2023年語文版《共同的家》教學(xué)設(shè)計(jì)（一年級）

2023年語文版《共同的家》教學(xué)設(shè)計(jì)（一年級）篇一：語文版《共同的家》教學(xué)設(shè)計(jì)（一年級）

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，相識8個(gè)字，相識人字頭。練習(xí)用()是()的家句式說話。朗讀課文，背誦課文。初步懂得應(yīng)當(dāng)愛惜人和動(dòng)物、植物生存的環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字，朗讀課文。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：練習(xí)用()是()的家句式說話，朗讀課文，背誦課文。初步懂得應(yīng)當(dāng)愛惜人和動(dòng)物、植物生存的環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)：識字，朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好：

1.同學(xué)們，今日老師想考考大家，你們知道老師有幾個(gè)家嗎?

2.老師呀，有兩個(gè)家，一個(gè)是我的小家，在這個(gè)小家里，我有一個(gè)和你們一樣可愛的女兒，她給我這個(gè)小家?guī)砹嗽S多的歡樂。我呢還有一個(gè)大家庭，這就是我們這個(gè)充溢歡樂充溢溫馨的一(1)班，我特別寵愛我的這兩個(gè)家。我們每個(gè)人都有自己的家，每個(gè)人都愛自己的家，家讓我們感覺暖和、感到平安，感到歡樂。不僅我們有家，花鳥蟲魚都有自己的家，你們知道它們的家在哪兒嗎?

3.今日，老師就和你們一同來學(xué)習(xí)一首關(guān)于家的兒歌。(齊讀課題)

二、初讀課文，感知文意。

師：范讀。請大家翻開書本第70頁，聽老師讀一讀，找一找哪幾行詩告知我們花鳥蟲魚的家在哪兒。你們想不想也像老師一樣美美地把這首兒歌讀一讀呢?

師：好!小摯友們自己試著讀讀課文。不過，請小摯友們聽清老師的要求。(老師出示朗讀要求：把這首兒歌讀正確、讀流利。)

師：剛才小摯友們讀得特別仔細(xì)。下面老師來檢查一下生字詞是否讀準(zhǔn)了。(檢查學(xué)生生字字音駕馭狀況、檢查學(xué)生詞兒是否連讀。)

三、理解感悟，指導(dǎo)朗讀

1.誰來說說你找到了誰的家?困

2.師：誰情愿和老師進(jìn)行對話練習(xí)(用第一句)，老師問，你用朗讀來回答老師的問題。

師：哪里是白云的家?生：藍(lán)天是白云的家。

師：藍(lán)天是誰的家?生：藍(lán)天是白云的家。

師：老師聽出來了，藍(lán)天是白云的家。

師：哪里是誰的家?你回答的時(shí)候要讓別人聽出誰和他的家在哪里。

生：(藍(lán)天)是(白云)的家

師：誰情愿像我們剛才一樣進(jìn)行對話練習(xí)?

師：請你和同桌一起進(jìn)行對話練習(xí)。

3.過渡：白云、小鳥、魚兒和種子它們都有自己的家，那么你最喜愛誰的家呢?

4.溝通。

(1)藍(lán)天是白云的家

師描述：(課件)一朵朵白云在藍(lán)天上漂浮，似羊群，像冰山。藍(lán)天襯著白云，白云躺在藍(lán)天的懷抱里，所以說藍(lán)天是白云的家。誰能美美地讀一讀，讓老師感到白云像在藍(lán)天悠悠地漫步?

(美),你讀得真好，特殊是藍(lán)天，老師好象看到了廣袤的藍(lán)天，真大，真美呀!

小摯友眼前看到藍(lán)天了嗎?聽了你的朗讀,老師好象也看到了無窮無盡的藍(lán)天.聽出來了，白云在這么大這么美的藍(lán)天里飄呀飄，想飛到哪里就飛到哪里，想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么樣啊?多么逍遙自在，多么歡樂呀!誰再來讀讀

對呀，藍(lán)天是白云漂亮的家，藍(lán)天是白云自由的家。你知道藍(lán)天還是誰的家嗎?

(2)樹林是小鳥的家。

白云的家真美,那為什么說樹林是小鳥的家呢?小鳥在樹林里做什么呢?你聽,他們嘰嘰喳喳的說話呢!他們在說什么呢?(課件)

對呀,小鳥在樹林里真歡樂呀!樹林真是小鳥離不開的家!我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛護(hù)這么可愛的小鳥呢?

聽出來了你真是只歡樂的小鳥!你是一只活潑的小鳥。

樹林還是誰的家呢?

(3)小河是魚兒的家

假如我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會(huì)在可愛的家里干些什么呢?假如小魚離開了小河,會(huì)怎樣呢?是呀,魚兒一離開水,就沒有了自由,甚至沒有生命,只有在水里,在小河里,魚兒才能逍遙自在地生活成長。小河是魚兒離不開的家呀!

我們一起學(xué)著魚兒一邊愉快地游一游,一邊讀讀句子。(課件)

(4)泥土是種子的`家。

小摯友你們看,種子在泥土里發(fā)芽啦!咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎?

種子種子快快長種子種子發(fā)芽了!

種子,種子,你為什么長得這樣快?這棵種子長得最高,你來說說!

你的成長離不開泥土這個(gè)家。你喜愛你的家嗎?你來夸夸你的家。

聽出來了，你的家真暖和呀!誰再來讀讀?你的家真好呀!

(課件)春天，陽光暖暖地照著泥土，小種子醒來了。它伸伸小腿，生根了;它伸伸手臂，發(fā)芽了。在泥土的懷抱里，它漸漸地長大，長成花，長成草，長成樹木和莊稼。我們再一起來讀讀這一句。

5.小結(jié)：你看，其實(shí)每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫，只要你專心地去讀，去感受，你就會(huì)發(fā)覺這美。

6.過渡：是呀，你看它們生活得多么自由，多么歡樂呀!假如你現(xiàn)在就是歡樂的白云、小鳥、魚兒或者種子，你能通過朗讀把這種歡樂的心情讀出來嗎?

①小摯友們自己試著讀一讀。

②溝通、總結(jié)方法：讀評讀評讀

③齊讀。

④師生共同表演讀。

7.集體學(xué)習(xí)地球是我們共同的家。

(1)藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家，每個(gè)孩子都有自己的家，為什么作者又說地球是我們共同的家呢?讓我們帶著這個(gè)問題把最終兩行讀一讀。

(2)我們指的是誰?

我們不僅僅指人類，還包括藍(lán)天上的白云，樹林中的小鳥，小河中的魚兒，泥土中的種子以及世界上的萬事萬物。

(課件)同學(xué)們你們看，世界只有一個(gè)地球，地球才是我們共同的家，它給我們帶來了溫馨，帶來了歡樂，可是有些人卻這樣(課件)

你認(rèn)為他們這樣做對嗎?我們應(yīng)當(dāng)怎樣做?

同學(xué)們說得真好，希望你們說得能夠落實(shí)到你們的實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中，共同來愛惜我們的地球，共同來愛護(hù)我們的家園

(3)你能用共同說一句話嗎?

(4)體會(huì)情感，朗讀指導(dǎo)。

8.練習(xí)背誦

這首小詩寫得多美呀!你們想不想把它背下來?其實(shí)背書還有小竅門呢?快看看這幾行的句式有什么特點(diǎn)?再看看這首小詩是按什么依次寫的?(看黑板)

請同學(xué)們結(jié)合這些特點(diǎn)用你最快的速度自己試著把這首小詩背一背。

誰情愿站起來給大家背一背?

指名背你的記憶力真棒!

誰還情愿給大家背一背?

有這么多同學(xué)都想背，那就讓我們一起看著黑板把這首小詩背一背，背不下來的同學(xué)可以看著書讀。

四、句式遷移，拓展延長

1.想一想：藍(lán)天、樹林、小河、泥土也是誰的家?(如藍(lán)天也是太陽的家，藍(lán)天也是月亮的家。)

(1)藍(lán)天是()的家。樹林是()的家。

小河是()的家。泥土是()的家。

大山是()的家。()是()的家。

(2)()是()的家。學(xué)生以小組為單位，相互探討，每人說一句，試者連起來，看看是不是一首兒童詩。

五、指導(dǎo)書寫

課文我們已經(jīng)學(xué)完了，老師還有一個(gè)生字想考考大家，快看看你相識嗎?

出示個(gè)

誰情愿聲音宏亮的帶著大家讀一讀?

指名帶讀

你有什么好方法記住它?請給大家說一說。

請同學(xué)們學(xué)們打開書71頁看著個(gè)的筆畫跟隨空手在桌子上寫一寫。

請你把書上第一個(gè)紅色的個(gè)描一下，留意寫字姿態(tài)。

你們寫得真仔細(xì)，我也想給大家寫一個(gè)，請同學(xué)們先停下筆來看著老師寫一個(gè)好不好?

師范寫

請同學(xué)們把其次個(gè)紅色的個(gè)描一下，描完后再在后面的田字格里寫一個(gè)。

讓我們一起看看大家寫得怎么樣?誰來說一說?

誰能用個(gè)組詞?

六、作業(yè)：

1.必做：從課文中隨意的選擇兩個(gè)詞語寫句子。

2.選做：有愛好的小摯友可以學(xué)著用()是()的家做一首詩。

板書：

藍(lán)天

關(guān)切

樹林7共同的家小河

愛惜

泥土

教學(xué)反思：學(xué)生對本課的內(nèi)容理解很簡單，能正確流利朗讀課文，初步懂得應(yīng)當(dāng)愛惜人和動(dòng)物、植物生存的環(huán)境，關(guān)切大自然。。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，相識8個(gè)字，相識人字頭。朗讀課文，背誦課文。初步懂得應(yīng)當(dāng)愛惜人和動(dòng)物、植物生存的環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)：自主識字，培育學(xué)生口語表達(dá)實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn)：規(guī)范的書寫生字。

教學(xué)過程：

一、練習(xí)拼讀音節(jié)困

藍(lán)天白云孩子小鳥

泥土種子魚兒共同

二、朗讀課文

1.同桌相互讀課文

2.指生朗讀課文，說說什么地方讀得好什么地方讀得不好?

3.學(xué)生練習(xí)朗讀課文

三、學(xué)習(xí)生字

1.認(rèn)讀生字

2.學(xué)習(xí)云字

你有什么好方法記住它?請給大家說一說。

請同學(xué)們看著云的筆畫跟隨空手在桌子上寫一寫。

請你把書上第一個(gè)紅色的云描一下，留意寫字姿態(tài)。

你們寫得真仔細(xì)，我也想給大家寫一個(gè)，請同學(xué)們先停下筆來看著老師寫一個(gè)好不好?

師范寫

請同學(xué)們把其次個(gè)紅色的云描一下，描完后再在后面的田字格里寫一個(gè)。

讓我們一起看看大家寫得怎么樣?誰來說一說?

誰能用云組詞?

3.學(xué)生自己學(xué)習(xí)子并書寫

四、練習(xí)

1.認(rèn)讀生字詞語

2.朗讀課文

五、課堂小結(jié)

說說你學(xué)會(huì)了什么?

教學(xué)反思：學(xué)生對本課的生字駕馭較好，能夠正確書寫，個(gè)別生還要多提示書寫習(xí)慣。

篇二：語文版《共同的家》教學(xué)設(shè)計(jì)（一年級）

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識共、同、家、天、土、禾、地、球、樹、林10個(gè)字，并能進(jìn)行口頭組詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，初步懂得應(yīng)當(dāng)愛惜人類和動(dòng)物、植物生存的家。

3、正確、流暢地朗讀課文。

4、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用()是()的家的句式說話。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生識字和朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用()是()的家的句式說話。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入

1、導(dǎo)入。師：小摯友們，放學(xué)后，你們會(huì)回到哪兒去呢?(家)是啊，我們每個(gè)人都有一個(gè)華蜜的家，有家真好啊!老師這里有許多的笑臉，可它們都還沒有家，今日表現(xiàn)好的同學(xué)我就把它們送給你們，讓你們成為它們的家，好嗎?(出示笑臉)

2、引出課題(我們今日要學(xué)習(xí)的就是一首跟家有關(guān)的兒歌共同的家。)

3、出示課題，齊讀課題。(同時(shí)出示兒歌)

二、檢查預(yù)習(xí)、解決生字詞

1、找生字寶寶。(個(gè)人把課文中的生字寶寶圈出來，并借助拼音認(rèn)讀生字)

2、初讀課文(在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上初讀課文，同桌進(jìn)行互助讀)

3、讓學(xué)生把喜愛的句子多練讀幾遍。(引導(dǎo)學(xué)生在讀喜愛的句子中把這句中的生字寶寶記住。)

4、指名上臺朗讀喜愛的句子，并從中挑誕生字寶寶，帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)生字寶寶。(隨著學(xué)生的教讀，邊把生字從課文中挑出來)

5、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字寶寶。

A、師帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)讀(過渡語：生字寶寶真淘氣，從課文中跑出來，你們還相識它們嗎?齊讀、打亂依次讀)

B、小組合作學(xué)習(xí)生字(小組長以卡片的形式考查學(xué)生駕馭生字的狀況)

C、找摯友(生字能拼成詞語的，讓學(xué)生指出并帶讀)

6、送生字寶寶回家(過渡語：生字寶寶和大家玩得很快樂，現(xiàn)在它們想回家，可迷路了，你們能把它們送回家嗎?小組合作把生字小貼紙貼到課文中去，再讓學(xué)生讀讀，檢查是否送對了。)

7、指導(dǎo)朗讀(引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，加動(dòng)作讀)

三、拓展延長，口語練習(xí)

1、引入。(出示兒歌)

2、口頭練習(xí)：()是()的家。

3、小組合作完成兒歌。

4、全班溝通、展示。

四、布置作業(yè)。

并完成課后練習(xí)其次題。

教學(xué)反思：

信念滿滿地走上講臺，最終卻是匆忙地走下講臺，學(xué)生圍來問我他們表現(xiàn)得如何，我只能給他們遲到的表揚(yáng)，他們的確表現(xiàn)得很好，問題在于我。

這是一年級學(xué)生接觸課文的其次課，雖然對于識字他們并不生疏，可對于課文他們還充溢著生疏、新奇，因此在設(shè)計(jì)時(shí)我盡量讓學(xué)生覺得好玩又自然，每個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍圍著教學(xué)目標(biāo)，對于課文的讀的要求也是由淺入深，做到過渡自然，環(huán)環(huán)相扣，融為一體，而不是強(qiáng)拉硬拽，各不相關(guān)，盡量體現(xiàn)了以語言運(yùn)用為中心的理念。

可同時(shí)我又這么深切地感受到自己的不足：

如此吝嗇的我。上完課之后我發(fā)覺自己表揚(yáng)這群可愛的學(xué)生的話語太少、太蒼白了，跟他們處半學(xué)期了，常羞