2023年《小紅帽》教學(xué)反思

2023年《小紅帽》教學(xué)反思《小紅帽》教學(xué)反思1

《小紅帽》是一首耳熟能詳?shù)母枨?，旋律流暢，?jié)奏簡潔，郎朗上口。運用歌曲來講解并描述《小紅帽》的故事，使學(xué)生更簡單接受。

本節(jié)課，我以“12345”入手，因為柯爾文手勢我從一年級就起先給學(xué)生帶入，現(xiàn)在給學(xué)生課前用一首音階練習(xí)曲，既能夠引出本課的學(xué)問內(nèi)容，又能訓(xùn)練孩子的音準(zhǔn)。接下來，我給孩子進行范唱。“孩子們，今日老師再用一首歌給大家講一個故事，大家仔細(xì)聽，聽聽是什么故事?！边@個故事孩子們都很熟識?！跋旅嫖覀円黄饋砜纯矗枨锸窃趺粗v這個故事的?！蔽揖推鹣葞е⒆影垂?jié)奏讀歌詞。歌曲的節(jié)奏在歌曲學(xué)唱的過程中是個重點，基本上難點都是節(jié)奏問題，所以我喜愛把節(jié)奏放在最前面進行解決。我給孩子加入了拍手拍肩的律動，在這個地方就把歌曲和歌詞的難點解決了。通常孩子們都在“她家住在又遠(yuǎn)又偏僻的地方”中的“又遠(yuǎn)又”和“我要趕回家”中的“趕回家”是學(xué)生比較簡單錯的。所以提前解決，就為歌曲的演唱解決了重難點。在學(xué)唱之后，我加入了打擊樂器伴奏，運用指定的節(jié)奏讓學(xué)生進行伴奏。我覺得本節(jié)課不夠豐富，在教法上不夠多樣，以后要多加思索更多種、更好玩的方法來教學(xué)。

《小紅帽》教學(xué)反思2

《小紅帽》是人民音樂出版社二年級第三冊第三課《童話故事》中的一首歌曲，曲調(diào)流暢、活躍，是兒童比較喜愛的一首歌曲。本次課“以情景為中心”進行教學(xué)，以“律動、表演、音樂劇”開展課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)輕松、開心的氣氛，使學(xué)生在“樂中學(xué)”，在生動、形象的情境過程中感受音樂，獲得情感體驗。

1、奇妙設(shè)計嬉戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。結(jié)合本節(jié)課的歌曲特點，我首先抓住學(xué)生喜愛嬉戲這一特點，通過《回家》這一嬉戲?qū)胄抡n，使學(xué)生在嬉戲中知道《小紅帽》是一首2/4拍歌曲中最常見的規(guī)整樂句，為后面歌曲演唱樂句換氣做好鋪墊。

2、學(xué)唱歌曲，表演律動是本科教學(xué)的重點和難點，我采納創(chuàng)設(shè)情境，激勵創(chuàng)新突破這一重難點。首先在歌曲學(xué)唱中，充分利用多媒體教學(xué)光盤，讓學(xué)生感受歌曲的心情，歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容。實行讓學(xué)生模唱的方法進行學(xué)習(xí)歌曲，在模唱的過程中，通過比較法、探究法選擇歌曲的演唱技巧。讓學(xué)生感受、體驗并選擇正確的演唱技巧來表現(xiàn)歌曲的心情，在引導(dǎo)學(xué)生將律動加入演唱，體驗歌曲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好始終處于興奮狀態(tài)。

3、表演歌曲，情景再現(xiàn)。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，激勵學(xué)生大膽表現(xiàn)音樂作品，主動參加音樂實踐活動。結(jié)合歌曲的特點，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂表現(xiàn)的機會，利用音樂劇方式再現(xiàn)歌曲。學(xué)生們創(chuàng)作的愛好很濃，都主動選擇角色來展示表現(xiàn)。切實提高了學(xué)生音樂綜合實力的提高，課堂氣氛熱情活躍，將本課推向高潮。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在許多不足之處：在演唱技巧方面，讓學(xué)習(xí)用“急吸氣”的方法表現(xiàn)歡愉快潑的歌曲演唱技巧時，我的指導(dǎo)還不是太到位。反思之后，我信任，在以后的教學(xué)中，我確定會揚長避短，教學(xué)水平更上一層樓。

《小紅帽》教學(xué)反思3

歌曲《小紅帽》一課，是音樂課改教材二年級下學(xué)期的歌曲教學(xué)課，如何讓學(xué)生駕馭氣息(急吸氣)方法更好地表現(xiàn)歌曲的心情，并讓學(xué)生主動參加音樂創(chuàng)編活動，體現(xiàn)新課改的教化理念。本課設(shè)計，我從教材入手，從學(xué)生的實際動身，設(shè)計教法，突破教學(xué)重點、難點，讓學(xué)生在輕松開心的氛圍中學(xué)習(xí)音樂學(xué)問技能、技巧，并激勵學(xué)生大膽進行音樂實踐活動。

在發(fā)聲練習(xí)過程中，老師用親切的語言激發(fā)學(xué)生演唱的愛好，師：春天來了，聽!百靈鳥在放聲歌頌春天的到來，她在把這個消息報告你，報告她。她的聲音多么的好聽!讓我們同她一起歌頌漂亮的春天吧!老師范唱“啦啦啦。。。。。。”用“急吸”的方法演唱。并引導(dǎo)學(xué)生仿照老師的演唱方法，仿照百靈鳥嘹亮悅耳的聲音，用輕快的聲音，主動地咬字報告春天的到來。把小摯友盼望春天到來的心情唱出來，讓學(xué)生初步感受，仿照演唱方法。

在學(xué)唱歌曲的過程中，我首先抓住學(xué)生喜愛聽故事的這一特點，給學(xué)生富有感情的講解并描述《小紅帽》這一童話故事，并向同學(xué)提出思索的問題：童話故事告知我們什么道理?同學(xué)們聽得仔細(xì)，回答問題踴躍。在學(xué)生聽范唱過程中，讓學(xué)生感受歌曲的心情，歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容。實行讓學(xué)生模唱的方法進行學(xué)習(xí)歌曲，在模唱的過程中，通過比較法、探究法選擇歌曲的演唱技巧。(急吸氣的方法)師問：哪種演唱方法更能表現(xiàn)歌曲的情趣?讓學(xué)生感受、體驗并選擇正確的演唱技巧來表現(xiàn)歌曲的心情。在跟著老師視唱旋律中，讓學(xué)生細(xì)致視察樂句的特點?用對比的方法比較樂句的相同與不同。在學(xué)唱歌詞的過程中，實行多種形式進行學(xué)習(xí)(小組演唱，律動表現(xiàn)、獨唱等)。學(xué)生的愛好很濃。

為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，激勵學(xué)生參加音樂實踐活動，我結(jié)合歌曲的特點，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂表現(xiàn)的機會，受到學(xué)生們的歡迎。師說：今日我們學(xué)習(xí)了《小紅帽》這首歡愉快潑的外國兒童歌曲。下面我們要對這首歌曲進行創(chuàng)編活動，你可以為歌曲改編歌詞，也可以加入情節(jié)進行表演，還可以用自己制作的打擊樂為歌曲伴奏等等?？凑l的思維最活躍，誰的表演最精彩，誰的想象力最豐富。在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生自由組合了故事表演組、歌詞創(chuàng)編組、器樂表現(xiàn)組、續(xù)編故事表演組。學(xué)生的創(chuàng)作的愛好很濃，都分組進行了展示，師生進行講評。學(xué)生們在歡快的心情中結(jié)束了音樂課。

《小紅帽》教學(xué)反思4

優(yōu)點：

《小紅帽》是一首童話故事歌曲，曲調(diào)流暢、活躍。是兒童比較喜愛的一首歌曲。本節(jié)課“以情景為中心”進行教學(xué)，以“情感為主線”開展課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)輕松、開心的課堂氣氛，使學(xué)生在“樂中學(xué)”，在生動、形象的情境過程中感受音樂，獲得情感體驗。在教學(xué)中我利用生動的課件，一系列的情境吸引學(xué)生的留意力，因為低年級學(xué)生有新奇、愛動、仿照實力強等特點，我就運用多媒體展示童話王國，通過在童話王國的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，為學(xué)習(xí)歌曲做了鋪墊。在學(xué)習(xí)歌曲的過程中因為之前多次聽了旋律，所以能較快的學(xué)會歌曲。在學(xué)會歌曲后我設(shè)計了給歌曲做舞蹈表演的教學(xué)環(huán)節(jié)，但在表演時,我發(fā)覺這樣一個現(xiàn)象:班里音樂成果好的同學(xué)總是搶著作“主角”,而一些表演實力一般的同學(xué)卻坐在座位上紋絲不動,可是他們的小眼睛里卻分明流露出無限憧憬，于是我先讓踴躍的學(xué)生上臺表演，而對于沒有志氣的同學(xué)讓全班同學(xué)一起做，這樣同學(xué)們都很歡樂的參加到活動中，能用簡潔的動作去感受音樂，是自己身心得到歡樂。缺點：

本節(jié)課有些地方我覺得應(yīng)當(dāng)留意一下：如在教學(xué)中留意每個環(huán)節(jié)的時間支配要合理。用好玩的方式（如擊鼓傳紅帽等）對唱曲的演唱進行驗收，讓個別同學(xué)唱一唱，看看駕馭的狀況怎么樣！識譜唱譜并不是二年級的駕馭范圍內(nèi)的，我在教唱整首歌譜時，學(xué)生唱的不太志向，假如我只選擇一兩句來教的話，學(xué)生可能會駕馭的更好。

改進措施：

激勵學(xué)生主動參加，充分發(fā)揮想象。

《小紅帽》教學(xué)反思5

x月15日，在教研中心的統(tǒng)一組織下，全市的小學(xué)音樂老師一起在xx小學(xué)觀摩了二位優(yōu)秀音樂老師的展示課。通過這次學(xué)習(xí)觀摩，我受益匪淺。給我印象最深刻的是邢老師執(zhí)教的二年級《小紅帽》一課，她的教態(tài)自然、大方，課程環(huán)節(jié)設(shè)置合理，整個授課過程，亮點時常出現(xiàn)。記得一位名師說過，人如其課、課如其人，授課的境界越高，課的痕跡越淡，終至無痕。聽了邢老師的課，我感受到了什么是音樂課上的無痕教學(xué)。

嬉戲的魅力

課堂上，我們見到的不是一位諄諄教育的老師在教授唱歌，而是一位親切活潑的大摯友帶領(lǐng)小摯友在做嬉戲。我腦海中出現(xiàn)的更多的是少兒頻道中月亮姐姐的形象。

例如在上課伊始，邢老師帶來了一個小禮包，同學(xué)們隨音樂依次往后傳，音樂停的時候，拿著禮包的同學(xué)打開來看是什么禮物？歡快的音樂響起，一個神奇的禮包在孩子們手里有節(jié)奏地傳著，立刻輕松、歡樂的感覺就充溢了課堂，孩子們的音樂細(xì)胞也跟著手中傳送的禮包活躍起來。他們邊傳邊拍手感受著歌曲的節(jié)奏，歌曲在無形中得到了鞏固，同時也拉近了老師與學(xué)生之間的距離。隨后是一個大灰狼挖坑的嬉戲，老師設(shè)置情景，一條通暢的音符小路，被大灰狼破壞了，誰能來復(fù)原小路的原貌，孩子們充溢了新奇，特別踴躍地幫忙鋪路，很快路鋪好了，音符也在不知不覺中駕馭了。這樣的嬉戲還有很多，像對口型、歌曲接龍等等，一個個生動好玩又富有音樂性的嬉戲，把孩子們帶回了幼兒園里做嬉戲的場景，絲毫察覺不到上課的痕跡。

學(xué)生“動”的魅力

這堂課的又一勝利之處是讓一群生龍活虎的二年級的學(xué)生真正成為課堂的主子，讓學(xué)生在課堂上“動”起來。隨著音樂流淌，調(diào)動學(xué)生的聽覺動、視覺動、思維動、手指動、全身動，讓學(xué)生在“動”中充分體驗音樂的各個元素，感受音樂美。首先是手指的“動”，如在學(xué)習(xí)節(jié)奏的時候讓學(xué)生想像手里拿著雙響筒，邊讀節(jié)奏邊打雙響筒，感受聲音的強弱；初識旋律，請同學(xué)伸出小手劃一下旋律線，感受旋律走向；唱歌時全身律“動”，讓學(xué)生全身投入音樂，體驗著歌曲的歡快。學(xué)生通過不同形式的“動”，充分感受音樂的改變，體驗音樂的美。

個人素養(yǎng)的魅力

從邢老師的課上，我們能看到她扎實的教學(xué)基本功，無論是彈、唱、表演、肢體語言都是如此到位。那抑揚頓挫的語調(diào)、娓娓道來的語句把我們領(lǐng)進音樂的世界，沉醉在美的音樂之中。一個眼神、一個微笑、一次舉手投足這些隱性、無聲的語言都有力地激發(fā)了學(xué)生的情感，調(diào)動了學(xué)生參加課堂的主動性。如：老師范唱歌曲的時候，不是只限于把歌曲唱美，而是隨著歌曲的心情加上了美麗的律動，學(xué)生立刻感受到歌曲的心情，不知不覺也跟著動了起來，整個課堂充溢了快樂。運用體態(tài)語幫助學(xué)生形象地駕馭音高。例如：歌曲中“當(dāng)太陽下山崗，我要趕回家”。這兩小句前面的旋律完全一樣，只有最終一個字的音高不同，前面的“崗”字，對應(yīng)的是“duo”，后面的“家”字，對應(yīng)的是“mi”，為了把這前后半句進行區(qū)分，邢老師啟發(fā)學(xué)生從歌詞意思上來理解：“太陽下山了”，表明太陽到山的下面去了，所以要向下唱，“我要趕回家”，家在山腳下，因此比前面要唱得稍高一點。而且邊說明邊加上手勢引起學(xué)生留意。這些形象的語言和手勢，讓學(xué)生很快就唱出了這兩個字的音高。

真實的魅力

最讓我觀賞的是課堂的真實性，課堂結(jié)束，小小音樂會環(huán)節(jié)表現(xiàn)突出而得到獎品的同學(xué)，把道具小紅帽交給老師，可能他們以前也上過這種課，覺得道具下課交給老師是天經(jīng)地義的，但邢老師卻微笑著說：“小紅帽送給你了?！睂W(xué)生興奮地帶著禮物走了。這個小小的插曲讓學(xué)生和聽課的全部老師都感覺到，這是一堂真實的課，絲毫沒有做秀的成份。

邢老師的課從始至終充溢了簇新感和音樂性，設(shè)計新奇，揮灑自如，學(xué)生投身在音樂里，投身在體驗中，享受著音樂，享受著課堂，沒有“刻意地學(xué)”卻真正學(xué)到了?？床坏矫總€環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)折，真正做到了無痕。我想只有老師對作品十遍、幾十遍地傾聽、演唱、分析、揣摩，才能做到這么完備的`設(shè)計，課后研討時有位老師這樣來評價這節(jié)課，“精備作品，設(shè)計無痕”，我將牢記心中，并附之于實踐！

《小紅帽》教學(xué)反思6

《小紅帽》是一首童話故事歌曲，曲調(diào)流暢、活躍。是兒童比較喜愛的一首歌曲。本節(jié)課“以情景為中心”進行教學(xué)，以“情感為主線”開展課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)輕松、開心的課堂氣氛，使學(xué)生在“樂中學(xué)”，在生動、形象的情境過程中感受音樂，獲得情感體驗。

在教學(xué)中我利用生動的課件，一系列的情境吸引學(xué)生的留意力，因為低年級學(xué)生有新奇、愛動、仿照實力強等特點，我就運用多媒體展示童話王國，通過在童話王國的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，為學(xué)習(xí)歌曲做了鋪墊。在學(xué)習(xí)歌曲的過程中因為之前多次聽了旋律，所以能較快的學(xué)會歌曲。在學(xué)會歌曲后我設(shè)計了給歌曲做舞蹈表演的教學(xué)環(huán)節(jié)，但在表演時，我發(fā)覺這樣一個現(xiàn)象：班里音樂成果好的同學(xué)總是搶著作“主角”，而一些表演實力一般的同學(xué)卻坐在座位上紋絲不動，可是他們的小眼睛里卻分明流露出無限憧憬，于是我先讓踴躍的學(xué)生上臺表演，而對于沒有志氣的同學(xué)讓全班同學(xué)一起做，這樣同學(xué)們都很歡樂的參加到活動中，能用簡潔的動作去感受音樂，使自己的身心也得到歡樂。

《小紅帽》教學(xué)反思7

《小紅帽》是人音版音樂二年級上冊第三課“童話故事”中的演唱表演曲目，許多小摯友上課的時候一聽到這個課題就激烈不已，他們爭先恐后的想要跟我講解并描述那個格林童話中的故事。這是一個很好的開端，至少孩子們沒有對于發(fā)言的怯懦。

在歌曲《小紅帽》教唱的過程中，我設(shè)計了給歌曲做情景表演的教學(xué)環(huán)節(jié)。但在表演時，我發(fā)覺這樣一個現(xiàn)象：一些愛表現(xiàn)的或者膽子比較大的同學(xué)總是搶著作“主角”，而一些表演實力一般的同學(xué)卻坐在座位上紋絲不動，可是他們的小眼睛里卻分明流露出無限憧憬??這樣就使得活動失去了平衡，也打不到我想要的全班同學(xué)都參加并加入到活動中的理念。

我在課下的時候，想到了一個方法：我用兩幅畫，請小摯友比較一下哪一幅更形象？更豐富？同學(xué)們都說第一幅好，我有意問為什么，學(xué)生說：“其次幅畫只有小紅帽、外婆、和大灰狼比較單調(diào)，第一幅除了這些還畫有房子、花、草、樹、小鳥等等，看上去更美麗”。由此我就順著孩子們的話往下說，通過生動形象的比方和直觀的圖像說明，讓孩子們能夠了解到每個人都要參加的目的，再把那些還沒有加入到嬉戲的下?lián)从蜒埳蟻韰⑴c，其他的孩子們都用熱情的掌聲歡迎他們。

這樣一來，同學(xué)們的主動性全部被調(diào)動起來了，隨著音樂的流淌，小摯友們都沉醉在自己的角色之中，收到了特別好的效果。所以我想老師在音樂教學(xué)過程中的創(chuàng)建性思維方式和敏捷的應(yīng)變實力是特別

重要的，它能讓我們勝利的扭轉(zhuǎn)教學(xué)被動的局面，使教學(xué)活動順當(dāng)進行，也更加能夠體現(xiàn)小班化教學(xué)中關(guān)注全體學(xué)生的觀念。

《小紅帽》教學(xué)反思8

這學(xué)期的二年級音樂課本上有一課是《童話故事》。有一首好聽的歌曲《小紅帽》，我知道小摯友對這一課確定很感愛好，于是就仔細(xì)打算想給小摯友上一堂精彩的音樂課。

上課時我先戴了一頂紅色手工制作的帽子，問小摯友們：“你們發(fā)覺老師今日和平常有什么不一樣??？他們看到我戴了個帽子煞是喜愛。

我說了幾句：“那好，讓我們跟老師跳一段帽子舞吧。同學(xué)們立即假裝拿起手中的小紅帽跟著老師象模象樣地跳起舞來。

律動之后，我讓同學(xué)放下手中的帽子，我問：“你們知道《小紅帽》的故事嗎？那就請你把這個故事講給我們聽一聽吧！”我請了一位班里成果好的女小摯友。等她說完了我就讓小摯友們觀看了動畫片《小紅帽》。課堂忽然安靜下來，同學(xué)們都全神貫注地盯上了大屏幕。

觀看過后，我順勢導(dǎo)入今日學(xué)習(xí)的歌曲《小紅帽》，同學(xué)們帶著極大的興致和熱忱很快就學(xué)會了《小紅帽》這首歌。

在接下來為歌曲《小紅帽》編排音樂劇這一環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)設(shè)計故事的三個結(jié)尾，并分組限時扮演。第一組不只扮演的很精彩，而且時間也恰到好處。但到了其次組上臺扮演時，卻出現(xiàn)了嚴(yán)峻超時問題，假如不實行有效合理的方法，就會使其他小組失去扮演的機會。但是，又必需是不露痕跡的示意同學(xué)。于是，我運用了課堂急救小貼士之二：未完待續(xù)法。我輕輕地走上講臺，找準(zhǔn)一個懸念點，對大家說：這組同學(xué)扮演的是一個電視連續(xù)劇的《小紅帽》，他們扮演的很棒，假如想知道后面又發(fā)生了什么事情？請看下回分解。在下節(jié)課的開頭，我們再讓他們把下集演完。;這樣一來，時間就得到了合理的布置。緊接著，我又將同學(xué)的活動引入高潮，帶同學(xué)玩起了在《小紅帽》的音樂中傳帽子的嬉戲。一頂小紅帽在同學(xué)手里交替地傳，誰要是在音樂停止時手中拿著帽子，誰就得扮演一個音樂節(jié)目。同學(xué)們歡快的笑聲充溢了課堂，他們的音樂細(xì)胞也跟著手中傳送的帽子活躍起來。他們邊傳邊唱，興致可高了。歌曲在無形中得到了鞏固。

快到本節(jié)課的尾聲了，我正在把這節(jié)課上同學(xué)的表示作出評價。這時，我突然望見有一位同學(xué)正低著頭在桌子上寫著什么。我若無其事地走了過去，發(fā)覺那位同學(xué)正在畫小紅帽，而且畫得活靈活現(xiàn)。但是這個時候畫畫明顯是不合時宜的，于是，我又用了課堂急救小貼士三：順?biāo)浦鄯?。我拿起他的畫，來到講臺上。對全班同學(xué)說：劉潤彤同學(xué)正在為我們班今日紀(jì)律表示最好的同學(xué)作畫，現(xiàn)在她打算親自把畫送給他。;這種一箭雙雕的方法，不只讓同學(xué)們明白上課的紀(jì)律很重要，更重要的是讓課上作畫者懂得自身錯了。而且還很好的顧和了他的顏面，維護了他的自尊心。最終，我播放了《小紅帽》的音樂，讓大家唱起歌，跳起帽子舞出教室。

學(xué)生是鮮活的個體，這就確定了課堂上同學(xué)反應(yīng)的改變莫測。有時候常會出乎老師的預(yù)料。這時恰當(dāng)?shù)剡\用一下課堂急救小貼士，就能讓課堂充溢活力，防止不必要的尷尬。

新奇、好動又是小同學(xué)的天性。課堂上，哪怕是一丁點的小事，同學(xué)都會限制不住自身的心情，沸騰起來。特殊是像音樂這樣的美感

和動感很強的科目，須要布置豐富多彩的活動來空虛課堂。因此，課堂秩序就更難調(diào)控。這時，就須要老師有足夠的應(yīng)變實力，因勢利導(dǎo)同學(xué)，將同學(xué)的愛好點、留意力引導(dǎo)入正軌，讓同學(xué)在輕松的氛圍中漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本課一起先，我就讓同學(xué)帶上道具進教室。同學(xué)的好玩天性立即被激發(fā)出來，帽子放下了，但到了自編音樂劇環(huán)節(jié)，又出現(xiàn)了同學(xué)扮演超時的問題，老師和時運用同學(xué)熟知的播放連續(xù)劇方法（未完待續(xù)法），給同學(xué)設(shè)置了一個懸念，激活了他們的探知欲望。給他們一個小小的期盼。

此后，我再將同學(xué)的學(xué)習(xí)過程引導(dǎo)到嬉戲中去，進入高潮。同學(xué)體會到了樂學(xué)的快感。

有了愛好同學(xué)自然就會學(xué)好，老師在課堂上的引導(dǎo)，教態(tài)，語言都會激發(fā)同學(xué)的愛好，感染同學(xué)的心情。老師只有在課后時常反思，才能進步，這節(jié)課我還是比較滿足的，所以寫下來和大家溝通，希望對我的教學(xué)能夠更上一層。

《小紅帽》教學(xué)反思9

音樂活動《小紅帽》課后反思

老師念雯慧

《小紅帽》是一首好聽的歌曲，同時《小紅帽》也是一個童話故事?！缎〖t帽》深受幼兒的寵愛，故事中人物形象顯明生動，善惡美丑昭然若揭。在觀賞故事之余，我體會到：要找準(zhǔn)教材與幼兒內(nèi)在情感的結(jié)合致關(guān)重要。我知道孩子對這一課確定很感愛好