對(duì)幼師行業(yè)的調(diào)研報(bào)告

對(duì)幼師行業(yè)的調(diào)研報(bào)告、調(diào)查目的：了解我園幼兒早期閱讀的現(xiàn)狀，有的放矢地幫助家長(zhǎng)在正確教育思想的引導(dǎo)下，有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行早期閱讀，以提升幼兒對(duì)閱讀的興趣。二、調(diào)查對(duì)象和方法：本調(diào)查隨機(jī)抽取豐澤區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園小、中、大班120名幼兒及其家長(zhǎng)〔其中小班30名、中班30名、大班30名〕。采納的調(diào)查方法：1、問(wèn)卷法：?jiǎn)柧碚{(diào)查家長(zhǎng)的教育觀念，對(duì)幼兒早期閱讀功能的認(rèn)識(shí)，對(duì)書籍選擇、指導(dǎo)方法等方面的狀況。2、各別訪談法：了解幼兒閱讀書籍及指導(dǎo)方法等方面的狀況。三、調(diào)查結(jié)果和分析：1、家長(zhǎng)已初步具有對(duì)幼兒早期閱讀重要性的熟悉：86%的家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀是必要的，早期閱讀對(duì)幼兒合格學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有積極作用；8%的家長(zhǎng)認(rèn)為可有可無(wú)，順其自然，可以等孩子大些再加以引導(dǎo)，只有6%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子沒(méi)必要進(jìn)行早期閱讀，他們認(rèn)為孩子聽聽故事就行了，閱讀是識(shí)字以后的事了。2、家長(zhǎng)對(duì)閱讀的作用和教育觀念、目標(biāo)的熟悉不夠：培養(yǎng)幼兒早期閱讀并不單是開發(fā)智力，還可以從書中可以獲得情感體驗(yàn)，分辨真、善、美的能力。這是和整個(gè)幼兒期教育目標(biāo)相吻合的。調(diào)查的結(jié)果卻說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)閱讀的作用和教育觀念、目標(biāo)的熟悉不夠。如表一：家長(zhǎng)認(rèn)為孩子一定要讀的書籍種類：類別比例凡是有益孩子成長(zhǎng)的書8%沒(méi)有哪一本書使孩子一定要讀的26%科普讀物、智能訓(xùn)練類圖書40%故事類圖書和兒童刊物26%由此表可見：〔1〕最大比例人群----40%的家長(zhǎng)認(rèn)為，智力發(fā)展是幼兒期最主要的內(nèi)容。〔2〕26%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子要看兒童刊物及故事書。這其中以低學(xué)歷家長(zhǎng)為多，這部分家長(zhǎng)教育意識(shí)比較模糊，沒(méi)有科學(xué)的教育目標(biāo)和計(jì)劃?！?〕另26%的家長(zhǎng)認(rèn)為沒(méi)有哪一本書是一定要讀的，這其中高、底學(xué)歷的家長(zhǎng)都有。他們認(rèn)為孩子成長(zhǎng)順其自然，沒(méi)有必要加予引導(dǎo)?！?〕只有8%的家長(zhǎng)認(rèn)為凡是有利與孩子成……后面的你在自己改編一下自編一點(diǎn)就行了.加油.。2.幼師專業(yè)的社會(huì)調(diào)查報(bào)告一千五百左右急求各位幫個(gè)忙吧一個(gè)多學(xué)期的實(shí)習(xí)生活，使我更深入地了解到一名幼兒教師的工作；更深入地了解和掌握了這一年齡階段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)；同時(shí)也熟悉到了作為一名幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長(zhǎng)的合作、協(xié)調(diào)工作也具有同樣重要的地位。以前我比較注重于對(duì)有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及國(guó)內(nèi)外幼兒教育研究理論的學(xué)習(xí)，常常忽略了對(duì)幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這次實(shí)習(xí)第一次完整地觀察了幼兒的一日生活，發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)，培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)問(wèn)。要會(huì)利用機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，把有計(jì)劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合。日常生活的突發(fā)事件都成為教師培養(yǎng)幼兒合格行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。在實(shí)習(xí)初期的時(shí)候，有經(jīng)驗(yàn)的老師告訴我，不可以幫小朋友處理生活中的瑣事，如果有小朋友碰到什么不會(huì)的，做不了的，只可以耐心引導(dǎo)他們?nèi)ネ瓿?。如果幫他們做了，后果就是他們永遠(yuǎn)都不能學(xué)會(huì)自己的事情自己做，不能養(yǎng)成合格的行為習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，覺得其實(shí)幼兒教師的心中應(yīng)該有一把尺，就是教師遵守的原則，這些原則的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都應(yīng)是發(fā)展和提升幼兒的能力。小朋友們都非常天真可愛，我很喜愛和他們玩。我會(huì)趁做操前的這個(gè)機(jī)會(huì)和他們玩成一片，和他們聊天。我試著讓自己變成小朋友，融入他們的生活，但這樣卻并不代表小朋友會(huì)聽我的命令做事。原因就是我沒(méi)有真正以一個(gè)老師的身份和他們說(shuō)話，命令他們做事。有一次，我答應(yīng)他們，他們吃完午飯就讓他們?cè)诓賵?chǎng)自由活動(dòng)。但因?yàn)槟翘焱蝗挥屑笔滤运麄兂酝晡顼埡缶妥尡Ｓ蠋煄麄兩先ニX了。下午上班，有個(gè)小朋友說(shuō)：老師你不是說(shuō)我們吃完中午飯就讓我們?nèi)ゲ賵?chǎng)玩的嗎？我覺得很慚愧，我沒(méi)有說(shuō)到做到，失信于幼兒了，我想是不可能令幼兒信服的。我鄭重地向他們道了歉，并告誡自己今后要做到真正地尊重幼兒，對(duì)幼兒要講信用。在實(shí)習(xí)期間，最大的感受就是理想與現(xiàn)實(shí)的差距很大。當(dāng)我寫好一份教案，認(rèn)真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節(jié)課可以上的很好了，但事實(shí)卻不是這樣。上課時(shí)間的把握，各個(gè)步驟的銜接，幼兒情緒的調(diào)動(dòng)，課堂秩序的維持等不確定的因素，對(duì)教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以后要注意和提升的。我把在實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)起來(lái)，在這一個(gè)多學(xué)期的時(shí)間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，從中也體會(huì)到作為一名新老師，一定要戒驕戒躁，要隨時(shí)以一種學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的工作，注重經(jīng)驗(yàn)的積存，注重觀察有經(jīng)驗(yàn)的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力。這是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，也是必經(jīng)的過(guò)程，如果自己的態(tài)度謙虛，觀察仔細(xì)，汲取得當(dāng)，那么，就一定能夠取得進(jìn)步，得到提升和發(fā)展。而且，新教師還應(yīng)該注意建立教師的個(gè)人魅力和樹立一個(gè)合格的形象。這就必必需從自己的技能技巧、人格等方面下工夫。與幼兒的距離，建立自己的個(gè)人魅力，技能技巧也是一個(gè)很好的途徑。同時(shí)，還應(yīng)該要做到言而有信。只有尊重幼兒才能令幼兒尊重自己，樹立合格的形象。有一位有經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師說(shuō)：“教師樹立形象要做到說(shuō)一不二，對(duì)幼兒提出的要求要幼兒必必需做到。當(dāng)然這些要求不是過(guò)份的。例如，在活動(dòng)中，有活動(dòng)規(guī)則；在游戲中，有游戲規(guī)則，教師必必需在細(xì)小處樹立威信。如果在細(xì)小處不注意，那更不用說(shuō)在別的地方了。樹立威信不是讓幼兒怕你，而是提出的要求必必需遵守。〞可見，在建立個(gè)人魅力和樹立合格形象方面，要注意的是生活中的點(diǎn)滴和細(xì)小之處，要講求原則和耐心，而不是靠幾節(jié)成功的課，因?yàn)檫@并不是短時(shí)間內(nèi)可以做到的。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段，也是人才成長(zhǎng)的奠基階段，幼兒園的工作是：實(shí)施保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。這是國(guó)家對(duì)幼兒園教育工作的要求，也是幼兒園全部的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。通過(guò)這個(gè)任務(wù)在活動(dòng)中制定不同的目標(biāo)，大大豐富和滿足了幼兒身心的必需要，真正使幼兒在活動(dòng)中得到快樂(lè)，得到發(fā)展一、在思想上，重新熟悉了幼兒教育。二、在工作中，我熱愛了這一行工作中，天天面對(duì)一群嘴里總有講不完的話的可愛孩子們，使我愛上了這一行，不僅僅是他們的可愛，還夾雜著一股濃濃的人情味！三、在施行工作中，讓我成長(zhǎng)四、現(xiàn)在的成績(jī)幼師專業(yè)前景好，一分為二談清楚，專注行業(yè)缺口大，跨行就職選擇窄。幼師是個(gè)啥呢？學(xué)習(xí)怎么教小孩兒對(duì)吧？其實(shí)不對(duì)。這個(gè)專業(yè)，不管是中專的，大專的，還是本科的學(xué)前教育，說(shuō)實(shí)話，關(guān)于人本身的性格要求，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于專業(yè)度的要求。這兩年，虐童時(shí)間層出不窮，慢慢的負(fù)能量，各大媒體整天爆負(fù)面新聞，作為家長(zhǎng)，看的這個(gè)揪心啊，恨不能把這些無(wú)良的教育從業(yè)人員，從這個(gè)地球上抹去。而這個(gè)，本身就從側(cè)面影響了幼師的就業(yè)，這兒的就業(yè)說(shuō)的是在幼兒園做老師，也就是本專業(yè)內(nèi)的垂直就業(yè)?！碴P(guān)注繆老師，獲取一手教育資訊〕從全國(guó)范圍內(nèi)來(lái)看，幼兒園老師的缺口是非常之大的，鋪天蓋地的招聘啟事里面，你總會(huì)發(fā)現(xiàn)有這樣的招聘崗位，所以本身在行業(yè)內(nèi)就業(yè)，機(jī)會(huì)是很多的?？墒峭瑯?，有三兩種負(fù)面影響，你也得清楚。5.怎樣寫一篇關(guān)于"大同學(xué)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)熟悉狀況"的調(diào)查報(bào)告參照題目1、試論陳鶴琴幼兒教育思想的現(xiàn)實(shí)意義2、試論陶行知幼兒教育思想的現(xiàn)實(shí)意義3、試論張雪門幼兒教育思想的現(xiàn)實(shí)意義4、論游戲是幼兒園的基本教育活動(dòng)5、傳統(tǒng)游戲〔或玩具〕的教育價(jià)值探新6、論幼兒入園前的準(zhǔn)備7、家、園合作是幼兒教育發(fā)展的必定趨勢(shì)8、試論幼兒園應(yīng)成為社區(qū)幼兒教育中心9、關(guān)于幼兒提問(wèn)的研究10、幼兒〔小班托班〕自我服務(wù)能力的調(diào)查11、幼兒〔大中班〕自我服務(wù)及參加家庭勞作狀況的調(diào)查12、幼兒教育小學(xué)化〔非正?；硟A向的調(diào)查分析13、班級(jí)中幼兒伙伴交往狀況的觀察分析14、幼兒同伴交往中混齡交往的研究15、教師對(duì)幼兒游戲指導(dǎo)策略和能力的調(diào)查16、自由游戲中教師參加及指導(dǎo)狀況的調(diào)查17、幼教機(jī)構(gòu)兒童意外傷害事故的調(diào)查研究18、關(guān)于幼兒園一日生活中各類活動(dòng)時(shí)間的調(diào)查19、幼兒園常規(guī)教育研究20、幼兒戶外活動(dòng)現(xiàn)狀研究21、鄉(xiāng)土教育資源在幼兒園教育中的運(yùn)用22、利用鄉(xiāng)村自然環(huán)境促進(jìn)兒童主動(dòng)發(fā)展的行動(dòng)研究23、中班幼兒環(huán)保意識(shí)和行為培養(yǎng)的行動(dòng)研究24、關(guān)于某某省編《幼兒計(jì)算用書〔小班〕》使用狀況的調(diào)查25、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要〔2001〕》與《幼兒園教育大綱〔1983〕》的比較研究26、托幼機(jī)構(gòu)“特色教育〞的調(diào)查與思索27、現(xiàn)階段某地區(qū)幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的調(diào)查28、現(xiàn)階段某地區(qū)幼兒教師心理健康的調(diào)查29、幼兒園教研活動(dòng)的調(diào)查研究30、行動(dòng)研究與幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)31、幼兒園男教師假設(shè)干個(gè)案調(diào)查研究32、鄉(xiāng)村教師工作狀況和工資狀況的調(diào)查研究33、某地區(qū)某園教師聘任制實(shí)施狀況的調(diào)查研究34、某地學(xué)前教育的調(diào)查35、某地混合班教育的調(diào)查36、幼兒園對(duì)家庭教育指導(dǎo)的施行與研究37、家園合作培養(yǎng)幼兒合格行為習(xí)慣的研究38、幾例隔代教養(yǎng)幼兒的個(gè)案研究分析39、某地區(qū)兒童學(xué)前教育社會(huì)必需求的調(diào)查研究40、某地區(qū)民辦兒童學(xué)前機(jī)構(gòu)近年來(lái)發(fā)展的調(diào)查研究41、某地區(qū)幼兒園辦園成本的調(diào)查研究。一、調(diào)查項(xiàng)目及范圍調(diào)查項(xiàng)目主要包括：幼兒教師的教育觀念和教學(xué)策略，幼兒的教學(xué)課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容。幼兒的教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)幾個(gè)方面。其中觀察幼兒教師的教育觀念的轉(zhuǎn)變程度為首要之重，因?yàn)榻處煹慕逃^念決定著教師的教育教學(xué)行為。調(diào)查的對(duì)象范圍是我鎮(zhèn)5所學(xué)校的學(xué)前班，召夸朵朵幼兒園及召夸稚愛幼兒園兩所幼兒園。開學(xué)以來(lái)共聽了10節(jié)幼兒教師的課，同時(shí)為作好幼小銜接工作，強(qiáng)化學(xué)科間的交流，提升整合課程的技能，我聽了小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)8節(jié)。由于這次是先聽小學(xué)課，接著聽幼兒園課，后來(lái)由于時(shí)間原因，有部分學(xué)校沒(méi)有走到，這將作為我今后的工作延續(xù)。作為學(xué)前教育教師，從事這項(xiàng)工作十多年，談不上調(diào)研報(bào)告，只是自己在學(xué)前教育方面的一些看法，僅供參照。二、調(diào)查目的意義為進(jìn)一步了解我鎮(zhèn)幼兒教育教學(xué)狀況，為更好地實(shí)施幼教而服務(wù)。三、過(guò)程分析幼教教學(xué)狀況：1、教學(xué)內(nèi)容分為生活、學(xué)習(xí)、游戲、環(huán)境、運(yùn)動(dòng)，貫穿在小班、中班、大班、學(xué)前班四個(gè)幼兒教育階段。不同年齡階段，不同性別和個(gè)性幼兒探究的特點(diǎn)和規(guī)律在共性當(dāng)中也有其個(gè)性。2、教學(xué)結(jié)構(gòu)：活動(dòng)課程，研究性課程3、目標(biāo)：轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化幼兒園科學(xué)管理力度，探究在新型師幼關(guān)系中，如何創(chuàng)設(shè)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的合格教育環(huán)境與適于教師成長(zhǎng)與發(fā)展的制度。從以上幾個(gè)方面來(lái)觀察，我鎮(zhèn)幼兒教師積極性比較高，在原有工作基礎(chǔ)上吸取精華，掌握新的教育教學(xué)技能，教師與幼兒之間是一種對(duì)話與分享的關(guān)系，在活動(dòng)中讓幼兒嘗試在先，教師指導(dǎo)在后，理解幼兒的探究愿望和探究行為，推動(dòng)幼兒按他們的邏輯與方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶骄?。如在朵朵幼兒園李芳教師“能干的小手〞這節(jié)活動(dòng)課中，教師不拘泥于教材內(nèi)容的限制，充分合計(jì)到幼兒的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使幼兒對(duì)自己的小手有更具體、更深入的熟悉，并培養(yǎng)了孩子自己的事情自己做的自豪感，圍繞小手這一知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)兒歌、游戲、討論等方式進(jìn)行教學(xué)，鍛煉了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，使孩子在有趣的活動(dòng)中熟悉到小手的作用，通過(guò)讓幼兒動(dòng)手制作，教師適時(shí)激勵(lì)、評(píng)價(jià)、強(qiáng)化了孩子愛勞作的意識(shí)，從而使幼兒更加愛護(hù)小手，通過(guò)讓幼兒欣賞手印畫，感受手印畫的美麗，激發(fā)起動(dòng)手印畫的興趣，展示作品時(shí)，讓幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我評(píng)價(jià)，由此培養(yǎng)幼兒的審美能力，和大膽發(fā)言的習(xí)慣，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)里，得到的是快樂(lè)和成功。隨著幼兒園“探究型〞主題活動(dòng)在我鎮(zhèn)學(xué)前班得到實(shí)施的同時(shí)，教師與幼兒之間的新型關(guān)系較為特別，在這種關(guān)系中，教師所承載的文化、經(jīng)驗(yàn)不是居高臨下的傾斜，而是平等的對(duì)話，不是灌輸，而是分享，活動(dòng)成為師生共同探究新知和互相作用的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，充滿自然與和諧，充滿了創(chuàng)造和快樂(lè)。如在稚愛幼兒園趙關(guān)美教師“我愛洗澡〞這節(jié)活動(dòng)課中，教師與幼兒是一種對(duì)話與平等的關(guān)系，教師引導(dǎo)幼兒熟悉身體的不同部位，并能用身體的不同部位隨音樂(lè)舞蹈，讓幼兒充分享受自由舞蹈的樂(lè)趣，同時(shí)激勵(lì)幼兒大膽想象，探究用雙手有節(jié)奏地搓身體各部位的動(dòng)作，并使動(dòng)作具有美感，從中培養(yǎng)幼兒愛洗澡，愛清潔的好習(xí)慣，以及與人交流合作的能力。證實(shí)了探究性學(xué)習(xí)確實(shí)是幼兒教育中的一種富有生命力的活動(dòng)。7.怎么寫訪談報(bào)告〔幼教〕教育發(fā)展，教師為本。幼兒園教師是幼兒教育發(fā)展的關(guān)鍵所在。近年來(lái)，為滿足廣大農(nóng)民群眾對(duì)幼兒教育的必需求，同時(shí)響應(yīng)政府多渠道、多形式辦園的要求，民辦幼兒園“應(yīng)運(yùn)而生〞、發(fā)展較快，已成為鄉(xiāng)村幼兒教育的重要力量。—2009.6月我們課題組對(duì)南嶼地區(qū)民辦園教師進(jìn)行了專題調(diào)查，并開始了初步的對(duì)策研究。調(diào)查對(duì)象為南嶼地區(qū)的民辦園教師。調(diào)查內(nèi)容包括教師隊(duì)伍的基本狀況、對(duì)幼教職業(yè)的熟悉狀況、教師素養(yǎng)狀況及教育教學(xué)狀況四個(gè)部分。調(diào)查采納問(wèn)卷、訪談與觀察相結(jié)合的方法。調(diào)查問(wèn)卷由課題組自行編制；調(diào)查采納隨機(jī)整群抽樣的方法，對(duì)南嶼地區(qū)的14所鄉(xiāng)村民辦園發(fā)放問(wèn)卷50份，收回問(wèn)卷50份，有效問(wèn)卷50份。訪談對(duì)象主要是幼兒園教師和園長(zhǎng)。觀察重點(diǎn)是幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)。從調(diào)查結(jié)果分析〔一〕民辦園園長(zhǎng)管理素養(yǎng)低，教師學(xué)歷低，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定從對(duì)各民辦園園長(zhǎng)的訪談?wù){(diào)查中發(fā)現(xiàn)：民辦園園長(zhǎng)普遍只重視經(jīng)濟(jì)利益，而忽視規(guī)范幼兒教育和教師管理，且對(duì)園內(nèi)日常業(yè)務(wù)知之甚少。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)68%的教師年齡在20周歲至25周歲之間，還有28%的教師年齡在25周歲至35周歲之間。所有調(diào)察訪談對(duì)象中88%學(xué)歷為幼教職高，而且80%的教師教齡在5年以下。96%的教師在一線任教，58%的教師曾在2所或2所以上幼兒園任教過(guò)。調(diào)查結(jié)果說(shuō)明鄉(xiāng)村民辦幼兒教師學(xué)歷普遍偏低，沒(méi)有系統(tǒng)掌握幼兒教育理論，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，教師隊(duì)伍流動(dòng)性強(qiáng)，這些不便于民辦幼兒園的管理與教學(xué)，對(duì)鄉(xiāng)村幼教事業(yè)的發(fā)展造成十分不利的影響?！捕辰虒W(xué)資源不夠，教師工作壓力大從對(duì)幼教職業(yè)的熟悉狀況調(diào)查結(jié)果來(lái)看：64%的教師希望園所加大對(duì)教學(xué)用具方面的投入，54%的教師認(rèn)為自身缺乏專業(yè)指導(dǎo)。從調(diào)查狀況說(shuō)明教育資源的不夠主要是民辦園負(fù)責(zé)人對(duì)園所教育教學(xué)環(huán)境不夠重視，加之如果投入成本加大，會(huì)導(dǎo)致資金回收時(shí)間變長(zhǎng)，所獲得的經(jīng)濟(jì)利益就變小。調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)44%的教師認(rèn)為工作壓力大，而這些壓力主要來(lái)自于家長(zhǎng)的要求。由于孩子是家長(zhǎng)的希望寄托，因而對(duì)幼兒教師的要求也比較高，所以幼兒教師能激烈感受到來(lái)自家長(zhǎng)的壓力；其次才是教學(xué)任務(wù)給教師的壓力。如何給教師減壓，同時(shí)為教育幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉悅的環(huán)境，也是必需要解決的問(wèn)題?！踩辰處熢诼毰嘤?xùn)機(jī)會(huì)少，形式單一，收效低對(duì)幼兒教師素養(yǎng)狀況調(diào)查，我們調(diào)查了教師在業(yè)余時(shí)間是否看幼教專業(yè)書籍、現(xiàn)有條件下提升業(yè)務(wù)最有效的方法、除了職務(wù)培訓(xùn)外常常外出觀摩學(xué)習(xí)、是否必需要與工作相關(guān)的培訓(xùn)、平均每年參加各種形式的培訓(xùn)次數(shù)等。調(diào)查結(jié)果說(shuō)明，68%的教師在業(yè)余時(shí)間有時(shí)看幼教專業(yè)書籍，52%的教師認(rèn)為外出觀摩學(xué)習(xí)是現(xiàn)有條件下提升業(yè)務(wù)最有效的方法，46%的教師除了職務(wù)培訓(xùn)外有時(shí)外出觀摩學(xué)習(xí)〔每學(xué)期1-2次〕，88%的教師認(rèn)為必需要與工作相關(guān)的培訓(xùn)，56%的教師年參加各種形式的培訓(xùn)次數(shù)少于1次。說(shuō)明大部分教師有較強(qiáng)的專業(yè)成長(zhǎng)意識(shí)和提升自己業(yè)務(wù)能力的愿望。教師在職培訓(xùn)機(jī)會(huì)難得的主要原因有：一是幼教相關(guān)部門如教育行政部門每年組織的教師培訓(xùn)活動(dòng)很少，且能夠接受教研觀摩學(xué)習(xí)的教師人數(shù)較少；二是民辦園經(jīng)費(fèi)緊張，培訓(xùn)費(fèi)用難以解決；三是“工學(xué)矛盾〞特別，教師很難脫身外出學(xué)