《第三節(jié)水資源的利用與保護》教學設計(江西省縣級優(yōu)課)-地理教案

選修6第二章第3節(jié)水資源的利用與保護江西省吉安市第三中學歐陽云梅一、教學內(nèi)容中圖版地理選修六6第三章《資源問題與資源的利用與保護》第三節(jié)“水資源的利用與保護”（P31-P35）二、課標要求與分析課標要求：結合實例，說明人類對可再生資源不合理利用造成的問題，以及保護、合理利用的成功經(jīng)驗。對課標的分析解讀：1、以水資源為例學習自然資源對人類活動的影響2、結合生活經(jīng)驗，通過學習不同的生產(chǎn)力條件下，水資源與人類社會的關系，樹立正確的水資源觀，培養(yǎng)未來公民必須的地理素養(yǎng)，學習生活中有用的地理知識。三、教材分析本章內(nèi)容主要是針對地球上資源的利用與保護問題，資源分為可再生資源和非可再生資料，而水資源作為學生最熟悉的身邊的資源具有代表性和典型性。本節(jié)課包括：水資源在利用中存在的問題和水資源的利用與保護兩大方面。第一部分內(nèi)容可以適當用圖片展示水資源的現(xiàn)狀使同學們理解水資源的含義，并能區(qū)分廣義和狹義的異同，以及通過讀圖分析，獲取地球上水資源的分布狀況，感知水資源的分布不均勻。第二部分內(nèi)容是水資源的利用和保護，也是本節(jié)課的重點，通過資料展示以及同學們的討論，小結水資源的利用和保護的基本措施，化深度為廣度，從生活、生產(chǎn)各個角度加以分析，以培養(yǎng)學生節(jié)約水資源、珍愛水資源的習慣與理念，因此也稱為本節(jié)課的難點。四、學情分析1、高中生抽象思維能力比初中生強，思維的獨立性、創(chuàng)造性和批判性進一步提高，表現(xiàn)為能獨立思考，有一定主見、思維活躍、思辨能力較強，也喜歡發(fā)表個人見解、喜歡辯論。2、高中生已經(jīng)具備一些日常生活中的節(jié)水知識，但他們思考較初中生更理性，因此應更系統(tǒng)地講解的節(jié)水措施。五、教學目標一、教學目標【知識與技能】結合資料，了解目前水資源利用的現(xiàn)狀和存在的問題；針對水危機提出解決措施或辦法?！具^程與方法】通過讀圖，提高從地圖中獲取有用地理信息的能力，能提高學生提出問題、分析問題、解決地理問題的能力?！厩楦袘B(tài)度價值觀】通過認識水資源利用中存在的問題以及探討解決水資源問題的途徑，樹立珍惜水資源、合理利用水資得可持續(xù)發(fā)展的觀念。六、教學重難點【重點】1.水資源利用中存在的問題及應對措施。2.樹立節(jié)約用水，保護水源的可持續(xù)發(fā)展觀?！倦y點】1.樹立節(jié)約用水，保護水源的可持續(xù)發(fā)展觀。七、教學方法以講授法、模擬演示法、小組討論法為主八、課型：綜合課九、課時安排：1課時（45分鐘）十、教學準備：1.制作課件2.備好兩瓶礦泉水3.原告，被告，陪審團等示意牌。4.板書貼紙及相關內(nèi)容十一、教學過程教學程序教學內(nèi)容教師活動及意圖學生活動及意圖估計用時聯(lián)系生活導入以三則廣告詞導入新課--水資源是我們離不開的資源。播放視頻《我只是水》強調(diào)人類處處離不開水我只是水，但是人類處處離不開水，（播放PPT）要活下去就要有水，所以活字是三點水。副板書：活。那么到底什么是水資源呢？以生活實際為素材，直接導入新課，使學生意識到水與人的關系，也增加學生的興趣。意識到水的重要性。2分鐘水資源含義及水危機表現(xiàn)水資源含義：廣義上的水資源指地球上所有的水，板書：水資源。但是這部分水只有3.5％存在陸地上，為淡水資3.5％中又有70%左右是以冰川的形式存在于兩極地區(qū)，我們?nèi)祟惸壳耙廊徊荒苤苯永?，只有有河流水、淡水湖泊水和淺層地下水是人類比較容易利用的淡水資源，這就是狹義的水資源只占全球水體總量的十萬分之七。過渡：水資源曾無私的養(yǎng)育著我們，但就在科學技術迅猛發(fā)展的今天，人類生活日益富足的今天，人與水的矛盾卻日漸突出，甚至水資源要控告人類，下面請大家來到水控告人類的庭審現(xiàn)場，（臺詞見附件）教師小結：人水矛盾，以下稱水危機已經(jīng)發(fā)展成為全球性危機。課件分別播放（1）可利用的水資源總量減少，供需矛盾突出（2）水資源的時空分布不均勻（3）人類不合理的開發(fā)利用：浪費、污染、濕地破壞。板書：水危機與學生一起學習水資源的含義，用數(shù)據(jù)感受水資源的珍貴。以庭審想現(xiàn)場的形式吸引學生注意力，并引出水危機的主題。利用材料小結水危機的三大表現(xiàn)搜集水資源的含義資料，思考廣義與狹義的水資源區(qū)別。表演庭審現(xiàn)場提取信息，小結水危機的表現(xiàn)，引發(fā)思考：為什么會出現(xiàn)水危機2分鐘8分鐘水危機的原因水危機自然原因和人為原因共同的結果追根溯源，以問生問，提高參與性和小組合作能力。總結出水危機的原因。2分鐘以陪審團的身份引導：讀圖訓練---各大洲與各國的水資源分布。以及我國水資源的分布特點。多年平均徑流量：衡量一個地區(qū)或一個國家水資源的豐歉程度？--多年平均徑流總量來衡量。副板書：多年平均徑流量=降水量－蒸發(fā)量。由降水量和蒸發(fā)量二者共同決定。出示世界七大洲的水資源比較圖。分析世界和中國水資源的基本分布。板書：水分布。PPT展示世界水資源分布和中國水資源分布圖。引導學生讀圖分析，歸納出分布特點及其原因。講授多年平均徑流量作為衡量一個地區(qū)水資源豐歉程度的標準，知識鋪墊后，叫兩名學生上臺演示讀圖的思路和步驟，把課堂還給學生，以學生為主體，發(fā)展學生的綜合能力。認真讀圖，從圖中提取信息，歸納出世界上缺水地區(qū)和風水地區(qū)。并結合中國降水特點歸納出中國水資源的分布現(xiàn)狀。8分鐘合作探究：水資源的合理利用與保護承上啟下：經(jīng)過陪審團成員的共同商議，我們得出結論，水危機已經(jīng)成為了一個世界性危機，“保護有限的水資源”已經(jīng)迫在眉睫！現(xiàn)在本席對此次案件判決如下：

1.原告被告必須和諧相處，原告不許再襲擊被告，繼續(xù)為被告服務。

2.被告不管處于什么身份和地位都要切實保護被告，合理利用原告，原告必須出臺保護水資源的具體措施，并且立即執(zhí)行。對小組發(fā)言適當評價：把這些措施分為分為兩大類：開源：合理開發(fā)和提取地下水；海水淡化；廢水處理再利用修筑水庫，調(diào)節(jié)水資源的時間分布不均；開渠引水，跨流域調(diào)水，調(diào)節(jié)水資源的空間分布不均；人工降雨；節(jié)流：改進灌溉技術，采用噴灌、滴灌技術；更新工業(yè)技術，提高工業(yè)用水的利用率，加強宣傳，提高公民的節(jié)水意識；這也是我們今天這堂課的重點，為水危機出謀劃策開方子。但是，不管是開源還是節(jié)流，都只有在水資源保護的前提下才能發(fā)揮有效作用，因此，在利用水資源的過程中一定要注重水資源在生態(tài)環(huán)境建設中的作用。要因地制宜的退田環(huán)湖，退牧還草，全面改變江河斷流，湖泊萎縮，濕地干涸的現(xiàn)象，這樣環(huán)境才能真正越來越好。小結水資源與人類的關系，情感態(tài)度價值觀目標得到升華把學生進行分小組，以小組合作的形式展開探究水資源的利用和保護，加強學生的合作能力和表達能力，切實感受保護水資源的必要性和重要性。小組討論，確定代表進行回答問題認真聽講1分鐘討論3分鐘匯報3分鐘點評6分鐘作業(yè)成果展示老師：作為學生的我們更要利用我們的知識宣傳節(jié)水意識，用的你行為和理念去影響更多人，上個星期老師布置的課前作業(yè)就是呼吁大家加強節(jié)水意識，加強宣傳行動，下面找?guī)孜煌瑢W來展示一下你的作業(yè)成果。１、寫一寫“如果沒有了水”的感受。２、設計保護水資源宣傳語或節(jié)水宣傳標志。課前布置學生編寫有關水資源主題的小作文，以引起對水資源的關注，培養(yǎng)學生的資源觀和環(huán)境觀。成果展示起到了宣傳的效果。展示作業(yè)成果5分鐘案例學習-以色列水資源的利用與保護老師：在節(jié)水方面成果最顯著的堪稱世界典范的是哪個國家--以色列。沙漠中的奇跡國家，他山之石可以攻玉，我們一起來學以色列的節(jié)水成果。以色列對水資源的珍惜和利用理念值得我們每一個國家學習。以案例的方式進行分享教學，讓學生感受成果，引起共鳴。理解水資源合理利用的重要性2分鐘課堂小結包括水資源的含義和水危機的表現(xiàn)，從開源和節(jié)流兩大方向提出了水資源利用和保護的具體措施。課堂小結，使得知識形成系統(tǒng)性和完整性。總結知識，形成系統(tǒng)2分鐘當堂練習和課后探索完成練習課堂結語：大家都掌握得不錯，但是節(jié)水我們一直在路上，布置一個課后練習，完成課本31頁的探索題，設計下一個“中國水周”的主題。也希望同學們節(jié)水從現(xiàn)在做起，從自身做起，節(jié)約用水、愛護我們的水資源，不要讓我們的眼淚成為世界上個最后一滴水。以課堂練習方式體驗應用，強調(diào)大家要增強節(jié)水、護水意識回顧本節(jié)課的內(nèi)容，完成練習并強化自己的節(jié)水、護水意識。1分鐘板書設計主板書水分布水分布水資源水資源水危機水利用水危機水利用副板書活；多年平均徑流量=降水量-蒸發(fā)量十三、教學后記本節(jié)課選用水危機作為線索，貫穿整個課堂。以水的重要性與水危機的產(chǎn)生這一矛盾為本節(jié)課的導入；課堂中，以對水危機的對癥下藥、深入了解、開藥方，來依次講解水資源及其分布、水資源與人類社會、合理利用水資源。根據(jù)這節(jié)課三個部分內(nèi)容的不同特點，大體上我按照以下的思路進行設計教案。導入部分用學生熟悉的礦泉水廣告詞，緊密聯(lián)系生活導入新課，并用視頻欣賞的形式強調(diào)水資源對人類的重要性；第二部分是本節(jié)課的線索水危機，以水控告人類的庭審現(xiàn)場的創(chuàng)新思路來呈現(xiàn)，課前布置學生搜索相關資料在課堂上匯報，吸引學生的注意力，提高學生學習興趣，以學生匯報為主，教師引導為輔，但教師需要進行總結概括；第三部分水資源在世界上的分布情況和中國的水資源分布情況，教師先引出多年平均凈流量的概念，然后呈現(xiàn)世界水資源和中國水資源的分布圖，以提問的形式分析總結水資源的分布特點，提高學生的讀圖能力和分析問題的能力。第四部分也是本節(jié)課的重點水資源的利用和保護，為了培養(yǎng)學生正確的水資源觀，在這部分的學習中，主要是使學生結合實際生活，合作探究的形式討論如何合理利用水資源，老師只需要進行引導，學生自學、討論為主。結合上課效果和地理教研組其他的老師的意見，對本節(jié)課總結如下：1、拋磚引玉：用學生感興趣的廣告，導入新課，既吸引了注意力，又引發(fā)了思考。2、充分利用多媒體技術教學：電子白板為師生的課堂互動創(chuàng)造了條件，教師可以邊畫邊講、邊寫邊講，也可以讓學生到白板上寫畫，教師來糾正錯誤。教師在操控電腦時不再面對電腦屏幕而是面對學生，這樣師生在課堂上的情感交流就多了，對學生的課堂反應也能及時捕捉，并可對教學設計進行現(xiàn)場修改以滿足學生的需求。因此在教學設計時，必須事先對可以進行師生互動的地方進行設計，這就要求教師在進行教學設計時對學生和教學內(nèi)容的分析要更仔細，比如教材，內(nèi)容中那些地方可以拓展、學生在什么地方可能出現(xiàn)錯誤等都要預先考慮到，這樣在課堂中就更容易捕捉到可動態(tài)生成的資源，從而收獲“未曾預約的精彩”。本節(jié)課素材豐富，視頻、音樂、圖片呈現(xiàn)形式多樣，充分調(diào)動學生的積極性。3、案例教學：水資源利用方面讓學生聯(lián)系生活合作探究，學以致用，水到渠成，結合以色列水資源利用的成果作為案例，體現(xiàn)生活中有用的地理理念。4、作業(yè)展示：課前布置學生搜索有關水控告人類的材料，并布置寫“如果沒有了水”的感受，設計節(jié)約水資源的宣傳標語等作業(yè)，體現(xiàn)新課標下地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)思想，落實地理實踐力的培養(yǎng)。課堂上選代表展示作業(yè)，體現(xiàn)學生是課堂的主題，讓課堂效果