中層目標是高層目標的分解，是中層執(zhí)行部門的管理目標，如學校教務(wù)處的管理目標，中層目標是為實現(xiàn)高層目標而制訂的。低層目標是具體可操作性的目標，如學校年級組的管理目標。三者要協(xié)調(diào)發(fā)展，才能促進管理目標的實現(xiàn)。三、學校管理目標的制訂學校管理目標的制訂，是有效開展學校管理活動的前提只有制定出明確的。有效的管理目標，學校管理活動才有了方向，才具有有效性。(一)依據(jù)社會組織，學校管理目標的制定既要受到社會政治、經(jīng)濟、文化等因素的制約，又要受到學校組織自身發(fā)展規(guī)律的制約。具體來說，學校管理目標的制訂要考慮到以下幾個因素：學校是一個社會組織，學校管理目標要與社會發(fā)展的總體目標相統(tǒng)一。學校的管理目標要體現(xiàn)我國的社會主義性質(zhì)。學校制定管理目標，必須具體貫徹和體現(xiàn)黨和國家的教育方針政策，才能起到為社會主義建設(shè)服務(wù)的作用，也才能保證學校管理目標的正確方向。校管理活動的規(guī)律學校是特殊的社會子系統(tǒng)，一方面，學校內(nèi)部的組織系統(tǒng)的規(guī)律運行同社會整體組織系統(tǒng)的規(guī)律性具有高度的協(xié)同性，這樣才能保證兩種組織的同構(gòu)特征；另一方面，社會之所以能夠不斷地演變和進步，正是由于各個了系統(tǒng)同社會大系統(tǒng)之間存在一定的不協(xié)同性。做為社會的一個異常重要、活潑的子系統(tǒng)－學校也具有以上特征。對于學校來說，無論其與社會的協(xié)同部分，還是不協(xié)同部分，它們首先應(yīng)該是一個有機的整體，學校之所以能夠避免分裂或解體，正在于這些部分能夠相安處之。在此前提下，學校的管理活動也具有不依賴于人的意志而轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律，這種客觀規(guī)律制約著管理活動的開展。因此，一切管理活動都應(yīng)該遵循管理規(guī)律的要求，管理目標的制定也是如此。無視學校管理規(guī)律的管理目標只能是無本之木，它的實施和運行由于缺乏強有力的保障，最免成為一紙空文。目標學校教育目標是一所學校根據(jù)培養(yǎng)目標的要求，將教育目的轉(zhuǎn)化為具體的育人標準。而培養(yǎng)目標是根據(jù)教育方針的要求，將教育目的轉(zhuǎn)化為各級學校的受教育者質(zhì)量和規(guī)格的要求，而教育方針又是教育目的的具體的、階段性反映。因此，在我國，任何一所學校的教育目標首是社會主義教育的高度體現(xiàn)，學校管理目標的制定必須以此為基礎(chǔ)，全面考慮社會主義教育的性質(zhì)、特征和基本要、學校的現(xiàn)實狀態(tài)理目標時，必須分析學要對學校的人力、物力、財力、學生、教師等方面的情況進行分析，力求在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上制定一個符合實際的(二)學校管理目標制定的程序制定學校的管理目標，是學校管理的起點。制定出明確、正確、具體的管理目標，是學校有效管理的先決條件。目標一經(jīng)制定，一切計劃、措施、行動就有了依據(jù)。因此制定目標，對于學校管理是個重要的環(huán)節(jié)。具體來說，制定學校管理目標的程序包括以下幾個環(huán)節(jié):息才能制定出合理的目標。如何認識學校的現(xiàn)實狀況呢？這就要靠收集資料。管理目標的制定，必須對學校的外部環(huán)境有個充分的認識，要收集國家的教育方針、政策，掌握國家對教育發(fā)展的要求。還要收集，學校所處地區(qū)的社會狀況，掌握社會、家庭、家長對學校發(fā)展的要求與學生的需求。另一方面，要分析學校內(nèi)部的現(xiàn)實條件，如人力、物力、財力、師資等等條件狀況，了解學校成員的需要，對學校發(fā)展的理目標的前提，這一步工作沒做好，就很難制定出合理的、符合客觀現(xiàn)實的管理目標，必然會影響到后頭學校管理。方案收集信息資料之后要做的就是要將信息資料進行歸類分析，進而提出管理目標的方案。目標方案的制定要明確，首先是要明確要達到的目標，其次要說明達到目標的限制性條件。存在著哪些有利條件，哪些不利條件。以及達到目標所需要的人力、物力、財力資源。再次，是要說明實現(xiàn)目標方案的途徑、策略和步驟，這是目標方案最為關(guān)鍵的內(nèi)容。最后，要對影響目標實現(xiàn)的不確定因素進行預(yù)計。實現(xiàn)學校的教育目標可以有多種實現(xiàn)途徑，這也就意味著可以能過多種管理方式來實現(xiàn)，所以在制定學校管理目標是，就盡可能多的提出多個目確定了備選的目標方案后就需要對提出的目標方案進行分析和評估。要從學校的內(nèi)外部實際情況出發(fā)，具體分析目標方案是否具有科學性，并對其科學性程度進行測定說明。還要對目標方案的可行性進行分析和評價。目標方案具有科學性，并不說明就具有可行性。目標的制定既不能太低，太低了沒有意義，也的目標方案才是最重要的。4、比較分析，擇優(yōu)選定在對目標方案進行分析和評估后。要根據(jù)學校的客觀情況，從備選方案中選擇方案。述的管理整體，通過調(diào)動全體成員參與的積極性，確定出組織發(fā)展的總目標，并通過手段－目的鏈的方法，將組織的總目標層層分解，開成目標體系。2、目標管理是一種重視成果的管理現(xiàn)預(yù)定的目標。而評價各個部門、個人的績效也是以其完成目標的情況來評價。所以各個部門及每個成員首先考慮的是目標的實現(xiàn)，考慮活動的成果。目標管理是一種自我的管理標過程中組織成員的自我管理。用自我控制的管理代替別人統(tǒng)治的管理是目標管理的主要特點之一。標管理概述(一)含義組織。同樣，在學校管理中也可以應(yīng)用目標管理理論。依據(jù)上面對目標管理的定義，我們可以給學校充分調(diào)動學校成員參與的積極性與創(chuàng)造性，共同制定出學校發(fā)展的總目標，并將目標層層分解，落實到部門與個人，明確各個部門、個人的職責，并以實現(xiàn)目標的績效來評估和決定部門、個人貢獻和獎勵報酬，以實現(xiàn)學校發(fā)展的管理(二)中心問題在學校實施目標管理要注意處理好以下幾個中心問題：被管理者之間的關(guān)系調(diào)動學校成員積極性，處理好管理者與被管理者關(guān)系是一個中心問題。在這方面要處理好權(quán)力的分配問題，管理者要懂得放權(quán)，相信下屬的能力，給予實現(xiàn)。的積極性學校實施目標管理時，要做好學校成員的思想工作，讓他們對目標管理有充分，既體現(xiàn)了組織的利益，又體現(xiàn)了個人利益，這樣才具有激勵性，才能調(diào)動積極提高學校管理的效能和效率實現(xiàn)目標管理的過程中，要根據(jù)實際情況的變化，采取靈活的方法與形式，不能拘泥于以往的陳規(guī)。目標落實到各個部門、個人后，要充分相信學校成員的主動能動性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。這樣才有利于學校管理效能與效率的提高。三、學校目標管理的進程(一)確立目標確立目標即學校目標的設(shè)置。這是實施目標管理的第一階段,同時也是最重要的段中的具體過程管理和評估就容易了。(二)過程管理過程管理是實施目標管理的核心，因此必須抓好目標管理實施過程管理，具體說有以下幾項工作要做。領(lǐng)導(dǎo)在目標管理實施過程中，應(yīng)對目標的實施進行指導(dǎo)，給以建議。在目標實施階段，學校各個部門、個人都在行動，必然會出現(xiàn)各種矛盾、問題與困惑，甚至是困難的局面，影響目標的實施進程，因此，學校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常到下層去視察，掌握目標實施過程的各種情況、信息，并針對各種問題，做出精心的指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)在學校目標實施過程中應(yīng)進行定期檢查，利用雙方經(jīng)常接觸的機會和正常的信息反饋渠道進行。要檢查目標執(zhí)行情況，檢查最好自下而上的進行，由下級主動匯報工作，學校領(lǐng)導(dǎo)對下級工作中的問題不要訓(xùn)斥、指責，更不能推卸任，而是要多給予支持、協(xié)助。主動到下層，多與學校成員交流，掌握各種情況信息，完善各種反饋機制，及時的了解目標實施過程中的各種情況，采取對存在的問題予以解決。搞好調(diào)節(jié)工作要使目標實施得到落實，就必須及時做好協(xié)調(diào)工作。這一方面是要做好學校內(nèi)部的協(xié)調(diào)工作，包括學校領(lǐng)導(dǎo)成員關(guān)系的協(xié)調(diào)，領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間的協(xié)調(diào)，教職工之間的協(xié)調(diào)，還包括人事、事事之間的協(xié)調(diào)，努力做到統(tǒng)一認識、統(tǒng)一指揮，團結(jié)一致，使學?？偰繕?、部門目標和個人目標大體整合致，形成一個積極向上的共同為實現(xiàn)目標而奮斗的氛圍。(三)結(jié)果評估出發(fā)點與歸宿點。學校目標管理操作的第三階段，就是對目標實施結(jié)果進行評估。對目標實施情況進行評價，一方面可以使學?；騻€體因達到或超過預(yù)定目標得到工作上的滿足感心，另一方面也為下一周期目標的設(shè)置提供依據(jù)。對目標管理成果的評估又注意以下幾個問題。評價標準的制定。制定評估標準要以目標管理確定的目標為依據(jù)，不能偏離原先確定的目標而另設(shè)標準。否則評估就達不到應(yīng)要的要求。正確的評估標