《第2節(jié)電磁波的海洋》教學設計(山西省市級優(yōu)課)-九年級物理教案

課題名稱：第2節(jié)電磁波的海洋（本課題第一課時，本學期第10課時）第一部分：核心設計一、教學目標1.教師的教學目標（1）了解電磁波的產(chǎn)生和傳播。（2）知道光速是電磁波以及電磁波在真空中的傳播速度。（3）知道波長、頻率和波速的關(guān)系。2.學生的學習目標（1）通過演示了解電磁波的產(chǎn)生，電磁波在真空中的傳播，提高學生應用科學文化知識解決實際問題的能力和概括總結(jié)的能力。（2）通過對電磁波的學習，激發(fā)學生敢于向科學挑戰(zhàn)、熱愛科學、掌握科學的情感。二、學習任務任務一：電磁波是怎樣產(chǎn)生的？任務二：電磁波是怎樣傳播的？三、檢測工具課堂同步練習第二部分：過程設計一、激情導課1.導入新課我們先來回顧一些以前學習過的知識。（1）聲音在真空中的傳播速度是多少？聲音在真空中不傳播。（2）光在空氣中的傳播速度是多少？（3）聲音是如何產(chǎn)生的？一切發(fā)聲物體都在振動。（4）聲音的傳播是靠什么？聲音的傳播是靠介質(zhì)（固體、液體、氣體）。你知道蝙蝠是瞎子嗎?那它是怎樣在夜間安全的飛行的呢？其實在生活中，我們收聽廣播、看電視節(jié)目，廣播中的聲音、電視節(jié)目的影像等等都是靠電磁波來傳播信號的。電磁波在信息的傳遞中扮演著十分重要的角色。那么電磁波是怎樣產(chǎn)生的？怎樣傳播的？這節(jié)課我們就來學習這方面的知識。2.明確目標（1）了解電磁波的產(chǎn)生和傳播。（2）知道光速是電磁波以及電磁波在真空中的傳播速度。（3）知道波長、頻率和波速的關(guān)系。3.預期效果通過演示了解電磁波的產(chǎn)生，電磁波在真空中的傳播，提高學生應用科學文化知識解決實際問題的能力和概括總結(jié)的能力。二、民主導學任務一1.任務呈現(xiàn)我們前面提到過水波、聲波。用實驗來說明什么是水波、聲波。手持木棍，讓木棍下端接觸水槽水面上，水面上有一圈一圈凸凹相間的狀態(tài)從木棍接觸水面處向外傳播，形成水波。兩個音叉并排放置，并離得很近，敲擊其中一個音叉，和另一個音叉接觸的小珠被彈起。音叉振動時，在空氣中會有疏密相間的狀態(tài)向外傳播，形成聲波。聲波看不見，摸不到，但聲波傳到我們的耳朵，會引起鼓膜振動，使我們產(chǎn)生聽覺。那么電磁波是怎樣產(chǎn)生的？看演示，有條件的學?？梢袁F(xiàn)場演示，或者播放課件輔助。2.自主學習演示：打開收音機的開關(guān)，將調(diào)諧旋鈕旋至沒有電臺的位置，將音量開大，取一節(jié)干電池和一截導線，拿到收音機附近，先將導線的一端與電池的負極相連，再將導線的另一端與電池的正極相摩擦，使它們時斷時續(xù)地接觸，從收音機里聽到什么？3.展示交流在收音機里聽到“喀喀”的雜音。這是因為在導線與電池組成的電路中產(chǎn)生了快速變化的電流，變化的電流產(chǎn)生了電磁波，收音機接收了這一電磁波，并把它放大轉(zhuǎn)換成聲音，這就是我們聽到的“喀喀”聲。波是自然界普遍存在的現(xiàn)象。電磁波就是當導體中有快速變化的電流時，會向周圍空間發(fā)射電磁波。我們知道聲波的傳播需要介質(zhì)，那么電磁波的傳播是否也需要介質(zhì)？任務二1.任務呈現(xiàn)回憶一下聲音的傳播需要介質(zhì)的實驗是怎樣操作的。想想如何做實驗才能知道電磁波傳播是否也需要介質(zhì)？月球上沒有空氣，聲音無法傳播。但是電磁波能夠在真空中傳播，所以宇航員在月球上可以用電磁波來通信。2.自主學習凸凹相間說明有凸起部分和凹下部分，這樣向上部分就形成像山峰似的浪尖，叫做波峰；向下部分就形成凹谷，叫做波谷。每上、下振動一次就形成一個波峰和波谷，若上、下振動若干次，那么這列水波就以波峰—波谷—波峰—波谷向外傳播出去。相鄰兩個波峰（或波谷）間的距離是一定的，這個距離叫波長（λ）。波在1秒內(nèi)出現(xiàn)的波峰數(shù)（或波谷數(shù)），叫做頻率（f)。真空中電磁波的波速為c，它等于波長λ和頻率f的乘積：c=λfc=2.99792458×108m/s=3×105km/s電磁波頻率的單位也是赫茲（Hz），也可以用千赫（kHz）和兆赫（MHz）。3.展示交流電磁波是個大家族，通常用于廣播、電視和移動電話的頻率為數(shù)千赫至數(shù)百赫的那一部分，叫做無線電波。日常生活中可以看到各種各樣的天線，它們有的是發(fā)射電磁波的，有的是接收電磁波的，我們就生活在電磁波的海洋中。大家閱讀科學世界“微波爐”?？赐旰笮〗Y(jié)本節(jié)內(nèi)容。三、檢測導結(jié)1.目標檢測導學案練習2.結(jié)果反饋用有趣的問題作載體，指導學生利用所學知識解釋現(xiàn)象，學以致用，既糾正了學生錯誤的前概念并從生活到物理，從物理走向生活，拓展了學生的知識面。3.反思總結(jié)充分利用小組合作、交流，調(diào)動學生之間的互動。注重小組的展示和組長的點評，以拓展學生參與的廣度與深度。第三部分：輔助