小學英語-What animal is it教學設計學情分析教材分析課后反思

Whatanimalisit?一、內(nèi)容分析這是三年級下冊繪本第六冊，這是一個關于動物的故事。通過描述動物的身體部位和生活習性來猜測動物的名稱。Itis......Ithas.....這些句型在學生課本中出現(xiàn)過，學生基本都會讀。這個故事出現(xiàn)了新句型Iteats/catches/sleeps/.....并出現(xiàn)新單詞paw,honey,berries,thickfur,round,winter二、教學設計1、語言知識能力：學生能夠運用“ithas.....”描述圖片內(nèi)的內(nèi)容。學生能夠理解故事的內(nèi)容，并能夠運用所學的句型描述動物。學生能夠認識單詞thickfur,twosmalleyes,roundears,softpaws,shorttail,stronglegs,smalleyes,并和圖片連線。學生聽到“eats,catches,sleeps”后能夠做出正確的動作2、學習能力：學生能夠?qū)W習不同的身體部位和熊的特征。學生能夠從物體的某些部分學習猜測物體是什么的能力。3、思維能力：學生能夠理解這個故事的含義：動物是我們的朋友，我們應該愛和保護它們。重點和難點1、單詞：thick,fur,round,soft,paws,honey,berries,winter,catches,eats,sleeps2、句子：Ithas…Whatanimalisit?Iteatshoneyandberries.Itcatchesfish.Itsleepsallwinterlong.教學設計把整個教學活動設計為闖關活動，分為三大步閱讀前、閱讀中、閱讀后。并附上相應的難度系數(shù)。如果孩子都會了就給孩子相應的星星。用這種方法來激發(fā)孩子學習的積極性。三年級的孩子比較小用這種來激發(fā)孩子的學習興趣比較有效果。Preparation.活動1：唱歌，引起學生對本課的關注和興趣。這首歌通過動作復習了動物的名稱。通過他們的發(fā)音引起孩子的興趣活動2：詞語風暴。在PPT的幫助下，讓學生讀出單詞?；仡櫵麄円郧皩ar/eye/leg/tail等身體部位。以及對long/strong/short等形容詞的回顧，并在課本和新故事之間建立聯(lián)系。用時三分鐘左右。二、Pre-reading.難度系數(shù)三個星。熱身活動?；顒?;看圖認動物，在PPT的幫助下，讓學生說出動物的名字。課本和新故事之間建立聯(lián)系。引入今天學習的主要內(nèi)容是動物。用時1分鐘左右。評價：三顆星。三、In-reading，難度系數(shù)四個星。（一）封面解讀，閱讀封面圖片并提問供參考的問題：你能看到什么？（樹、雪）whatcanyouseefromthecover?引導學生回答。Icanseethetrees/snow.師接著問Whatcolourarethetrees?Whatcolouristhesnow?2、天氣怎樣？（天氣冷）師接著問Whatistheweatherlike?Itiscold.3.猜猜：什么動物住在雪洞？由天氣寒冷引出問題Whatanimalisit?這個問題引起孩子的極大興趣。孩子們紛紛舉手回答。說出自己的猜測。（二）圖片行走根據(jù)圖片提問，跟著PPT，學生們看著老師做動作，試著理解故事的意義。1、看視頻學繪本，Ithasthickfur.Ithastwosmalleyes.設計方法用動物皮毛圖片形象的講解thickfur.用貓的大眼睛和繪本的小眼睛對比講解twosmalleyes.2、學生自主的讀繪本四頁和五頁，學習Ithastworoundears.Ithasfourstronglegs.讓學生帶著問題讀繪本。設計了兩個問題。Howmanyearsdoesithave?Howmanylegsdoesithave?并找了不同的動物的眼睛和腿進行比較記憶。3、聽音學習繪本。學習Ithassoftpaws.Ithasashorttail.設計的問題有三個。Whatisthis?Howmanypawsdoesithave?和選擇題Ithasa_____tail.AshortBlong.4、看圖討論繪本。Iteatshoneyandberries.Itcatchesfish.Itsleepsallwinterlong.設計的問題有：Whatisthis?Whatarethose?It____honeyandberries.AeatsBplays看動畫抓魚?？磮D認學單詞sleepwinter.最后出問題Whatanimalisit?Itisabear.鞏固練習。5、Trytomatch連一連。6、Watchavideoandimitate.看視頻跟讀.7、Readthestoryinyourgroup.組內(nèi)讀故事。評價：四顆星。四、Post-reading.難度系數(shù)五顆星。1、Retellthestory.看短語看圖復述故事2、Guess，Whatanimalisit?3、Describetherabbit.4、Groupwork.描述動物，用學過的單詞或詞組描述動物，并讓其他同學猜。5、評價。五顆星五、情感教育愛護小動物。認真看物體。總結本科學習的收獲。Homework.家庭作業(yè)。Followalongthestory.讀故事。Makeupanewstory.仿寫新故事。學情分析三年級的學生已經(jīng)學習了一年的英語，已經(jīng)有一定的英語基礎，但是掌握的單詞量少，認識的句型不多,但有些同學對英語已經(jīng)產(chǎn)生興趣，。三年級學生具有活潑好動、自控能力不強，對新鮮事物感興趣、好奇等特點，喜歡表現(xiàn)自己，模仿性強，本課學習的是動物，而三年級的學生對各種動物也比較熟悉，學起來較輕松。課堂上學生們喜歡自己感興趣的話題，喜歡與他人比賽。本課針對三年級的學生特點設計了教學思路，培養(yǎng)學生閱讀的習慣。在備課過程中充分考慮學生的特點，針對學生特點備課，備教材，設計適合學生特點的教學活動，讓學生在輕松自在的環(huán)境中學習英語。鑒于小學生的特點，我們采用英語繪本閱讀的方式來輔助英文教學，提高他們的英文能力。我們需要為孩子們選擇的繪本，其內(nèi)容不能超越我們課本內(nèi)容的界限。在選擇好合適的繪本后，我們便可以引導孩子們結合課堂內(nèi)容來閱讀繪本。例如，我們在課堂上學習了“animal”，那么當孩子們在繪本中看到這個交際用語在實際生活中的應用場景后，自然會加深對這句話的印象，從而運用到英文的初步實踐當中。這樣的繪本閱讀方法，可以和課堂教學相得益彰，相互促進，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的英語學習效率。繪本內(nèi)容應注重趣味性和實用性相結合小學的孩子們正處在一個初諳世事，對一切都充滿好奇的年紀?？梢哉f，愛玩是他們的天性。因此，我們在選擇繪本時一定要注重內(nèi)容上的趣味性，來滿足他們的好奇心和興趣。通過動物間，小朋友間的趣味性對話，來激發(fā)學生的興趣，調(diào)動他們的積極性。使用的語言也要在小學英語教學內(nèi)容的范圍內(nèi)盡量滿足趣味性的特點，從而讓孩子們樂于閱讀，享受閱讀。在注重趣味性的同時一定不要忽視實用性。閱讀繪本的最終目的還是為了輔助英語教學。因此，我們要注重在趣味閱讀中啟發(fā)孩子們對于繪本中所描繪現(xiàn)象的思考。只有同時滿足趣味性和實用性的繪本，才能真正起到小學英語繪本閱讀的原本作用。效果分析本課主要學習討論是什么動物whatanimalisit?.學生通過觀察的動物的特征和生活習性來了解動物判斷是什么動物。在準備環(huán)節(jié)，通過Let’ssing，學生氣氛被調(diào)動起來了。在導入環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)，通過看視頻導入ithas........在導入今天對動物的學習。引出thickfur、twosmalleyes、。并用多種動物的眼睛進行鞏固。在第二次看書是引出主句型。在第三次聽音加大了難度讓學生聽整個句子。由易到難，逐步進行。在練習環(huán)節(jié)我設計guessinggame和對話練習。通過學習大多學生能借助圖片進行簡單的交流。并能針對自己喜歡的動物進行描述。大多學生能認讀所學的單詞。能在口頭表達中做到發(fā)音清楚，語調(diào)基本達意。在教學過程中，首先引導小學生進行齊聲朗讀，再展開自由朗讀、聽說對答等。在我的主導以及指導過程下，小學生逐漸地了解與掌握文本閱讀教學內(nèi)容，為之后的“繪本閱讀”的學習活動服務。繪本閱讀”強調(diào)圖畫與文字相互穿插與說明，來共同表述人事物，表達特定情感，從而深入教學的形式。把“繪本閱讀”分為“圖畫”與“文字”兩大部分，讓人、事、物直觀地展示給小學生，而“文字”是“圖畫”實踐等能力的擴展，從而讓小學生更愛學英語閱讀。總之，本節(jié)課基本完成了本課的教學目標，，從易到難層層遞進。突破了重難點。達到了預定的教學效果。學生掌握的比較好。學生積極發(fā)言，氣氛活躍，但是也有個邊學生不是很活躍，課堂上不是很積極以后我們會注意盡量關注全體學生。

教材分析一、內(nèi)容分析這是三年級下冊繪本第六冊，這是一個關于動物的故事。通過描述動物的身體部位和生活習性來猜測動物的名稱。Itis......Ithas.....這些句型在學生課本中出現(xiàn)過，學生基本都會讀。這個故事出現(xiàn)了新句型Iteats/catches/sleeps/.....并出現(xiàn)新單詞paw,honey,berries,thickfur,round,winter二、教學目標1、語言知識能力：學生能夠運用“ithas.....”描述圖片內(nèi)的內(nèi)容。學生能夠理解故事的內(nèi)容，并能夠運用所學的句型描述動物。學生能夠認識單詞thickfur,twosmalleyes,roundears,softpaws,shorttail,stronglegs,smalleyes,并和圖片連線。學生聽到“eats,catches,sleeps”后能夠做出正確的動作2、學習能力：學生能夠?qū)W習不同的身體部位和熊的特征。學生能夠從物體的某些部分學習猜測物體是什么的能力。3、思維能力：學生能夠理解這個故事的含義：動物是我們的朋友，我們應該愛和保護它們。重點和難點1、單詞：thick,fur,round,soft,paws,honey,berries,winter,catches,eats,sleeps2、句子：Ithas…Whatanimalisit?Iteatshoneyandberries.Itcatchesfish.Itsleepsallwinterlong.WhatAnimalIsIt?作業(yè)單小朋友們,今天的故事你聽懂了嗎？你能用英語描述熊的外貌特征和生活習性嗎？從方框中選擇合適的詞匯來說一說吧!thickfurtwosmalleyestworoundearsfourstronglegsfoursoftpawsashorttailhoneyandberriescatchfishallwinterlong1.小朋友們，請你們用故事中學到的知識，來描述自己喜歡的動物，讓你的好朋友猜猜吧。Whatanimalisit?Ithastwobigeyes.Ithastworoundears.Ithastwolongarms.Ithasalongtail.Iteatsbananas.Whatanimalisit?Itisa___________.課后反思本人執(zhí)教的是三年級下冊繪本第六本whatanimalisit?本課也有值得探討尚需改進的地方。我根據(jù)本課的教學內(nèi)容、教學目標、學生的年齡特征和心理特征，設計相應的課件,具體形象的情景playguessinggames學習主要句型，在讀前活動中以舊帶新，不斷滾動知識點，逐步放手讓孩子獨當一面,以此來分散教學難點，讓學生直觀地感知與理解。一、充足的課前準備。課前我認真鉆研教材，仔細研讀文本，先把握好本科的教學目標，教學重、難點，只有把握好教學目標，教學重、難點，才能不脫離目標，才能設計教學過程。教學過程的設計充分考慮學生的特點，學生的實際。本課的設計還是比較符合學生實際的，效果還可以。二、充分的個人素質(zhì)展示。本人上課情緒飽滿，充滿激情，常常與學生同歡笑，共憂愁。我上課時肢體語言充分，帶領學生在視覺、聽覺等全方位動起來，學生在老師的情緒感染下快樂地學習英語。我還努力運用全英語的課堂教學用語組織教學，給學生創(chuàng)設一個聽英語、說英語的環(huán)境。三、多種形式的教學和操練。本課時主要是閱讀教學，我根據(jù)學生的年齡特點，充分利用多媒體課件并加上形象化的動作和語言，極大地調(diào)動了學生學習的積極性。我還采用了情境教讓學生身臨其境，調(diào)動了學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。四、成功的激勵、獎勵機制。我的英語課上，我的激勵、獎勵是口頭形式的，—Good（好的）—Verygood（很好）—Great（很棒）—Wonderful（棒極了）—Sobeautiful平時學生都很在乎老師的口頭表揚，我也樂得這樣做，操作簡便，效果較好。五、這節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)有以下不足之處：學習內(nèi)容比較多,雖然給學生創(chuàng)設了大量的有意義的語言實踐的機會，但有一部分同學仍難于開口講英語，被動接受多，主動實踐少。本人設計的教學過程看著很成功，但操作起來就出現(xiàn)了這樣那樣的遺憾與差錯,與本人的預期還是有一定的差距。正因為有遺憾，才能讓我們在以后的教學中揚長避短，爭取使自己在不斷地磨練中一次次完善自我，做一個無愧于學生的教師。課標分析英語課程標準中指出對于低年級的閱讀旨在培養(yǎng)學生獲取信息的能力，培養(yǎng)學生對閱讀的興趣和自信心，新課標要求低年級學生能根據(jù)聽到的詞句識別或指認圖片或?qū)嵨铩Ｄ芨鶕?jù)錄音模仿說話。能表達簡單的情感和感覺，如喜歡和不喜歡。這課學生能做到在繪本的圖片指示下做簡單的交流。本課緊扣課標中關于閱讀要求，注重培養(yǎng)學生的閱讀習慣，不斷提高學生綜合運用英語的能力。本課先從整體上提出問題，然后逐步分層提出問題，解決問題，在問題中