八年級下冊 第三單元 12走進《詩經(jīng)》-《關雎》《蒹葭》《式微》《子衿》整合教學設計

走進《詩經(jīng)》——《關雎》《蒹葭》《式微》《子衿》整合教學一課時教材分析 八下第三單元安排了《關雎》《蒹葭》這兩首詩，課外詩詞誦讀里面又安排了《式微》《子衿》，考慮到都是選自《詩經(jīng)》，學生已經(jīng)通過課前導學案和課本注釋初步了解《詩經(jīng)》的相關知識，理解了四首詩的內(nèi)容，所以設計了鑒賞型的活動課教學。讓學生通過讀、唱、畫、品等方式，鑒賞《關雎》《蒹葭》《式微》《子衿》，感受《詩經(jīng)》的美與情。學情分析 前兩首已經(jīng)學過，學生已經(jīng)初步了解《詩經(jīng)》的相關知識，掌握了詩歌內(nèi)容。八年級學生進入青春期，對愛情也處在懵懂時期，這幾首詩多和愛情有關，希望通過這些古詩的學習能讓學生體會《詩經(jīng)》里的美與情?？紤]到八年級學生表達積極性不高，所以設計了“我是朗讀者”“我是傳唱人”“我是插畫師”“我是品鑒官”等活動，希望調(diào)動學生的參與熱情。教學目標 通過讀、唱、畫和品的方式，引導學生品味詩的美與情。教學重難點 通過活動設計、任務驅動，學會自主欣賞，體會《詩經(jīng)》的美與情。教學準備1.通過智慧課堂【布置作業(yè)】推送導學案，要求學生完成以下任務：（1）【朗讀測評】提交朗讀音頻；（2）【打卡任務】以小組為單位，派代表畫《蒹葭》插圖并拍照提交；聽哈輝演唱的歌曲《關雎》和陳琴的吟唱《蒹葭》音頻，并用自己喜歡的歌曲曲調(diào)演唱四首詩中的一首，拍成視頻提交。2.教師上課前查看【朗讀測評】質(zhì)量報告和【打卡任務】完成情況及質(zhì)量。一、教學環(huán)節(jié) （一）說《詩經(jīng)》 談話導入：中國是詩的國度，詩的源頭是什么？你對《詩經(jīng)》了解多少？（小檢測） 學生通過【在線檢測】完成回答，教師查看報告，如果有問題及時解決。 （二）讀《詩經(jīng)》 1.【作業(yè)展播】點擊【窗口】，調(diào)出學生朗讀測評報告，根據(jù)報告選聽朗讀測評成績最優(yōu)秀的學生朗讀錄音，學生點評，明確得分最高的原因。智能測評標準：準確度、流暢度2.【我是朗讀者】請選擇一首詩現(xiàn)場朗讀，要求讀出音韻美，讀出情感美。學生比賽，有感情朗讀。師生合作點評，明確：優(yōu)秀朗讀還應考慮音韻美和情感美。（三）唱《詩經(jīng)》 1.【我是傳唱人】任選一首詩，用喜歡的歌曲曲調(diào)演唱，錄制視頻；或現(xiàn)場吟誦。2.播放演唱視頻（學生通過“作業(yè)打卡提交提前錄好地視頻），請兩位學生現(xiàn)場吟誦，并進行拉票。利用智慧課堂【投票】功能，讓學生投票，選出自己最喜歡的節(jié)目。（四）畫《詩經(jīng)》 【我是插畫師】“詩中有畫，畫中有詩”，用畫品詩，也是一種鑒賞的方法。1.評選最佳插畫。點擊【窗口】，打開插畫作業(yè)，現(xiàn)場展示，利用【投票】選出最佳插畫。2.評一評：這幅插圖是否合適，還有沒有可以修改完善的地方，請結合詩歌內(nèi)容說明理由。使用【聚焦-放大】【屏幕推送】，學生點評，教師點撥。 （五）品《詩經(jīng)》 【我是品鑒官】使用【分組討論】功能給學生分組，討論：請以“我從 這一句（這幾句）中，品出了《詩經(jīng)》的美”的句式，說說自己的發(fā)現(xiàn)和思考。要求：每組將討論過程拍照提交，并派代表發(fā)言。使用【計時器】功能，提高課堂效率。教師【截屏分享】，幫助學生梳理課堂筆記，及時留存，加深印象。結合學生的回答板書。 （六）悟《詩經(jīng)》孔子說：不學詩，無以言。希望同學們通過《詩經(jīng)》的學習，能個感受到詩之美，感受到生活之美。（七）布置作業(yè)（任選一項）1.推薦閱讀：《講給大