五年級導學案上期

PAGEPAGE201、草原【學習目標】１、熟讀課文，了解課文內容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。２、能有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深，民族團結的思想感情，激發(fā)學生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。３、認識本課４個生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段?！緦W習難點】聯(lián)系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會?！緦W時安排】２課時第一學時【學習目標】1、我會認“渲、勒”等4個生字，會寫“襟、貌、渲”等14個生字。正確讀寫“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語。2、有感情地朗讀課文，知道課文的順序和主要內容。【知識鏈接】簡介作者：老舍，現(xiàn)代著名作家，原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作《駱駝祥子》、《茶館》、《龍須溝》等。被譽為文藝隊伍中的勞動模范，人民藝術家?！咀灾鲗W習】一、初讀課文，掃清字詞障礙。自由朗讀一遍課文，讀準下列詞語的字音，并聯(lián)系上下文理解詞義。渲染勾勒疾馳迂回一碧千里翠色欲流襟飄帶舞二、再讀課文，了解課文大意、理清脈絡。瀏覽課文，邊讀邊思考：這篇文章按照_______________順序，通過作者第一次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，描寫了草原__________美，贊美了草原人民_________美，歌頌了民族大團結?！竞献鹘涣鳌枯p聲有感情地朗讀1自然段。1、我能用課文中的關鍵詞語概括草原的總體印象：空氣（）、天空（）、草原（）。2、我發(fā)現(xiàn)作者是通過這些景物依次描寫出了草原的美麗風光：______、_________、_________、________、_________、________。3、我能用紅色筆畫出第一自然段的比喻句、擬人句，用藍筆批注自己的體會，組內交流。4、這些句子寫得這么美，我要多讀幾遍?！菊n堂檢測】一、看拼音寫詞語：yūhuílǐmàojūshùxiūsèdìtǎn()()()()()jīnpiāodàiwǔxuànrǎngōulèdīyín()()()()yíbìqiānlǐ()二、用“——”標出加點字的正確讀音。進了蒙（méngměng）古包，熱情好（hǎohào）客的主人端來手抓羊肉，干（gāngàn）部們向我們敬酒，鄂溫克姑娘們給了人們唱民歌，我們同行（xíngháng）的歌手也趕緊唱起來，歌聲似（sìshì）乎比什么語言都更感人。三、按課文填空。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里________________________________,在天底下，_______,而___________。四面都有小丘，________,__________。那些小丘的線條是那么________,就像只用_______，不用__________________,到處__________，輕輕流入云際。這種境界，既_________，又_________,既_________,又______________。第二學時【學習目標】1、感受內蒙古大草原美好的風光及風土人情，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼。（重點）2、我能揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的一些特點，學習作者抒發(fā)情感的方法。（難點）3、有感情地朗讀課文，背誦課文第一、二自然段。【自主學習】學習課文25自然段默讀25自然段，文中哪些地方寫出了蒙古人民熱情好客？請你用橫線畫出來，再讀句子。（1）遠道迎客——（）（2）蒙古包外——（）（3）蒙古包內——（）（4）聯(lián)歡話別——（）【交流合作】1、面對蒙古族人民的熱情好客，“我們”有哪些表現(xiàn)呢？（引導學生從課文的描寫中，體會客人們的表現(xiàn)——有禮貌，親熱，一點兒也不拘束，依依惜別）。2、自讀課文，用曲線畫出第二自然段中的比喻句，并說出把_______________比作________________________________。3、我能用自己的話說說“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。4、“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”在文中的作用。5、有感情的朗讀課文。6、討論：課文的主要內容是寫作者的一次訪問活動，卻為什么要以草原為題呢？文章前面寫了草原的_____美，后面寫了_____美，從風光美，從人情美，表現(xiàn)了他對草原的_______和________。因此整體都是圍繞著“草原”來展開的。）7、總結課文本文寫作者第一次訪問內蒙古大草原是的、、，贊美了草原的___________和民族____________?！就卣寡由臁肯愦嫉拿谰?、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動人心的場面?。】墒窍﹃栁飨?，主客要分別了。如果此時你就是蒙古族同胞，你想說:_____________________________。如果你是漢族兄弟，你想對蒙古族同胞說：___________________________________________________________________________________。【課堂檢測】1、“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的意思是。這句話在文中的作用是。2、背誦課文第一、二自然段?！究偨Y與反思】2、絲綢之路【學習目標】1、認識9個生字，讀記、理解“矗立、栩栩如生、不計其數(shù)、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、美輪美奐、遐想”等詞語。2、有感情地朗讀課文。了解西部絲綢之路的燦爛歷史。交流有關絲綢之路的故事。3、抓住文章主要內容，理解含義深刻的句子，體會絲綢之路的重要作用?！緦W習重難點】引導學生獨立閱讀課文，了解課文主要內容，體會絲綢之路的重大作用，激發(fā)學生了解絲綢之路和西部歷史的興趣?！鹃喿x鏈接】閱讀資料袋【自主學習】1.朗讀課文，自學生字，理解下列詞語：矗立、栩栩如生、不計其數(shù)、崇山峻嶺、美輪美奐、遐想。2.讀通讀順課文，用四要素(時、地、人、事)歸納文章的主要內容。時間：地點：人物：事件：【合作探究】默讀課文，思考：1、絲綢之路是一條怎樣的路，用文中的句子來說說？你是從文中哪些地方感受到的？從文中畫出來。2、你能把你的感受讀出來嗎？有感情地讀給大家聽。3、為什么說這是一條經濟之路、科技之路，它們和偉大的路之間的關系？___________________________________________________4、結合課文上所講的內容，說說“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。___________________________________________________5、最后一自然段和哪一個段落相照應？【拓展延伸】把絲綢之路的故事講給家里的人聽?！菊n堂檢測】1、把下面的詞語補充完整。崇（）（）嶺（）（）如生五彩（）（）不計（）（）豐富（）（）美輪（）（）2、讀下面的句子，回答問題：望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲。（1）巨型石雕矗立在______________，這里是漢代古都___________________，也是絲綢之路的起點。（2）用“____________”畫出句子中有關聯(lián)想的內容。(3)這句話與課文的尾句“___________________________”相呼應，使文章結構完整，渾然一體?！究偨Y與反思】3、白

楊【學習目標】1、學會6個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、撫摸、介紹、邊疆、沉思、陷入”，理解帶點詞語。2、能有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。3、能抓住重點詞句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。4、感受借物喻人的寫作特點，學會用借物喻人的手法寫物。第一學時【學習目標】1、學會6個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、撫摸、介紹、邊疆、沉思、陷入”，理解帶點詞語。2、能有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話?！窘虒W準備】1、教師搜集有關白楊的圖文資料，制作相關課件。2、學生搜集有關新疆自然、經濟、文化等方面的資料?！咀灾鲗W習】1、自學生字。2、小組內互讀下列詞語。戈壁清晰撫摸介紹邊疆沉思陷入綠毯渲染勾勒低吟奇麗灑脫迂回疾馳拘束羞澀天涯摔跤馬蹄渾黃一體高大挺秀大傘3、檢查朗讀情況，指導書寫，注意易錯字：晰、傘、疆、陷。4、聽寫生字，同桌糾錯?！竞献鹘涣鳌恳弧⒊踝x課文，感知文意。1、課文寫了發(fā)生在什么地方的一段對話、試著概括課文內容。按“外形特點→內在品質→借物喻人”的提示把課文分成三段組內討論交流。2、班內交流。3、課文哪些句子寫到了白楊樹，請你畫出來。4、朗讀寫白楊樹的句子。5、朗讀寫白楊樹生長環(huán)境的句子，交流你的感受。明白什么是直接描寫。(茫茫，沒有，沒有，沒有，渾黃一體)二、感情朗讀課文，體會作者表達的思想感情。1、個人自由讀2、同桌互讀。3、教師范讀。4、班級展示：自己喜歡的句子和段落。（1）白楊樹從來都就那么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。(2)突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那時因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。【課堂檢測】1.看拼音，寫詞語。qīnɡ

xī

xīn

jiānɡ

fǔ

mō

(

)

(

)

(

)

jiè

shào

lǚ

kè

lǐ

jiě

(

)(

)

(

)

2.下面哪一組沒有錯別字，在后面打“√”，在錯字下面畫“

”，改在括號里。（1）混黃一體

高大挺秀

茫茫戈壁

（

）（2）風砂雨雪

界限清析

飛快閃過

（

）（3）撫模孩子

望著窗外

一絲微笑

（

）（4）陷入沉思

舉著雨傘

新疆戈壁

（

）3.選詞填空。

分辯

分辨（1）到處渾黃一體，很難（

）出哪里是天，哪里是地。（2）他寧愿自己受委屈，也從不（

）。

頑強

堅強（3）遇到困難要（

），不要被困難嚇倒。（4）在激烈的比賽中，他（

）拼搏，終于奪得了冠軍。第二學時【學習目標】1、能抓住重點詞句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。2、感受借物喻人的寫作特點，學會用借物喻人的手法寫物。體【自主學習】1、分角色朗讀對話，會感情。2、劃出文章中描寫白楊的句子。讀讀感受白楊的特點。【合作探究】1、讀課文1—3自然段，白楊樹的外形特點是__________。（聯(lián)系白楊生長的環(huán)境體會）

2、讀課文4—12自然段，用勾畫文中爸爸的話，白楊的內在品質是(

)、(

)、(

)。（聯(lián)系白楊惡劣的生長環(huán)境）3、讀課文13—16自然段，從哪些語句看出文中的爸爸在表白自己的心，用畫出來。爸爸的心思是(

)，爸爸的心愿是(

)。（前后聯(lián)系，體會爸爸的心思、心愿只知道不知道只知道不知道）4、白楊與爸爸有什么相似之處？作者在寫法上有什么特點？5、班級內大交流。6、進一步研討寫作特點白楊

邊疆建設者哪兒…哪兒…

服從需要、扎根邊疆、無私奉獻不管…不管…總是…

不畏艱苦借物喻人【課堂檢測】1、摘錄課文中含義深刻的句子。2、有感情地朗讀閱讀鏈接《帳篷》。3、小練筆（任選一題）：（1）用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸一樣的祖國建設者或保衛(wèi)者。（2）用借物喻人的寫法寫一種物體，如《掃帚贊》《粉筆贊》《蠟燭贊》，寫作思路是：外形特點→內在品質→喻人喻理。【總結與反思】4、把鐵路修到拉薩去【學習目標】1.默讀全文，了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設者在修建中遇到了哪些困難。是怎樣克服的。2.有感情的朗讀課文，感受建設者對修筑鐵路和西部大開發(fā)的滿腔熱情。3.認識本課14個生字，搜集和交流青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關資料。重點：把握主要內容，弄清建設者們是如何克服冰凍土層、惡劣天氣和極度缺氧這些困難的，并從中受到感染。難點：修建風火山隧道中的施工困難及科技攻關的方法?！咀灾鲗W習】1、學生自學課文，注意讀準字音，讀通句子。2、指名學生朗讀課文，檢查個別難讀的字音是否讀準。如械(xiè)，不讀jiè“猙獰”讀準后鼻韻。3、交流理解的詞語。銀裝素裹、七零八落、杯水車薪、廢寢忘食、不翼而飛【合作探究】1、默讀課文，說說青藏鐵路是一條什么樣的鐵路。建設者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的。2、“把鐵路修到拉薩去”這句話在文章中出現(xiàn)了幾次？這樣寫有什么作用？3、將收集到的有關西部大開發(fā)的資料，講給同學聽。4、交流展示：（1）、難以控制隧道施工溫度?！坝捎跍囟忍?，混凝土無法凝固。他們拿來暖風機，給隧洞增溫，洞壁的冰巖又遇熱融化，造成洞壁塌滑。”

惡劣天氣和極度缺氧?！帮L火山一帶經?？耧L大作……轉眼之間烏云壓頂，大大小小的冰雹劈頭蓋臉地砸下來。”“盡管對缺氧已有準備，施工中出現(xiàn)的情況還是始料未及……筑路大軍的生命面臨嚴重威脅。（2）、他們是怎樣戰(zhàn)勝困難的？

“科技人員晝夜在隧洞里實地觀察，發(fā)現(xiàn)冰巖溫度變化的規(guī)律。經過反復觀測、分析和實驗，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時的凍土。”

“指揮部的燈火徹夜通明。能不能建一個大型制氧站？……風火山，這只巨大的攔路虎一次次地下了高傲的頭！”（3）、從這些語句中體會感情?！菊n堂檢測】1、給下列詞語加注音。

妖嬈

機械

開鑿

巍峨

媒體

猙獰

撕扯

效率

高傲

威脅2、把下列成語補充完整。（

）裝（

）裹

嚴陣（

）（

）

不（

）而（

）始（

）不（

）

（

）（

）車薪

七零（

）（

）廢寢（

）（

）

（

）以繼（

）3、判斷下列句子的修辭手法。（1）他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時的凍土。（

）（2）青藏鐵路這條“鐵龍”在不斷向前，向前，拉薩已經遙遙在望……

（）

【總結與反思】5、古詩詞三首第一學時【學習目標】1、誦讀詩詞，理解詩句的意思，能用自己的話表達詩詞的意思。2、體會詩詞的意境，豐富學生情感，從詩句中感受童年的快樂。3、認識本課5個生字，理解“弄”、“怪生”、在詩句中的意思，背誦和默寫課文?！咀灾鲗W習】1、自讀課文，讀準字音。重點字：蓑、棹2、同桌互讀，正音。3、再讀課文，同桌互相描述在《牧童》和《舟過安仁》兩首詩中，你分別看到了怎樣的畫面？【合作探究】一、《牧童》1、理解重點字詞意思：弄蓑衣橫野2、組內細讀《牧童》理解體會詩句意思，以及詩句所表達的感情。（1）“草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。”“鋪”“弄”說明了什么？“六七里”“三四聲”突出了（）。（2）“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明?！蹦镣抢哿耍胩上率嬲挂幌律碜?？是喜歡月夜的景色？仰望明亮的月兒心里想什么？或者什么都沒想就睡著了……（3）詩句中描寫了牧童歸來后的場景，你看到了一個怎樣的牧童？從哪里看出來的？一個“弄”，一個“臥”。（可愛、調皮、疲倦）（3）、再說說詩中描繪的畫面。把兩句詩意連起來說，并加上自己的想象。3、班級展示合作探究的內容。4、在理解詩意的基礎上，再一次讀詩，讀出感情。熟讀成誦。二、《舟過安仁》1、字詞理解：怪生棹篙安仁2、理解詩意，體會感情（1）、“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。”兩個小孩為什么引起作者的注意？由此可見作者的心情是（）。（2）“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風?！弊髡叩囊蓡柺窃鯓咏忾_的呢？（2）、自己讀詩，讀出孩子的調皮可愛。3、小組內交流朗讀后班級展示朗讀。4、熟讀成誦。【拓展延伸】小結比較兩首詩的人物，你更喜歡哪位詩人筆下的“頑童”？為什么？【課堂檢測】1、背誦兩首詩。2、默寫《牧童》《舟過安仁》。第二學時【學習目標】1、認識“醉”“媚”“鋤”“剝”，理解詞語“相媚好”“翁媼”“亡賴”的意思。2、誦讀詩詞，理解詩句的意思，能用自己的話表達詩詞的意思。3、體會詩詞的意境，豐富學生情感，從詩句中感受童年的快樂。【自主學習】1、請同學自由地來讀這首詞，把它讀正確，流利。做到字字讀準，句句通順。2、給下面的字注音：醉媚鋤剝3、讀得怎樣？請你的同桌來評一評，你讀給我聽，我讀給你聽。4、學生再讀。讀讀、看看、想想。讀懂的記下來，不懂的做記號。5、寫出下列詞語的意思：相媚好翁媼亡賴【合作探究】1、通過剛才的學習，說說自己的收獲。（先說上闋的，再說下闋的，依次說。注意說話要有條理，先說字意、詞意、再說句意。）（1）“茅檐低小，溪上青青草。”看圖知道。你感到了什么？學生朗讀。（2）“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?！眱H僅是酒讓他們醉了嗎？如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？請同學們細細閱讀下片。（4）作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？讀讀看，從讀中感受到了什么呢？2、用生動的語句將你欣賞到的這副畫面描繪給大家聽聽。3、你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？（他的朗讀仿佛讓老師和同學們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活）小結：多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對白發(fā)夫妻陶醉了。這戶人家雖然住的是——“_____”，但是周圍的環(huán)境很美——“____”，這戶人家翁媼之間——“______”，大兒“_____”，中兒“_____”，最喜小兒“____”。4、再讀全詞，回味“美”(1)想一想，這對白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，又有勤勞可愛的兒子，心情怎么樣？（要求找出詞中的“醉”字進行品味。）(2)作者偶爾看到了白發(fā)翁媼的生活環(huán)境，心里又想些什么呢？（繼續(xù)品味“醉”字。）(3)那對白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中。(4)朗讀并背誦?！菊n堂檢測】1、背誦這首詞。2、把這首詞改編成一篇優(yōu)美的記敘文?！究偨Y與反思】6、冬陽?童年?駱駝隊【學習目標】1、認識“氈、咀嚼、傻、卸、襖、袍、漠、”等生字，會正確書寫“氈帽咀嚼交錯沙漠寂寞棉襖駝絨袍子傻事”等詞語。2、了解小說《城南舊事》。3、讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的關注，想象課文描寫的童年生活畫面。4、能通過重點詞句的理解，體會作者對童年生活的懷念之情，能有感情地朗讀課文。背誦課文第四段【學習目標】1、認識“氈、咀嚼、傻、卸、襖、袍、漠、”等生字，會正確書寫“氈帽咀嚼交錯沙漠寂寞棉襖駝絨袍子傻事”等詞語。2、了解小說《城南舊事》?！咀灾鲗W習】一、創(chuàng)設情境，引入課題1、播放電影《城南舊事》片斷，配歌曲《送別》，了解小說《城南舊事》。這是根據(jù)我國當代作家林海音的小說《城南舊事》拍攝的電影《城南舊事》的片斷，這是一部怎樣的小說呢？閱讀課文后面的“資料袋”。2、電影中的主題曲是《送別》，唱出的不僅僅是對離去的朋友的不舍，也唱出了對美好童年的深深依戀。今天，我們來學習課文《冬陽?童年?駱駝隊》。二、自讀課文，步入童年1、自由讀課文，把課文讀通順，讀準課文中的生字和新詞的讀音。氈帽咀嚼交錯沙漠寂寞棉襖駝絨袍子傻事(1)組內交流生字的寫法。(2)組長領導組員在練習本上書寫。2、說說課文寫了作者童年時的哪些事情？并個別朗讀相應的課文。（1）看___________________。（2）看___________________。（3）關于_________________。（4）懷念_________________?！竞献魈骄俊?、作者的童年生活中最有意思是什么？在課文中找出有關的句子讀一讀。2、課堂交流，隨機指導?！拔艺驹隈橊劦拿媲?，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度……我看呆了，自己的牙齒也動起來?！弊x讀這個句子，從這些描寫中可以體會到什么？（1）“他們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯著磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上?！笨闯鑫矣^察很（2）“我看呆了，自己的牙齒也動起來?！笨闯鑫矣^察很（3）“那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度?！笨闯鑫液堋菊n堂檢測】1、看拼音寫詞語。zhānmàojiàqianjìmò()()()jiāocuòmiánǎotuóróng()()()2、填空?！冻悄吓f事》是一篇自傳體_____________,《冬陽●童年●駱駝隊》是《城南舊事》的_____________,作者_______，我們學過她的作品還有《》第二學時【學習目標】1、讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的關注，想象課文描寫的童年生活畫面。2、能通過重點詞句的理解，體會作者對童年生活的懷念之情，能有感情地朗讀課文。3、背誦課文第四段?！咀灾鲗W習】1、自由朗讀課文，思考：到底是什么讓“我”如此的想念童年和童年的生活？在課文中找出有關的句子朗讀體會。在學習小組內交流。2、個人展示，有感情地朗讀句子。（1）“不是的，爸！他們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣?！保?）細細地品讀這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情？

“我真想拿把剪刀替他們剪一剪，因為太不整齊了。

“我站在駱駝面前，看他們咀嚼的樣子……”

“冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了?！?/p>

“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。”

“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駱駝聲。童年又重領于我的心頭?！薄竞献魈骄俊?、“我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法，我對爸爸說：‘不是的……增加一些行路的情趣。’”讀讀這段話，想一想：“我”為什么會有和大人們不同的想法？從課文中找出句子來。2、“駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦！……因為太不整齊了?！睆倪@句話里你又看出了3、比較句子

我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法。

我幼稚的心靈中有一個和大人們不同的想法。課文中為什么用“充滿”而不用“有一個”？“充滿”說明?！就卣寡由臁孔髡叩耐耆绱擞腥ぃ敲赐瑢W們的童年又有什么記憶最深的事情嗎？說說自己童年最有趣的事情，把它寫出來。【課堂小結】【課堂檢測】根據(jù)課文填空：1、那樣（），那樣（），那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，（）交錯地（），大鼻孔里（），白沫子（）。我看呆了，自己的牙齒也動起來。2、我默默地想，慢慢地寫，又看見_______________________,又聽見_______________________。________重臨于_____________?！究偨Y與反思】7、祖父的園子【學習目標】1、認識“蚱、嗡、啃、櫻”幾個生字，正確書寫“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語，摘錄描寫優(yōu)美的句子。2、揣摩、品讀重點句段，體會我在園子里的心情，選擇課文段落能有感情地朗讀。3、熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣?！咀灾鲗W習】1、讀準下列詞語螞蚱嗡嗡櫻桃蚌殼嘟嘟瞎鬧倭瓜水瓢啃咬2、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時思考：祖父的園子給你留下的是什么印象？你是從課文中的哪些地方讀出來的？（1）祖父的園子是一個好玩的地方。（2）祖父的園子里充滿了快樂。（3）祖父的園子非常美麗。（4）祖父的園子是一個很自由的地方。3、找出你最喜歡的句子或段落，反復地朗讀?！竞献魈骄俊?、默讀課文，為什么“我”對園子念念不忘呢？例如：（1）園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。（2）我和祖父在園子里邊干活邊玩。2、還從哪里看出“我”是自由的？從文中找出快樂自由的句子或段落有感情地朗讀，體會。例如：讀下面的句子，在反復地朗讀中體會作者在園子里的那份自由。

“要做什么，就做什么”

“要怎么樣，就怎么樣”

“愿意爬上房，就爬上房”

“愿意開一朵花，就開一朵花”

“愿意接一個瓜，就接一個瓜”

“愿意長多高，就長多高”3、有感情地朗讀這一自然段，體會其中的自由和快樂。4、再次讀課文，體會“我”在園子快樂自由的心情。【課堂小結】課文通過對和的描述，展現(xiàn)了作者快樂、自由、幸福的童年生活?！菊n堂檢測】1、選擇你最喜歡的一個或幾個自然段背誦。2、摘錄優(yōu)美句子?！究偨Y與反思】8、童年的發(fā)現(xiàn)【學習目標】1、會認7個生字，能正確書寫“胚胎、禍患、滑翔、雙臂、天賦、妨礙、癡迷、羞愧、隨心所欲、運轉自如、絞盡腦汁”等詞語。2、正確、流利地朗讀課文。3、能有感情地朗讀課文，體會“我”童年時的天真可愛以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。4、能用具體事例說明課文中有關句子的含義，體會課文語言的幽默活潑的風格。第一學時【學習目標】1、會認7個生字，能正確書寫“胚胎、禍患、滑翔、雙臂、天賦、妨礙、癡迷、羞愧、隨心所欲、運轉自如、絞盡腦汁”等詞語。2、正確、流利地朗讀課文。【閱讀鏈接】草履蟲原生動物門，纖毛蟲剛，體圓筒形，前端較圓，中后部較寬，后端角尖，從背上看，形狀像導致的草叢?！咀灾鲗W習】一、談話揭題，激發(fā)興趣。1、教師介紹有關胚胎發(fā)育的科學知識。2、俄國作家費奧多羅夫九歲時就發(fā)現(xiàn)了有關胚胎發(fā)育的規(guī)律，猜測一下他是一個怎么樣的孩子？二、自由朗讀文章，學習課文中的生字，把課文讀通順。胚胎、禍患、滑翔、雙臂、天賦、妨礙、癡迷、羞愧、隨心所欲、運轉自如、絞盡腦汁◆組內交流每個詞的寫法，組長領導組員寫生詞，較難寫的多寫兩遍。三、默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關的句段。四、反復朗讀課文的第13自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。“人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長的時間?，F(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月?！薄竞献魈骄俊?、默讀課文，思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？（1）找出有關的句段。（2）畫出簡單的發(fā)現(xiàn)流程圖。2、小組匯報，課堂交流。（1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)（），并且發(fā)現(xiàn)（）也具有（），于是便產生了（），想解決這個奇妙的問題。（2）我們一起找（）請教，（）給我們解答。（3）（）的解答激發(fā)了“我”的（），渴望弄明白（）。（4）我對“__________”進行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的“_________”?！菊n堂檢測】1、給下列詞語注音。胚胎禍患滑翔天賦妨礙癡迷羞愧絞盡腦汁2、抄寫課文中描寫“我”的發(fā)現(xiàn)的句子。第二學時【學習目標】1、能用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程。2、能有感情地朗讀課文，體會“我”童年時的天真可愛以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。（重點）3、能用具體事例說明課文中有關句子的含義，體會課文語言的幽默活潑的風格。（難點）【自主學習】精讀課文，感悟“發(fā)現(xiàn)”1、默讀課文，思考：從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？并在課文中找出有關的依據(jù)，畫出相關的句子。2、小組內朗讀課文中所畫的句子。【合作探究】1、交流體會句子意思①“每天夜里做夢我都會飛……似乎想去哪里就能飛到哪里。”

輕聲朗讀這段話，如果你也做了這樣一個夢，或者你真的能飛了，你會是什么樣的心情？②“人是由細胞構成的……這樣推算下來，到變成人，正好是九個月?！?/p>

自由朗讀這段話，哪些地方是“我”的幻想？

當“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個規(guī)律時，“我”是怎樣的心情？2、從中可以體會出我是一個。3、①“那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題……等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。”

找一找“我”問了幾個問題？把問題畫出來