教育信息化2.0背景下小學(xué)心理健康教育研究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選教育信息化2.0背景下小學(xué)心理健康教育研究摘要：2018年4月13日，隨著教育部發(fā)布《教育信息化2.0行動計劃》，中國開始邁入教育信息化2.0時代。教育信息化2.0時代的來臨，意味著網(wǎng)絡(luò)將越來越離不息化2.0為背景，通過了解教育信息化的各個階段，以及心理健康教育的具體內(nèi)容，分析小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀，為小學(xué)生心理不良發(fā)展找到原因，從而融入教育信息化2.0，探索小學(xué)心理健康教育的變革之路。關(guān)鍵詞：教育信息化2.0，小學(xué)，心理健康教育引 言：何在小學(xué)心理健康教育中很好地踐行教育信息化2.0行動計劃，是當(dāng)前小學(xué)教育亟需探索的問題。一、教育信息化2.0背景下小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀上產(chǎn)生一系列問題。特別是小學(xué)生，自控力差，家長疏于管理，會產(chǎn)生不少心理問題。（一）信息資源過度使用，小學(xué)生存在認(rèn)知困擾教育信息化的發(fā)展使小學(xué)生可以輕松獲得豐富的信息資源，快速了解書本外的世化2.0的背景下無法篩選有價值的信息資源，會造成學(xué)生接收到不良信息，還會使學(xué)生思維混亂，進(jìn)而影響學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀的建立。不受控制的使用網(wǎng)絡(luò)資源，會使本來脆弱的心理產(chǎn)生自卑感，不利于學(xué)生健康發(fā)展。（二）過度沉溺網(wǎng)絡(luò)造成小學(xué)生人際交往困擾12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選流學(xué)生不用面對面，別人也不知道自己的心理狀態(tài)，這樣他們更愿意在網(wǎng)絡(luò)表露心聲。力、脫離現(xiàn)實世界的現(xiàn)象，導(dǎo)致人際困擾。（三）無拘無束上網(wǎng)，造成小學(xué)生情感困擾而造成情緒困擾。二、教育信息化2.0背景下小學(xué)生心理不良發(fā)展的原因在教育信息化2.0的背景下，小學(xué)教育資源日益豐富，獲取知識的手段多種多樣。點(diǎn)：（一）小學(xué)生自身個性特征引發(fā)了其心理健康問題小學(xué)生自身的性格特點(diǎn)是造成其心理發(fā)育不健康的根本原因。目前，小學(xué)生基本上都是10后，他們從出生起就受到家庭的百般寵愛和呵護(hù)，這樣的保護(hù)和溺愛，導(dǎo)致他們在生活經(jīng)驗和社會閱歷上都非常缺乏。在進(jìn)入小學(xué)階段，缺乏獨(dú)立生活能力的他們無沉溺于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中不能自拔。（二）網(wǎng)絡(luò)信息化對小學(xué)生產(chǎn)生了不良誘導(dǎo)22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選學(xué)生心理健康發(fā)展。而這些沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界的孩子認(rèn)為現(xiàn)實世界解決不了自己的問題，界的恐懼，更加不利于學(xué)生心理健康的發(fā)展。（三）小學(xué)心理健康教育工作存在漏洞小學(xué)生心理健康出現(xiàn)問題，除了跟他們自身的性格有問題外，還有家校缺乏溝通，不能及時發(fā)現(xiàn)問題，這是制度上的問題。針對家校問題可以按照以下四個方面解決。首先，在小學(xué)的心理健康教育工作主要按照傳統(tǒng)教學(xué)模式，以知識的灌輸為主，缺乏適合心理健康教育的教育模式，另外就是專業(yè)的心理健康老師和教學(xué)資源都是有限其次，不少小學(xué)缺乏心理健康教育的概念。再次，許多小學(xué)的心理健康教育與學(xué)校其他教育環(huán)節(jié)是脫節(jié)的。新版課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)科一體化教育，但目前教師教學(xué)內(nèi)容單一，無法將其他學(xué)科融為一體，缺乏學(xué)科一體化的心理健康教育。最后，學(xué)校硬件和軟件條件都不夠，不適應(yīng)小學(xué)生教育信息化2.0背景下的心理需求。綜上，在教育信息化2.0的大背景下，小學(xué)心理健康教育工作的漏洞，是當(dāng)代小學(xué)生心理健康問題的又一大成因，亟待及時完善。三、借助教育信息化2.0，探究小學(xué)心理健康教育改革方法（一）借助信息化，構(gòu)建小學(xué)生心理健康教育環(huán)境學(xué)校要建立網(wǎng)絡(luò)化心理健康教育環(huán)境，要從以下幾個方面入手。廣播、展板等手段，吸引學(xué)生關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)心理健康的興趣（二）融合心理學(xué)與信息技術(shù)化手段，優(yōu)化小學(xué)心理健康教育路徑不能提供給學(xué)校有效的心理疏導(dǎo)方法。另一方面，學(xué)校雖然設(shè)立有心理咨詢室，但小學(xué)由于缺少心理健康教師，心理咨詢室也就慢慢退居二線了，以至于無人問津。在教育信息化2.0時代，心理健康教育需要與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，那么教師必須掌握一定的信32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選要在以下三個方面下功夫。一是對小學(xué)心理健康教育課程教學(xué)模式進(jìn)行了更新。其次，題討論。（三）建立監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)家校聯(lián)合監(jiān)督效的溝通方式，更有利于學(xué)生心理健康的發(fā)展。（四）強(qiáng)化管理機(jī)制，更新小學(xué)心理健康教育管理模式隨著教育信息化2.0時代的到來，作為學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)提高意識，改變原有心理健康教育管理模式。學(xué)校的心理健康教育必須深入現(xiàn)實，借助教育信息化手段了解小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀，分析學(xué)生心理健康，積極制定應(yīng)對方案，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)小學(xué)生心理健使小學(xué)生心理健康教育具有針對性和有效性，促進(jìn)學(xué)生的身體健康成長和心理健康發(fā)展。另一方面，建立小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育檔案，這樣學(xué)校在學(xué)習(xí)心理健康輔導(dǎo)方面具有針對性。要做好教育信息化2.0背景下的小學(xué)學(xué)生心理健康教育工作，作為