聲音的特性教學設計

“聲音的特性”教學設計【設計理念】為了適應新課程原則對物理教學的規(guī)定，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，動手能力，發(fā)散思維能力，結合本節(jié)內(nèi)容的特點：“聲音的特性：響度、音調(diào)、音色”在往常課本上是選學內(nèi)容，目的層次是“理解”，新課本中定為比“理解”更深層次的“明白”，這就需要對其中的知識與技能進行提煉加工；但是課本上的知識仍舊往常那些，并未增加多少，該如何樣解決呢？現(xiàn)在的課程目的中又增加了“過程與辦法”和“情感、態(tài)度與價值觀”兩個目的，如何樣才干完畢達成呢？現(xiàn)成的方案沒有，只有多次認真地學習《課程目的》，吃透其精神，在它的指導下完畢目的，為此有關本節(jié)的教學我做了下列安排?！窘虒W目的】1．知識與技能·理解聲音的特性；·明白樂音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動頻率有關；響度跟發(fā)音體的振幅有關；不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。2．過程與辦法·通過做“音調(diào)與頻率有關”“響度與振幅有關”的實驗，進一步理解和學習物理學研究問題的辦法。3．情感態(tài)度和價值觀·體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，從而更加熱愛世界，熱愛科學，熱愛生活?！窘滩姆治觥恳弧⒔虒W重點·讓學生在探究中體會和總結出對音調(diào)、響度、音色概念的明白得及其有關因素?！け竟?jié)中顯現(xiàn)的名詞：樂音、音調(diào)、頻率、超聲波、次聲波、響度、振幅、音色。二、教學難點·引導學生在動手中動腦?！W會自我構建知識體系。【教學辦法】探究法、演示法、討論法。【實驗器材】一、教師演示示波器、吉他、笛子、小鼓、鐵架臺、音叉、乒乓球、細繩。二、學生分組鋼鋸條（25根）【學時安排】1學時【教學過程】一、創(chuàng)設情形引入新課世界上的聲音千差萬別、多個各樣：有悅耳動聽，使人心情愉快的樂音（如：音樂廳的演奏，唱歌家的唱歌）；也有嘈雜刺耳，令人厭煩的噪聲（如剎車時的摩擦聲、打磨工件的聲音、電鉆的聲音）。今天我們一起來研究樂音的特性。二、進行新課1．3聲音的特性（板書）樂音：是物體作規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。但同是樂音，有的調(diào)子高，有的調(diào)子低，有的聲音大，有的聲音小，這是如何回事呢？既然聲音是由振動著的物體發(fā)出的，我們會如此猜想：聲音的差別必然跟物體的振動情形有關，是不是如此呢？[師演示]：請聽：用吉他彈幾個不同的音。提問：你感受有什么不同？（生）回答：聲音的高低不同。我們先來研究聲音的高低與振動的關系：一、音調(diào)──聲音的高低。（板書）讓我們一起來探究：[生分組實驗]物品：鋼鋸條，統(tǒng)計表格。過程：把鋼鋸條緊壓在桌邊上，（1）將鋸條1/5伸出桌外；（2）將鋸條1/3伸出桌外；（3）將鋸條1/2伸出桌外，使其振動發(fā)聲。操作核心：（1）按鋸條的手要用力壓緊。（2）使鋸條兩次振動的幅度大致相似。觀看：鋸條伸出桌外長短不同時：振動快慢情形？發(fā)出聲音的特點？實驗總結：請?zhí)畋?。鋸條伸出長度振動快慢聲音高低伸出1/5最快最高伸出1/3較快較高伸出1/2慢最低我的結論振動的越快發(fā)出的聲音越高（音調(diào)越高）。同窗們，剛剛的探究活動專門成功，讓我們一起為同窗們成功的合作及探究鼓掌加油！我們得到的結論是：物體振動的越快，發(fā)出聲音的音調(diào)越高。（板書）那么能不能用一種物理量來表達振動的快慢程度呢？請同窗們閱讀教材19-20頁，試著回答下面的問題：1．頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？2．在國際單位制中，頻率的單位是什么？3．物體振動的快慢、頻率跟音調(diào)的關系是什么？4．大多數(shù)人能夠聽到的頻率范疇是多少？5．什么叫超聲波？什么叫次聲波？6．生活中你對超聲波，和次聲波理解多少？他們有什么用處？（以上問題運用投影）老師先引導學生回答，再解說：1．頻率：是用來描述物體振動快慢的物理量。物理學中，把物體在每秒內(nèi)振動的次數(shù)叫做頻率。（板書）2．在國際單位制中，頻率的單位是赫茲，符號：Hz（板書）3．實驗闡明：頻率決定聲音的音調(diào)：物體振動快──頻率高──音調(diào)高；物體振動慢──頻率低──音調(diào)低。（板書）4．大多數(shù)人能聽到的頻率范疇：20赫茲～0赫茲（板書）（其中最敏銳的頻率是3000赫茲；老年人的聽覺會衰退；20赫茲是聽覺下限～0赫茲是聽覺上限）5．超聲波：高于0赫茲的聲。次聲波：低于20赫茲的聲。（這兩種聲，人是聽不到的）（板書）6．超聲波特點：能量大，沿直線傳輸。超聲波運用：（1）超聲探傷、測厚、測距、醫(yī)學診療成像（B超）。舉例：如何探傷；B超原理。（2）超聲解決──運用強超聲波的高能量。舉例：空氣加濕器；超聲洗牙、洗工件；超聲鉆孔。次聲波（又叫亞聲波，大致范疇：10-4～20赫茲）產(chǎn)生：火山暴發(fā)、地震、極光、海嘯、臺風、雷暴、龍卷風等自然災難；尚有，核爆炸、火箭發(fā)射、化學爆炸、機器工作時也能產(chǎn)生次聲波，次聲波對人體有一定的危害。次聲波特點：傳輸?shù)木嚯x遠，并且不容易被吸取。次聲波運用：從20世紀50年代才開始的用于推測自然災難。超聲波和次聲波在生活中的現(xiàn)象和應用：有某些動物有完善的發(fā)射和同意超聲波或次聲波的器官。超聲波如：蝙蝠、海豚（要闡明它們是如何運用超聲波的）、貓、狗；次聲波如：大象（闡明章首圖，講海嘯中大象救人的故事）在故事中，讓學生明白得動物是人類的朋友，要愛惜我們的生存家園。[師演示]以上講完后，用示波器來演示音調(diào)與頻率的關系，加深學生的直觀印象。一起來看教材上的“想想議議”。引導學生分析，蝴蝶、蜜蜂、蚊子的飛行特點，頻率的高低，與否能聽到。聲音有音調(diào)的不同，也有強弱、大小的不同。二、響度──聲音的強弱（大小）（板書）下面我們一起來探究，響度和振動的哪方面有關？先引導學生猜想[生分組實驗]物品：鋼鋸條，統(tǒng)計表格。過程：把鋼鋸條緊壓在桌邊上，（1）將鋸條1/2伸出桌外輕輕撥動（2）將鋸條1/2伸出桌外用力撥動使其振動發(fā)聲。操作核心：（1）按鋸條的手要用力壓緊。（2）使鋸條兩次振動的伸出長度相似。觀看：鋸條兩次撥動時，振動幅度情形？發(fā)出聲音的特點？實驗總結：請?zhí)畋頁軇臃绞秸駝臃劝l(fā)聲特點輕輕撥小聲音小用力撥大聲音大我的結論振幅大聲音大（響度大）好，這次探究也專門成功！我們得到的結論是：振幅大，響度大；振幅小，響度小。（板書）[師演示]敲音叉實驗，讓學生注意觀看。那個小實驗，驗證了我們得到的結論。另外，聲音的響度，還與距離發(fā)聲體的遠近有關（板書）。舉例：聽喇叭廣播，遠近聽聲音大小不同。以上，我們共同研究了聲音的兩個特性：音調(diào)和響度。[師演示]用吉他來演示，聲調(diào)和響度是聲音的兩個不同的特點。用力撥粗弦──音調(diào)低，響度大。輕輕撥細弦──音調(diào)高，響度小?？梢姡喉懚却蟮穆曇簦粽{(diào)不一定高；音調(diào)高的聲音，響度不一定大。討論：（1）蚊子與黃牛的叫聲。（2）1234567（老師唱出音調(diào)）指的是音調(diào)仍舊響度？[生做小游戲]前排指定一位同窗不許回頭，背面的同窗指到誰，誰說一句話。讓前排指定同窗鑒定是誰的聲音。[師做]在桌子底下分別敲鼓和音叉，讓學生鑒定是什么發(fā)出的聲音。學生回答后，引出問題：我們是如何樣分辨開不同的聲音的？這是由于音色不同。三、音色（板書）1．物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音含有不同的特色叫音色，又叫音品。（板書）──這是聲音特點中的一種十分重要的因素。什么緣故每一種物體振動發(fā)出聲音的音色都不同呢？2．音色是由發(fā)聲體的材料、構造等決定的。（板書）人也有各自的音色，但人的一生中，隨著年紀的不同，音色會發(fā)生變化。[示波器演示]音叉、吉他、笛子