高三語文主題讀寫素材357以想象為基筑文明之樓

高三語文主題讀寫素材（第357期）主題：以想象為基，筑文明之樓【作文指導】【文題在線】閱讀下面的材料，按要求作文。一朵云在大人的眼中或許只是一團水汽，但在孩子的眼中卻可以是大象、域堡乃至整個奇異的世界。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要?！鼻嗄耆说南胂罅Τ錆M了新奇、美好、創(chuàng)造……請結合以上材料寫一篇在本校（統稱為“樹人中學”）開學典禮上的演講稿。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！疚念}解析】這是一道任務驅動型材料作文題。本題的材料分為兩部分，第一部分描述了孩子與大人對同一事物——一朵云的不同看法，突顯了孩子充滿想象力的特點。第二部分引用了愛因斯坦的名言“想象力比知識更重要”，強調了想象力對于青年人的重要性。本題的核心關鍵詞是“想象力”。想象力是人類認知世界的一種重要能力，是人類創(chuàng)新的源泉。正如材料中所說，“想象力比知識更重要”，因為知識是有限的，而想象力包含了無限的可能性。對于青年人來說，他們的想象力更是充滿了新奇、美好和創(chuàng)造，這是他們的優(yōu)勢和財富。審題時，我們首先可以抓住“一朵云”在孩子和大人眼中的不同形象，以此為切入點，思考想象力對于我們的意義?？梢粤⒁鉃椋罕３趾⒆影愕暮闷嫘暮拖胂罅?，讓生活充滿奇趣。想象力是創(chuàng)造力的源泉，助力青年人實現夢想。知識與想象力相輔相成，共同促進個人成長。此外，我們還可以從愛因斯坦的名言出發(fā)，深入探討想象力與知識的關系，立意為：想象力為知識插上翅膀，助力創(chuàng)新與突破。在知識的基礎上發(fā)揮想象力，成就非凡事業(yè)。培養(yǎng)想象力，讓知識在實踐中煥發(fā)新的活力。綜上所述，本題可以立意為：保持好奇心與想象力，讓生活充滿奇趣；想象力是創(chuàng)造力的源泉，助力青年人實現夢想；知識與想象力相輔相成，共同促進個人成長；想象力為知識插上翅膀，助力創(chuàng)新與突破；在知識的基礎上發(fā)揮想象力，成就非凡事業(yè)；培養(yǎng)想象力，讓知識在實踐中煥發(fā)新的活力?！炯炎髻p析一】以想象為基，筑文明之樓敬愛的校領導、尊貴的老師和親愛的同學們：大家好！此刻，我站在這里，滿懷激動和期待地參加樹人中學的開學典禮。今天，我想與大家一起分享的主題是：“以想象為基，筑文明之樓”。在分享我的觀點之前，請允許我給大家講述一個寓言。在遙遠的古代，有一個名叫“幻想”的國度，那里的青年們擁有如同翅膀般的想象力，引領他們在天際自由翱翔。他們用想象力創(chuàng)造出各種神奇的事物，如大象、城堡等，使得這個國度充滿了生機與活力。有一天，一位陌生人來到了幻想國度，他驚嘆于這里的美好，不禁向國王請教：“你們是如何創(chuàng)造出如此美妙的世界？”國王微笑著回答：“因為我們有想象力的翅膀?！边@個故事告訴我們，想象力是人類創(chuàng)造力的源泉，是推動文明進步的引擎。愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要。”青年人的想象力充滿了新奇、美好和創(chuàng)造力。因此，我們要學會放飛自己的想象力，去創(chuàng)造一個更加美好的未來。在樹人中學這個大家庭里，我們更應該珍惜和培養(yǎng)自己的想象力。我們要學會用心去感受身邊的一切，用想象力的翅膀去觸摸那些未曾觸及的領域。在這里，我們要以想象為基，筑文明之樓。同學們，我們要學會從書籍中汲取智慧，讓想象插上翅膀。讀書可以讓我們站在巨人的肩膀上，看到更遠的世界。在閱讀的過程中，我們要學會發(fā)揮想象力，將書中的文字轉化為生動的畫面。如此一來，我們便能更好地理解和消化書中的知識，將其轉化為自己的智慧。作為新時代的青年，我們還要敢于創(chuàng)新，勇于實踐。想象力的價值在于創(chuàng)造，在于將想象變?yōu)楝F實。我們要敢于挑戰(zhàn)既有的認知，勇于嘗試新的事物。只有通過實踐，我們才能不斷豐富自己的想象力，為社會創(chuàng)造更多的價值。同學們，我們要以想象為基，筑文明之樓。我們要明白，想象力不僅僅是為了滿足個人的好奇心，更是為了推動社會的發(fā)展和進步。我們要用想象力去構建一座座文明的豐碑，為人類的發(fā)展做出貢獻。在這個充滿希望的新學期，讓我們攜手以想象為基，筑文明之樓。讓我們用心去感受世界，用想象力的翅膀去創(chuàng)造美好的未來。最后，祝愿大家在樹人中學的日子里，不斷進步，創(chuàng)造輝煌！謝謝大家！【佳作賞析二】想象力，青春的翅膀尊敬的校領導、親愛的老師和同學們：大家好！今天，我站在這里，有幸在樹人中學的開學典禮上發(fā)表演講，感到無比激動和自豪。首先，請允許我以一名高中生的身份，向大家表達我最真摯的祝福和感激。今天，我演講的題目是《想象力：青春的翅膀》。也許在座的許多同學會覺得，一個高中生的生活充滿了公式、定理和單詞，每天都在為了分數而努力拼搏。然而，我想說，我們的青春不僅僅是這些，它還充滿著新奇、美好和創(chuàng)造。正如愛因斯坦所說：“想象力比知識更重要?！痹鴰缀螘r，我們還是孩子，對世界充滿了好奇。那時候，一朵云在大人的眼中或許只是一團水汽，但在我們的眼中卻可以是大象、城堡乃至整個奇異的世界。我們用想象力編織著屬于自己的故事，用童真的心靈感受著生活的美好。然而，隨著年齡的增長，我們漸漸學會了用邏輯和理性去看待世界，卻往往忽略了內心那雙想象的翅膀。同學們，當我們跨入高中的大門，成為一名高中生時，我們是否還能找回那顆充滿想象的心？在緊張的學習之余，我們是否還能給自己一片天空，讓想象力翱翔？我想，這正是我們樹人中學所倡導的教育理念：在求知的過程中，培養(yǎng)獨立思考的能力，激發(fā)無限的創(chuàng)造力。高中生活，是我們人生中最寶貴的時光。這不僅僅是因為我們在這里打下了扎實的知識基礎，更是因為我們在這里鍛煉了意志，磨礪了品質。而想象力，正是青春的翅膀，它將幫助我們飛得更高、看得更遠。那么，如何培養(yǎng)我們的想象力呢？首先，我們要學會觀察。用心去觀察身邊的事物，發(fā)現它們獨特的美。正如那朵云，在不同的人眼中，它可以是千姿百態(tài)的。其次，我們要學會思考。對事物進行深入的思考，挖掘出它們背后的故事，讓想象力在思考中綻放。最后，我們要學會表達。用文字、繪畫、音樂等各種形式，將自己想象的世界呈現出來，與他人分享。同學們，青春是一場旅行，我們都是旅人。在這段旅程中，讓我們用想象力為青春插上翅膀，飛向那充滿新奇、美好和創(chuàng)造的遠方。讓我們在樹人中學這片沃土上，放飛夢想，書寫屬于我們的精彩篇章！謝謝大家！【閱讀拓展】（一）一扇關不上的窗母親是在父親過世五年后的一個大雪初霽的傍晚離開的。那天之后，便是新的一年了。我跟哥哥住進祖父母家里，開始了和祖父母長達十八年的共同生活。那年我六歲，哥哥九歲。那一年，和我們一起住進祖父母家的，還有一窩燕子。開春以后，北方的天氣逐漸轉暖。冰雪融盡后，陽光懶懶地斜印在窗上，別有一番怡人的情趣。祖母將糊在窗子上的塑料布揭了下來，開了窗，讓春風把藍天、白云和夾雜著山區(qū)質樸的泥土的腥味刮進屋里。一天下午，我跟著祖母去村子西邊的田野里挖野菜?；丶业臅r候，一路上見到好些燕子在天空中撒歡兒。我問祖母，為什么那些燕子看起來那樣高興，一直在不停地說話和跳舞。祖母說它們剛從南方飛回來，它們的家就在這里，回到家，當然就高興了。我大約記得，祖母說完那句話之后，我內心隱約浮起了一絲難過。我說我也想回家。祖母似乎意識到什么，摸著我的頭，指著我家的方向說那里是我的家，然后又指著她家的方向說那里也是我的家。聽了祖母的話，我果然就高興起來，因為我有兩個家，比別人多一個?；氐郊乙院螅掖掖蚁催^手，便跑進屋子里擺弄我的積木。沒多久，我隱約感覺到有東西飛進屋子里，隨后又有東西跟進了屋子，并且在屋子里盤旋了好一會兒。我仰頭看向屋頂，發(fā)現是一對燕子圍著屋頂垂下的燈泡上端的燈座，不停地扇動著翅膀。一只燕子嘴里銜著一截稻草，另一只緊閉著嘴，嘴角掛著干了的泥。等它們一前一后飛出屋子以后，我才發(fā)現那兩只燕子只用了一個下午的時間，就在電燈的燈座上，用田泥和稻草做了一個窩。祖母見我在屋子里許久都一聲不響，便進屋看我在做什么。我指著燈座上的那個燕窩，帶著驚喜的口氣跟祖母說，我發(fā)現了一個燕窩，剛剛做好的。從那一晚開始直到燕子再度飛往南方，家里的那扇窗就一直開著。那年夏天的蚊蟲尤其討厭，數量格外多。那個時候的農村，根本沒有什么蚊香，防蚊的唯一辦法，就是在窗框上釘一層紗。然而祖母為了讓那對燕子能夠隨時自由地出入，便沒有將那扇窗釘上紗。于是，白天除燕子能自由出入屋子之外，還有成群結隊的蒼蠅也肆無忌憚地出入。到了夜晚，尤其是屋里亮起燈光之后，燕子還沒有回來，飛蛾和各種趨光的飛蟲便搖搖晃晃、不緊不慢地進了屋，滿屋子亂飛。最可惡的還是蚊子，半夜里我常常被蚊子叮醒。我曾與祖母商量，能否將那扇窗子關上，或者給那扇窗釘一層紗，哪怕一晚也行。祖母一邊用肥皂水給我擦洗被蚊子叮咬的紅包，一邊語重心長地說，如果關上了窗子，或者釘了窗紗，燕子晚上就回不了家了。祖母既然這樣說了，想想自己的身世，我便也不忍心讓燕子一家不能團聚。好在聽祖母說，等入了秋，燕子一家飛去南方，就可以關上窗子了。我翻看著日歷牌，計算著燕子還要多久才能飛走。一天早上，我在燕窩正下方的地面上，發(fā)現一只破了洞的空蛋殼和一小攤跟往常不大一樣的燕子的糞便。我知道，燕窩里已經孵出新燕了。我搬來一把椅子和三個板凳，放在燕窩下方。趁祖母去鄉(xiāng)里趕集的時候，我偷偷爬上搭建好的“凳塔”，將燕窩里的情形看了個清楚。四只雛燕張著乳黃色的嘴巴，一邊叫嚷著，一邊緊緊擠在一起。它們身上的羽毛不多，可以清楚地看到它們稚嫩的皮膚。我想，那些雛燕一定很冷，它們的毛那么少，它們一直在發(fā)抖，萬一感冒了怎么辦？我從“凳塔”上下來，找了一小塊棉布，然后又爬了上去。我給雛燕蓋“被子”的時候，祖母回來了，看到站在凳子上的我。她高高舉起雙手，將我從凳子上抱下來。她沒有責備我。多年后，我和祖母回憶起這件事，她說我那時的舉動不叫傻，而是天真。一個孩子出自本意的舉動，不應該被取笑。那一年，我見識了一對燕子父母養(yǎng)育孩子的艱辛。它們每天起早貪黑地外出捕捉昆蟲，再將昆蟲喂給始終仰著脖子張嘴喊餓的雛燕。那年盛夏的一天，那只公燕沒有回來。之后的幾天，我都沒有再見到那只公燕，只有母燕飛進飛出地給雛燕們找食物。我想，那只公燕大約再也回不來了，它或許是被鷂鷹捉了去。這讓母燕的處境更加艱難。我常能聽見日漸長大、胃口也越來越大的雛燕們因為饑餓而拼命叫喊的聲音。我為失去公燕的燕子一家感到擔憂。祖母看出了我的擔憂。她將我手里拿著的準備喂給雛燕的米飯奪了下來，放上一些跟稻米粒的形狀、大小差不多的螞蟻卵。母燕外出覓食的時候，祖母就幫我搬來凳子，逐一搭放好。我爬上“凳塔”，偷偷將藏在指縫間的米粒喂給雛燕，它們會毫不猶豫地將米吐出來；喂它們螞蟻卵，它們卻連咀嚼都省了，直接吞咽下肚。母燕飛回來的時候，雛燕們已經吃飽了，沒有哪一只還張著嘴向它們的母親爭要食物。我躲在一旁，感到無比自豪。之后，每天我也像母燕一樣，出去為雛燕尋找食物。我翻開許多石頭，掰開許多枯木，一顆一顆地從掘開的螞蟻窩里撿拾著螞蟻卵，積攢了小半罐頭瓶。母燕外出后，我就爬上“凳塔”給雛燕喂食。日子一天一天過去，雛燕們嘴角的乳黃色漸漸淡了。一個清晨，母燕外出的時候，四只雛燕也跟了出去。它們笨拙地扇動著翅膀，飛飛停停。有一只雛燕不小心撞到玻璃，摔在了窗臺上。它爬起來，抖了抖翅膀，又飛了起來。又過了幾周，有一天晚上，母燕和它的四個孩子沒有回窩。我站在開著的窗口焦急地等著，等到屋里的燈亮起，等到屋外已經漆黑一片。祖母走到我身邊，輕聲說了句，把窗子關上吧。我突然意識到，它們或許已經在飛往南方的路上了。終于可以關窗了。我呆呆地站在窗口，心里酸酸的。祖母站在我身邊，輕輕地撫摸著我的頭。窗子終于關上了，我心里卻敞開了一扇窗，一直敞至今日。窗子里面是祖母慈祥的微笑和家的溫暖，窗子外面是燦爛的陽光和我對家深深的眷戀。（二）青春槐花簡陋古樸的校舍建在一座小山上，槐樹簇擁著小學校?；睒湓谶@里是一種極普通的樹。它不像垂柳那樣溫柔，也不像桃李那樣嫵媚，當柳李占盡春光之后，槐樹才在枝頭姍姍地綻出嫩葉。那嫩葉細細的、綠綠的，像是鑲嵌在枝上的翡翠。槐花的清香，挾著泥土的氣息吹來，蕩起滿天生機，染香空氣，染香蒼穹，在山村學校的周遭彌漫。雨后的山村，顯得清新而靜謐。那房舍、那遠山、那薄霧，構成了一幅美麗的山水畫，她一人寂然地走著。她的名字叫槐花。她出生在槐花盛開的季節(jié)，肚中沒多少墨水的父親卻給她取了這詩一般的名字。作為這山村惟一的師范學校畢業(yè)的女教師，她躑躅在學校的小操場上，心情如滿山遍野的槐花一樣溫馨，伸手握住一縷清香，胸腹中瞬時疊滿了芳香。鳥兒啁啾，是在抒發(fā)它們對生活樂園由衷贊譽。從師范學校畢業(yè)后，帶著馥馥郁郁的槐花般的青春，到這里執(zhí)教，她已適應了這恬靜而平淡的生活。其實，對環(huán)境的適與不適，人們對一種事物的迷惑與滲透，有時僅存一念之差，但這一念之差的轉移需要一個特殊的契機。她與這山村學校結緣，是因為在畢業(yè)前夕聽了一次“模范教師報告團”的報告。那時，她為山區(qū)教師的默默奉獻精神所感動，為山村學校缺少教師而焦慮。她知道，貧困與愚昧結伴，文明同知識齊驅，齊以管仲而致富，秦以商鞅而致強，從古如斯，人才即財富。山村比城市更需要教師。她覺得自己有一種責任與使命必須為山村的學生做點什么，藉以報答師長的培育之恩，就像參天大樹將落葉歸還給根上的泥土。她有一種渴望，愿自己變成一只小鳥，飛到山村的學生們中間去，她要將自己點燃，讓火焰似音樂般在學生們心中蕩漾。畢業(yè)時，她擔著父親的希望，牽著母親的情絲，拎著六弦琴，揣著徐志摩詩集，連同輕輕奏響春天音符的日記，走進那簡陋而充滿希望的山村小學。這里，沒有寬敞明亮的教室。那簡陋的校舍，是村民們捐工捐物建成的。吃水要用木桶從山溝里挑上來，上課的信號是靠敲打一個廢棄的鐵犁面發(fā)出的聲音，講演的黑板也顯得斑斑駁駁。這種狀況，她在來校之前曾想過，但仍有些出乎意料。在與同窗好友的書信中，她有時也流露出一些淡淡的憂愁。閑暇時，她偶爾對自己當初的選擇是否正確而默默拷問。人生的幸福是什么，是為信念而活，還是追名逐利；是平平淡淡求得問心無愧，還是充實地去奮斗。有時，想到這些，她也有淡淡的迷茫。她還是毅然地留了下來。在平淡中，她感到這里的世界很精彩。在貧困中成長的孩子對知識有一種如饑似渴的追求，那是大山的希望所在，當她溫柔的話語與同學們專注而清純的目光相遇時，她有一種體味會心的驚喜。這些整天與泥土、鼻涕打交道的小精靈，他們雖然沒有漂亮的衣服，但他們的心靈是那樣的質樸。雖然他們不知道巧克力、棒棒冰，但他們會用泥土捏成各種造型優(yōu)美的玩具，用樹葉吹出心曲，用雞毛做成毽子，用鐵環(huán)推出快樂。最令她感動的是，一次她生病了，這些聰明、可愛的學生都到家里來看望她，雖然沒有多少安慰的話語，他們也不善于表達，只有將真誠寫在眼睛里。臨走，每人給她送一個小禮物，打開一看，她泫然淚下：幾個雞蛋，一根黃瓜，一個桃子……每次家訪或從村舍旁走過時，學生們那發(fā)自心底的“老師好”的呼喚和誠懇的挽留，使她有一股暖流在胸中沸騰。她在這個小山村好像成了真正的“精神貴族”，她那一摞摞的書籍，在學生們眼中就是學富與才高的佐證。每當腦海里浮現出一個個鮮活的情景時，她覺得自己的心仿佛浸在蜜中，幸福感與自豪感油然而生。對于許多人來說，生活并不是轟轟烈烈的，平凡才是它的真諦。在平凡中，她品味著詩意的雋永。她深信，愛能讓一個普通的嫩芽變成一棵參天大樹。清晨在鳥鳴與晨曦碰響的旋律中，她走向課堂，用知識的犁鏵去耕耘一片蠻荒。課間，她與學生們一起蹦蹦跳跳做游戲，給他們講一個令人暢想的故事，放飛一個個希望。黃昏，學生們用甜潤的歌喉歌唱晚霞，吟送夕陽，她則伏案疾書，開始了備課與批閱作業(yè)。霧露漸漸散去，槐花全心全意地向蜜蜂開放著?；被ㄩ_個不停，蜜蜂們就忙個不停，嗡嗡嚶嚶，穿梭一般地往返，鳥兒銜草是為自己筑巢，蟻兒覓食是為自己果腹，蜜蜂勞累是為生活釀蜜。她的忘我，她的堅貞是為什么呢？因為，天空是鳥的世界，鮮花是蜜蜂和蝴蝶的世界，學生就是她的世界?！鹃喿x訓練】閱讀下面的材料，完成1-3題。蠶兒陳忠實學校里來了一位新老師。他很年輕，穿一身列寧式制服，胸前兩排大紐扣，站在講臺上，笑著給我們介紹自己：“我姓蔣”說著.他轉過身，從粉筆盒兒里捏起一節(jié)粉筆，在木頭黑板上，端端正正寫下他的名字，說：“我叫蔣玉生?！倍嘈迈r?。∷氖畞韨€學生的小學，只有一位老師，稱呼中是不必掛上姓氏的。新老師自報姓名.無論如何算是一件新奇事。有一天，我爬上村后那棵老桑樹，摘了一抱最鮮最嫩的桑葉，扔給風葫蘆，就往下溜，慌忙中，松了手，摔到地上，半天爬不起來，嘴里咸膩膩的，一摸，擦出血了燒疼燒疼。我倆站在教室門口?！澳樕显趺磁屏耍俊彼叩轿腋?。他牽著我的胳膊朝他住的小房子走去。這回該吃一頓教鞭了！走進小房子，他從桌斗里翻出一團棉花，撕下一塊，纏在一根火柴棒上，又在一只小瓶里蘸上紅墨水一樣的東西，就往我的臉上涂抹。我感到傷口又扎又疼，心里卻有一種異樣的溫暖。他那按著我的頭頂的手使我想到母親按撫我的頭臉的感覺?！霸趺串惼频?？”他問?！吧蠘洹Ｈ~?！蔽仪由鼗卮?。“摘桑葉做啥用？”他似乎很感興趣?！拔剐Q兒?！蔽乙膊慌铝恕！班蓿　彼吲d了，“你們養(yǎng)蠶干什么？”“給墨盒兒做墊子?！蔽艺f的話又多了，“把蠶兒放在一個空盒里，它就網出一片薄絲來了。”“多有意思！”他高興了，拍著手，“養(yǎng)蠶的同學多嗎？把大家的蠶養(yǎng)在一起，擱到我這里，課后咱們去摘桑葉，給同學們每人網一張絲片兒，鋪墨盒，你愿意嗎？”“好哇！”我高興地從椅子上跳下來。于是，后晌，他領著我們滿山滿溝跑.采摘桑葉。有時候，他從坡上滑倒了，青草的綠色液汁粘到褲子上，也不在乎。初夏的傍晚，落日的余暉里,霞光把小河的清水染得一片紅。蔣老師領著我們，脫了衣服，跳進水里打潑刺，和我們打水仗。我們聯合起來，從他的前后左右朝他潑水。他舉起雙手，閉著眼睛，臉上流下一股股水來，佯裝著求饒的聲調，投降了……這天早晨，我和風葫蘆抱著一抱桑葉，剛走進老師的房子，就愣住了。老師坐在椅子上發(fā)呆，一副悔恨莫及的神色.看見我倆，輕聲說：“我對不起你們！’’我莫名其妙，和風葫蘆對看一眼。“老鼠……昨晚……偷吃了……幾條蠶！”我和風葫蘆奔到竹籮子跟前，蠶少了！一指頭長的又肥又胖的要兒，再過幾天該網繭子了。可憎的老鼠！三天之后，有兩三條蠶兒爬到竹籮沿兒上來，渾身金黃透亮，揚著頭，搖來擺去，斯斯文文地像吟詩。風葫蘆高興地喊：“它要網繭兒咧！”老師把他裝衣服的一個大紙盒拆開，我們幫著剪成小片，又用針線串綴成一個一個小方格，把那已經停食的蠶兒提到方格里。我們把它吐出的絲兒壓平：它再網，我們再壓，強迫它在紙格里網出一張薄薄的絲片來……陸續(xù)又有一條一條的蠶兒爬上籮沿兒，被我們提上網架?！拔业哪欣?，就要鋪一張絲片兒了！”老師高興得按捺不住，像個小孩，“這是我教的頭一班學生養(yǎng)蠶網下的絲片兒，多有意義！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看見你們了……，’第二天，早飯后，上第一節(jié)課了。他站在講臺上，卻忘了朝我們點頭還禮，一只手把粉筆盒兒也碰翻了。我們擠進老師窄小的房子，全都默默地站著。他的被卷和書籍，早已捆扎整齊。他站在桌邊，強笑著，說：“我等不到絲片兒網成了。你們……把蠶兒……拿回家去吧！”說罷，他提起網兜，背上被卷。后來才聽說，老師被調走是有人把他反映到上級那兒了，說他把娃娃慣壞了！鄉(xiāng)村人看不慣這個新式先生，整天和娃娃耍鬧，沒得一點兒先生的架式嘛！三十多年后的一個春天，我在縣教育系統獎勵優(yōu)秀中小學教師的大會上，意外地握住了蔣老師的手。他向我討要我發(fā)表過的小說。我卻從日記本里給他取出一張絲片來?！澳阏娴慕o我保存了三十年？”他吃驚了。哪能呢？我告訴他，在我中學畢業(yè)以后，回到鄉(xiāng)間，也在那個拆掉古廟新蓋的小學里教書。第一個春天，我就記起來該暖蠶籽兒了。我和我的學生一起養(yǎng)蠶兒，網一張絲片，鋪到墨盒里，無論走到天涯海角，都帶著我踏上社會的第一個春天的情絲……老人把絲片接到手里，看著那一根一縷有條不紊的金黃的絲片，兩滴眼淚滴在上面……(有刪改）1.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.“蠶兒”是小說的線索，小說緊緊圍繞蠶兒，將“我”和蔣老師相處雖然短暫但卻難忘的一段經歷按照時間順序娓娓道來，譜寫了一曲園丁贊歌。B.在學生眼中新來的蔣老師與眾不同，他身穿一身列寧式制服，胸前兩排大紐扣，自我介紹時把自己的姓名告訴學生，讓學生們感到很新奇。C.小說運用行動描寫來刻畫人物，包扎時“翻出”“撕下”“纏在”“蘸上”“涂抹”細致真