《白雪歌送武判官歸京》說(shuō)課稿

《白雪歌送武判官歸京》說(shuō)課稿

01一、說(shuō)教材三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)四、說(shuō)教法與學(xué)法參考內(nèi)容目錄0305020406一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材《白雪歌送武判官歸京》是九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書(shū)(人教版)第三冊(cè)第五單元的第三篇課文。這首詩(shī)是唐代岑參以邊塞軍中送別歸京使臣為內(nèi)容所作的一首七言古詩(shī)。一、說(shuō)教材這首詩(shī)題意為“在塞外大雪紛飛中，為武判官送行?！比?shī)共有四個(gè)部分。前四句寫(xiě)大雪漫天飛舞的迷離景色；送別前的餞宴，表現(xiàn)了朋友們把酒談心的愜意心境；臨別時(shí)，詩(shī)人佇立遠(yuǎn)望，出神地凝望著友人漸行漸遠(yuǎn)的矯健的身影，含蓄地表達(dá)了依依惜別之情；最后兩句點(diǎn)明送別的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣特點(diǎn)，進(jìn)一步渲染了送別的凄涼氣氛，表達(dá)了詩(shī)人因朋友返京而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵、擔(dān)憂、關(guān)心之情。一、說(shuō)教材全詩(shī)以詩(shī)情與客體環(huán)境的交融點(diǎn)“雪”為線索，按塞下、塞中、塞外、回歸的時(shí)間順序，抓住邊塞風(fēng)光和軍中生活特點(diǎn)，用飽蘸激情的大筆揮灑自如，把塞外冬天的雪景，營(yíng)帳中送別餞行的熱烈場(chǎng)面描繪得曲折含蓄，精彩動(dòng)人。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)大綱要求、教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)如下：1、了解詩(shī)歌的基本常識(shí)，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)其思想感情。2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用通過(guò)意象分析意境的方法。2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用通過(guò)意象分析意境的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)誦讀品味詩(shī)歌的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)由于本詩(shī)所寫(xiě)的內(nèi)容距離學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)通過(guò)意象分析意境，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情；同時(shí)也要通過(guò)誦讀來(lái)品味詩(shī)歌的韻味和意境。四、說(shuō)教法與學(xué)法四、說(shuō)教法與學(xué)法教無(wú)定法，但科學(xué)合理的教學(xué)方法可以使教學(xué)事半功倍，使教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一，本篇課文教學(xué)中，我靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合。四、說(shuō)教法與學(xué)法1、動(dòng)畫(huà)激趣法。九年級(jí)的學(xué)生都比較喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用多媒體課件，充分發(fā)揮文中插圖、動(dòng)畫(huà)的作用，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。四、說(shuō)教法與學(xué)法2、情境演讀法。葉圣陶先生認(rèn)為：語(yǔ)文教學(xué)最基本最好的方法就是讀。我采用多種形式朗讀：范讀，自由讀，表演讀，分角色讀等力求達(dá)到以讀代講，以讀悟情的教學(xué)效果。突破教學(xué)難點(diǎn)。四、說(shuō)教法與學(xué)法3、課堂表演法?！罢n堂表演法”能讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中理解課文的主要內(nèi)容，深入挖掘課文內(nèi)涵，從而達(dá)到突破教學(xué)難點(diǎn)的目的。同時(shí)給學(xué)生以啟發(fā)、激勵(lì)，并從中掌握有效的學(xué)習(xí)方法。也把學(xué)生的認(rèn)知水平提升到了一個(gè)全新的高度。通過(guò)表演朗讀能真正體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的大語(yǔ)文教育觀。使學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)得到鍛煉和提高。四、說(shuō)教法與學(xué)法4、創(chuàng)造想象法?！皠?chuàng)造想象法”緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)“通過(guò)意象分析意境”展開(kāi)，讓學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中潛移默化地掌握知識(shí)技能，而不是靠老師“填鴨式”灌輸。有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。五、說(shuō)學(xué)情分析我所任教的九(2)班有部分學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高，但大多數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)較扎實(shí)，能較熟練地運(yùn)用一些學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法來(lái)學(xué)習(xí)本首詩(shī)四、說(shuō)教法與學(xué)法。對(duì)本首詩(shī)的意象和意境的理解有一定的困難，需要老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。因此教師在教法和學(xué)法上作了一些改進(jìn)和調(diào)整(詳見(jiàn)前所述)。在充分了解和利用學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平出發(fā)，充分運(yùn)用各種生動(dòng)活潑的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。引導(dǎo)他們積極思考并大膽質(zhì)疑。四、說(shuō)教法與學(xué)法在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地去獲取知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1、導(dǎo)入新課：首先用多媒體展示塞北風(fēng)光的圖片并播放北風(fēng)呼嘯的音樂(lè)渲染氣氛接著問(wèn)“在這樣的環(huán)境中你們能體會(huì)到怎樣的感情?”同學(xué)們議論紛紛答案多樣?！霸谶@樣惡劣的環(huán)境中人們往往因生活的貧困生活的單調(diào)而倍感痛苦倍感寂寞”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)(出示課題)。(用時(shí)5分鐘)六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)2、自主學(xué)習(xí)：教師提出三個(gè)問(wèn)題(1)作者為武判官送行時(shí)的天氣怎樣?從哪些詞語(yǔ)可以看出?(2)詩(shī)人寫(xiě)了哪些意象并從中體會(huì)出怎樣的意境。(3)體會(huì)并歸納全詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情。讓學(xué)生先認(rèn)真閱讀詩(shī)歌然后小組討論解決問(wèn)題(用時(shí)10分鐘)教師巡回指導(dǎo)(用時(shí)5分鐘)并歸納問(wèn)題答案。參考內(nèi)容一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材《白雪歌送武判官歸京》是九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書(shū)《語(yǔ)文》（人教版）八年級(jí)（下）第五單元的一篇文言文。本單元要點(diǎn)是欣賞古代詩(shī)詞?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》是唐代詩(shī)人岑參的一首膾炙人口的七言古詩(shī)。寫(xiě)的是西域八月飛雪的景色，以及送別友人時(shí)的真摯情誼。“雪”是古詩(shī)中常見(jiàn)的題材，寫(xiě)雪的名篇很多，而岑參的這首詩(shī)以其獨(dú)特的角度、別致新穎的手法、生動(dòng)的語(yǔ)言成為千古傳誦的名篇。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：積累字詞，以課本“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的為主。2、技能目標(biāo)：反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)中的思想感情，并進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)訓(xùn)練。3、情感目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人高昂的樂(lè)觀主義精神。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人高昂的樂(lè)觀主義精神。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人高昂的樂(lè)觀主義精神；進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)訓(xùn)練。四、說(shuō)教學(xué)方法誦讀法；聯(lián)想想象法；延伸拓展法。五、說(shuō)教學(xué)程序（一）導(dǎo)入新課：以播放《北風(fēng)那個(gè)吹》歌曲導(dǎo)入新課。（一）導(dǎo)入新課：以播放《北風(fēng)那個(gè)吹》歌曲導(dǎo)入新課。設(shè)計(jì)意圖：歌曲導(dǎo)入可以很快集中學(xué)生的注意力，由歌曲中學(xué)生感受到的天氣寒冷引入即將教學(xué)的《白雪歌送武判官歸京》，過(guò)渡自然。（一）導(dǎo)入新課：以播放《北風(fēng)那個(gè)吹》歌曲導(dǎo)入新課。（二）檢查預(yù)習(xí)：找同學(xué)來(lái)朗讀這首詩(shī)并齊讀這首詩(shī)。讀后同學(xué)之間互相糾正讀音，識(shí)記字詞，最后由老師檢查。設(shè)計(jì)意圖：檢查預(yù)習(xí)可以為下面的以讀帶字詞做好鋪墊。可以請(qǐng)朗讀能力強(qiáng)的同學(xué)范讀這首詩(shī)，其他同學(xué)可以提出修改意見(jiàn)，幫助正音；然后全班學(xué)生齊讀詩(shī)歌。學(xué)生通過(guò)互相糾正，初步掌握詩(shī)歌中需要掌握的字詞。（一）導(dǎo)入新課：以播放《北風(fēng)那個(gè)吹》歌曲導(dǎo)入新課。最后老師明確：需要注意的四個(gè)生字詞：jiezhexundian，chuiliangshanjieshaochenqiudian.；注意五個(gè)多音字詞：[za(一zadza）se(negeser）fu（shufutanfu）long(nianglong)o（nano）]。還要注意兩個(gè)通假字：“胡”通“糊”，“子”通“紫”。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)正音和識(shí)記字詞為下面的朗讀和理解做好鋪墊。（一）導(dǎo)入新課：以播放《北風(fēng)那個(gè)吹》歌曲導(dǎo)入新課。（三）聽(tīng)錄音范讀并思考：這首詩(shī)給你留下了什么印象？你最欣賞哪些句子？為什么？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從整體上把握詩(shī)歌的內(nèi)容和感情基調(diào)并欣賞這首詩(shī)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)感悟能力和審美觀。（四）指名朗讀并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（四）指名朗讀并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。1、全班學(xué)生齊讀這首詩(shī)一遍，然后指名個(gè)別學(xué)生朗讀這首詩(shī)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)并進(jìn)行正音指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)個(gè)別朗讀檢查全班學(xué)生預(yù)習(xí)情況并進(jìn)行正音指導(dǎo)。全班齊讀進(jìn)一步鞏固字音的學(xué)習(xí)。（四）指名朗讀并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。2、結(jié)合具體詩(shī)句分析哪些地方應(yīng)該重讀，哪些地方應(yīng)該延長(zhǎng)讀的語(yǔ)調(diào)？請(qǐng)嘗試范讀。師生共同評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體詩(shī)句的范讀讓學(xué)生理解詩(shī)歌中的節(jié)奏劃分和語(yǔ)調(diào)的變化可以反映詩(shī)歌內(nèi)在的感情，進(jìn)而指導(dǎo)朗讀。培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感和審美情趣。例如：“忽如/一夜春風(fēng)來(lái)千樹(shù)/萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”這句就應(yīng)該讀的慢些；“風(fēng)掣紅旗凍不翻”（四）指名朗讀并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。就應(yīng)該讀的響些快些；“胡天八月即飛雪”與“北風(fēng)卷地白草折”就應(yīng)該讀的輕些；“瀚海闌干百丈冰愁云慘淡萬(wàn)里凝”就應(yīng)該讀的響亮且悲壯一些；“中軍置酒飲歸客胡琴琵琶與羌笛”就應(yīng)該讀的輕快一些；“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君雪上空留馬行處”就應(yīng)該讀的舒緩一些。并且要求全班學(xué)生模仿剛才的范讀齊讀這首詩(shī)一遍。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)范讀指導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子的語(yǔ)調(diào)的處理然后再齊讀，達(dá)到以讀代講的目的。讓學(xué)生在朗讀的