《第五章我國的地域差異》教學(xué)設(shè)計(jì)(部級優(yōu)課)-八年級地理教案

《第五章我國的地域差異》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：通過讓學(xué)生合作、討論、探究，加深對知識的認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生識記我國四大地理區(qū)域的位置，名稱，范圍；分析秦嶺—淮河一線的地理意義、西北地區(qū)干旱的氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)厣a(chǎn)生活的影響、高寒對青藏地區(qū)自然和人文方面的影響，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生充分討論，經(jīng)教師適當(dāng)點(diǎn)撥，力求重點(diǎn)得到突出，難點(diǎn)得以解決。通過四大區(qū)域的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生了解中國的區(qū)域差異，了解地理事物之間的聯(lián)系性或者影響性，培養(yǎng)學(xué)生哲學(xué)思維。本節(jié)的教學(xué)還對學(xué)生今后學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)以及西部大開發(fā)等知識內(nèi)容具有重要意義。教材分析：區(qū)域差異是自然環(huán)境的一大特點(diǎn)，區(qū)域劃分是學(xué)習(xí)地理的過程中經(jīng)常運(yùn)用到的。四大地理區(qū)域的劃分是從地理環(huán)境的角度上來劃分地理區(qū)域的，中國的四大地理區(qū)域也是在區(qū)域?qū)用嫔蟿澐肿畲蟮膮^(qū)域。

學(xué)情分析：學(xué)生通過之前國家和地區(qū)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了學(xué)習(xí)四大地理區(qū)域的基本方法。能夠通過閱讀教材了解我國四大地理區(qū)域的的劃分方法以及依據(jù)，能夠?qū)λ拇蟮乩韰^(qū)域的自然和人文特征能夠簡單的描述，但是對于區(qū)域之間的聯(lián)系以及從學(xué)習(xí)區(qū)域的方法還需要進(jìn)一步深入的探究。

教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1.知道地理區(qū)域劃分的不同依據(jù)及相應(yīng)的區(qū)域類型。2.知道四大地理區(qū)域劃分的自然、人文原因。3.初步了解我國四大地理區(qū)域的自然地理環(huán)境。4.了解秦嶺——淮河一線重要的地理意義。過程與方法：運(yùn)用地圖，指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)的位置和范圍。在圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺－淮河一線的地理意義。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對家鄉(xiāng)自然地理的了解增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的思想情感。體會各地理要素之間的普遍聯(lián)系性原理，能用哲學(xué)的觀點(diǎn)觀察地理事物。教學(xué)重點(diǎn)：1.在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺—淮河一線的意義。2.我國四大地理區(qū)域的位置、范圍及劃分原因。3.西北地區(qū)與青藏地區(qū)的自然地理特征、成因及對生產(chǎn)、生活的影響。教學(xué)難點(diǎn)：理解各地理要素之間的聯(lián)系性，地理學(xué)科有關(guān)區(qū)域?qū)W習(xí)方法教學(xué)方法：讀圖法、邏輯推理法、小組合作探究法、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件微課導(dǎo)學(xué)案教材小考卷教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入課題

前置反饋

重難點(diǎn)探究

探究一

探究二：干旱的大西北

探究三：高寒的青藏地區(qū)

播放多媒體視頻（關(guān)于四大地理區(qū)域的自然人文特征）師：通過這幾幅圖片，同學(xué)們可以看出我們今天學(xué)習(xí)的課題是什么？

出示目標(biāo)

師：我們進(jìn)入第一個(gè)活動(dòng)，看看你前置作業(yè)完成的如何？給大家2分鐘的時(shí)間訂正答案（根據(jù)學(xué)案的要求完成任務(wù)）。看哪個(gè)小組完成的既快又好，訂正后請舉手示意。（適當(dāng)點(diǎn)評完成任務(wù)的小組）

師：各小組展示疑問并求助（適當(dāng)點(diǎn)評，鼓勵(lì)性語言）

出示答案

（過渡）：基礎(chǔ)知識過關(guān)了，我們將要背著知識的行囊攀登重、難點(diǎn)知識的高峰來看探究一：出示課件（相關(guān)圖片）（播放中國1月氣溫分布情況圖、中國溫度帶分布圖、中國河流分布圖、中國落葉闊葉林和常綠闊葉林分布圖、中國年等降水量線分布圖、中國干濕地區(qū)圖等），提問：注意看秦嶺和淮河一線與哪幾條界線位置接近？要求：把你們的答案一定要落實(shí)到學(xué)案上。

師：其他小組有沒有疑問？老師還有個(gè)問題，氣溫和降水兩大要素，組成了什么自然地理要素？北方以什么氣候?yàn)橹鳎戏侥兀?/p>

生：氣候。

生：北方以溫帶季風(fēng)氣候?yàn)橹鳌⒛戏揭詠啛釒Ъ撅L(fēng)氣候?yàn)橹鳌?/p>

師：同學(xué)們真是太牛了，相信給你們一道中考題，你們一定能快速做出來。

師：同學(xué)們真不簡單，這么難的中考題都能這么快的做出來，看來探究二對你們來說小菜一碟。

教師點(diǎn)撥：各種地理要素之間有沒有聯(lián)系？干旱對農(nóng)業(yè)、人口的分布、交通設(shè)施的建設(shè)等有什么影響？

教師點(diǎn)評小組表現(xiàn)，出示課件結(jié)構(gòu)圖。教師總結(jié)：研究一個(gè)區(qū)域。首先要了解一個(gè)地區(qū)的地理位置、范圍、自然條件、人文條件，以及他們之間的關(guān)系。

師：我們現(xiàn)在由大西北飛往湖北和山東，走進(jìn)考場做幾道中考題。（出示中考題）

我們用同樣的方法來探究下一個(gè)問題，根據(jù)老師給你們說的方法，把探究三的結(jié)構(gòu)圖畫出來。教師點(diǎn)撥：由高生寒，高寒的氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)、景觀和人口、城市必定有關(guān)系。觀看圖片

生：四大地理區(qū)域。

學(xué)生讀目標(biāo)。

小組合作：組內(nèi)相互訂正答案，組長記錄疑問知識點(diǎn)。完畢后示意。

有疑問的小組提問，其他小組解答。

核對答案，記性并相互相互提問。

仔細(xì)觀看圖片，小組合作，探究秦嶺—淮河一線的地理意義。小組展示討論結(jié)果（兩個(gè)小組）一名同學(xué)版圖探究結(jié)果并講解。

暴露問題，同學(xué)之間解決。

做學(xué)案探究以后走進(jìn)中考題，做學(xué)案中考題，并由學(xué)生講解為什么會選擇這一項(xiàng)。

小組合作，根據(jù)學(xué)案中探究二的提示來討論得出西北地區(qū)干旱的原因，以及對生產(chǎn)和生活的影響。

小組展示

跟著教師的引導(dǎo)，遷出正確答案。

走進(jìn)中考，習(xí)題練習(xí)并講解。

組長帶領(lǐng)組員繪制青藏地區(qū)的結(jié)構(gòu)圖。兩個(gè)小組同學(xué)上臺展示。并講解繪制的依據(jù)和各個(gè)要素的聯(lián)系。

由學(xué)生分析聯(lián)系。以圖像導(dǎo)入復(fù)習(xí)課題，形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，明確復(fù)習(xí)課題。

明確目標(biāo)，帶著目的去學(xué)習(xí)。

訂正答案的過程也是鞏固記憶的過程。

（設(shè)疑解疑，全面依靠學(xué)生）

（口、腦并用，知識的提取便于鞏固）

鍛煉學(xué)生的勇氣和語言表達(dá)能力

自學(xué)自答，有疑難問題拋給學(xué)生解決，互幫互學(xué)。

設(shè)計(jì)這個(gè)題一方面是突破難點(diǎn)和重點(diǎn)的方法，另一方面通過這個(gè)題交給學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法，為下一個(gè)探究做準(zhǔn)備。

鞏固練習(xí)。

教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，舉一反三。

通過教師的引導(dǎo)由學(xué)生一步步分析出答案。板書設(shè)計(jì)：我國的區(qū)域差異我國的四大地理區(qū)域南方地區(qū)南方地區(qū)北方地區(qū)西北地區(qū)界線：800毫米等降水量線，1月0℃等溫線，秦嶺—淮河一線界線：400毫米等降水量線，季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)分界線界線：地勢一、二級階梯界線，青藏地區(qū)邊緣線青藏地區(qū)二、影響區(qū)域的因素1.