基于產(chǎn)教融合的機械工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革與實踐

基于產(chǎn)教融合的機械工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革與實踐摘要：產(chǎn)教融合作為高職院校的重要發(fā)展方向，其是國家建設(shè)的需要。隨著社會的快速發(fā)展，人們對于應(yīng)用性人才的需求也在不斷增加，利用產(chǎn)教融合結(jié)合的形式開展多樣化的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，改進實踐考核評價體系，有力提高學(xué)生開展實踐教學(xué)的積極性和實踐教學(xué)效果。因此在當(dāng)前的教育過程中應(yīng)當(dāng)完成實際的規(guī)劃，綜合的提升教育教學(xué)效果，以此促進產(chǎn)教融合，并且協(xié)同發(fā)展。本文通過對機械工程專業(yè)進行研究，認為在現(xiàn)有教學(xué)狀態(tài)下，雖然高職教育改革在產(chǎn)學(xué)研條件下有所上升，但其人才與機制需要不同院校進行自我條件下的有效調(diào)適，實現(xiàn)更好的發(fā)展，為中國制造2025規(guī)劃，做出自身貢獻。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；機械工程；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式引言：當(dāng)前我國進入到經(jīng)濟發(fā)展的全新常態(tài)信息產(chǎn)業(yè)和各傳統(tǒng)行業(yè)都完成了相互之間的融合，這次行業(yè)之間的有效融合直接導(dǎo)致新業(yè)態(tài)、新技術(shù)和新形勢的行業(yè)得到蓬勃的發(fā)展，而在此過程中需要對參與人員進行全面的新要求，以此來確保有關(guān)人才能夠符合行業(yè)的實際需求。而為了確保人才能夠滿足各個行業(yè)實際使用需求，所以在當(dāng)前的實際發(fā)展過程中應(yīng)當(dāng)從教育工作入手來完成相關(guān)的教學(xué)安排，合理使用產(chǎn)教融合協(xié)同培養(yǎng)的方式，確保培養(yǎng)出相關(guān)的應(yīng)用型人才，綜合的加強統(tǒng)籌管理計劃，更好的完善創(chuàng)新型人才和應(yīng)用型人才，綜合的保證其能夠符合社會的實際發(fā)展需求。1產(chǎn)教融合過程中存在的問題1.1高校需求與企業(yè)需求不匹配隨著社會的快速發(fā)展，機械工程在社會的較多行業(yè)當(dāng)中都得到較為廣泛的使用，其整體的設(shè)計對于各個行業(yè)來說也有著較為重要的，據(jù)調(diào)查企業(yè)單位對于人才的實際需求量較大，并且對于單位來說，其需要招聘到的人才在經(jīng)過簡單的培訓(xùn)和要求之后就能夠獨立的完成工作，但是對于當(dāng)前的教育培養(yǎng)工作來說，其對人才的培養(yǎng)是圍繞著全面的綜合素質(zhì)提高，如此能夠方便人才可以在日后面試過程中勝任更多的工作，而由于教學(xué)學(xué)時的限制，在培養(yǎng)學(xué)生進行相關(guān)能力的掌握時根本就無法滿足實際的提升需求，雖然進行多能力的培養(yǎng)，但都無法進行精細化的培養(yǎng)，如此一來學(xué)生雖然能夠掌握多種能力，但是卻并未有整體的專精能力，如此一來院校和企業(yè)對人才的要求不同，導(dǎo)致人才在實際的使用上會受到干擾，整體生無法滿足學(xué)生的實際發(fā)展需求。1.2與地方區(qū)域經(jīng)濟及產(chǎn)業(yè)發(fā)展不協(xié)調(diào)在實際的發(fā)展過程中，為了保證教學(xué)工作可以符合當(dāng)前的社會發(fā)展需求，在進行教學(xué)過程中必須與地方區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展形式以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)都進行充分的結(jié)合，對于不同的區(qū)域來說，教學(xué)資源同樣有著較大的差異性，所以對于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展模式的整體變化也與人才的綜合素質(zhì)都突出了不同要求。而就在當(dāng)前我國的大多數(shù)高校職業(yè)布置與安排上，整體的教學(xué)課程在專業(yè)上設(shè)置的也都較為分散。在整體的發(fā)展過程中根本未實施教學(xué)規(guī)律和教學(xué)特色。而受到當(dāng)前多方面的因素影響，實訓(xùn)基地更多的都無法進行使用。這些問題都直接影響了理論教學(xué)和實踐教學(xué)產(chǎn)生脫節(jié)。如此一來直接導(dǎo)致人才和市場發(fā)展需求根本無法滿足實際需求。因此在實際的教學(xué)過程中，高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合區(qū)域發(fā)展已經(jīng)相關(guān)的民族特色來大招具有特色文化的專業(yè)課程。實際的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)完成創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教學(xué)過程中的充分融合，綜合保證人才與地方民族文化進行良好的融合，有效的形成民族特色和教學(xué)方式，如此才能夠保證市場競爭中找到符合自身發(fā)展的精品項目。2產(chǎn)教融合機械工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)措施當(dāng)前我國高等教育進入從知識型、智能型教育走向素質(zhì)、創(chuàng)新型教育的關(guān)鍵階段，社會要求現(xiàn)代機械工程師既要具備機械設(shè)計、機械制造、機電測控、機械電子、計算機與信息技術(shù)應(yīng)用、工程理論研究和實驗研究方面的基本能力與素質(zhì)，又要具備良好的人文、協(xié)作與創(chuàng)新能力，加強學(xué)生創(chuàng)新思維、實踐和開拓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。為提高機械工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效性，加強學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平和綜合素養(yǎng)，結(jié)合機械工程專業(yè)人才計劃培養(yǎng)的教學(xué)改革實踐情況，從以下幾方面進行探討。2.1聯(lián)合改革專業(yè)課程體系校企根據(jù)合作的方式能夠完成對人才的良好培養(yǎng)，通過校企合作的方式能夠更好的完成聯(lián)合設(shè)定課程，綜合的搭建對接平臺。如此能夠確保知識結(jié)構(gòu)已經(jīng)行業(yè)發(fā)展都完成更好的對接趨勢。同時對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)工作都完成整體的融合，有效的保證校企在對課程體系都完成有效的改革，綜合完成有關(guān)的校本融合，整體的教學(xué)過程中院校教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合企業(yè)崗位實踐能力的進步需求。更好的完成崗位實踐能力的需求，全面做到理論教學(xué)與實踐教學(xué)相互統(tǒng)一，綜合保證能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)和工作創(chuàng)新能力，同時對有關(guān)的課程都進行良好的設(shè)計安排，以主專業(yè)為核心，同時圍繞主專業(yè)進行相關(guān)的技術(shù)和工作安排，全面的為學(xué)生提供更多的校外實踐教學(xué)設(shè)備、基地，進一步提升學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力，確保整個教學(xué)工作可以順利的開展。2.2實現(xiàn)能力結(jié)構(gòu)的多元化第一，理論聯(lián)系實際。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的有效開展不僅僅要求教師將理論知識全面系統(tǒng)的傳遞給學(xué)生，更應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將自身技能科學(xué)合理的運用到實際教學(xué)實際學(xué)習(xí)過程中，實現(xiàn)學(xué)以致用；第二，培養(yǎng)并提高學(xué)生的邏輯思維能力。隨著社會科學(xué)的不斷發(fā)展，這樣的思維能力已經(jīng)成為決定學(xué)生綜合素質(zhì)提高的重要內(nèi)容。要想充分發(fā)揮出學(xué)生的綜合道德素養(yǎng)，不僅僅應(yīng)當(dāng)提高其專業(yè)能力，還應(yīng)當(dāng)使其意識到自身的社會責(zé)任，提高團隊協(xié)作能力，逐漸實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。2.3完善產(chǎn)教融合協(xié)同育人人才培養(yǎng)的保障體系雖然產(chǎn)教融合協(xié)同育人的主體是高校和企業(yè)，培養(yǎng)對象是學(xué)生，但是整個人才培養(yǎng)體系的建立離不開政府、行業(yè)協(xié)會等各方面的支持，因此，為了保障產(chǎn)教融合機制能夠真正起到人才培養(yǎng)的作用。3總結(jié)：綜上所述，雖然校企合作的提法比較早，但是目前的校企合作不夠深入，校企雙方并未找到雙方利益最大化的合作模式，導(dǎo)致校企合作只是停留在表面。高校應(yīng)該結(jié)合地方社會經(jīng)濟發(fā)展，探索校企協(xié)同育人方向；堅持優(yōu)化教學(xué)資源，使課程標準和職業(yè)標準無縫對接；堅持機械專業(yè)創(chuàng)新、校企雙方共同進行科學(xué)研究，并實現(xiàn)研究成果的轉(zhuǎn)化；成立校企合作機構(gòu)，為校企雙方構(gòu)建最優(yōu)合作橋梁。參考文獻：孫晶,劉新,張偉,等.工程創(chuàng)新型機械類精英人才培養(yǎng)模式探索及其在行業(yè)教育聯(lián)盟中的推廣[J].高等工程教育研究,2018,(4):91-94.李明穎,丁金華,楊繼新,等.機械類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究與實踐[J].教育教學(xué)論壇,2015,5(20):46-47.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)[M].中國法制出版社,201