基于民間文化傳承的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略探索 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選基于民間文化傳承的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略探索摘 要：民間文化承擔(dān)著傳承中華出色傳統(tǒng)、突顯歷史人文含義和審美觀樂(lè)趣的重?fù)?dān)，并且以其特有性、民族化和廣泛性受到了社會(huì)發(fā)展的關(guān)心。與此同時(shí)，民間文化是塑造小學(xué)生中華民族歸屬感、審美意識(shí)、思維能力和創(chuàng)新能力的不可多得的教學(xué)資源。才有可能進(jìn)一步的提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效率。本文從各個(gè)方面討論了推動(dòng)小學(xué)民間文化美術(shù)教學(xué)的對(duì)策，以求能夠?yàn)樾W(xué)美術(shù)教學(xué)策略的提高奠定一定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；民間文化；教學(xué)策略；探索分析引言：民間文化就是指來(lái)源于民間的藝術(shù)，在我們的社會(huì)發(fā)展、社會(huì)實(shí)踐中發(fā)展出來(lái)的一種文化。這是與人民的生產(chǎn)制造、日常生活和民間文化息息相關(guān)的藝術(shù)門類。學(xué)民間美術(shù)教學(xué)的重要意義。一、民間文化傳承與小學(xué)美術(shù)教學(xué)融合的作用統(tǒng)造型藝術(shù)的拓寬，它不僅僅是一種單純簡(jiǎn)單的審美方法，同時(shí)突顯了人的精神全貌。生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的使命感和歸屬感。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選發(fā)展趨勢(shì)，不但能夠增強(qiáng)對(duì)民間造型藝術(shù)的掌握，并且能夠真正的掌握民間造型藝術(shù)，里的滲入，對(duì)美術(shù)教學(xué)工作的大力開(kāi)展具有很重要的作用。二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的不足1．文化教育思維認(rèn)知的誤差的總體效率，也無(wú)法全方位塑造學(xué)生的審美藝術(shù)。2．教學(xué)方式老舊塑造，限制了學(xué)生對(duì)創(chuàng)作的賞析。3．教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源分散化在人類發(fā)展史上，初期要用簡(jiǎn)單的圖案來(lái)紀(jì)錄一些事情和個(gè)人行為，足夠反映圖象22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選課程內(nèi)容比較少。造成教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源分散化，不益于學(xué)生的求知欲和自學(xué)能力的提高。三、傳統(tǒng)民間文化與小學(xué)美術(shù)教學(xué)融合的對(duì)策1．根據(jù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)不一樣的美術(shù)風(fēng)格將民間傳統(tǒng)融進(jìn)美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生了解和掌握民間傳統(tǒng)。例如可以帶學(xué)生去游覽本地的歷史博物館或是一些中小型展覽會(huì)，在參觀過(guò)程中，讓學(xué)生能夠更好地體會(huì)傳統(tǒng)美術(shù)的魅力，學(xué)習(xí)的方式各種各樣。假如教學(xué)條件有限，能夠在課堂上以民間文化傳統(tǒng)為核心價(jià)值的主題活動(dòng)，激話學(xué)生的課堂教學(xué)參加觀念，推動(dòng)教學(xué)每日任務(wù)的進(jìn)行。2．利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和視聽(tīng)設(shè)備將民間傳統(tǒng)融進(jìn)美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生了解和掌握民間傳統(tǒng)。例如可以帶學(xué)生去游覽本地的歷史博物館或是一些中小型展覽會(huì)，在參觀過(guò)程中，讓學(xué)生能夠更好地體會(huì)傳統(tǒng)美術(shù)的魅力，學(xué)習(xí)的方式各種各樣。假如教學(xué)條件有限，能夠在課堂上以民間文化傳統(tǒng)為核心價(jià)值的主題活動(dòng)，激話學(xué)生的課堂教學(xué)參加觀念，推動(dòng)教學(xué)每日任務(wù)的進(jìn)行。3．運(yùn)用新聞媒體正確引導(dǎo)學(xué)生賞析傳統(tǒng)藝術(shù)32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選藝術(shù)。4．調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，真切體會(huì)傳統(tǒng)韻味自己的國(guó)家藝術(shù)形象，讓大量沒(méi)看過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的同學(xué)們了解這種藝術(shù)展示。根據(jù)賞析解讀、和推廣，同時(shí)塑造了學(xué)生的創(chuàng)作能力，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)民間傳統(tǒng)的正確理解和體會(huì)。5．手工制作與承傳民間手藝染力和文化感召力，進(jìn)而喜愛(ài)課堂教學(xué)，迷上傳統(tǒng)造型藝術(shù)。四、結(jié)語(yǔ)純的文化熏陶，它表達(dá)都是對(duì)生活的一種認(rèn)知以及向往，它簡(jiǎn)單的造型設(shè)計(jì)很吸引人。型藝術(shù)。但是，課堂教學(xué)方式有一定的局限，進(jìn)行豐富多彩的民間藝術(shù)實(shí)踐主題活動(dòng)，才可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民間傳統(tǒng)的熟悉和對(duì)故鄉(xiāng)民間造型藝術(shù)的喜愛(ài)，擴(kuò)展教學(xué)空間。參考文獻(xiàn)[1]鄭彌.基于民間文化傳承的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略探索[J].名師在線,2022(18):82-84.[2]馬妍.民間傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教育中的傳承與發(fā)展應(yīng)用探討[J].科幻畫報(bào),2019(05):263+265.[3