DB11T 3037-2023救助保護和兒童福利機構(gòu)未成年人心理評估規(guī)范

DB11北京市市場監(jiān)督管理局發(fā)布I本文件按照GB/T1.1—2020《標準化工作導(dǎo)則第1部分：標準化文件的結(jié)構(gòu)和起草規(guī)則》的規(guī)定1救助保護和兒童福利機構(gòu)未成年人心理評估規(guī)范本文件適用于救助保護和兒童福利機構(gòu)監(jiān)護的未成年人的括按照事業(yè)單位法人登記的兒童福利院、設(shè)有兒童部的社會4.1最有利于未成年人4.2客觀全面24.3保密性與保密例外自身或者他人生命安全的風(fēng)險，評估人員將進行6.2.4評估前應(yīng)接受針對未成年人評估的專項培訓(xùn)，對所采用的心理評估量表熟悉、理解6.2.5訪談過程中應(yīng)保持價值中立6.2.6應(yīng)保護未成年人隱私，不應(yīng)在任何場合以任何形式泄露未成年人個人信息和其他不應(yīng)當(dāng)公開的——與未成年人有利害關(guān)系的；——與未成年人有直系血親、三代以內(nèi)旁系血親及姻親關(guān)系的；——與未成年人有其他關(guān)系，可能影響客觀評估的；——如果評估人在特定場合，受特定人員或其他因素影響，情緒狀態(tài)不適合繼續(xù)進行訪談時。包括感知覺、注意力、記憶力、語言能力、思維水平、智力、自3包括當(dāng)前心境、情緒表達、情緒理解、情緒調(diào)節(jié)、情緒穩(wěn)定性、情緒包括思維模式、意識活動、意志反應(yīng)，以及自覺性、果斷性、堅毅性、自但不限于：觀察法、訪談法、資料分析法、心理測評估人員應(yīng)通過現(xiàn)場觀察，記錄實際情況，包括但不——對于不具備訪談條件的未成年人，應(yīng)結(jié)合言行表現(xiàn)及互動游戲等進行觀察記錄。8.3.1評估人員應(yīng)通過傾聽個人陳述、互動式訪談等多種方式記錄——對照護人員進行訪談，內(nèi)容包括但不限于未成年人生活環(huán)境、身體及心理狀況，對待學(xué)習(xí)和——在相對獨立、受保護、身心感受安全的環(huán)境進行訪談；——訪談時宜保持安靜，避免干擾；——訪談環(huán)境宜有助于訪談對象溝通與傾訴。評估人員應(yīng)分析評估對象過往資料和日常資料，記錄實際情況，包括但——個人基本信息，年齡、性別、姓名、愛好、特長、家庭住址、文化程度、宗教信仰等；4），），其他六個因子，適應(yīng)于對青少年尤其是中學(xué)生和大學(xué)生應(yīng)激性生活事件發(fā)生頻度和應(yīng)此量表是了解兒童認知智力發(fā)展?fàn)顩r的重要測查工——《9項患者健康問卷抑郁量表》（PHQ-9用于評估個體抑郁障向分數(shù)較高且符合本量表使用年齡要求的未成年人，采用此12歲及以上。在《心理健康診斷測驗》評估中表使用年齡要求的未成年人，采用此量表做進一），支持五個因子，考察青少年在逆境情境下的認知、情緒、行為特征，以及這些特征幫），9評估流程9.1評估準備流程、評估量表的使用等，培訓(xùn)結(jié)束后進行理論9.1.2收集整理評估對象基本信息，包括未成年人及其主要家庭成員的基本信息，如住址、所屬鄉(xiāng)鎮(zhèn)59.1.4與評估對象及其相關(guān)負責(zé)人提前溝通評估事項。9.1.5由評估對象的法定監(jiān)護人或機構(gòu)負責(zé)人簽署知情同意書。知情同意書參見附9.2現(xiàn)場評估9.2.2評估人員現(xiàn)場觀察并記錄評估對象身體及精神狀態(tài)、衣著衛(wèi)生、溝通等實際情況。9.2.3評估人員與評估對象訪談。9.2.4評估人員應(yīng)根據(jù)評估對象及內(nèi)容選擇相應(yīng)的評估量表進行心理測驗。9.2.5評估員應(yīng)根據(jù)評估現(xiàn)場情況做好突發(fā)事件應(yīng)急處理的準備：當(dāng)評估中發(fā)現(xiàn)未成年人遭受到傷害9.2.6評估結(jié)束時，確認評估材料的數(shù)量和質(zhì)量，在心理評估記錄表中做好記錄和存檔?！闯赡耆丝勺栽高M行發(fā)展性心理咨詢。——對未成年人開展心理幫扶；——對未成年人開展心理干預(yù)；——選擇運用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)與方法，進行系統(tǒng)心理咨詢?！獙ξ闯赡耆碎_展生活技能訓(xùn)練；————塑造積極的生活方式。10.2.5評估結(jié)果顯示存在心理危機、精神病性——將未成年人轉(zhuǎn)介到專業(yè)醫(yī)療機構(gòu)；——持續(xù)關(guān)注治療情況。6A.1心理評估記錄表A.1心理評估記錄表見表A.1。個人基本信息￡無￡有（具體：￡輕微￡中等￡嚴重）￡情況不明家庭及環(huán)境信息￡完整家庭(￡主干家庭￡核心家庭）￡離異家庭￡單親家庭￡孤兒￡其他￡慈愛且民主￡專制且獨裁￡放任且溺愛￡忽視且冷漠￡情況不明￡無￡有（具體說明￡情況不明￡優(yōu)秀￡中等￡一般￡較差￡穩(wěn)定￡不穩(wěn)定￡情況不明知心朋友人（概數(shù)即可）一般朋友￡很多￡一般￡不多救助保護情形￡流浪乞討或者身份不明￡監(jiān)護缺失￡監(jiān)護人拒絕或者怠于履行監(jiān)護職責(zé)￡監(jiān)護人教唆、利用未成年人實施違法犯罪行為￡遭受監(jiān)護人嚴重傷害￡查找不到父母或者其他監(jiān)護人￡監(jiān)護人死亡或者被宣告死亡且無其他人可以擔(dān)任監(jiān)護人￡監(jiān)護人喪失監(jiān)護能力且無其他人可以擔(dān)任監(jiān)護人￡人民法院判決撤銷監(jiān)護人資格并指定由民政部門擔(dān)任監(jiān)護人￡其他7心理健康狀況8長處和困難問卷（StrengthsandDifficul衛(wèi)生中心杜亞松等進行了修訂，并制定了上1012201230124012501260127210801290120122110120122100120120120120120122100120120122109否共25個條目。這5個因子的得分反映了在這幾個方面的問題64654～001*括號內(nèi)的數(shù)字為題目序號行為問題對兒童的學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等功A.3心理健康診斷測驗（MHT）心理健康診斷測驗(MentalHealthTest,MHT)是華東師范大學(xué)心理系周步成對日本鈴木清等人責(zé)傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向和沖動傾向8個內(nèi)容量表構(gòu)成，測題量適中，覆蓋面廣，篩選是否10101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010這些項目，如果它們的得分合計起來比較高，則可以認為該受測者是為了獲得好成績而在7分以上者，可考慮將該份答卷作廢，并上表示焦慮程度強不強，焦慮范圍廣不廣。若全量表）：）：）：）：）：）：）：）：）：）：A.4青少年生活事件量表(ASLE青少年生活事件量表（AdolescentLifeEventsScale,ASLEC）由劉賢臣等編制，未ABCDEFABCDEFABCDEFABCDEFABCDEFABCDEFABCDEFABCDEFABCDEFABCDEFABCDEFABCDEFABCDEFABCDEFABCDEFABCDEFABCDEFABCDEFABCDEFABCDEFABCDEFABCDEFABCDEFABCDEFABCDEFABCDEFABCDEF），A.5瑞文標準推理測驗（SPM)瑞文標準推理測驗(Raven'sStandardProgressiv的非文字智力測驗。1985年，我國學(xué)者張厚推理能力是測量智力的一個核心標準，推理能力的高低，能夠度量出一個人是否具有正常的理性量人的推理能力，是目前世界上應(yīng)用廣泛的智力測量工點，一般人完成瑞文標準推理測驗大約需要半小時，最好在45分鐘之內(nèi)——換算標準分；——評價智力水平。━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┠─┼─┼─┼─┼─┼─┼─┼─┼─┼─┼─┼─┼─┨┠─┼─┼─┼─┼─┼─┼─┼─┼─┼─┼─┼─┼─┨┠─┼─┼─┼─┼─┼─┼─┼─┼─┼─┼─┼─┼─┨┠─┼─┼─┼─┼─┼─┼─┼─┼─┼─┼─┼─┼─┨┠─┼─┼─┼─┼─┼─┼─┼─┼─┼─┼─┼─┼─┨標準分(%)6789996789一二三四五9項患者健康問卷抑郁量表（PatientHealthQu指導(dǎo)語：在過去的兩周里,你生活中以下癥天天1012320123301234012350123601237012380123901237項廣泛性焦慮障礙量表（GeneralizedAnxietyDisorder-7,GAD-7）是基于精神疾病診斷指導(dǎo)語：在過去的兩周，有多少時候你會受到以下天10123201233012340123501236012370123下的認知、情緒、行為特征，以及這些特征幫助其抵御逆境、獲得良好適應(yīng)的合合清123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345——分為兩個因素：——分為五個維度：維度上的水平。得分越高，說明該項目上的心理A.9艾森克人格問卷（兒童EPQ) 量表，各量表又分別包括不同數(shù)目的項目。一個項目只負荷一個維度因素。每一項目只要求回答“是”是否EN無PLEPQ標準分數(shù)換算采用標準T分數(shù)的換算方法：------為基礎(chǔ)，研究E因素與中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮、抑制的強度之間的相關(guān)，N因素與植物性神經(jīng)的不穩(wěn)定性在E量表中，極端內(nèi)向