100以內(nèi)的加法和減法

100以內(nèi)的加減法（二）教學(xué)要求：1.使學(xué)生學(xué)會計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù),會計(jì)算加減兩步式題。2.使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行加減法估算,并能說明估算的思路。3.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。課時(shí)安排：1加法………3課時(shí)2減法………5課時(shí)3連加、連減和加減混合…………………5課時(shí)1.加法第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)。(教材第11-13頁)教學(xué)目標(biāo)：1.自主探索、交流兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算過程。2.會正確地計(jì)算不進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。3.使學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重難點(diǎn);重點(diǎn):掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的筆算方法,并能正確計(jì)算。難點(diǎn):掌握豎式計(jì)算的書寫格式,筆算的計(jì)算順序。教學(xué)教具小棒、課件。教學(xué)過程:一.導(dǎo)入師:同學(xué)們喜歡旅游參觀活動嗎?如果想?yún)⒓拥脑?就要先通過今天這一關(guān)。(課件出示教材第11頁情景圖)師:大家看,這就是同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館,正集合的圖片。你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生觀察交流知道:二(1)班有35人,二(2)班有32人,二(3)班有37人,二(4)班有34人,每個(gè)班由2名老師帶隊(duì)?！镌O(shè)計(jì)意圖:集體參觀是學(xué)生非常熟悉的事情,用學(xué)生熟悉的、感興趣的事情作為素材,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過觀察情景圖,了解圖中的數(shù)學(xué)信息,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,有利于后續(xù)的計(jì)算二、探究1.筆算兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位加)。師:求“二(1)班的學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人”,該怎樣列式呢?學(xué)生說算式,教師板書:35+2=★設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合具體問題,思考怎樣列式,進(jìn)一步理解加法的定義,深刻領(lǐng)悟加法的算術(shù)理論師:下面請大家用自己的方法試著算一算。學(xué)生試算,教師巡視指導(dǎo)。師:誰愿意說一說自己的算法和計(jì)算結(jié)果?師生：（35如果擺小棒是3捆和5根,加2根就是37根,所以35+2=37。35表示3個(gè)十和5個(gè)一,加2就是加2個(gè)一,所以個(gè)位上的5和2對齊,相加就是7,十位上是3,所以是37。）師:是啊,以前我們學(xué)習(xí)筆算加法時(shí)一再強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位要對齊。2.筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)。師:如果求“二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生”,該怎樣列式計(jì)算呢?學(xué)生嘗試解答,教師巡視指導(dǎo)。組織交流,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說算法。(用豎式計(jì)算時(shí),一定要相同數(shù)位對齊,結(jié)合擺小棒可以知道,小棒的捆數(shù)與捆數(shù)相加,單根數(shù)與單根數(shù)相加,計(jì)算的時(shí)候要個(gè)位上的數(shù)字加個(gè)位上的數(shù)字,十位上的數(shù)字加十位上的數(shù)字,所得結(jié)果與加數(shù)的相同數(shù)位對齊)師:同學(xué)們的算法很好,現(xiàn)在我們一起來看用豎式計(jì)算的方法,寫豎式時(shí),首先要將兩個(gè)加數(shù)的數(shù)位對齊,然后從個(gè)位算起……教師邊講解邊板演。師:剛才我們用多種方法解決了參觀博物館情境中的問題,還學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)。我們又學(xué)會了列豎式計(jì)算的方法,同學(xué)們今后解決問題時(shí)要注意運(yùn)用喲!★設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生運(yùn)用自己已有的知識經(jīng)驗(yàn),解決兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算問題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這樣既是學(xué)生個(gè)性化算法的展示,又可以讓學(xué)生體驗(yàn)算法的多樣化,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的反思能力三、小結(jié)師:同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)沒有,知識是相通的,以前我們學(xué)過的豎式計(jì)算法則,對于現(xiàn)在的兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)仍然是適用的。所以在今后的學(xué)習(xí)和生活中要善于積累和運(yùn)用,做個(gè)有心人?！镌O(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生做好課堂小結(jié),有助于知識的鞏固和自主學(xué)習(xí)能力的提高,使學(xué)生體會到利用以前的知識經(jīng)驗(yàn)解決新問題是學(xué)習(xí)的重要方法板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)35+2=37（人）35+32=67（人）35+3237教學(xué)反思：這節(jié)課學(xué)生可以借助以前學(xué)習(xí)的口算方法來解決計(jì)算問題，但本節(jié)課重點(diǎn)是學(xué)習(xí)筆算加法，難點(diǎn)是算法多樣化。這節(jié)課也存在著不足的地方。有學(xué)生從十位加起，會給學(xué)習(xí)后面的退位減法產(chǎn)生影響。還有新轉(zhuǎn)入的幾名學(xué)生20以內(nèi)口算不過關(guān)。課堂作業(yè)設(shè)計(jì)：A類能正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)B類能運(yùn)用兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)解決生活中的實(shí)際問題

第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加)。(教材第14頁)教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生在擺小棒的活動中自主探索出進(jìn)位加法的計(jì)算方法,經(jīng)歷操作、嘗試計(jì)算、討論等過程,進(jìn)而探索出兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。2.會用豎式計(jì)算兩位數(shù)的進(jìn)位加法,會選擇自己喜歡的方法進(jìn)行正確計(jì)算。3.在用多種方法計(jì)算的過程中,體驗(yàn)算法的多樣化,提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):讓學(xué)生自主探索,總結(jié)出進(jìn)位加法的計(jì)算方法。難點(diǎn):理解“個(gè)位滿10,向十位進(jìn)1”。教具學(xué)具：小棒、課件。教學(xué)過程一、導(dǎo)入師:同學(xué)們,今天咱們繼續(xù)參觀博物館好嗎?(課件出示教材第14頁情景圖)師:求“二(1)班和二(3)班一共有多少名學(xué)生”,該怎樣列式呢?學(xué)生回答,教師板書:35+37=二、探究師:同學(xué)們能自己嘗試計(jì)算嗎?可以擺小棒,還可以用其他自己喜歡的方法。學(xué)生嘗試解答,教師巡視指導(dǎo)。師:誰愿意把自己的想法給大家說一說?只要你有不一樣的算法,大家就很高興聽一聽,希望你勇敢地告訴大家。用豎式計(jì)算,并且相同數(shù)位要對齊,個(gè)位上相加得12,說明擺小棒的時(shí)候又多了一捆還剩2根,所以在個(gè)位上寫2,向十位進(jìn)1,這樣十位上就是3加3再加1(剛進(jìn)位來的)得7,寫在十位上,是72。師:同學(xué)們說得都很棒,方法都正確。有的同學(xué)還用了上一節(jié)課剛學(xué)過的豎式計(jì)算知識,真棒!下面老師再把豎式計(jì)算的書寫和算法重復(fù)一遍,會的同學(xué)跟老師一起說,好嗎?教師邊板演,邊講解:豎式書寫時(shí)相同數(shù)位要對齊,就是個(gè)位數(shù)字跟個(gè)位數(shù)字對齊,十位數(shù)字跟十位數(shù)字對齊。計(jì)算的時(shí)候從個(gè)位加起,個(gè)位相加滿10,就向十位進(jìn)1。十位上數(shù)字相加時(shí),不要忘記加上進(jìn)上來的1。個(gè)位數(shù)字相加的和寫在個(gè)位上,十位數(shù)字相加的和寫在十位上。也就是說和與加數(shù)都要符合“相同數(shù)位對齊”的規(guī)定?！镌O(shè)計(jì)意圖:把主動權(quán)交給學(xué)生,讓他們?nèi)L試、去探索、去發(fā)現(xiàn),既可以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力,又可以將抽象的知識變得直觀形象三、小結(jié)師:這節(jié)課你學(xué)會了什么呢,有什么需要幫助的?(學(xué)會了用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法,知道了豎式計(jì)算時(shí)相同數(shù)位要對齊,個(gè)位相加滿10,向十位進(jìn)1)★設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識重點(diǎn),進(jìn)行知識的梳理,同時(shí)使學(xué)生體會到在學(xué)習(xí)中收獲的快樂與幸福,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加)35+37=72（人）35+3772相同數(shù)位對齊個(gè)位相加滿10向前進(jìn)1教學(xué)反思：在教法上利用知識和方法的遷移讓學(xué)生自己動手、動口、動腦,去探索、發(fā)現(xiàn)并解決問題,真正體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)觀念。學(xué)生容易出現(xiàn)不進(jìn)位，計(jì)算出錯(cuò)，需要進(jìn)一步強(qiáng)化。課堂作業(yè)A類奪紅旗:[考查知識點(diǎn):兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加);能力要求:能熟練計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法]B類(考查知識點(diǎn):100以內(nèi)的兩位數(shù)加法;能力要求:能運(yùn)用100以內(nèi)的兩位數(shù)加法解決問題)第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二。(教材第15、第16頁)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法,并掌握正確的書寫格式。2.逐步學(xué)會階段性梳理知識點(diǎn)的方法。3.在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的興趣。重難點(diǎn)重難點(diǎn):學(xué)會計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法,并掌握正確的書寫格式。教具學(xué)具：課件。一、導(dǎo)入師:同學(xué)們,經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我們知道了100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法,相信大家都有自己的收獲吧!這節(jié)課我們一起來回顧這段時(shí)間所學(xué)的知識?！镌O(shè)計(jì)意圖:通過談話激發(fā)學(xué)生的積極性,調(diào)動學(xué)生主動參與課堂教學(xué)過程,與大家分享自己的收獲,梳理知識結(jié)構(gòu)二、探究師:咱們首先回憶一下所學(xué)的知識,把自己的收獲、體會、快樂分享給每一個(gè)人,好嗎?注意盡量按教材呈現(xiàn)知識點(diǎn)的先后順序喲!師生:筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的時(shí)候相同數(shù)位一定要對齊。小結(jié):不僅要相同數(shù)位對齊,還要注意個(gè)位滿10,向十位進(jìn)1,尤其是進(jìn)位的1,十位上的數(shù)字相加的時(shí)候一定不能忘記加上。……師:同學(xué)們說得都很好,可是真的掌握了嗎?下面就檢驗(yàn)一下吧!(課件出示教材第15頁“練習(xí)二”第5題)師:第(1)小題的計(jì)算對嗎?如果有錯(cuò),錯(cuò)在哪?生:第(1)題計(jì)算十位時(shí)出錯(cuò)了,十位上的數(shù)字4加4時(shí)忘記加上進(jìn)位的1了,所以十位上應(yīng)該得9,正確的得數(shù)是93。師:第(2)小題呢?生:第(2)小題的得數(shù)應(yīng)該是60,不是6,個(gè)位上的0不能不寫,空著是不對的。師:第(3)小題呢?自己改在練習(xí)本上,好嗎?老師請一名同學(xué)板演,一會兒看誰寫得又對又快。學(xué)生嘗試在練習(xí)本上改錯(cuò),一名學(xué)生到前面板演,教師巡視指導(dǎo)。組織交流訂正,明確:相同數(shù)位必須對齊,4應(yīng)寫在個(gè)位上,與7對齊,計(jì)算得31?！镌O(shè)計(jì)意圖:在活動中使學(xué)生學(xué)會自己梳理知識,逐步建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò),為今后解決生活中的實(shí)際問題奠定基礎(chǔ)三、小結(jié)師:同學(xué)們總結(jié)得很好,老師希望今后我們每學(xué)一個(gè)階段,大家都像這樣積極主動地對所學(xué)知識進(jìn)行整理,這也是我們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一部分。板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：從列豎式對位、計(jì)算順序、進(jìn)位等方面進(jìn)行了細(xì)致地梳理，強(qiáng)化了學(xué)生對計(jì)算方法的掌握,有利于學(xué)生理解計(jì)算方法的形成過程。本節(jié)課有一定的難度,應(yīng)當(dāng)給予充足的時(shí)間讓學(xué)生回憶、交流,大家相互啟發(fā)、共同總結(jié)是十分必要的。課堂作業(yè)設(shè)計(jì)：A類二年級各班分別有多少人?()班的人數(shù)最多,()班的人數(shù)最少。二(1)班二(2)班二(3)班二(4)班男生人數(shù)26312829女生人數(shù)28293126合計(jì)人數(shù)(考查知識點(diǎn):100以內(nèi)的兩位數(shù)加法;能力要求:能正確計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)的加法)B類(考查知識點(diǎn):100以內(nèi)的兩位數(shù)加法;能力要求:能運(yùn)用100以內(nèi)的兩位數(shù)加法解決實(shí)際問題)2.減法第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減)。(教材第17、第18頁)教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷自主探索兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的計(jì)算過程。2.會正確地計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位的減法。3.激發(fā)學(xué)生愛國情感和為祖國強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的信心。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的運(yùn)算法則并能正確計(jì)算。難點(diǎn):理解相同數(shù)位對齊后才能計(jì)算的道理。教具學(xué)具小棒、計(jì)數(shù)器、課件。教學(xué)過程一、導(dǎo)入師:同學(xué)們,你們知道第29屆奧運(yùn)會是在什么時(shí)間、什么地方召開的嗎?生:2008年,在北京召開的。師:你們還記得北京奧運(yùn)會金牌榜上的前幾名嗎?(播放北京奧運(yùn)會的精彩短片,最后定格在教材第17頁的情景圖上)師:有許多國家的運(yùn)動員參加了這次奧運(yùn)會,他們?yōu)榱四茉趭W運(yùn)的賽場上升起自己國家的國旗,奏響自己國家的國歌而拼搏著……這就是第29屆奧運(yùn)會的金牌榜。★設(shè)計(jì)意圖:北京奧運(yùn)會是全體中國人引以為傲的事,用這一現(xiàn)實(shí)的素材引入新課,能激起學(xué)生的愛國熱情,以及為祖國強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的信心二、探究師:同學(xué)們,看到2008年北京奧運(yùn)會金牌榜前5名,你最想知道什么問題?生1:美國比俄羅斯多多少枚金牌?生2:中國比美國多多少枚金牌?生3:英國比德國多多少枚金牌?生4:德國比英國少多少枚金牌?……★設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題的意識和能力師:同學(xué)們想知道的問題真多呀!一個(gè)個(gè)真聰明,發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)問題。你們想知道,老師最想知道的是什么問題嗎?師:老師已經(jīng)知道我們中國位居榜首,最想知道的就是第二名和第三名差多少枚金牌?也就是同學(xué)們問的“美國比俄羅斯多多少枚金牌”或者說是“俄羅斯比美國少多少枚金牌”。怎么列式呢?生:36-23=師:請同學(xué)們自己試著算一算,好嗎?學(xué)生自己試著計(jì)算,教師巡視指導(dǎo)。師:同學(xué)們都已經(jīng)完成了。誰想說一說你是怎樣計(jì)算的?生1:我是擺小棒算出來的,先擺3捆和6根表示36,減去23就拿走2捆和3根,所以還剩1捆和3根,就是13。生2:我是用計(jì)數(shù)器算出來的,先在計(jì)數(shù)器上的十位上撥3個(gè)珠子,個(gè)位上撥6個(gè)珠子表示36,減去23就是從十位上去掉2個(gè)珠子,從個(gè)位上去掉3個(gè)珠子,這樣十位上剩1個(gè)珠子,個(gè)位上剩3個(gè)珠子,表示13。生3:我是用豎式計(jì)算出來的,減法豎式的書寫與前面學(xué)過的加法豎式的書寫類似,相同數(shù)位對齊,然后個(gè)位上的6減3得3,對著個(gè)位寫3,十位上的3減2得1,對著十位寫1,這樣就是13?！?如果學(xué)生在交流中出現(xiàn)了用豎式計(jì)算的方法,教師要進(jìn)行指導(dǎo)。如果沒有出現(xiàn),教師可作為參與者與學(xué)生交流,并示范指導(dǎo)豎式書寫格式及計(jì)算過程)師:(邊板書邊講解)用豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù),先寫出被減數(shù),再寫減數(shù),然后寫減號。與加法一樣,相同數(shù)位上的數(shù)字要對齊……★設(shè)計(jì)意圖:獨(dú)立思考、解答問題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必備的基本素質(zhì)。讓學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗(yàn)的背景(筆算加法的豎式計(jì)算方法)下,獨(dú)立解決計(jì)算的問題,有助于培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推和自主學(xué)習(xí)的能力三、小結(jié)師:用豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法時(shí),要注意什么?(要注意相同數(shù)位對齊,從個(gè)位減起)板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減)教學(xué)反思利用情景圖上提供的素材一方面對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育;另一方面引導(dǎo)學(xué)生從情景圖所提供的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,為后面的不退位減法和退位減法的計(jì)算做好準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生交流計(jì)算方法,明確個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相減,十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相減,為筆算減法列豎式時(shí)正確對位做好準(zhǔn)備。列好豎式以后可以讓學(xué)生回憶筆算兩位數(shù)加法是怎樣計(jì)算的,啟發(fā)學(xué)生將加法的計(jì)算順序遷移過來。課堂作業(yè)A類細(xì)心計(jì)算我最棒!38-2382-2148-32[考查知識點(diǎn):兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減);能力要求:會筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減)]B類[考查知識點(diǎn):兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減);能力要求:能熟練計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法]第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減)。(教材第19頁)教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷操作、嘗試計(jì)算、討論等探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法的過程。2.會用豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。3.在運(yùn)用多種計(jì)算方法的過程中,體驗(yàn)算法的多樣化,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):兩位數(shù)減兩位數(shù),當(dāng)被減數(shù)個(gè)位不夠減時(shí)用退位的方法。難點(diǎn):理解“借1當(dāng)十”。教具學(xué)具小棒、課件。教學(xué)過程一、導(dǎo)入師:(課件出示教材第17頁金牌榜前5名表格)同學(xué)們,上節(jié)課大家提出很多問題,我們只解決了其中的一部分,老師還有一個(gè)特別想知道的問題,你們知道是什么嗎?生1:中國比美國多多少枚金牌?生2:美國比中國少多少枚金牌?……★設(shè)計(jì)意圖:暗示學(xué)生這節(jié)課要解決的問題是上一節(jié)課問題的延伸,在解法上有一定的相似之處。以提問的方式開篇,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生積極參與的主動性二、探究1.教學(xué)例2。師:有的同學(xué)猜對了,老師很想知道中國比美國多多少枚金牌,該怎樣列式呢?生:51-36=師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)加法時(shí),我們通過擺小棒學(xué)會了進(jìn)位加法。今天我們通過擺小棒來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法,有信心嗎?請同學(xué)們自己動手?jǐn)[一擺,算一算,看看還剩多少根小棒。學(xué)生在小組內(nèi)動手操作,嘗試解答,教師巡視指導(dǎo)。師:同學(xué)們,我們交流一下大家操作的方法和算出的結(jié)果。生1:從1根小棒中去掉6根不夠,就把1捆小棒與1根小棒合起來是11根,從11根中去掉6根還剩5根小棒;從剩下的4捆小棒中去掉3捆還剩1捆;這樣1捆與5根合起來是15根。生2:先從5捆小棒中去掉3捆,還剩2捆;從1根小棒中去掉6根不夠,就把1捆小棒與1根小棒合起來是11根,去掉6根小棒還剩5根;這樣最后還剩15根小棒。生3:先從1捆小棒中去掉6根還剩4根,4根與1根合起來是5根小棒;再從4捆小棒中去掉3捆還剩1捆;這樣剩下的5根與1捆合起來就是15根小棒。生4:從5捆小棒中拿出4捆小棒,這樣多拿走了4根,再拿回4根小棒,4根與1根合起來就是5根小棒,加上剩下的1捆小棒就是15根?！瓗?剛才同學(xué)們用不同的操作方法得到“51-36”的結(jié)果都是“15”。但是在許多同學(xué)的操作中都有一個(gè)共同的過程,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(都把1捆小棒拆開了,再去減6)★設(shè)計(jì)意圖:動手操作是學(xué)生喜歡而且愿意做的事情,也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一,讓學(xué)生在擺小棒的過程中計(jì)算減法,能直觀形象地幫助學(xué)生理解算術(shù)理論師:用擺小棒的方法能算出結(jié)果,如果不用小棒,直接列豎式來計(jì)算你會做嗎?請同學(xué)們自己試一試。學(xué)生試算,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。師:哪位同學(xué)能介紹一下你的計(jì)算結(jié)果?學(xué)生說出算式,并在黑板上板書。師:個(gè)位上的“5”是怎樣算出來的?生1:個(gè)位上的1減6不夠減就從十位借1變成10,10加1是11,11減6就等于5。生2:個(gè)位上的1減6不夠減就從十位借1變成10,10減6剩4,4加1就等于5。師:十位上的“1”是怎樣算出來的?生:十位上的5減3得2,借走1還剩1。師:現(xiàn)在老師把大家用豎式計(jì)算的方法寫下來,同學(xué)們想想計(jì)算兩位數(shù)的退位減法時(shí),應(yīng)該注意什么?(相同數(shù)位對齊,從個(gè)位減起,個(gè)位不夠時(shí),從十位退1再減)2.教學(xué)例3。師:你能運(yùn)用剛才總結(jié)的注意事項(xiàng),試著用豎式算一算“50-24”嗎?學(xué)生嘗試解答,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。組織交流計(jì)算方法。(被減數(shù)個(gè)位上的0減4不夠減,從十位上退1當(dāng)10,再減4,十位上的5減去被借走的1還剩4,再減減數(shù)十位上的2)★設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生嘗試豎式計(jì)算的交流,既是學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)收獲的機(jī)會,又是互相學(xué)習(xí),形成新知的過程三、小結(jié)師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?★設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己說說收獲,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力,而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心】板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減)51-36=15（枚）51-3615減個(gè)位不夠向十位借1借1當(dāng)十

答:中國比美國多15枚金牌。教學(xué)反思借助擺小棒解決計(jì)算問題,操作過程是學(xué)習(xí)退位減法的重要活動經(jīng)驗(yàn)。豎式計(jì)算是基本的計(jì)算方法,讓學(xué)生在已有知識和操作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上嘗試計(jì)算,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。出現(xiàn)的問題有：不借位，忽略借位后的計(jì)算，還有20以內(nèi)口算出錯(cuò)，還要加強(qiáng)口算練習(xí)。課堂作業(yè)A類判斷對錯(cuò),把錯(cuò)題改正過來。(考查知識點(diǎn):用豎式筆算兩位數(shù)的減法;能力要求:能正確書寫豎式,并準(zhǔn)確計(jì)算兩位數(shù)的減法)B類解決問題我能行!(考查知識點(diǎn):兩位數(shù)的減法;能力要求:選用自己喜歡的方法正確計(jì)算兩位數(shù)的減法)教材習(xí)題第19頁“做一做”2835775第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容練習(xí)三。(教材第20~22頁)教學(xué)目標(biāo)1.掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法及書寫格式。2.能運(yùn)用多種方法解決問題,提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點(diǎn)難點(diǎn)重難點(diǎn):掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法及格式。教具學(xué)具課件。教學(xué)過程一導(dǎo)入師:同學(xué)們,經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我們知道了兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法,相信每個(gè)人都有自己的收獲吧!這節(jié)課我們一起來回顧一下這段時(shí)間所學(xué)的知識。★設(shè)計(jì)意圖:通過談話激發(fā)學(xué)生的積極性,調(diào)動學(xué)生主動參與課堂教學(xué)過程,然后與大家分享自己的收獲,梳理知識結(jié)構(gòu)二、探究師:咱們首先回憶所學(xué)知識,把自己的收獲、體會、快樂分享給每一個(gè)人,好嗎?注意盡量按教材呈現(xiàn)知識點(diǎn)的先后順序喲。（我知道了兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法,尤其是個(gè)位不夠減需要從十位退位的時(shí)候,筆算更容易算對。筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的時(shí)候一定要把相同數(shù)位對齊。不僅要把相同數(shù)位對齊,還要注意從個(gè)位算起,個(gè)位不夠減時(shí),就向十位借1,借1當(dāng)十再減。）……師:同學(xué)們說得都很好,可是真的掌握了嗎?咱們就來檢驗(yàn)一下吧。(課件出示教材第21頁“練習(xí)三”第6題)師:第(1)小題的計(jì)算對嗎?如果有錯(cuò),錯(cuò)在哪?第(1)題算的不對,個(gè)位不夠減向十位借1,那么十位上的4減1再減2應(yīng)該得1,所以正確的結(jié)果是12。師:第(2)小題呢?生:第(2)小題的得數(shù)是正確的。師:后面的兩個(gè)小題自己在練習(xí)本上做,好嗎?老師請兩名同學(xué)到前面寫在黑板上各做一道小題,一會兒看誰寫得又對又快。學(xué)生嘗試在練習(xí)本上改錯(cuò),兩名學(xué)生到前面板演,教師巡視指導(dǎo)。組織交流訂正,明確:必須相同數(shù)位對齊,從個(gè)位減起,個(gè)位不夠減時(shí),向十位借1當(dāng)十再減。師:同學(xué)們,結(jié)合咱們學(xué)過的加法計(jì)算,想一想:兩位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢?學(xué)生在小組內(nèi)討論后匯報(bào)交流。教師強(qiáng)調(diào):筆算加法和減法都要相同數(shù)位對齊,從個(gè)位算起。不同點(diǎn):計(jì)算加法的時(shí)候是個(gè)位滿10向十位進(jìn)1,計(jì)算減法的時(shí)候是個(gè)位不夠減向十位借1?！镌O(shè)計(jì)意圖:在活動中使學(xué)生學(xué)會自己梳理知識,進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容,并逐步建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò),初步了解筆算加法與筆算減法的異同,為今后解決生活中的實(shí)際問題奠定基礎(chǔ)三小結(jié)師:同學(xué)們總結(jié)得很好,老師希望今后我們每學(xué)一個(gè)階段,大家都這樣積極主動地對所學(xué)知識進(jìn)行整理,這也是我們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一部分。梳理知識的時(shí)候一定要注意加強(qiáng)前后知識的聯(lián)系。板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思出現(xiàn)的問題不借位，忽略借位后的計(jì)算，還有20以內(nèi)口算出錯(cuò)，這些問題在本節(jié)課得以充分強(qiáng)化，效果明顯。課堂作業(yè)A類筆算下面各題。(考查知識點(diǎn):兩位數(shù)加減法的筆算方法;能力要求:能用豎式正確計(jì)算兩位數(shù)的加減法)B類小熊家離學(xué)校82米,小熊還要走多少米才能到學(xué)校?(考查知識點(diǎn):筆算兩位數(shù)加減法;能力要求:能正確運(yùn)用兩位數(shù)加減法解決實(shí)際問題)第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少。(教材第23、第24頁)教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生學(xué)會用減法解決生活中的簡單問題,會分析并解決“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。重難點(diǎn)重點(diǎn):會分析并解決“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題。難點(diǎn):使學(xué)生學(xué)會用減法解決生活中的簡單問題。教具學(xué)具黃色、紅色花片若干,課件。教學(xué)過程一、導(dǎo)入師:我們學(xué)校每周三都要進(jìn)行全校范圍內(nèi)的紀(jì)律衛(wèi)生大評比活動,看,二年級衛(wèi)生評比表已經(jīng)出來了。(課件出示教材第23頁情景圖)師:評比表的下半部分被遮住了,我們只知道一班得了12面小紅旗,二班比一班多得了3面。你想知道什么啊?生:我想知道二班得了多少面小紅旗。師:二班得了多少面小紅旗呢?這就是我們今天這節(jié)課要共同解決的問題。(板書課題)★設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生身邊的事物出發(fā),調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學(xué)就在我們的生活中二、探究師:面對這個(gè)問題,你是怎么想的呢?生1:二班比一班多得了3面,那就是在一班的基礎(chǔ)上多加3面小紅旗,也就是12+3=15(面)。生2:一班得了12面,二班比一班多得了3面,就是說二班比12面再多3面,就是12+3=15(面)。生3:我覺得“二班比一班多”是關(guān)鍵,因?yàn)橹灰嗟亩?那就要在一班的基礎(chǔ)上加上多出的部分。……師:同學(xué)們說得都很有道理。你們想不想知道老師怎么想的?師:請同學(xué)們擺12個(gè)黃色的花片表示一班得了12面小紅旗,然后我們用紅色的花片表示二班的小紅旗數(shù)。因?yàn)槎啾纫话喽嗟昧?面,所以在擺紅色花片的時(shí)候就要比黃色的多擺出3個(gè),那么求二班的小紅旗數(shù)就要用加法,也就是12+3=15(面)。同學(xué)們,自己一邊說一邊再擺一遍試試。學(xué)生嘗試操作講解,教師巡視指導(dǎo)。★設(shè)計(jì)意圖:通過引導(dǎo)學(xué)生說想法,指導(dǎo)學(xué)生動手操作,使學(xué)生在這樣的過程中領(lǐng)悟思路,理解算法,提高學(xué)生分析和解決問題的能力師:如果老師現(xiàn)在告訴你,三班的小紅旗比一班少4面,你能算出三班得了多少面小紅旗嗎?試試看,一會兒把你的想法和算法告訴大家。學(xué)生嘗試解答,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。組織交流,重點(diǎn)說說自己動手操作的過程,說清想法:三班比一班的小紅旗少4面,就是比12少4,即12-4=8(面)?！镌O(shè)計(jì)意圖:由易到難,層層深入,由“扶”到“放”,滿足了不同學(xué)生的發(fā)展需求三、小結(jié)師:這節(jié)課你學(xué)會了什么?有哪些新發(fā)現(xiàn)和新收獲?[知道了求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少,可以用加法(減法)解決問題]★設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己說出本節(jié)課的知識,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力,而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,并樹立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心板書設(shè)計(jì)求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少教學(xué)反思我總結(jié)的方法是：讀三遍--找問題--分析數(shù)量關(guān)系--列式解答。主要是培養(yǎng)解決問題的好習(xí)慣，要堅(jiān)持。課堂作業(yè)A類猜猜我是多少。[考查知識點(diǎn):求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少;能力要求:會正確解答“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題]B類用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。(1)上衣比褲子貴多少元?(2)褲子比裙子便宜多少元?(3)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題并解答嗎?(考查知識點(diǎn):兩位數(shù)的加法和減法;能力要求:具有一定的綜合能力)第五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容練習(xí)四。(教材第25、第26頁)教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用加減法解決“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題。2.培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力和思維的靈活性。重難點(diǎn)重點(diǎn):在活動中感受“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的過程和方法。難點(diǎn):逐步提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教具學(xué)具：課件。教學(xué)過程一、導(dǎo)入師:同學(xué)們,我們學(xué)過了“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”這類問題的解決方法,你們有什么想法和收獲呢?★設(shè)計(jì)意圖:上課之初點(diǎn)明本節(jié)課的主旨,有助于明確學(xué)習(xí)目標(biāo),避免學(xué)習(xí)的盲目性和散漫性二、探究師:請大家在小組內(nèi)討論一番。學(xué)生在小組內(nèi)討論自己的收獲和想法,教師巡視,了解學(xué)生的想法。生1:我覺得在解決“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”這類問題時(shí),最主要的就是分析題意,弄清楚究竟是哪個(gè)數(shù)多,哪個(gè)數(shù)少。生2:在分析這類題時(shí),動手?jǐn)[一擺花片、小棒之類的東西,就能很直觀地看出誰多誰少,再計(jì)算起來就比較容易了。生3:經(jīng)過幾次的動手操作,我找到了一點(diǎn)規(guī)律:求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少,既然比這個(gè)已知的數(shù)多,就說明比這個(gè)已知數(shù)大,就用加法解決;求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少,既然比這個(gè)已知數(shù)少,就說明比這個(gè)已知數(shù)小,就用減法解決。生4:我也知道了,求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少,用加法計(jì)算;求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少,用減法計(jì)算?！瓗?同學(xué)們總結(jié)得真棒!接下來我們來檢查一下大家的學(xué)習(xí)成果。(課件出示教材第26頁第7題)師:請同學(xué)們先看題,然后說說“優(yōu)惠8元”是什么意思。學(xué)生看懂題意后交流對“優(yōu)惠8元”的理解。(優(yōu)惠8元就是比標(biāo)價(jià)少8元)師:請選擇自己喜歡的方法進(jìn)行正確解答。學(xué)生嘗試解答,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。組織學(xué)生交流想法和結(jié)果?！镌O(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行針對性的練習(xí),更能有效地提高學(xué)生分析和解決問題的能力三、小結(jié)師:經(jīng)過這節(jié)課的復(fù)習(xí)和整理,你有什么收獲呢?(求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少,就是求較大的數(shù),用加法計(jì)算;求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少,就是求較小的數(shù),用減法計(jì)算)★設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)過一節(jié)課的練習(xí)和提高,在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí),引導(dǎo)學(xué)生再次回顧重點(diǎn)知識,這樣更有利于學(xué)生牢固掌握教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己動手操作的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)規(guī)律,教學(xué)要遵循“生活—數(shù)學(xué)—生活”的規(guī)律，要注重相應(yīng)的練習(xí),使學(xué)生在訓(xùn)練中提高解決問題的能力,又能激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。課堂作業(yè)設(shè)計(jì)：A類小明今年9歲,爸爸比他大28歲,爸爸今年多少歲?[考查知識點(diǎn):求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少;能力要求:能正確分析并解決“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題]B類猜一猜,算一算。(1)小明買兩種玩具,剛好50元。他買的是哪兩種玩具?(2)小剛花的錢比小明多10元。小剛買的是哪兩種玩具?[考查知識點(diǎn):兩位數(shù)的加減法,即“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”;能力要求:具有一定的解決問題的綜合能力]第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容連加、連減。(教材第27頁)教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境,經(jīng)歷自主探索三個(gè)數(shù)連加、連減的計(jì)算過程。學(xué)會靈活地進(jìn)行計(jì)算。2.會用自己的方法計(jì)算,會計(jì)算100以內(nèi)的連加、連減。3.培養(yǎng)書寫工整,認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。重難點(diǎn)重點(diǎn):豎式的寫法。難點(diǎn):正確計(jì)算進(jìn)位和退位,口算和筆算相結(jié)合的式題。教具課件。教學(xué)過程一、導(dǎo)入師:同學(xué)們,你們喜歡勞動嗎?師:是啊,大家都應(yīng)該做一個(gè)愛勞動的好孩子。你瞧,同學(xué)們熱火朝天地干得多帶勁啊!(課件出示教材第27頁情景圖)★設(shè)計(jì)意圖:用學(xué)生比較熟悉和感興趣的活動引入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣二、探究1.連加。師:看,同學(xué)們正在幫著摘南瓜呢。你們想知道他們的勞動成績嗎?(課件出示教材第27頁統(tǒng)計(jì)表)師:這就是三個(gè)小組的勞動成績,觀察這張表格,你了解到哪些情況?生:第一組同學(xué)摘了28個(gè),第二組同學(xué)摘了34個(gè),第三組同學(xué)摘了22個(gè)。師:一共摘了多少個(gè)?同學(xué)們能試著算一算嗎?學(xué)生試做,教師巡視,了解學(xué)生的計(jì)算方法。學(xué)生可能有多種計(jì)算方法,如下。師:剛才同學(xué)們用不同的方法計(jì)算出了三個(gè)小組一共摘了多少個(gè)南瓜,你喜歡哪種計(jì)算方法?為什么?師:同學(xué)們說得很好,今后我們解決問題的時(shí)候就應(yīng)該這樣先觀察再計(jì)算,找到簡單的方法?！镌O(shè)計(jì)意圖:個(gè)性化算法的交流是學(xué)生體驗(yàn)成功的平臺,同時(shí)也是相互學(xué)習(xí)的方式。讓學(xué)生在相互交流中學(xué)習(xí)新知識,培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化自己算法的意識和能力,體驗(yàn)算法的多樣化2.連減。師:同學(xué)們,老師的問題又來了。(課件出示教材第27頁例2)先認(rèn)真看一看,想一想,試著幫老師解決一下。學(xué)生嘗試解答,教師巡視,了解解答方法。學(xué)生可能有多種計(jì)算方法,如下。

[重點(diǎn)讓學(xué)生說說第(1)種和第(4)種算法是怎樣想的。如果學(xué)生交流時(shí),沒有出現(xiàn)第(4)種方法,教師就作為參與者,引導(dǎo)學(xué)生思考:可以先算一共運(yùn)走多少個(gè),再算剩下多少個(gè)。該怎樣列式呢?]★設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生探求的愿望和興趣應(yīng)貫穿在教學(xué)活動的全過程。給學(xué)生提供自主嘗試的機(jī)會,連減教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生思考先算一共運(yùn)走多少個(gè),再算還剩多少個(gè),既是讓學(xué)生體會解題策略的多樣化,又為下一節(jié)課“加減混合”的教學(xué)做準(zhǔn)備,一舉兩得三、小結(jié)讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)中掌握的方法。教學(xué)反思算法多樣化帶來的另一個(gè)現(xiàn)實(shí)要求是適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對多種算法進(jìn)行分析比較,找出其中的規(guī)律,最終能夠?qū)崿F(xiàn)算法的優(yōu)化。要盡量引導(dǎo)學(xué)生自己去思考,讓學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自己的想法,在交流中提高學(xué)生的表達(dá)能力和思維邏輯的條理性。作業(yè)設(shè)計(jì)A類筆算下面各題。(考查知識點(diǎn):連加、連減;能力要求:選擇合適的方法運(yùn)用連加、連減解決問題)B類有85個(gè)西瓜。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容加減混合。(教材第28頁)教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境,經(jīng)歷探索加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法的過程。2.掌握100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。3.在解決簡單問題的過程中,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。重難點(diǎn)重點(diǎn):正確計(jì)算加減混合式題。難點(diǎn):優(yōu)化算法,正確計(jì)算加減混合式題。教具學(xué)具：課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師:同學(xué)們,大家都喜歡講故事?，F(xiàn)在,誰能看著情景圖講故事?(課件出示教材第28頁情景圖)學(xué)生講故事時(shí),關(guān)注學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)了情景圖中的數(shù)學(xué)信息。師:根據(jù)圖中的信息誰能提出數(shù)學(xué)問題?對學(xué)生提出的一步計(jì)算的簡單問題可以現(xiàn)場解答。如果學(xué)生提出來“現(xiàn)在有多少人”的問題就進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié);如果學(xué)生提不出來,教師參與啟發(fā)提出?！镌O(shè)計(jì)意圖:用學(xué)生喜歡的講故事的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,了解數(shù)學(xué)信息,引起學(xué)生的探究欲望,自然而然地進(jìn)入新課二、探究1.教學(xué)例3。師:求“現(xiàn)在有多少人”,怎樣列算式?在學(xué)生列出67-25+28之后,啟發(fā)學(xué)生說一說自己是怎樣想的。如車上原來有67人,到南山站下來了25人,就是少了25人,就應(yīng)該減去25,用67-25表示;又上去了28人,就是又多了28人,就應(yīng)該加上28人。如果有學(xué)生列出兩個(gè)算式:67-25=42(人),42+28=70(人),教師也應(yīng)給予肯定。師生一起把兩個(gè)算式改為一個(gè)算式:67-25+28,告訴學(xué)生這樣的算式叫做加減混合算式。師:這樣的加減混合算式,你會計(jì)算嗎?試一試。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,教師及時(shí)巡視,一方面,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予及時(shí)的鼓勵(lì)和必要的指導(dǎo);另一方面,了解學(xué)生應(yīng)用的算法以及算法中出現(xiàn)的問題,準(zhǔn)備下一步組織學(xué)生交流。師:把你的算法和結(jié)果向大家介紹一下,說一說先算的什么,再算的什么,結(jié)果是多少。一般方法:先算67減25,再加28,結(jié)果等