淺析頑危犯的轉(zhuǎn)化工作

淺析頑危犯的轉(zhuǎn)化工作轉(zhuǎn)化頑危犯應(yīng)遵照的原則監(jiān)獄法第61條規(guī)定：“教育改造罪犯實(shí)施因人施教，分類教育，以理服人的原則?！边@是教育改造罪犯的總原則，針對(duì)頑危犯所固有的特性，我們?cè)趯?duì)其進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化工作的過(guò)程中，還應(yīng)遵照下列原則：（一）、系統(tǒng)化原則。首先是對(duì)頑危犯的各類原始材料的收集、整頓、存檔和分析要有環(huán)節(jié)、有系統(tǒng)地進(jìn)行。另首先是對(duì)頑危犯的包夾監(jiān)控、包教育包轉(zhuǎn)化的工作要有系統(tǒng)地進(jìn)行，做屆時(shí)間上的連慣性和空間上的整體性，縱向的一致性和橫向的協(xié)調(diào)性，干警配備的穩(wěn)定性等。（二）、冷解決原則。遇事不能急躁，解決問(wèn)題不能偏急，要全方面理解事情的整個(gè)過(guò)程，多找旁證，兼聽(tīng)則明，避免偏差。對(duì)方情緒激動(dòng)時(shí)，不要上火澆油，要心平氣和進(jìn)行冷解決，防止發(fā)生“頂?！被虬咽录U(kuò)大化和僵化，貽誤教育良機(jī)。（三）、一分為二的原則。任何事物都有正反兩個(gè)方面，就看你從哪個(gè)角度、用什么眼光去看待。頑危犯并非“頭頂長(zhǎng)瘡腳底流膿”壞透了，也是有“閃光點(diǎn)”和可供改造的一面的。（四）、否認(rèn)之否認(rèn)原則。運(yùn)用否認(rèn)之否認(rèn)觀點(diǎn)，對(duì)的看待頑危犯在改造過(guò)程中的重復(fù)現(xiàn)象，要善于抓重復(fù)，重復(fù)抓，抓重點(diǎn)，重點(diǎn)抓，促其從強(qiáng)迫改造到半強(qiáng)迫、半自覺(jué)改造，直至自覺(jué)改造。轉(zhuǎn)化頑危犯的組織形式頑危犯的教育轉(zhuǎn)化工作是一種系統(tǒng)工程，不能單打獨(dú)斗，必須精心組織，以選擇一種最為恰當(dāng)?shù)慕M織形式來(lái)實(shí)施。一種形式是監(jiān)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)指定專人負(fù)責(zé)，其它民警協(xié)助。實(shí)施三包，即包控制、包教育、包轉(zhuǎn)化。一種形式是掛牌攻堅(jiān)（招標(biāo)）。體現(xiàn)能者為之、分層分級(jí)、部門聯(lián)動(dòng)的工作原則。一種形式是集中管理。將全部頑危犯集中在一起，監(jiān)獄成立頑危犯監(jiān)區(qū)（分監(jiān)區(qū)），集中優(yōu)勢(shì)力量，挑選精兵強(qiáng)將，專門從事頑危犯的轉(zhuǎn)化工作。轉(zhuǎn)化頑危犯的辦法:頑危犯是擾亂監(jiān)管秩序的害群之馬，是教育改造罪犯工作的重中之重，難中之難。做好這些人的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)穩(wěn)定監(jiān)管秩序?qū)⑵鸬绞种匾淖饔?。而監(jiān)獄法第六十一條規(guī)定的“教育改造罪犯，采用集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合，獄內(nèi)教育與社會(huì)教育相結(jié)合的辦法”是對(duì)全部罪犯進(jìn)行施教的辦法總論，對(duì)頑危犯進(jìn)行教育改造，則必須結(jié)合其特點(diǎn)，采用靈活多樣的方式，做到有的放矢，方能收到事半功倍的成效。俗云：“一步錯(cuò)滿盤輸。”教育轉(zhuǎn)化頑危犯的辦法直接關(guān)系到轉(zhuǎn)化工作的成敗，是短兵相接的較勁，既考驗(yàn)?zāi)愕闹腔?，又考?yàn)?zāi)愕哪土?。?jù)實(shí)踐，普通可采用下列幾個(gè)辦法進(jìn)行施教。（一）、嚴(yán)管法。這是改造頑危犯不可缺少的一種辦法。能夠分兩種狀況實(shí)施：一是在本隊(duì)實(shí)施嚴(yán)管，就是教育、規(guī)定、約束、控制、規(guī)定、處分一切從嚴(yán)，使之處在嚴(yán)格的管束，嚴(yán)明的規(guī)定，嚴(yán)密的監(jiān)視之中，稍有違規(guī)，動(dòng)輒必究。二是送禁閉室或嚴(yán)管隊(duì)實(shí)施嚴(yán)管。使之同外界隔離，進(jìn)行全天候的政治學(xué)習(xí)，紀(jì)律約束的養(yǎng)成教育，實(shí)施最嚴(yán)格的軍事化管制，強(qiáng)化其行為的心理的矯治。（二）、隨機(jī)性。這是改造頑危犯最重要的一種辦法。在其情緒波動(dòng)很大，情感急需發(fā)泄而產(chǎn)生強(qiáng)烈的抗改行為的同時(shí)，往往孕育著重大的轉(zhuǎn)機(jī)，這就規(guī)定我們善于捕獲戰(zhàn)機(jī)，把握火候，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，能起到較好的教育效果。例如：罪犯溫某（故意傷害、無(wú)期），入隊(duì)后始終消極改造，后來(lái)發(fā)展到抗拒勞動(dòng)長(zhǎng)達(dá)半月之久，叫他做事，他就躺在地上大哭大鬧，干警多次找他談話均不見(jiàn)效。經(jīng)分析，發(fā)現(xiàn)該犯抗改行為的發(fā)生是多個(gè)因素的并發(fā)癥。一是懷疑其妻不守婦道；二是刑期太長(zhǎng)；三是由于他的犯罪是把胞弟傷害致死，故對(duì)其親屬有較重的負(fù)罪感，同時(shí)也造成家庭生活困難親友不肯幫忙的成果；四是有坐骨神經(jīng)痛而完不成勞動(dòng)任務(wù)?；谶@種狀況，監(jiān)區(qū)民警做了下列工作：一是進(jìn)行了認(rèn)罪悔悟教育；二是給他村里和家里發(fā)了一封信，理解其家庭生活及其妻作風(fēng)問(wèn)題，證明其妻作風(fēng)正派；三是與醫(yī)院聯(lián)系，給他治??；四是適宜調(diào)節(jié)其勞動(dòng)定額。通過(guò)一系列的工作，溫犯終于拋棄了顧慮，走上了主動(dòng)改造之路，并多次獲得減刑。（三）、二分法。也就是一分為二的辦法。堅(jiān)信頑危犯有可供改造的一面，不是一團(tuán)漆黑沒(méi)有“閃光點(diǎn)”，絕大部分是能改造過(guò)來(lái)的。在對(duì)他們的改造過(guò)程中，要把告誡與激勵(lì)、嚴(yán)格規(guī)定與感化教育、強(qiáng)迫與說(shuō)服、打擊與挽救結(jié)合起來(lái)，避免片面性，這是改造頑危犯比較重要而又往往會(huì)被無(wú)視的一種辦法。例如：罪犯譚某（流氓、無(wú)期）曾多次因打架受到警告或禁閉處分，有的干警認(rèn)為該犯不可救藥。后來(lái)通過(guò)觀察和理解，責(zé)任民警發(fā)現(xiàn)該犯即使有脾氣急躁好沖動(dòng)、喜歡打架等缺點(diǎn)，但也有反映快接受能力較強(qiáng)，愛(ài)好文體活動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)。為此，經(jīng)常找該犯談話，提出其優(yōu)點(diǎn)和局限性，對(duì)他愛(ài)好和愛(ài)好加以對(duì)的引導(dǎo)，特別重視修養(yǎng)教育。通過(guò)一段時(shí)間的約束，該犯學(xué)會(huì)了控制自己的情緒，逐步走上了主動(dòng)改造之路，并得到了減刑。（四）、轉(zhuǎn)移法。就是將頑危犯的愛(ài)好、情感、精力和環(huán)境進(jìn)行轉(zhuǎn)移，以期達(dá)成轉(zhuǎn)化的目的。愛(ài)好轉(zhuǎn)移就是將他們的不良愛(ài)好轉(zhuǎn)移到健康有益的良好愛(ài)好上，充足運(yùn)用其特長(zhǎng)愛(ài)好，達(dá)成潛移默化的作用。情感轉(zhuǎn)移就是將他們某一抗改誘因或行為的情感轉(zhuǎn)移到別的事物中去，以新的情感替代舊情感。精力轉(zhuǎn)移就是將他們過(guò)剩的精力充足運(yùn)用到文體競(jìng)賽活動(dòng)中去。環(huán)境轉(zhuǎn)移就是將那些在一種單位搞的影響太壞、壓力太大的頑危犯轉(zhuǎn)移到另一種單位去改造，通過(guò)環(huán)境的轉(zhuǎn)移達(dá)成改造心境的目的。例如罪犯曾某，在我監(jiān)曾兩次脫逃被加刑，調(diào)到女子監(jiān)獄后，通過(guò)教育很快即擔(dān)任了犯人小組長(zhǎng)，并獲得減刑。（五）、幫教法。通過(guò)監(jiān)獄、社會(huì)、家庭的有機(jī)配合，形成一種立體性的教育模式。充足運(yùn)用社會(huì)感染力和家庭向心力，采用走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)，訂立幫教合同等方式，共同做好頑危犯的教育轉(zhuǎn)化工作。例如：召開(kāi)幫教座談會(huì)；請(qǐng)地方政府、原單位領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)出名人士及刑釋人員代表來(lái)監(jiān)進(jìn)行教育活動(dòng)；解決頑危犯刑釋后的就業(yè)安置等問(wèn)題及服刑期間家庭生活安排等實(shí)際困難。（六）、感化法。感化法是教育轉(zhuǎn)化頑危犯的重要辦法之一。如果說(shuō)變化認(rèn)知的技術(shù)重在“以理服人”，那么感化的技術(shù)則重在“以情動(dòng)人”。監(jiān)獄干警以情感為突破口，通過(guò)本身的真情實(shí)感和模范行為去關(guān)心、協(xié)助、感染和啟迪罪犯，達(dá)成心理相容，從而激發(fā)罪犯產(chǎn)生自我改造的向上動(dòng)機(jī)。需要注意的是，在運(yùn)用感化法對(duì)罪犯進(jìn)行心理矯正時(shí)，必須從有助于改造著眼，要符正當(dāng)律和政策的規(guī)定。干警必須保持蘇醒的頭腦，認(rèn)清自己的角色地位，不能用小恩小惠、姑息遷就去實(shí)施“感化”，更不能陷入罪犯的情感世界引發(fā)共鳴而不能自拔。否則，不僅不會(huì)收到感化的效果，并且會(huì)適得其反。（七）、心理矯治法。心理咨詢和心理矯治工作作為科學(xué)的矯治手段，已愈來(lái)愈受廣大監(jiān)獄理論工作者和實(shí)際工作者的重視，并產(chǎn)生了主動(dòng)的成效。針對(duì)頑危犯在服刑過(guò)程中碰到的諸如人際關(guān)系、婚姻家庭危機(jī)干擾、情緒控制等心理問(wèn)題，開(kāi)展心理咨詢和心理治療，避免心理障礙和心理疾病發(fā)生。以上所述幾個(gè)辦法，對(duì)教育轉(zhuǎn)化頑危犯能起到較好的作用，但也要分別狀況，綜合運(yùn)用，不可單一進(jìn)行，不能指望通過(guò)一、二次談話做一、二次工作就能轉(zhuǎn)化他們。六、轉(zhuǎn)化頑危犯應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題第一，要重視個(gè)案分析。個(gè)案分析，就是對(duì)頑危犯的犯罪狀況、家庭狀況、社會(huì)關(guān)系、出身歷史、個(gè)性心理特性、抗改歷史和改造體現(xiàn)等資料，綜合分析，探究其抗改心理，行為變化發(fā)展的規(guī)律，為下一步對(duì)頑危犯選擇怎么樣的教育方法提供有力的根據(jù)。作好個(gè)案分析工作，平時(shí)要注意觀察，有些資料能夠通過(guò)接見(jiàn)監(jiān)聽(tīng)、信件檢查、犯屬介紹等方面獲得?？偟囊?guī)定是材料要盡量齊全、真實(shí)，分析要透徹，能夠客觀全方面地反映出研究對(duì)象有個(gè)性心理特性和判斷出其抗改的行為特性。第二，堅(jiān)持“三心”與“三入”相結(jié)合。也就是耐心細(xì)心恒心和入情入理入心要互相結(jié)合，既動(dòng)之以情曉之以理疏之以導(dǎo)又要持之以恒觀之以微；既不可二天打魚(yú)三天曬網(wǎng)又不可粗枝大葉敷衍了事。第三，注意干警本身的形象與作風(fēng)。形象指干警的衣著打扮和言行舉止；作風(fēng)指干警的工作和紀(jì)律作風(fēng)。在對(duì)頑危犯進(jìn)行管理和教育時(shí)，干警威武的形象與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，對(duì)他們起著威懾、震撼和言傳身教的作用。第四，責(zé)任干警與非責(zé)任干警和領(lǐng)導(dǎo)之間要協(xié)同作戰(zhàn)，互相支持。對(duì)頑危犯要指定專門干警負(fù)責(zé)包教育包轉(zhuǎn)化，實(shí)施目的責(zé)任制，其它責(zé)任干警要協(xié)助責(zé)任干警共同做好頑危犯的轉(zhuǎn)化工作，不要采用事不關(guān)己高高掛起的態(tài)度。第五，要重視抓重復(fù)，重復(fù)抓。通過(guò)干警的重點(diǎn)施教，頑危犯的人生、道德、法紀(jì)等觀念，已有了不同程度的轉(zhuǎn)變，其抗改意志開(kāi)始逐步崩潰和消失，形成新的改惡向善的心理定型。但是，由于罪犯在接受教育改造過(guò)程中，始終存在著正、反兩個(gè)方面的心理較勁，其重復(fù)多變是不可避免的。因此，干警在對(duì)頑危犯施教的過(guò)程中，要做到觀人于微、觀事于微、觀景于微，長(zhǎng)久跟蹤觀察，一旦發(fā)現(xiàn)重復(fù)苗頭，及時(shí)予以指出和教育，避免其抗改行為死灰復(fù)燃，穩(wěn)固現(xiàn)有成效。第五，對(duì)頑危犯進(jìn)行個(gè)別談話教育，要特別注意采用自我保護(hù)方法，避免罪犯對(duì)干警行兇報(bào)復(fù)或夾持人質(zhì)以達(dá)成其陰險(xiǎn)的目的。七、轉(zhuǎn)化頑危犯應(yīng)確立的幾個(gè)理念(一)、確立以改造人為宗旨的理念，消除對(duì)立情緒，達(dá)成溝通互動(dòng)的目的。社會(huì)科學(xué)認(rèn)為：人都存在著情感，是能夠溝通的，溝通的基礎(chǔ)是人格上的平等，存在價(jià)值的認(rèn)同和對(duì)其合理部分的必定。人是社會(huì)的產(chǎn)物，罪犯所處的環(huán)境決定了他的思維和價(jià)值取向。大多數(shù)頑危犯由于存在著對(duì)社會(huì)的抵觸和對(duì)民警的對(duì)立，這種情緒如果不消除，任何教育都難以滲入進(jìn)去。葉圣陶先生曾說(shuō)：教育者決不該跟學(xué)生對(duì)立，一對(duì)立就沒(méi)有教育可言。而監(jiān)獄工作的一種重要職能就是教育改造這些頭腦充滿邪念，行為充滿惡習(xí)，心理充滿仇視，人格充滿墮落的犯罪之人，肩負(fù)著“處罰與改造相結(jié)合，以改造人為宗旨”的神圣職責(zé)。不能由于罪犯抗拒改造而放棄對(duì)他的改造，正相反，正由于他抗拒改造，闡明他迫切需要得到改造。（二）、確立以人為本的理念，運(yùn)用教育學(xué)原理消除其自卑心理，達(dá)成增強(qiáng)改造信心的目的。自卑是人內(nèi)心的一種自我貶抑意識(shí)。特別是農(nóng)村籍的罪犯，他們大多數(shù)生活在較為困難的家庭，經(jīng)常受到挫折、打擊，對(duì)人生態(tài)度消極，缺少自信心和內(nèi)動(dòng)力。教育學(xué)中的賞識(shí)教育重要是運(yùn)用人的尊重需求，采用必要的形式對(duì)其進(jìn)行必定，協(xié)助樹(shù)立自信心，激發(fā)主動(dòng)向上的潛意識(shí)。（三）、確立法律至上的理念，運(yùn)使用方法制理論，協(xié)助其分析犯罪事實(shí)，達(dá)成認(rèn)罪服法的目的。認(rèn)罪服法是改造罪犯的前提。罪犯被判刑后，歸因客觀的心理普遍濃烈，主動(dòng)認(rèn)罪的意識(shí)相對(duì)淡薄，特別是心理呈慣性化、定勢(shì)化趨勢(shì)的頑危罪犯，其犯罪心理與道德法律存在著鋒利的矛盾。罪犯除了需要懂得其它知識(shí)、道理外，最重要的就是明確法律的普遍性、強(qiáng)制性、正當(dāng)性和人民權(quán)利的保障性，權(quán)利義務(wù)的對(duì)等性。樹(shù)立“法律神圣不可侵犯”的明確意識(shí)。（四）、確立人是能夠改造的理念，運(yùn)用行為科學(xué)理論約束其違紀(jì)行為，達(dá)成促其遵紀(jì)遵法的目的。行為科學(xué)認(rèn)為：人的行為都是受意識(shí)支配的，新意識(shí)取代舊意識(shí)有一種復(fù)雜的自我教育和控制過(guò)程。罪犯好的行為習(xí)慣養(yǎng)成實(shí)質(zhì)上是舊意識(shí)與新意識(shí)的激烈斗爭(zhēng)，在新的意識(shí)尚未在大腦中占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)之前，舊的意識(shí)總是不停地對(duì)新意識(shí)發(fā)起挑戰(zhàn)，有時(shí)可能還會(huì)占上風(fēng)。罪犯的行為矯正、行為養(yǎng)成和行為規(guī)范都是建立在對(duì)的意識(shí)、情感和人生態(tài)度基礎(chǔ)上的，而罪犯的行為舉止又能夠?qū)σ庾R(shí)起到增進(jìn)作用。兩者互相聯(lián)糸，互相作用。（五）、確立勞動(dòng)改造人的理念，運(yùn)用勞動(dòng)作用理論使其克制惡習(xí)，達(dá)成熱愛(ài)勞動(dòng)的目的。勞動(dòng)發(fā)明了世界，同時(shí)也發(fā)明了人。人的本質(zhì)就是勞動(dòng)，社會(huì)勞動(dòng)的差別性決定了人的差別性。自己不愛(ài)勞動(dòng)，又不尊重別人的勞動(dòng)，這是許多人走進(jìn)監(jiān)獄的共同因素。勞動(dòng)含有磨練毅志，認(rèn)識(shí)人類發(fā)展，矯正不勞而獲腐朽思想和學(xué)會(huì)生存技能，減少重新犯罪的重大作用，是改造罪犯的必要的有效的手段。（六）、確立以德治監(jiān)的理念，運(yùn)用道德教育理論，協(xié)助其建立良好的道德觀念，達(dá)成鞏固改造成果的目的。道德力量是無(wú)窮的，道德教育對(duì)罪犯改造有著巨大的現(xiàn)實(shí)意義。道德是法律的基石。罪犯之因此走上犯罪道路，首先就是道德觀念的淪喪，接著就是法律大堤的垮塌。道德教育是一種永恒的主題，必須長(zhǎng)抓不懈。一種罪犯如果真正建立起了良好的道德觀念，有較強(qiáng)的自律意識(shí)和自律能力，就應(yīng)當(dāng)視為達(dá)成了改造的目的。八、完善教育轉(zhuǎn)化頑危犯的機(jī)制建設(shè)（一）、完善教育轉(zhuǎn)化工作的組織機(jī)制。任何工作的開(kāi)展都離不開(kāi)組織領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)的對(duì)的與否在很大程度上決定著工作開(kāi)展的順利與否。作為含有攻打性質(zhì)的教育轉(zhuǎn)化工作更是離不開(kāi)強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo)。監(jiān)獄要成立由分管領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)的教育轉(zhuǎn)化領(lǐng)導(dǎo)小組，吸取改造經(jīng)驗(yàn)豐富的教育科長(zhǎng)、教導(dǎo)員為小構(gòu)組員，重要負(fù)責(zé)對(duì)教育轉(zhuǎn)化工作的組織、布署、監(jiān)督和考核。各監(jiān)區(qū)、分監(jiān)區(qū)要對(duì)應(yīng)成立由基層重要領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)的教育轉(zhuǎn)化工作實(shí)施小組，吸取基層副職領(lǐng)導(dǎo)和教育干事為小構(gòu)組員，負(fù)責(zé)對(duì)頑危犯的集體“會(huì)診”和具體指導(dǎo)、實(shí)施轉(zhuǎn)化工作。“會(huì)診”時(shí)，由實(shí)施小組集體研究、分析，擬定施教方案，然后盡量選擇在罪犯中有一定威望的有能力的民警承包轉(zhuǎn)化工作，實(shí)施小構(gòu)組員分別掛鉤并具體參加轉(zhuǎn)化工作，實(shí)施連帶責(zé)任負(fù)責(zé)制。（二）、強(qiáng)化教育轉(zhuǎn)化工作的激勵(lì)約束機(jī)制。管理學(xué)的原理規(guī)定實(shí)施某一項(xiàng)工作的同時(shí)必須建立科學(xué)的工作績(jī)效考核和評(píng)價(jià)體系。要將民警對(duì)頑危犯的教育轉(zhuǎn)化工作與評(píng)比先進(jìn)工作者、個(gè)別教育能手相聯(lián)系，要與監(jiān)獄特殊津貼和“三防”獎(jiǎng)金的考核發(fā)放相掛鉤。承包民警對(duì)所承包的頑危犯漠不關(guān)心，不動(dòng)腦子，不想方法，基礎(chǔ)工作不扎實(shí)的，監(jiān)區(qū)、分監(jiān)區(qū)要予以嚴(yán)格考核；對(duì)工作中出現(xiàn)失誤的要本著懲前毖后、治病救人的原則予以正面嚴(yán)肅教育；對(duì)轉(zhuǎn)化和穩(wěn)定工作不達(dá)原則的要撤銷其承包權(quán)，并視情節(jié)輕重由監(jiān)獄予以對(duì)應(yīng)處分。（三）、健全教育轉(zhuǎn)化工作的業(yè)務(wù)培訓(xùn)機(jī)制。新形勢(shì)下，要做好對(duì)頑危犯的教育轉(zhuǎn)化工作，監(jiān)獄民警不僅要做艱辛細(xì)致的個(gè)別教育，還必須要有豐富廣博的知識(shí)做支撐，始終做到有理論、有辦法、懂政策，懂藝術(shù)。要提高民警的這些技能，必須實(shí)施終身教育機(jī)制，加強(qiáng)不間斷的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在培訓(xùn)內(nèi)容上，要重視針對(duì)性，要針對(duì)民警不熟悉的領(lǐng)域和容易無(wú)視的內(nèi)容進(jìn)行有的放矢的培訓(xùn)；在培訓(xùn)方式上，能夠采用集中上課、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、座談會(huì)的形式進(jìn)行，也能夠采用匯編轉(zhuǎn)化成功的案例下發(fā)以自學(xué)的形式進(jìn)行；在培訓(xùn)主體上，能夠由有豐富改造經(jīng)驗(yàn)的教育科長(zhǎng)、教導(dǎo)員任教員，也能夠請(qǐng)監(jiān)獄領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)專業(yè)人士任教員；在培訓(xùn)考核方面，要組織考試考核，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。（四）、實(shí)施教育轉(zhuǎn)化工作的項(xiàng)目化管理機(jī)制。為使轉(zhuǎn)化工作長(zhǎng)效開(kāi)展和轉(zhuǎn)化目的的順利實(shí)現(xiàn)，能夠把教育轉(zhuǎn)化對(duì)象作為一種轉(zhuǎn)化項(xiàng)目來(lái)操作，明確轉(zhuǎn)化的階段性目的和擬轉(zhuǎn)化期限。轉(zhuǎn)化實(shí)施小組每季度要提交一份轉(zhuǎn)化進(jìn)展報(bào)告，監(jiān)獄領(lǐng)導(dǎo)小組要每六個(gè)月組織召開(kāi)一次總結(jié)研討會(huì)，分析轉(zhuǎn)化工作中存在的問(wèn)題和局限性，共同商討下一步的對(duì)策和方法。這樣能夠促使民警能夠始終以飽滿的情緒和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度看待轉(zhuǎn)化工作，確保轉(zhuǎn)化工作能夠持之以恒，長(zhǎng)抓不懈。九、幾點(diǎn)思考與建議（一）、確立一種克難進(jìn)取理念是轉(zhuǎn)化頑危犯的前提。要在民警中確立種以教育轉(zhuǎn)化頑危罪犯為己任的進(jìn)取理念?？穗y奮進(jìn)、勇于進(jìn)取、勇于探索、勇于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐。善于運(yùn)用社會(huì)科學(xué)的普通原理與罪犯改造實(shí)際相結(jié)合，普遍教育與個(gè)別教育相結(jié)合，長(zhǎng)久教育與現(xiàn)實(shí)教育相結(jié)合，獄內(nèi)教育與獄外教育相結(jié)合，轉(zhuǎn)化思想與解決實(shí)際困難相結(jié)合，持之以恒，以理服人，剛?cè)嵯酀?jì)，發(fā)明性地開(kāi)展教育轉(zhuǎn)化工作。（二）、制訂一項(xiàng)科學(xué)激勵(lì)政策是轉(zhuǎn)化頑危犯的動(dòng)力。教育轉(zhuǎn)化頑危罪犯是一項(xiàng)長(zhǎng)久的、艱辛的、細(xì)致的工作，是對(duì)的與繆誤、正義與邪惡、改造與反改造的沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。要充足發(fā)揮政策導(dǎo)向功效、控制功效、分派功效和保障利益功效作用，制訂強(qiáng)有力的激勵(lì)政策來(lái)推動(dòng)這項(xiàng)工作的快速發(fā)展。激勵(lì)民警運(yùn)用科學(xué)理論，科學(xué)的思維、科學(xué)辦法，實(shí)現(xiàn)對(duì)罪犯的科學(xué)轉(zhuǎn)化。（三）、制訂一套科學(xué)的方案是轉(zhuǎn)化頑危犯的確保?？茖W(xué)合理、結(jié)合實(shí)際和易于操作是一種方案成敗的核心因素。要緊密結(jié)合罪犯改造的客觀實(shí)際。全方面分析頑危犯的重要犯罪本源和存在的重要問(wèn)題，思想上缺少哪些“政治營(yíng)養(yǎng)”？一人一策，對(duì)癥下藥，制訂具體的轉(zhuǎn)化“治療”方案?？茖W(xué)的轉(zhuǎn)化方案應(yīng)遵照必要的程序：一是監(jiān)區(qū)通過(guò)查閱罪犯檔案，個(gè)別談話，耳目狀況反映和平時(shí)觀察完畢原始情報(bào)收集；二是監(jiān)獄、教育科和監(jiān)區(qū)三級(jí)對(duì)該犯的狀況進(jìn)行綜合歸納分析，完畢“會(huì)診”，搞清“病因”；三是組織有關(guān)“專家”制訂轉(zhuǎn)化“治療”方案；四是對(duì)監(jiān)區(qū)實(shí)施方案狀況進(jìn)行效果測(cè)評(píng)，及時(shí)對(duì)方案進(jìn)行調(diào)節(jié)、補(bǔ)充、完善；五是方案擬定后交監(jiān)區(qū)具體實(shí)施。監(jiān)區(qū)采用一定形式，成立轉(zhuǎn)化攻堅(jiān)組，具體貫徹到人。方案科合理，就成功了二分之一。（四）、創(chuàng)立一種科學(xué)機(jī)制是轉(zhuǎn)化頑危犯的基礎(chǔ)。轉(zhuǎn)化頑危罪犯是監(jiān)獄工作的一項(xiàng)重要職能，也是確保監(jiān)管安全秩序的重要內(nèi)容。一是監(jiān)獄要成立對(duì)應(yīng)指揮機(jī)構(gòu)加強(qiáng)對(duì)轉(zhuǎn)化工作的領(lǐng)導(dǎo)；二是業(yè)務(wù)部門要組織自己的專家隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)轉(zhuǎn)化工作的指導(dǎo)；三是監(jiān)區(qū)要合理調(diào)配警力，確保轉(zhuǎn)化工作的貫徹到位。能夠采用掛牌攻堅(jiān)法，招標(biāo)轉(zhuǎn)化法，獄外對(duì)口幫教法，民警“三承包法”（包管、包教、包轉(zhuǎn)化），領(lǐng)導(dǎo)干部責(zé)任法，形成人人爭(zhēng)當(dāng)轉(zhuǎn)化