中學(xué)教學(xué)過程管理考核方案

中學(xué)教學(xué)過程管理考核方案塘藕中學(xué)教學(xué)過程管理考核方案

1、由校長(zhǎng)室、教學(xué)處、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)共同進(jìn)行考核，分A、B、C三個(gè)等第，A、C等第分別按B等第的1.2倍和0.8倍考核發(fā)放，主要依據(jù)是：〔1〕平常的常規(guī)檢查。〔2〕行政領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)人員進(jìn)行的教學(xué)常規(guī)調(diào)研?！?〕師生評(píng)估。

2、考核分以下幾個(gè)方面：

①、備課

A、課時(shí)齊全，教材分析具體、具體、教學(xué)目標(biāo)定位恰當(dāng)，有機(jī)滲透學(xué)科思想，板書制定合理，教學(xué)過程完整具體，體現(xiàn)師生具體的雙邊活動(dòng)，教學(xué)后記認(rèn)真。

B、課時(shí)齊全，有教材分析，教學(xué)目標(biāo)，板書制定，教學(xué)過程較完整，較能體現(xiàn)制定思路，有后記。

C、課時(shí)不全，教材分析、教學(xué)目標(biāo)、板書制定、教學(xué)后記不全或上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)定為不合格。

②、作業(yè)布置與批改

A、按備課組分配任務(wù)超額完成自編作業(yè)，平均每學(xué)期至少參加一次考試命題，作業(yè)適量且批改認(rèn)真，及時(shí)輔導(dǎo)訂正。

B、基本能按備課組分配任務(wù)完成自編作業(yè)，且每學(xué)期至少參加一次考試命題，作業(yè)適量且批改認(rèn)真。

C、很少按備課組分配任務(wù)完成自編作業(yè)，或本學(xué)期未參加考試命題或作業(yè)量偏多偏少，批改不夠認(rèn)真。

說明：音樂、體育、勞技、信息技術(shù)等因?qū)W科特點(diǎn)，"作業(yè)批改與布置'此項(xiàng)享受C等。

③、聽課

A、超規(guī)定節(jié)數(shù)，記錄認(rèn)真具體，聽課看法具體誠(chéng)懇，及時(shí)與被聽課教師交流。

B、滿規(guī)定節(jié)數(shù)，聽課記錄齊全，聽課看法有針對(duì)性，并能及時(shí)提出指導(dǎo)性看法或與上課教師及時(shí)交換看法。

C、不滿規(guī)定節(jié)數(shù)、不及時(shí)與上課教師交換看法或記錄簡(jiǎn)單或無聽課看法。

說明：

A、三年內(nèi)新教師聽課30節(jié)以上，其它教師每學(xué)期15節(jié)

B、備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、教學(xué)主任，分管束學(xué)的副校長(zhǎng)，每學(xué)期聽課20－30節(jié)〔其中應(yīng)有1／4的調(diào)研性聽課〕

C、其他兼課行政同一般任課教師。

D、聽課量中，聽同學(xué)科教師的課不少于2／3〔行政人員不受此限制〕

E、聽學(xué)術(shù)講座、工作報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)交流，進(jìn)修輔導(dǎo)均屬持續(xù)教育，不列入聽課指標(biāo)。

④教研組、備課組活動(dòng)

A、認(rèn)真參加教研組、備課組活動(dòng)，不無故缺席，無遲到、早退現(xiàn)象，承當(dāng)中心發(fā)言的次數(shù)高于人均次數(shù)。

B、參加教研組、備課組活動(dòng)，有無故缺席，遲到、早退現(xiàn)象的，承當(dāng)中心發(fā)言的次數(shù)達(dá)人均次數(shù)〔公出除外〕。

C、參加教研組、備課組活動(dòng)，遲到、早退累計(jì)達(dá)3次以上，無故缺席2次以上，承當(dāng)中心發(fā)言人的次數(shù)低于人均次數(shù)〔公出除外〕。

D、兼課教師必須參加任教學(xué)科的所有教研組活動(dòng)。

⑤上課〔每學(xué)期考核一次〕

A、積極主動(dòng)上好對(duì)外公開課或示范課，抽檢課狀況反映合格以上，且同學(xué)滿意率達(dá)90%以上者。

B、積極主動(dòng)上好校內(nèi)公開課或示范課，抽檢課狀況反映較好，且同學(xué)滿意率達(dá)85%以上者。

C、未上校內(nèi)公開課、抽檢課被認(rèn)定為不合格者或同學(xué)滿意率在85%以下者。

⑥完成其他任務(wù)

A、能認(rèn)真完成臨時(shí)布置的任務(wù)，及時(shí)上交各種材料。

B、能完成臨時(shí)布置任務(wù)，但沒有材料上交。

C、沒有完成臨時(shí)布置任務(wù)，也無材料上交。

注：

A、凡出現(xiàn)教學(xué)事故，執(zhí)行一票否決制，不享受當(dāng)月教學(xué)過程管理獎(jiǎng)。

B、凡有一項(xiàng)C等〔音、體、勞技、信息技術(shù)等除外〕不得參加各項(xiàng)評(píng)優(yōu)評(píng)先。

C、凡當(dāng)月請(qǐng)假一周以上，按每月四周計(jì)算，按比例扣除相應(yīng)過程管理獎(jiǎng)，凡請(qǐng)假滿一個(gè)月的，不得當(dāng)月過程管理獎(jiǎng)。

z市塘藕中學(xué)

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篇2:職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控管理規(guī)定

職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控管理規(guī)定

教學(xué)質(zhì)量是高職教育的生命線，為確保教學(xué)質(zhì)量，必須強(qiáng)化教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控。教學(xué)過程監(jiān)控，就是依據(jù)預(yù)定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)督和控制，確保教學(xué)過程的各個(gè)階段以及最終結(jié)果達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)的過程。教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控是全面的教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控[包括從招生質(zhì)量監(jiān)控(入口監(jiān)控)--教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控(過程監(jiān)控)--畢業(yè)生質(zhì)量監(jiān)控(出口監(jiān)控)]的中心環(huán)節(jié)。為提升學(xué)院教學(xué)質(zhì)量，特制定教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控暫行規(guī)定。

一、指導(dǎo)思想

以同志提出的"教育要面向現(xiàn)代化、面向世界，面向?qū)?的"三個(gè)面向'的教育理論為指導(dǎo).遵循高職教育規(guī)律，特別高職特色，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識(shí)。既重視常規(guī)理論教學(xué)監(jiān)控，又重視施行教學(xué)的監(jiān)控;既體現(xiàn)高職教育思想和觀念，又保持"以人為本'，充分發(fā)揮教師和同學(xué)兩個(gè)主體的作用，達(dá)到全面提升學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、主要目標(biāo)體系

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控要以教學(xué)過程監(jiān)控為中心，從教學(xué)中各個(gè)具體環(huán)節(jié)強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。明確教學(xué)過程中各環(huán)節(jié)的具體質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并采納多種手段切實(shí)做到對(duì)教學(xué)全過程的質(zhì)量監(jiān)控。教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控的主要內(nèi)容包括：培養(yǎng)目標(biāo)監(jiān)控、教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、同學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)管理質(zhì)量監(jiān)控四個(gè)方面。在此基礎(chǔ)上，逐步構(gòu)建全面的質(zhì)量監(jiān)控體系。

(一)培養(yǎng)目標(biāo)監(jiān)控

培養(yǎng)目標(biāo)監(jiān)控按照"以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以素養(yǎng)教育為基礎(chǔ)'，保持按照"理論必須、夠用，能力強(qiáng)化、有用，素養(yǎng)較高、全面'的要求進(jìn)行。主要通過對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格要求、人才培養(yǎng)方案、理論教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、課程體系、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行監(jiān)控。

(二)教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，關(guān)鍵是建立一支高層次、高水平的"雙師素養(yǎng)'教師隊(duì)伍。從源頭上為提升教學(xué)質(zhì)量提供根本確保。對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控包括教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平、學(xué)術(shù)水平、動(dòng)手能力、教學(xué)紀(jì)律、教書育人、教學(xué)效果以及革新精神等，同時(shí)嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)。其集中體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：

l.教材選用：按照培養(yǎng)目標(biāo)、高職特點(diǎn)，體現(xiàn)能力、素養(yǎng)要求，選好教材并搞好教材處理和教案編制。

2.理論教學(xué)：按照"必須、夠用'的原則組織理論教學(xué)，努力改善教學(xué)方法，努力提升教學(xué)效果。按照"合格課程'、"精品課程'標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)。既為同學(xué)就業(yè)合計(jì)，又為同學(xué)發(fā)展后勁合計(jì)。

3、施行教學(xué)：施行教學(xué)內(nèi)容包括同學(xué)作業(yè)、同學(xué)實(shí)驗(yàn)(演示試驗(yàn)、模擬試驗(yàn)、制作試驗(yàn))、技能訓(xùn)練、見習(xí)、課程實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查(社會(huì)施行)、畢業(yè)制定(論文)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。重點(diǎn)特別應(yīng)用性技能培養(yǎng)，注重對(duì)同學(xué)所學(xué)知識(shí)和技能綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練指導(dǎo)。結(jié)合認(rèn)證內(nèi)容組織"雙證書'制度的實(shí)施，做好技能考核工作。

4.同學(xué)綜合素養(yǎng)教育注重對(duì)同學(xué)綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。在教學(xué)計(jì)劃及執(zhí)行過程中體現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)教育。

5.考試評(píng)價(jià)體系、考試內(nèi)容、考試方法改革：考試在教學(xué)活動(dòng)中具有顯示功能、反饋功能和導(dǎo)向功能。是教學(xué)質(zhì)量和監(jiān)控體系的指揮棒，因此要建立以能力培養(yǎng)為主線的課程體系。必須樹立以"能力測(cè)試'為中心的考試觀念?？荚噧?nèi)容不管是理論還是技能考試都應(yīng)該落實(shí)"必須、夠用'和"能力主線'。逐步執(zhí)行考教分開，即同學(xué)考試的命題不是由任課教師完成，而是由外聘專家或試題庫(kù)形式出題，評(píng)卷在密封狀態(tài)下流水作業(yè)完成?？冀谭珠_原則確保了考評(píng)工作的真實(shí)準(zhǔn)確與客觀。執(zhí)行多種形式的考試制度，如將考試分為筆試和口試、理論考試和技能考試、開卷和閉卷考試、作業(yè)、小論文和小制定等形式。

(三)同學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控

l.學(xué)風(fēng)建設(shè)監(jiān)控

主要監(jiān)控同學(xué)的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)方法、道德品質(zhì)等方面。通過同學(xué)到課率、學(xué)習(xí)成績(jī)、技能比賽成績(jī)、"雙證書'率等指標(biāo)進(jìn)行考核。

2.考風(fēng)建設(shè)監(jiān)控

把考風(fēng)建設(shè)作為同學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控的重要內(nèi)容。成績(jī)考試考核是催促同學(xué)學(xué)習(xí)的有效手段，誠(chéng)信的學(xué)風(fēng)也是思想政治素養(yǎng)的重要指標(biāo)，因此必須強(qiáng)化考風(fēng)考紀(jì)監(jiān)控。通過考場(chǎng)秩序、違紀(jì)率等指標(biāo)進(jìn)行考核。

(四)教學(xué)管理質(zhì)量監(jiān)控

l.人才培養(yǎng)方案中的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)大綱管理

教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和實(shí)訓(xùn)大綱是高職院校培養(yǎng)人才和組織教學(xué)與管理過程的依據(jù)。是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的首要環(huán)節(jié)和根本性文件。要重視人才調(diào)研推測(cè)，按照市場(chǎng)調(diào)研和社會(huì)必須求信息制定、修改教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和實(shí)訓(xùn)大綱，教務(wù)處組織專家按照培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行檢察并監(jiān)督實(shí)施，從源頭上強(qiáng)化監(jiān)督管理。

2.教學(xué)過程管理

教學(xué)過程中，注重在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮教師的教學(xué)主導(dǎo)作用和同學(xué)學(xué)習(xí)的主體作用。強(qiáng)化教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)，強(qiáng)化教學(xué)管理人員培訓(xùn)工作，提升管理隊(duì)伍素養(yǎng)和能力，提升管理服務(wù)效率與教學(xué)管理水平。

3.考試考核管理

把考試考核作為教師教學(xué)質(zhì)量和同學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控的重要內(nèi)容。

成績(jī)考核是教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，是檢驗(yàn)教學(xué)效果、改善教學(xué)工作的重要手段?？荚嚸}、考場(chǎng)組織、成績(jī)?cè)u(píng)定及試卷分析是考試考核質(zhì)量監(jiān)控的基本內(nèi)容。因此，要逐步執(zhí)行考、教分開，建立試題庫(kù)，對(duì)試卷執(zhí)行教研室、系、教務(wù)處三級(jí)審核制度，其中，系(部)對(duì)試卷質(zhì)量承當(dāng)主要責(zé)任。公共基礎(chǔ)課、職業(yè)基礎(chǔ)課統(tǒng)一考試，集體閱卷，嚴(yán)格執(zhí)行試卷命題、評(píng)閱、成績(jī)?cè)u(píng)析等考試管理制度。

在考試組織管理上，執(zhí)行由院、系領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)的考場(chǎng)巡視制度。考試期間，教務(wù)處安排專人進(jìn)行考場(chǎng)檢查，以強(qiáng)化考風(fēng)考紀(jì)督導(dǎo)。

三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織體系的構(gòu)成(監(jiān)控主體)

1.充分發(fā)揮學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)估委員會(huì)在教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控中的領(lǐng)導(dǎo)作用。

學(xué)院的一切工作都要以教學(xué)工作為中心，行政和教輔部門要為教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，并與之構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量確保和監(jiān)控評(píng)估體系。

學(xué)院成立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組。由院長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，分管束學(xué)的副院長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教務(wù)到處長(zhǎng)、系主任、督導(dǎo)組教師、同學(xué)到處長(zhǎng)為成員，負(fù)責(zé)學(xué)院的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)計(jì)劃制定與修訂、教材建設(shè)的監(jiān)控。學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)估委員會(huì)監(jiān)控校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)精品課程建設(shè)。

2.發(fā)揮學(xué)院教學(xué)工作指導(dǎo)委員會(huì)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的指導(dǎo)作用。

學(xué)院教學(xué)工作指導(dǎo)委員會(huì)積極參加學(xué)院系(部)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)估工作。

3.發(fā)揮教務(wù)處在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的管理作用。

教務(wù)處是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)估的具體單位，負(fù)責(zé)管理與協(xié)調(diào)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作，在保持理論教學(xué)的監(jiān)控外，每年對(duì)施行教學(xué)進(jìn)行一次專項(xiàng)檢查。每年一次"示范課'評(píng)選、兩次同學(xué)問卷和座談會(huì)，進(jìn)行監(jiān)控評(píng)估。

4.發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)組的教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控的主導(dǎo)作用。

建立教學(xué)督導(dǎo)制度，聘請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的離退休老專家、教授組成教學(xué)督導(dǎo)組。不定期到課堂聽課，了解師生的教學(xué)狀況，建立聽課、評(píng)課、教學(xué)輔導(dǎo)制度，并利用參加"精品課'評(píng)選、召開同學(xué)座談會(huì)等形式開展監(jiān)控。

5.發(fā)揮各系(部)教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控評(píng)估小組的主體作用。

學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量能否得到確保，系(部)的教學(xué)組織、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)管理的監(jiān)控起著決定性的作用。各系(部)建立以系負(fù)責(zé)人為組長(zhǎng)，教研室主任及具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師為成員的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組，負(fù)責(zé)對(duì)本系(部)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的管理、督導(dǎo)、檢查等。各系(部)強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作，將教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控貫穿于日常的教學(xué)管理過程中。對(duì)所有任課教師備課、教學(xué)效果、作業(yè)、輔導(dǎo)及參加教研教改等方面進(jìn)行量化考核，結(jié)合年度考核，主要考評(píng)教師的教學(xué)紀(jì)律、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法和教學(xué)效果。

6.充分發(fā)揮同學(xué)對(duì)教學(xué)與管理質(zhì)量的反饋控制作用。

建立同學(xué)評(píng)教制度，促進(jìn)教師改善教學(xué)工作，提升教學(xué)水平。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，除了發(fā)揮專家、同行教師(通過聽課、評(píng)課、教學(xué)指導(dǎo)等)的監(jiān)控作用外，必須充分發(fā)揮同學(xué)(通過問卷、座談等)對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)監(jiān)控作用。同學(xué)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是教學(xué)活動(dòng)的直接參加者，又是教學(xué)質(zhì)量的直接體現(xiàn)者，同學(xué)對(duì)任課教師教學(xué)水平最有發(fā)言權(quán)。因此，必須注重同學(xué)對(duì)教師教學(xué)效果的反映。

通過同學(xué)問卷調(diào)查，對(duì)所有任課教師進(jìn)行量化評(píng)定，組織評(píng)選最受同學(xué)歡迎的教師等活動(dòng)。組織同學(xué)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行問卷評(píng)價(jià)，使教學(xué)工作處于同學(xué)監(jiān)督之下，促進(jìn)教師不斷改善課堂教學(xué)效果;通過召開同學(xué)座談會(huì)聽取同學(xué)看法和收集同學(xué)信息員看法，將同學(xué)的看法進(jìn)行通報(bào)，及時(shí)解決教學(xué)工作中存在的問題。

7.發(fā)揮同學(xué)處對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)監(jiān)控評(píng)價(jià)作用。同學(xué)處對(duì)系(部)同學(xué)學(xué)風(fēng)、學(xué)紀(jì)等進(jìn)行監(jiān)控與評(píng)價(jià)。

8.發(fā)揮人事處、系黨支部對(duì)教師為人師表、教風(fēng)建設(shè)等方面的監(jiān)控作用，以提升教師思想政治、職業(yè)道德等素養(yǎng)，使之愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)。院人事處對(duì)各系(部)教師培養(yǎng)進(jìn)行監(jiān)控與評(píng)價(jià);系黨支部監(jiān)控與評(píng)價(jià)系(部)如何做好教工、同學(xué)思想政治工作等。

9.發(fā)揮教師的自我監(jiān)控作用。教師要對(duì)照考核標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)自我監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量。

由以上9個(gè)方面構(gòu)建我院高職教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控體系。對(duì)辦學(xué)系、部和教師個(gè)人的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。

四、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)對(duì)象與方法

(一)監(jiān)控客體

1.辦學(xué)單位(系、部)。

2.教師個(gè)人。

(二)教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)方法

l、辦學(xué)單位(系、部)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方法

由學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)估委員會(huì)按照高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)辦學(xué)單位(系、部)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)，由教務(wù)處協(xié)同教學(xué)工作指導(dǎo)委員會(huì)成員、督導(dǎo)組、人事處、同學(xué)處、同學(xué)等單位或個(gè)人10-13人依據(jù)系(部)教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控分析表中4個(gè)一級(jí)指標(biāo)、9個(gè)二級(jí)指標(biāo)，27種細(xì)目材料進(jìn)行監(jiān)控評(píng)價(jià)，得出系(部)教學(xué)與管理過程質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果，滿分為100分，90分以上為優(yōu)秀，80-89分為合格，70-79分為中等，60-69分為合格，60分以下為不合格，分五個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)合格以上的系(部)進(jìn)行扶持激勵(lì)，要求中等、合格