《第二節(jié)人體的血液循環(huán)》教學(xué)設(shè)計(jì)(甘肅省縣級(jí)優(yōu)課)x-七年級(jí)生物教案

《第二節(jié)人體的血液循環(huán)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：區(qū)別動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管；描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能；概述血液循環(huán)的途徑。能力目標(biāo)：1.通過開放式實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、理解實(shí)驗(yàn)的能力。2.通過課堂推理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及歸納、總結(jié)的思維能力。情感目標(biāo)：通過羊心灌水的事例，讓學(xué)生體會(huì)良知、誠(chéng)信對(duì)人類社會(huì)的重要性。二、教學(xué)方法比較法、推理法、實(shí)驗(yàn)法三、學(xué)情分析經(jīng)過半年多的生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方和獲取知識(shí)上均有了自己的理解與分析，但處于青春期的他們?cè)谥R(shí)的內(nèi)化、思維與判斷上還是存在一些局限，對(duì)于某些知識(shí)的獲取和內(nèi)化也存在著很大的難度，同時(shí)，對(duì)于抽象知識(shí)說教學(xué)生的接受度較低。因此，本節(jié)課前教師利用微課這樣的新形式讓學(xué)生提前了解心臟結(jié)構(gòu)的知識(shí)，上課時(shí)用實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)、游戲的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1.血管的種類和特點(diǎn)。2.心臟的結(jié)構(gòu)和功能。3.血液循環(huán)的途徑與意義。難點(diǎn)：1.不同血管的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。2.心臟與其功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；3.體循環(huán)與肺循環(huán)。五、教學(xué)準(zhǔn)備《人體的心臟》微課（學(xué)生課前觀看學(xué)習(xí)）、多媒體課件、循環(huán)系統(tǒng)教具、心臟的跳動(dòng)實(shí)驗(yàn)器具（飲料瓶、氣球、注射器、洗耳球等）。六、設(shè)計(jì)思路1.學(xué)生在課前利用錄制好的微課——《人體的心臟》進(jìn)行自學(xué)，了解心臟的結(jié)構(gòu)、功能，與心臟連接的各血管的相關(guān)知識(shí)，利用微課學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)可以節(jié)約出更多的時(shí)間讓同學(xué)們?cè)谡n堂上進(jìn)行探究。2.利用多媒體課件、教具等工具，通過實(shí)驗(yàn)、游戲、活動(dòng)等方法將抽象、枯燥的知識(shí)變得形象而有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。七、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）課堂導(dǎo)入1.出示人體循環(huán)系統(tǒng)示意圖。2.提問：這是人體的什么系統(tǒng)？它由哪些器官組成？心臟和血管中有什么，是什么狀態(tài)的？3.血液在心臟和血管中是如何流動(dòng)的，這就是我們這節(jié)課的主要研究任務(wù)。（二）新授1.血管（1）自學(xué)課本50～51頁(yè)內(nèi)容，了解血管的種類、功能及特點(diǎn)。（2）教師板書三種血管的名稱。（3）學(xué)生歸納總結(jié)，完成課件上的表格。動(dòng)脈血管是從心臟到全身，靜脈血管是從全身回心臟，這么說來，連接心臟的血管至少有幾條？（至少兩條，其中一條動(dòng)脈，一條靜脈）2.心臟心臟在血液循環(huán)中起什么樣的作用呢，我們先來了解一下心臟跳動(dòng)的情況。（1）活動(dòng)：找同學(xué)比劃心臟的跳動(dòng)。（2）實(shí)驗(yàn)：用桌上的一樣或幾樣器材模擬心臟的跳動(dòng)情況。（3）展示匯報(bào)：將什么器材當(dāng)做心臟，心臟跳動(dòng)時(shí)是什么發(fā)生了變化？是通過什么組織的舒張和收縮來完成的？（4）小結(jié)：心臟主要是由肌肉組織構(gòu)成的，它是人體最完美的一塊肌肉。（5）思考：當(dāng)心臟舒張和收縮時(shí)，里面的液體（血液）會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)呢？（收縮時(shí)“擠”出去，舒張時(shí)“吸”回來）（6）小結(jié)：這么說血液能夠流動(dòng)起來主要是心臟的功勞了，心臟提供了動(dòng)力。心臟是人體循環(huán)系統(tǒng)的動(dòng)力器官。（7）檢查微課學(xué)習(xí)情況：心臟的具體結(jié)構(gòu)怎樣，大家通過觀看微課學(xué)習(xí)已經(jīng)有所了解，讓我來考考你。心臟的位置、大小、形狀和結(jié)構(gòu)，以及每個(gè)腔室連接的血管。3.血液循環(huán)途徑我們之前推測(cè)連接心臟的血管至少有兩條，通過學(xué)習(xí)，我們知道了實(shí)際連接心臟的血管有四條，兩條出的，兩條回的，有兩個(gè)路徑。（1）自學(xué)：快速閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，了解這兩條途徑的名稱、特點(diǎn)，從哪出？經(jīng)過哪些血管？從哪回？（2）說一說：體循環(huán)和肺循環(huán)的路徑。（3）指一指：利用教具指出體循環(huán)和肺循環(huán)的路徑。（4）小結(jié)：大家發(fā)現(xiàn)這兩條循環(huán)路徑的特點(diǎn)了嗎？（體循環(huán)路徑長(zhǎng)，所以從心壁最厚的左心室出發(fā)；兩條循環(huán)都是心室出、心房入，左室出則右房入，右室出則左房入）（5）游戲：“一心二用”，將胳膊抬起來，左手畫圓圈，右手同時(shí)畫三角，能做得到嗎？（不行）這個(gè)確實(shí)很難，那么，降個(gè)難度，左手畫小圓，右手畫大圓，做得到嗎？（可以）那么，再提升難度，繼續(xù)左手畫小圓，右手畫大圓，最后交叉。大家剛才最后完成的這個(gè)動(dòng)作是不是有點(diǎn)像我們?nèi)梭w的血液循環(huán)途徑呢？正是這樣，我們體內(nèi)的這兩個(gè)循環(huán)是同時(shí)進(jìn)行的。（三）課堂小結(jié)：這節(jié)課你的收獲有哪些？（四）拓展練習(xí)：（五）布置作業(yè)：想一想，以我們課堂上模擬心跳的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，再添加一些什么樣的器材可以模擬人體血液循環(huán)，你想試試嗎？八、板書設(shè)計(jì)：略九、課后反思與感悟1．改變教學(xué)模式，能為更多學(xué)生創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)每個(gè)學(xué)生在其自身發(fā)展的方向和程度上都存在著差別，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須考慮到他們已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展程度，使教學(xué)內(nèi)容和形式多樣化，從而滿足木同學(xué)生的需要。采用傳統(tǒng)的講授結(jié)合談話的方法組織教學(xué)，以全班為操作對(duì)象，個(gè)體間差異大，理解能力強(qiáng)、接受得快的學(xué)生處處搶先，大多數(shù)學(xué)生得不到獨(dú)立思考和自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，一些基礎(chǔ)薄弱、接受得慢的學(xué)生甚至直接放棄了這種機(jī)會(huì)。本節(jié)教學(xué)中，針對(duì)不同的難易程度，分別采取了獨(dú)立思考、小組討論以及先獨(dú)立思考再小組評(píng)議三種形式，主要以小組為操作對(duì)象，為不同層次的學(xué)生留下主動(dòng)思考的時(shí)間和空間。2.把舞臺(tái)留給學(xué)生本節(jié)所有知識(shí)內(nèi)容都與前面幾節(jié)有密切聯(lián)系，以往常常由教師直接利用這些聯(lián)系給出新知識(shí)，許多教學(xué)參考書籍中都是直接給出血液循環(huán)圖、給出兩條循環(huán)途徑等等這些科學(xué)知識(shí)的"成品"，由于是"成品"，學(xué)生只能作為一個(gè)被動(dòng)的接受者，缺乏主動(dòng)探求過程中的興奮感、成就感和個(gè)性化，因此獨(dú)立探求的愿望也比較淡薄。結(jié)果雖然獲得了科學(xué)知識(shí)，卻失掉了獲得