中學(xué)語文《蘇武傳》2課件

蘇武傳中學(xué)語文《蘇武傳》(共50張)

蘇武留胡節(jié)不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。渴飲雪，饑吞氈，牧羊北海邊。心存漢社稷，旄落猶未還，歷盡難中難，心如鐵石堅。夜坐塞上時聞笳聲入耳痛心酸。轉(zhuǎn)眼北風(fēng)吹，雁群漢關(guān)飛。白發(fā)娘，盼兒歸，紅妝守空幃。三更同入夢，兩地誰夢誰；任海枯石爛，大節(jié)定不虧。終教匈奴驚心碎膽共服漢德威。中學(xué)語文《蘇武傳》(共50張)「蘇武牧羊」的故事在我國家喻戶曉?！稘h書蘇武傳》載：天漢元年（公元前100年），蘇武奉命出使匈奴被扣，匈奴貴族多方威脅誘降未遂，又將他遷至北海（今貝加爾湖）邊牧羊，蘇武堅持十九年不屈。始元六年（公元前81年），因匈奴與漢和好，方被遣回朝，官典屬國。決不背叛祖國的氣節(jié)，流芳百世，傳唱千古。蘇武傳中學(xué)語文《蘇武傳》(共50張)

兩千多年來，蘇武以其崇高的氣節(jié)成為中國人的精神坐標(biāo)。中學(xué)語文《蘇武傳》(共50張)蘇武

李白

蘇武在匈奴，十年持漢節(jié)。

白雁上林飛，空傳一書札。

牧羊邊地苦，落日歸心絕。

渴飲月窟冰，饑餐天上雪。

東還沙塞遠，北愴河梁別。

泣把李陵衣，相看淚成血。中學(xué)語文《蘇武傳》(共50張)

走近作者中學(xué)語文《蘇武傳》(共50張)

班固（32—92）字孟堅，東漢扶風(fēng)安陵（今陜西咸陽）人，我國古代著名史學(xué)家和文學(xué)家。中學(xué)語文《蘇武傳》(共50張)

班固幼年聰慧好學(xué)，9歲即能寫文章、誦詩書，16歲入洛陽太學(xué)，博覽群書。性情謙和，深受當(dāng)時儒者敬重。其父班彪曾作《史記后傳》，去世后，班固因《史記后傳》沒有完成，敘事也不夠詳備，于是繼承父志，在《史記后傳》的基礎(chǔ)上撰寫《漢書》。班固中學(xué)語文《蘇武傳》(共50張)家庭----

父親:班彪(東漢史學(xué)家、文學(xué)家)

弟弟:班超(投筆從戎)妹妹:班昭(續(xù)寫《漢書》)作品----

史書:《漢書》辭賦:《兩都賦》詩:《詠史詩》中學(xué)語文《蘇武傳》(共50張)

《漢書》(《前漢書》)作者---東漢班固撰寫,班固去世后,由其妹班昭和同鄉(xiāng)馬續(xù)完成.性質(zhì)---《漢書》是我國第一部紀(jì)傳體斷代史,是古代傳記文學(xué)名著。其中還收錄了西漢大量的辭賦和散文,有總集的性質(zhì)。內(nèi)容---記錄了漢高祖元年(前206)至王莽新地皇四年(23)共230年的歷史,共100篇,分為十二帝紀(jì),八表,十志,七十列傳。中學(xué)語文《蘇武傳》(共50張)編年體:按年月日有次序地記載史事的史書

例:《春秋》(孔子)--最早的編年體史書

《左傳》(左丘明)

《資治通鑒》(司馬光)國別體:以國家為編排順序記載史事的史書

例:《國語》----第一部國別體史書

《戰(zhàn)國策〉(劉向編訂)史書類別中學(xué)語文《蘇武傳》(共50張)紀(jì)傳體:以為人物立傳記的方式記敘史實的史書例《史記》----第一部紀(jì)傳體通史

《漢書》----第一部紀(jì)傳體斷代史

《后漢書》(范曄)----紀(jì)傳體斷代史

《史記》:本紀(jì)世家列傳表書

《漢書》:本紀(jì)列傳表志中學(xué)語文《蘇武傳》(共50張)背景簡介

秦末漢初，匈奴憑借強大的軍事力量,不斷擴大控制地區(qū)。文帝、景帝時代，漢王朝采取和親政策來加強民族聯(lián)系。武帝時，漢國力逐漸增強，多次與匈奴作戰(zhàn)，取得了幾次勝利后，轉(zhuǎn)而重視結(jié)盟，指望解除匈奴對漢王朝的威脅。恰好匈奴單于有意示好，漢朝也想趁機和解，于是派蘇武出使與匈奴修好。中學(xué)語文《蘇武傳》(共50張)聽《蘇武傳》范讀,正音正字:栘（yí)中廄（jiù)監(jiān)且（jū）鞮（dī）單（chán）于（yú）緱（gōu)王遺（wèi）昆（hún）邪（yé）王浞（zhuó）閼（yān）氏（zhī）弩（nǔ）重（zhòng）負(fù)國秩（zhì)訾（zī）熅（yún）北闕（què）窖（jiào）嚙（niè）旃（zhān）徙（xǐ）羝（dī）廩（lǐn）旄（máo）於（wū）靬（jiān）弋（yì）繳（zhuó）檠（qíng）棫（yù）輦（niǎn）劾（hé）斧鉞（yuè）湯鑊（huò）衿（jīn）貰（shì）隤（tuí）秩（zhì）中學(xué)語文《蘇武傳》(共50張)賞析第一段：出使匈奴，以求通好中學(xué)語文《蘇武傳》(共50張)第一段重點詞句1、武字子卿，少以父任2、漢天子我丈人行也3、盡歸漢使路充國等4、乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者5、置幣遺單于憑借古今，對老人長輩的尊稱使動用法，使歸憑借…身份贈送判斷句定語后置，“送留在漢（之）匈奴使”中學(xué)語文《蘇武傳》(共50張)賞析第二、三段：緱王謀反，禍及漢使中學(xué)語文《蘇武傳》(共50張)第二段重點詞句1、會緱王與長水虞常等謀反匈奴中2、以貨物與常3、其一人夜亡4、虞常生得剛好把財物，古今異義在夜里，名詞作狀語被活捉省略句，“謀反”后省“于”被動句，虞常被活捉中學(xué)語文《蘇武傳》(共50張)第三段重點詞句1、恐前語發(fā)，以狀語武2、事如此，此必及我。3、見犯乃死，重負(fù)國。4、即謀單于，何以復(fù)加？5、宜皆降之。告訴牽連才更加對不起假使使動用法，使投降被動句，“見”表被動賓語前置，“以何復(fù)加”保節(jié)自刺，寧死不屈中學(xué)語文《蘇武傳》(共50張)賞析第四段：舍生取義，以死明志中學(xué)語文《蘇武傳》(共50張)1、何面目以歸漢2、覆武其上3、輿歸營4、單于壯其節(jié)抬、扛，名詞作動詞以…為壯，意動用法第四段重點詞句使動，使……臥賓語前置，“以何面目歸漢”舍身取義，以死明志中學(xué)語文《蘇武傳》(共50張)第五段重點詞句1、武益愈，單于使使曉武2、會論虞常，欲因此時降武3、本無謀4、擁眾數(shù)萬，馬畜彌山5、空以身膏草野6、君因我降逐漸通知判罪趁這時沒有參加謀劃滿使動，使…肥沃通過定語后置，“擁數(shù)萬眾”中學(xué)語文《蘇武傳》(共50張)賞析第五段：衛(wèi)律勸降，威武不屈中學(xué)語文《蘇武傳》(共50張)第五段重點詞句7、畔主背親，為降虜于蠻夷8、何以汝為見？9、反欲斗兩主10、若知我不降明通“叛”，背叛使動用法，使?fàn)幎纺銧钫Z后置，“于蠻夷為降虜”賓語前置，“以何見汝為”衛(wèi)律勸降，威武不屈失敗中學(xué)語文《蘇武傳》(共50張)第六段重點詞句1、白單于2、天雨雪3、與旃毛并咽只4、匈奴以為神5、羝乳乃得歸6、別其官屬?；莸?，各置他所報告名詞作動詞，下認(rèn)為名詞作動詞，生子才隔離別的通“氈”，毛織品中學(xué)語文《蘇武傳》(共50張)賞析第六段：飲雪吞氈，矢志不渝中學(xué)語文《蘇武傳》(共50張)第六段重點詞句武既至海上掘野鼠去草實杖漢節(jié)牧羊臥起操持武能網(wǎng)紡繳檠弓弩武復(fù)窮厄通“弆”（jǔ），收藏名詞作動詞，拄著名詞作動詞，用檠矯正弓弩困苦失意名詞作動詞，結(jié)網(wǎng)古今異義，兩個詞，拿著在……之后中學(xué)語文《蘇武傳》(共50張)賞析第七、八段：李陵勸降，忠貞如一中學(xué)語文《蘇武傳》(共50張)第七段重點詞句1、武使匈奴，明年2、不敢求武3、故使陵來說足下4、空自苦亡人之地，信義安所見？5、扶輦下除6、獨有女弟二人第二年訪問勸說通“無”，沒有臺階賓語前置，“信義見安乎”古今異義，妹妹通“現(xiàn)”，表現(xiàn)中學(xué)語文《蘇武傳》(共50張)第七段重點詞句7、何以過陵8、且陛下春秋高9、大臣亡罪夷滅者數(shù)十家10、子卿尚復(fù)誰為乎？11、皆為陛下所成就12、兄弟親近13、誠甘樂之還古今異義，提拔成為皇帝親近之臣賓語前置，“以何過陵”被動句古今異義，年紀(jì)被消滅賓語前置，“子卿尚復(fù)為誰乎”意動用法，以……為樂被動句，“為……所”中學(xué)語文《蘇武傳》(共50張)第八段重點詞句1、子卿壹聽陵言2、自分已死久矣3、請畢今日之驩，效死于前4、陵與衛(wèi)律之罪上通于天5、因泣下霑衿，與武決去副詞，一定，務(wù)必料想、斷定霑，通“沾”，衿，通“襟”，衣襟獻出名詞作狀語，向上通“歡”，歡聚通“訣”，訣別中學(xué)語文《蘇武傳》(共50張)賞析第九段：漢匈和親，請還蘇武中學(xué)語文《蘇武傳》(共50張)第九、十段重點詞句1、漢求武等2、得夜見漢使3、如惠語以讓單于4、謝漢使曰：“武等實在?！?、前以降及物故6、凡隨武還者九人尋求名詞作狀語，在夜晚責(zé)問道歉古今異義，確實活著通“已”，已經(jīng)共中學(xué)語文《蘇武傳》(共50張)

文章并不具體描述蘇武的每一事跡，而是有詳有略，比如文章對衛(wèi)律和李陵勸降的部分就描寫得特別詳細(xì)，為什么作者要這樣處理，用意是什么？

衛(wèi)律和李陵對蘇武的勸降是最能表現(xiàn)蘇武的氣節(jié)的，所謂“真金不怕火煉”，面對威逼利誘，面對死亡威脅，多少所謂的英雄好漢都經(jīng)受不住考驗而變節(jié)投降，唯有蘇武始終信念如磐石般堅定，寧死不屈，忠貞不渝。

總結(jié)歸納：中學(xué)語文《蘇武傳》(共50張)通假字畔主背親與旃毛并咽之掘野鼠去草實而食之法令亡常因泣下霑衿，與武決去前以降及物故“畔”通“叛”，背叛“旃”通“氈”，毛織品“去”通“弆”（jǔ），收藏“亡”通“無”，“以”通“已”，已經(jīng)“霑”同“沾”、“衿”同“襟”?！皼Q”通“訣”文言知識點歸納中學(xué)語文《蘇武傳》(共50張)盡歸漢使路充國等

其一人夜亡天雨雪

宜皆降之惠等哭,輿歸營單于壯其節(jié)欲因此時降武反欲斗兩主,觀禍敗空以身膏草野杖漢節(jié)牧羊詞類活用使動用法，使……歸名詞作狀語，在夜里名詞作動詞，下使動用法，使……投降名詞作動詞，用車子送意動用法，以……為壯，認(rèn)為……豪壯使動用法，使……投降使動用法，使……斗名詞作動詞，滋潤名詞作動詞，手中拿著中學(xué)語文《蘇武傳》(共50張)古今異義丈人明年不幸操持春秋成就左右貨物古義：對男性長輩的尊稱今義：岳父古義：第二年今義：今年的下一年古義:去世今義：不幸運；使人失望、傷心、痛苦的古義：拿著今義：料理、籌劃古義：年齡今義：春季、秋季古義：成全。今義：事業(yè)上的成績；完成。古義：侍衛(wèi)人員。今義：左和右兩方面；支配，操縱古義：財務(wù)，禮品。今義：供出售的物品中學(xué)語文《蘇武傳》(共50張)特殊句式1、漢天子,我丈人行也。2、緱王等皆死,虞常生得。3、持節(jié)送匈奴使留在漢者。4、單于益驕,非漢所望也。5、見犯乃死,重負(fù)國。6、何以汝為見?7、緱王者,昆邪王姊子也。8、即謀單于,何以復(fù)加?9、為降虜于蠻夷。10、雖生,何面目以歸漢?11、引佩刀自刺。(判斷句)(被動句)(定語后置)(判斷句)(被動句)(賓語前置)(判斷句)(賓語前置)(介賓后置)(賓語前置)(賓語前置)

中學(xué)語文《蘇武傳》(共50張)蘇武在匈奴堅持民族氣節(jié)十九年，靠的是什么？崇高的民族氣節(jié)、強烈的愛國意識、艱苦卓絕的斗爭精神。信念與意志忠誠，對國家、民族的忠誠文本思考中學(xué)語文《蘇武傳》(共50張)文章主題

《蘇武傳》集中寫了蘇武出使匈奴被扣留期間的事跡，頌揚了他在敵人面前富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，饑寒壓不倒，私情無所動的浩然正氣，充分肯定了他堅毅忠貞、大義凜然、視死如歸的民族氣節(jié)。中學(xué)語文《蘇武傳》(共50張)詳：蘇武寧死不降、臥雪牧羊等略：蘇武為於（wū）靬（jiān）王賞識及牛羊被盜等

作用：突出蘇武的崇高的民族氣節(jié)、強烈的愛國意識、艱苦卓絕的斗爭精神。藝術(shù)手法探究一、詳略得當(dāng)中學(xué)語文《蘇武傳》(共50張)二、用語言、行動、細(xì)節(jié)刻畫人物

忠君愛國、威武不屈、貧賤不移、忠貞不渝、堅韌不拔……

“屈節(jié)辱命，雖生，何面目以歸漢！”引佩刀自刺。復(fù)舉劍擬之，武不動。\武不應(yīng)。\武罵律曰：“女為人臣子，不顧恩義……匈奴之禍從我始矣?！盶杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落。\武曰：“武父子亡功德，皆為陛下所成就，……愿勿言。”\武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，請畢今日之歡，死于前！”\武聞之，南鄉(xiāng)號哭，嘔血，旦夕臨數(shù)月。\武留匈奴凡十九歲，始以強壯出，及還，須發(fā)盡白。中學(xué)語文《蘇武傳》(共50張)三、對比和映襯手法的運用。在課文中我們可以看到作者善于以對照、映襯的藝術(shù)手法，來塑造主人公形象。在言與行的比照烘托中，見出人物的正邪之別。這種對照、映襯分別見于敵我兩個營壘，出現(xiàn)于不同的場合。①在出使匈奴之初，與副使張勝的對照。②在威逼利誘之時，與叛徒衛(wèi)律的對照。③在以情相勸之時，與降將李陵的對照。三種對照：中學(xué)語文《蘇武傳》(共50張)一、張勝與蘇武

張勝糊涂地幫助了緱王的謀反，事情敗露后又經(jīng)受不住考驗，叛變投降。而蘇武清醒地認(rèn)識到使節(jié)行為不當(dāng)會引起兩國紛爭，欲以死息禍；面對匈奴的勸降始終保持著可貴的民族氣節(jié)。二、衛(wèi)律與蘇武

衛(wèi)律賣國求榮，陰險狡詐，氣焰囂張，不可一世，而蘇武為國效命，忠貞不二，不卑不亢一身正氣，光明磊落。三種對比映襯的效果分析：中學(xué)語文《蘇武傳》(共50張)三、李陵與蘇武

李陵為一己之私而叛國，懦弱，意志不堅，矛盾，痛苦。而蘇武以國家的利益為先，忠貞不渝，堅韌不拔，無怨無悔。

在各種人物的對比映襯下，我們看到了一個豐滿立體的蘇武，他有清醒的外交意識，待人接物不卑不亢，面對威逼利誘堅