《第三節(jié)我國的地震、泥石流與滑坡》教學(xué)設(shè)計(部級優(yōu)課)x-地理教案

第二章我國主要的自然災(zāi)害2.3我國的地震、泥石流與滑坡課時安排:2課時教學(xué)目標(biāo)：(一)知識與技能1．通過學(xué)習(xí)，能夠說出我國地震、泥石流、滑坡等地質(zhì)災(zāi)害的基本特點(diǎn)和空間分布規(guī)律。嘗試分析地震、泥石流、滑坡等地質(zhì)災(zāi)害的形成原因(產(chǎn)生機(jī)制)。2．通過對地質(zhì)災(zāi)害相關(guān)資料的收集、整理與應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生獲得信息、應(yīng)用信息的能力。3．通過對我國地震、泥石流和滑坡分布圖的閱讀，提高學(xué)生靈活運(yùn)用地圖和分析問題及解決問題的能力，并強(qiáng)化地理空間感。(二)過程與方法1．通過地震資料的閱讀，概括出我國地震的特點(diǎn)。2．通過對中國地形圖、中國地震帶和主要地震震中分布圖、中國泥石流與滑坡分布圖的比較判讀，概括我國地震、泥石流與滑坡的分布特點(diǎn)，總結(jié)地形與我國主要地質(zhì)災(zāi)害的相關(guān)性。3．列表對比我國泥石流與滑坡的異同點(diǎn)。（三）情感態(tài)度與價值觀1.通過我國地震、泥石流和滑坡等地質(zhì)災(zāi)害的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識和災(zāi)害意識。2.通過對各種地質(zhì)災(zāi)害的成因分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系的、綜合的、發(fā)展的思維和方法解決問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：我國地震帶的空間分布規(guī)律及其成因。我國泥石流和滑坡的形成原因教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件和視頻教學(xué)方法：以地圖為載體，通過讀圖、析圖，進(jìn)行知識的遷移對比，采用情景教學(xué)法、案例教學(xué)法，增加教學(xué)的趣味性，以此突破重難點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【新課導(dǎo)入】【知識回顧】同學(xué)們！還記得什么是地質(zhì)作用嗎？(學(xué)生回答后教師再引導(dǎo))有些進(jìn)行得十分緩慢，不容易被人們覺察，如海陸變遷。但有些就進(jìn)行得非常迅速、激烈，如山崩、地震、火山噴發(fā)等，往往造成地質(zhì)災(zāi)害，危及人民的生命財產(chǎn)。而地震的發(fā)生往往非常迅速，短暫的幾秒鐘至幾十秒時間，就可能造成巨大的傷害，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一下我國的地震、泥石流和滑坡。依據(jù)教師提出的問題，回顧相關(guān)知識。以設(shè)問的方式進(jìn)行課堂引入，一方面引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識，一方面引起學(xué)生對新知識的認(rèn)知興趣。【材料閱讀】【設(shè)問激趣】1.我國有哪些重要的地質(zhì)災(zāi)害？2.我國地質(zhì)災(zāi)害的分布有何特征。3.我國地質(zhì)災(zāi)害危害程度如何，為什么？【知識歸納】我國地質(zhì)災(zāi)害的特點(diǎn)：地質(zhì)災(zāi)害種類齊。地質(zhì)災(zāi)害分布廣地質(zhì)災(zāi)害危害大 閱讀教材中“我國地質(zhì)災(zāi)害的特點(diǎn)”相關(guān)內(nèi)容。思考、討論并作答。培養(yǎng)學(xué)生從圖文資料中獲取有用地理信息的能力。同時，讓學(xué)生整體感知中國的地質(zhì)災(zāi)害種類齊全、分布廣危害大的特點(diǎn)，另外，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)地質(zhì)災(zāi)害的重要意義，引發(fā)學(xué)生思考。一、我國的地震災(zāi)害【教師引導(dǎo)】中國是世界上大陸地震最多的國家，地震不僅發(fā)生范圍廣、頻度高、強(qiáng)度大，而且危害大，是世界上地震災(zāi)情最嚴(yán)重的國家之一。據(jù)不完全統(tǒng)計，從有記載到2000年，我國已發(fā)生破壞性地震1009次，其中8級以上地震22次。20世紀(jì)中國發(fā)生6級以上地震650次，其中7～7．9級地震100余次，平均每年1次。震級最大的地震是西藏察隅的8．6級地震。20世紀(jì)以來，我國地震死亡人數(shù)約占全球地震死亡人數(shù)50％。學(xué)生通過教師講解和呈現(xiàn)的資料，整體感知中國地震的基本情況。讓學(xué)生整體感知中國地震的基本情況，有利于學(xué)生更好的理解我國地震部分知識學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生有意識的關(guān)注日常生活，做一個有心的中學(xué)生?！举Y料分析】資料一：我國地震記載史約有3800多年，記錄史上的9000多次地震中，6級以上的破壞性地震有800多次，遍布除貴州、浙江兩省和香港特別行政區(qū)以外所有的省、自治區(qū)、直轄市。8級以上的大地震有l(wèi)8次，最大震級為8．5級，共有三次，即：l668年山東莒縣郯城地震、l920年寧夏海原地震、l950年西藏察隅地震。l900年以來，中國死于地震的人數(shù)占全球地震死亡人數(shù)的53％；l556年陜西華縣發(fā)生8．2級強(qiáng)地震，死亡80多萬人，是歷史上死亡人數(shù)最多的一次地震。l949年以來，l00多次破壞性地震襲擊了22個省(自治區(qū)、直轄市)，其中涉及東部地區(qū)14個省份，造成27萬余人喪生，占全國各類災(zāi)害死亡人數(shù)的54％，地震成災(zāi)面積達(dá)30多萬平方千米，房屋倒塌達(dá)700萬間。資料二：從我國地震發(fā)生的空間位置的分布特點(diǎn)看，我國的深源地震僅出現(xiàn)于吉林的安圖、琿春和黑龍江的穆棱、東寧、牡丹江一帶，深度一般為400～600千米。它是環(huán)太平洋地震帶深震群的一部分，是太平洋板塊俯沖帶以30°傾角插入亞洲大陸之下，伸達(dá)我國東北的產(chǎn)物。震級為5～7．5級，因震源過深，一般無破壞作用。我國的中源地震主要有三處：一是臺灣省東部的沿海，如基隆東北、花蓮以東海域以及東南海域，深度為l00．270千米；二是西藏南部江孜、達(dá)旺附近，深度為l40～180千米；三是新疆西部的塔什庫爾干、麻扎一帶，深達(dá)100～160千米，它是興都庫什中源地震群的一部分。我國的淺源地震分布最為廣泛，在深度上東西兩部稍有差別，東部大都在30千米范圍之內(nèi)，西部稍深，有的可達(dá)40～50千米，在喜馬拉雅山北麓一帶有的深達(dá)60～70千米?？傊?，我國的深、中源地震僅分布于環(huán)太平洋地震帶和地中海一喜馬拉雅地震帶上。它們都處于不同板塊相互交接部位，現(xiàn)代構(gòu)造運(yùn)動強(qiáng)烈，能影響到上地幔之中，而分布最廣、為數(shù)最多的淺源地震大都在50千米以內(nèi)(即在地殼范圍之內(nèi))，它們與地質(zhì)構(gòu)造尤其同活動斷裂構(gòu)造有著更密切的聯(lián)系。我國近年來所發(fā)生的破壞性地震，其震源深度都是不超過30千米的淺源地震。畫出材料中的關(guān)鍵詞句，依據(jù)材料一分析我國地震災(zāi)害的特點(diǎn)。依據(jù)材料二分析我國地震災(zāi)害還有哪些特征。培養(yǎng)學(xué)生在文字資料中快速、準(zhǔn)確、高效獲取有用地理信息的能力?！局R歸納】1.我國地震災(zāi)害特點(diǎn)【教師歸納】從以上材料中不難發(fā)現(xiàn)，我國是一個地震發(fā)生頻率極高的國家，我國地震災(zāi)害呈現(xiàn)出三個典型的特征，一是地震災(zāi)害分布范圍廣，涉及大多數(shù)省份，二是地震頻率高，強(qiáng)度大，三是地震震源淺，危害大。仔細(xì)聽，在教材中勾畫本部分的重點(diǎn)內(nèi)容。教師及時進(jìn)行知識點(diǎn)的歸納總結(jié)，利于學(xué)生系統(tǒng)化知識的形成?！緸?zāi)難感知】教師通過多媒體呈現(xiàn)唐山大地震視頻信息，讓學(xué)生直觀感知地震帶來的巨大影響。觀看地震視頻并思考地震除了能夠帶來視頻中的危害以外，還可能帶來哪些影響。讓學(xué)生在對地震有怵目驚心的直觀的同時，能夠強(qiáng)化學(xué)生的災(zāi)害意識?！踞屢山饣蟆块喿x“唐山大地震”教師設(shè)問：唐山大地震反映出我國地震具有什么特點(diǎn)？唐山大地震災(zāi)情嚴(yán)重的原因有哪些？提示：從自然和人文兩個方面進(jìn)行分析【教師歸納】自然因素主要有：①與震中距有關(guān)，唐山位于華北地震帶，此次地震震中位于市區(qū)；②與震發(fā)的時間有關(guān)，凌晨震發(fā)，逃生的機(jī)會少。人為因素主要有：③與人口密度有關(guān)，唐山是百萬以上人口的大城市；④與建筑物的抗震系數(shù)有關(guān)，房屋抗震系數(shù)?、菖c人的防震意識弱有關(guān)。結(jié)合視頻、材料信息，分組討論，歸納總結(jié)。通過視頻資料和圖文資料的分析，培養(yǎng)學(xué)生對地理現(xiàn)象、地理事物的綜合分析能力。【探究問題一】從古至今，據(jù)史料記載，我國在不同區(qū)域發(fā)生了多次大地震，是什么原因?qū)е挛覈卣馂?zāi)害分布范圍如此之廣、影響如此之大呢？學(xué)生結(jié)合前面已有的知識進(jìn)行思考、談?wù)摵头治?。從點(diǎn)到面，問題的設(shè)置層層深入，引發(fā)學(xué)生對規(guī)律類、成因類問題的分析。2.我國地震頻發(fā)的原因【地圖呈現(xiàn)】ppt呈現(xiàn)全球地震分布圖和板塊分布圖學(xué)生依據(jù)全球地震分布圖、板塊分布圖分析中國地震多發(fā)的原因。圖文資料結(jié)合，利于對生成問題的分析?！締栴}點(diǎn)撥】教師歸納、點(diǎn)撥、總結(jié)：我國處在亞歐板塊、太平洋板塊與印度洋板塊的交匯處，地處世界兩大地震帶------環(huán)太平洋地震帶和地中?！铂斃诺卣饚еg，使得我國成為全球大陸地震多發(fā)的國家之一。那我國的地震究竟具體分布在哪些地方呢？學(xué)生積極思考。先整體后局部，利于培養(yǎng)學(xué)生的大局意識和對細(xì)節(jié)的關(guān)注能力。3.我國地震帶的分布【教師講解】地震帶：就是地震集中分布的地帶，地震在空間上往往沿著構(gòu)造活動帶呈帶狀分布，形成地震帶。我國境內(nèi)有許多地震帶，常與一定的地震構(gòu)造相聯(lián)系?！窘處燑c(diǎn)撥】我國主要地震帶是分布情況：東部主要有郯城——廬江地震帶、河北平原地震帶、陜西汾渭地震帶、燕山——渤海地震帶、東南沿海地震帶；西部主要有北天山地震帶、南天山地震帶、祁連山地震帶、昆侖山地震帶、阿爾泰地震帶、喜馬拉雅山地震帶；中部有斜穿大陸腹地的南北地震帶。另外還有臺灣地震帶，屬西太平洋地震帶的一部分。說明：大陸東部地震活動比西部弱，但災(zāi)情比西部大。學(xué)生依據(jù)教材中和ppt中呈現(xiàn)的地震分布圖資料，在圖中找出我國東、西部重要的地震帶，并歸納我國地震分布的東西差異?！咎骄繂栴}二】為什么我國地震西多東少，地震災(zāi)情卻東重西輕?閱讀圖和教材，相互討論，然后回答。故意引發(fā)思維的矛盾，引起學(xué)生對問題的積極思考。【問題點(diǎn)撥】【教師點(diǎn)撥】以東經(jīng)105°為界，我國西部地區(qū)主要是亞歐板塊與印度洋板塊的相互作用區(qū)，不僅地質(zhì)構(gòu)造復(fù)雜，而且地殼運(yùn)動特別活躍，是世界大陸地震最強(qiáng)烈、多發(fā)和密集的地區(qū)。而東部地區(qū)除了沿海以及華北外，大部分地區(qū)相對穩(wěn)定，故地震較少。我國地震西多東少，但災(zāi)情卻東重西輕。雖然我國西部地震頻次高，強(qiáng)度大，但人口稀疏，資產(chǎn)密度小，因此災(zāi)情也就相應(yīng)小得多；而東部地區(qū)有著占我國城市總數(shù)46％的城市，90％以上的人口，又是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、資產(chǎn)密集區(qū)，這就決定了我國地震災(zāi)情必然是東部嚴(yán)重。仔細(xì)聽課，在教材中勾畫重點(diǎn)。適時點(diǎn)撥，能夠起到事半功倍的效果，提高學(xué)習(xí)和授課的效率?！咎骄繂栴}三】隨著國家有效抗震減災(zāi)機(jī)制的建立以及人民的防震意識逐漸加強(qiáng)，我們在面對地震時也更加游刃有余，更加得心應(yīng)手。近年來，我國因地震死亡的人數(shù)在逐年下降，但因此造成的損失卻逐年上升，你能說說其中的緣由么？閱讀圖和教材，相互討論，然后回答。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀中國地震災(zāi)情發(fā)展趨勢圖，分析我國地震的整體發(fā)展趨勢，并引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)生活中的地理事物矛盾，培養(yǎng)學(xué)生辯證看待問題的能力?！締栴}點(diǎn)撥】【教師點(diǎn)撥】（學(xué)生回答后由教師進(jìn)行點(diǎn)撥）隨著科技進(jìn)步，我國地震的預(yù)測水平在不斷提高、建筑物的防震程度在提高、人的防震意識在加強(qiáng)，抗震的應(yīng)急措施在完善，因而使人員的傷亡減少；但中國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，單位面積上的資產(chǎn)密度加大了，（即受災(zāi)體的密度增大），因而災(zāi)害造成的經(jīng)濟(jì)損失呈上升趨勢。仔細(xì)聽課，在教材中勾畫重點(diǎn)。4.我國的地震預(yù)報【銜接過渡】地震固然會帶來嚴(yán)重的危害，但是如果能夠做到科學(xué)有效的預(yù)防地震，鎮(zhèn)定自若的面對地震，往也能將地震產(chǎn)生的危害降到最低。那究竟如何才能有效預(yù)防地震帶來的損失？學(xué)生各抒己見【問題點(diǎn)撥】學(xué)生作答后教師進(jìn)行點(diǎn)撥（假想地震時處于不同的場景，讓學(xué)生思考應(yīng)該如何做）及時準(zhǔn)確的進(jìn)行地震預(yù)報。提高防震意識。進(jìn)行有效的地震演練。要求同學(xué)們大膽說出自己面對地震時采取的應(yīng)急措施。讓學(xué)生能夠在模擬的場景中思考面對地震可以采取哪些措施，以此提高學(xué)生應(yīng)對地震災(zāi)害的應(yīng)急能力?！具^渡】地震是對人類影響最大的地質(zhì)災(zāi)害，滑坡、泥石流、崩塌、地面沉降和地面裂縫等地質(zhì)災(zāi)害是人為因素致災(zāi)最嚴(yán)重的地質(zhì)災(zāi)害。接下來我們就一起來學(xué)習(xí)我國的泥石流和滑坡。二、我國的泥石流和滑坡由于各種因素的綜合作用，使得我國成為了世界上滑坡和泥石流分布廣泛、類型齊全、爆發(fā)頻繁、規(guī)模巨大的國家之一。1.泥石流的分類我國泥石流可以分為哪些類型呢？結(jié)合教材作答本部分內(nèi)容較為簡單，學(xué)生通過簡單的閱讀教材和勾畫重點(diǎn)即可?！窘處燑c(diǎn)撥】按照泥石流的成因分類：冰川泥石流：東經(jīng)102°以西的高原上。暴雨泥石流：西部和半濕潤、半干旱地區(qū)氣候過渡帶的山地環(huán)境中。2.泥石流的成因教師呈現(xiàn)泥石流的相關(guān)資料學(xué)生通過案例的閱讀和梳理，厘清泥石流的形成原因培養(yǎng)總結(jié)、歸納能力?！締栴}點(diǎn)撥】泥石流的形成包括自然原因和人文原因兩個方面。自然因素如地形地貌、地質(zhì)構(gòu)造、水文氣象、暴雨等；人文因素如亂砍亂伐和不當(dāng)?shù)拈_挖、堆積等。在具備泥石流發(fā)生的地質(zhì)和地形條件時，降雨往往成為決定性的因素。人為活動為泥石流的形成起到了擴(kuò)大和加快的作用，有時甚至變?yōu)橹鲗?dǎo)作用。3.泥石流的分布教師呈現(xiàn)我國地形圖、我國泥石流和滑坡分布圖閱讀教材，分析地圖，思考問題，同桌討論，然后回答?！締栴}點(diǎn)撥】界線：以燕山、太行山、龍門山、邛崍山、大涼山和烏蒙山一線為界該線以西的華北山地、黃土高原、秦嶺山地、川滇山地和西藏高原東南部山地，是泥石流的主要發(fā)育地區(qū)，泥石流呈帶狀或片狀分布該線以東的遼東、華東和中南山地以及臺灣、海南山地，泥石流呈零星分布結(jié)合中國地形分布圖，快速找到老師所提到的重要山脈所處的位置。培養(yǎng)讀圖、析圖能力。4.泥石流的成因從分布圖中不難發(fā)現(xiàn)，我國泥石流的分布和地形有密切關(guān)系，同時，泥石流的分布區(qū)往往也是暴雨頻發(fā)的地區(qū)，但是，水源條件在不同區(qū)域存在一定的差異，如青藏高原地區(qū)的泥石流的形成更多的是冰川融化帶來的。從多角度分析泥石流的分布與地形、水源之間的關(guān)系?！俱暯舆^渡】我國滑坡的分布又有何特征呢？5.我國滑坡的分布界線：以大興安嶺-太行山-巫山-雪峰山為界，東部稀疏，西部密集極密集區(qū)：秦嶺-川西-滇西山地頻率最高的省：四川省，約占全國同類災(zāi)害的25%?！景咐芯俊?.我國滑坡的成因【案例】課本55頁圖文材料“甘肅酒勒山大滑坡”。【思考】（1）影響滑坡形成的因素有哪些？（2）說出我國滑坡時間以及空間分布規(guī)律?？臻g分布規(guī)律：大致以大興安嶺一太行山一巫山一雪峰山為界，東部滑坡分布較為稀疏，西部較為密集，而秦嶺一川西一滇西山地為極密集區(qū)。秦嶺一川西一滇西山地為極密集區(qū)。我國各省(自治區(qū)、直轄市)中，滑坡災(zāi)害頻率最高的是四川省，約占全國同類災(zāi)害的25％，其次是陜西、云南、甘肅、青海、貴州等省?！緦W(xué)生回答】（1）滑坡是在內(nèi)在因素和外部因素共同作用下形成的。而暴雨是誘發(fā)滑坡的主要外部因素。（2）我國滑坡多發(fā)期：每年6—8月通過案例研究，學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力?！窘處熆偨Y(jié)】山地面積廣、山高谷深、地勢陡峻、地質(zhì)構(gòu)造復(fù)雜、上層巖性相對松軟、受重力和水力作用以及山地開發(fā)程度不斷加大等，是我國滑坡、泥石流