實(shí)踐與反思范文

施行與反思范文施行與反思范文這是一個(gè)弘揚(yáng)個(gè)性，注重人格和主體回歸的人文時(shí)代，這是一個(gè)高度重視問(wèn)題意識(shí)、思維品性和施行能力培養(yǎng)的創(chuàng)造教育時(shí)代，這更是一個(gè)以信息多元易得可選、教育更趨向民主理性為特征的后喻文化和網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代。這樣的時(shí)代，教師在教育教學(xué)改革中的傳承作用得到了人們更廣泛的認(rèn)同。教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，無(wú)論在施行上還是理論上都成為世界教師教育關(guān)注的焦點(diǎn)。作為教師，如何在自己的專(zhuān)業(yè)化水平上有進(jìn)一步的提升與超越，是我們不斷地追求。記得剛來(lái)幼兒園是三年前的事情了。我接的是一個(gè)大班，這個(gè)班的男孩們特別地頑皮，尤其是以三個(gè)男孩為首的，他們是我園的“風(fēng)云人物〞。人們都說(shuō)頑皮地孩子都是比較聰慧的，確實(shí)，在他們身上尤為顯著。劉佳，頭腦靈活、思維敏捷。歐陽(yáng)海平，想象力豐富、能詞善辯、能一口氣念完一整篇故事。姚唯奕，能說(shuō)會(huì)道，講故事繪聲繪色，是劉佳最好的朋友。他們?nèi)藷o(wú)論是學(xué)什么本領(lǐng)都是率先完成的'。于是他們會(huì)想出各種方式來(lái)戲弄其他小朋友，我的耳邊不時(shí)傳來(lái)小朋友的抗議。這時(shí)我往往讓他們?nèi)俗匚蛔?，告訴他們不要影響其他人。過(guò)了沒(méi)多久，位子上早已沒(méi)了蹤影。一次、兩次、三次之后，我陷入了深思中，這樣下去不是辦法呀？該怎么辦呢？我試著表?yè)P(yáng)他們本領(lǐng)學(xué)得棒，繼而請(qǐng)他們幫助其他小朋友。沒(méi)想到這個(gè)方法果真奏效，三個(gè)人安寧?kù)o靜地做起了“小老師〞。一次、兩次、三次、甚至n次失敗，沒(méi)關(guān)系，失敗是成功之母。每經(jīng)過(guò)一次失敗你的進(jìn)步相應(yīng)增長(zhǎng)一分，離一百分也就近一分。人往往都是在不斷地施行中成長(zhǎng)起來(lái)的。自我反思被認(rèn)為是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素〞，是教師發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問(wèn)題的過(guò)程，是教育評(píng)價(jià)的過(guò)程，也是教師的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與全面發(fā)展的過(guò)程。在反思中，教師的角色發(fā)生了兩個(gè)變化，由單純的教育工變?yōu)檠芯啃徒處?，由“傳道、授業(yè)、解惑〞者變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)型〞教師，在自己身上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與研究，教育與學(xué)習(xí)的一體化。從這個(gè)意義上說(shuō)，反思不及只是改善教育施行，還可以改變教師自己的生活方式，在這種生活方式中，教師能夠體會(huì)到自己存在的價(jià)值與意義，可以逐步實(shí)現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展。為了使自己成為一名反思型的教師，我隨時(shí)關(guān)注幼兒，關(guān)懷幼兒的發(fā)展；關(guān)懷自己，關(guān)懷自己的成長(zhǎng)，關(guān)懷自我完善，努力以自己的生命之光啟迪孩子的心靈，為自己的生命能與眾多兒童的生命一起閃光而感到自豪與滿(mǎn)足。首先，我常常會(huì)在教學(xué)前進(jìn)行反思，使教學(xué)成為一種自覺(jué)的施行，并有效地提升自身的教學(xué)推測(cè)和分析能力。在每一次活動(dòng)前，我都會(huì)對(duì)前一次的活動(dòng)進(jìn)行反思，想想自己是否與孩子親近尊重了孩子的發(fā)展；是否適時(shí)的介入活動(dòng)，有效的引導(dǎo)幼兒；是否對(duì)孩子的問(wèn)題、行為做出了及時(shí)的反饋……除此之外，我還會(huì)對(duì)孩子在本次活動(dòng)中的一些表現(xiàn)進(jìn)行估計(jì)，孩子對(duì)這個(gè)游戲的興趣會(huì)怎樣，是否會(huì)出現(xiàn)比較激動(dòng)的場(chǎng)面，一旦出現(xiàn)該怎樣較好的引導(dǎo)；回答問(wèn)題時(shí)孩子會(huì)回答哪些方面的內(nèi)容，合計(jì)各種答案的可能性等。其次，我也在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行反思，使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，提升教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力。活動(dòng)中我常常會(huì)對(duì)孩子的一些表現(xiàn)、活動(dòng)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的反思、調(diào)整。如在活動(dòng)“全家福〞中，一開(kāi)始孩子可能有些緊張，活動(dòng)氛圍較嚴(yán)正。發(fā)現(xiàn)這一狀況后，我覺(jué)得可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)動(dòng)孩子的積極性，使氣氛活潑一些。于是，我就馬上把孩子們熟悉的歌曲“我的家有幾口人〞加入到活動(dòng)中，通過(guò)歌唱活動(dòng)調(diào)動(dòng)氣氛，使孩子們不再感到拘束，積極主動(dòng)的參加到下面的活動(dòng)中，為之后的活動(dòng)提供了較好的活動(dòng)氛圍。再次，教學(xué)后的反思更是重要，它能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，提升教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力。因此每一次活動(dòng)之后，我都會(huì)對(duì)活動(dòng)中自己的教學(xué)語(yǔ)言是否恰當(dāng)、與孩子的關(guān)系、眼中是否有每一個(gè)孩子、指導(dǎo)策略是否正確、對(duì)孩子的表現(xiàn)問(wèn)題是否及時(shí)反饋等進(jìn)行反思，總結(jié)本次活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)，使其成為今后活動(dòng)我深知只有在研究中學(xué)習(xí)，在研究中施行并通過(guò)不斷反思，改善教學(xué)策略，積存經(jīng)驗(yàn)，才干加深我們對(duì)教學(xué)活動(dòng)規(guī)律的熟悉和理解，迅速提升自身教育教學(xué)理論、教育教學(xué)施行、教育教學(xué)評(píng)價(jià)等專(zhuān)業(yè)水平。此外我也常常地反思自身的施行，從教學(xué)施行中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自覺(jué)深入地帶著問(wèn)題去教學(xué)，去研究，去反思；養(yǎng)成帶著問(wèn)題去教學(xué)，在教學(xué)中研究和反思的習(xí)慣，自覺(jué)地由關(guān)注教學(xué)情境，重視自己的教學(xué)表現(xiàn)，轉(zhuǎn)向關(guān)注幼兒必需求，逐步形成符合新課程的教學(xué)思想和理念。施行與反思演講施行與反思演講專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)是至關(guān)重要的如果沒(méi)有專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，這就是一個(gè)幼兒教師快樂(lè)、自主生長(zhǎng)的過(guò)程。所有影響我專(zhuān)業(yè)生長(zhǎng)的重要因素中?；蛟S只是一味埋頭苦干，就像是蘿卜煮蘿卜，還是蘿卜〞如果沒(méi)有專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，或許只是一只“井底之蛙〞永遠(yuǎn)只看到頭頂上的一小片天空。應(yīng)該慶幸，能處在一個(gè)注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)、提倡專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的時(shí)代，只有通過(guò)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，才干促進(jìn)我教師不時(shí)克服困難，不時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)行有效的自我反思，促成自身的專(zhuān)業(yè)化生長(zhǎng)。注重人格和主體回歸的人文時(shí)代，這是一個(gè)弘揚(yáng)個(gè)性。這是一個(gè)高度重視問(wèn)題意識(shí)、思維品性和施行能力培養(yǎng)的發(fā)明教育時(shí)代，這更是一個(gè)以信息多元易得可選、教育更趨向民主理性為特征的后喻文化和網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代。這樣的時(shí)代，教師在教育教學(xué)改革中的傳承作用得到人們更廣泛的認(rèn)同。教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，無(wú)論在施行上還是理論上都成為世界教師教育關(guān)注的焦點(diǎn)。如何在自己的專(zhuān)業(yè)化水平上有進(jìn)一步的提升與超越，作為教師。不時(shí)地追求。這個(gè)班的男孩們特別地頑皮，記得剛來(lái)幼兒園是三年前的事情了接的一個(gè)大班。尤其是以三個(gè)男孩為首的園的風(fēng)云人物〞人們都說(shuō)頑皮地孩子都是比較聰慧確實(shí)，身上尤為顯著。頭腦靈活、思維敏捷。歐陽(yáng)，劉。想象力豐富、能詞善辯、能一口氣念完一整篇故事。姚，能說(shuō)會(huì)道，講故事繪聲繪色，劉最好的朋友。三人無(wú)論是學(xué)什么身手都是率先完成的于是會(huì)想出各種方式來(lái)戲弄其他小朋友，耳邊不時(shí)傳來(lái)小朋友的抗議。這時(shí)我往往讓他三人坐回位子，告訴他不要影響其他人。過(guò)了沒(méi)多久，位子上早已沒(méi)了蹤影。一次、兩次、三次之后，陷入了深思中，這樣下去不是方法呀？該怎么辦呢？試著表?yè)P(yáng)他身手學(xué)得棒，繼而請(qǐng)他協(xié)助其他小朋友。沒(méi)想到這個(gè)方法果真奏效，三個(gè)人安寧?kù)o靜地做起了小老師〞沒(méi)關(guān)系，一次、兩次、三次、甚至次失敗。失敗是勝利之母。每經(jīng)過(guò)一次失敗你進(jìn)步相應(yīng)增長(zhǎng)一分，離一百分也就近一分。人往往都是不時(shí)地施行中成長(zhǎng)起來(lái)的教育評(píng)價(jià)的過(guò)程，自我反思被認(rèn)為是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我生長(zhǎng)的核心因素〞教師發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問(wèn)題的過(guò)程。也是教師的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與全面發(fā)展的過(guò)程。反思中，教師的角色發(fā)生了兩個(gè)變化，由單純的教育工變?yōu)檠芯啃徒處?，由“傳道、授業(yè)、解惑〞者變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)型〞教師，自己身上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與研究，教育與學(xué)習(xí)的一體化。從這個(gè)意義上說(shuō)，反思不及只是改善教育施行，還可以改變教師自己的生活方式，這種生活方式中，教師能夠體會(huì)到自己存在價(jià)值與意義，可以逐步實(shí)現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展。隨時(shí)關(guān)注幼兒，為了使自己成為一名反思型的教師。關(guān)懷幼兒的發(fā)展；關(guān)懷自己，關(guān)懷自己的生長(zhǎng)，關(guān)懷自我完善，努力以自己的生命之光啟迪孩子的心靈，為自己的生命能與眾多兒童的生命一起閃光而感到自豪與滿(mǎn)足。常常會(huì)在教學(xué)前進(jìn)行反思，首先。使教學(xué)成為一種自覺(jué)的施行，并有效地提升自身的教學(xué)推測(cè)和分析能力。每一次活動(dòng)前，都會(huì)對(duì)前一次的活動(dòng)進(jìn)行反思，想想自己是否與孩子親近尊重了孩子的發(fā)展；否適時(shí)的介入活動(dòng)，有效的`引導(dǎo)幼兒；否對(duì)孩子的問(wèn)題、行為做出了及時(shí)的反饋…除此之外，還會(huì)對(duì)孩子在本次活動(dòng)中的一些表示進(jìn)行估計(jì)，孩子對(duì)這個(gè)游戲的興趣會(huì)怎樣，否會(huì)出現(xiàn)比較激動(dòng)的局面，一旦出現(xiàn)該怎樣較好的引導(dǎo)；回答問(wèn)題時(shí)孩子會(huì)回答哪些方面的內(nèi)容，合計(jì)各種答案的可能性等。也在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行反思，其次。使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，提升教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力。活動(dòng)中我常常會(huì)對(duì)孩子的一些表現(xiàn)、活動(dòng)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的反思、調(diào)整。如在活動(dòng)“全家福〞中，一開(kāi)始孩子可能有些緊張，活動(dòng)氛圍較嚴(yán)正。發(fā)現(xiàn)這一狀況后，覺(jué)得可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)動(dòng)孩子的積極性，使氣氛活潑一些。于是就馬上把孩子們熟悉的歌曲“家有幾口人〞加入到活動(dòng)中，通過(guò)歌唱活動(dòng)調(diào)動(dòng)氣氛，使孩子們不再感到拘束，積極主動(dòng)的參加到下面的活動(dòng)中，為之后的活動(dòng)提供了較好的活動(dòng)氛圍。教學(xué)后的反思更是重要，再次。能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，提升教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力。因此每一次活動(dòng)之后，都會(huì)對(duì)活動(dòng)中自己的教學(xué)語(yǔ)言是否恰當(dāng)、與孩子的關(guān)系、眼中是否有每一個(gè)孩子、指導(dǎo)戰(zhàn)略是否正確、對(duì)孩子的表示問(wèn)題是否及時(shí)反饋等進(jìn)行反思，總結(jié)本次活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)，使其成為今后活動(dòng)我深知只有在研究中學(xué)習(xí)，研究中施行并通過(guò)不時(shí)反思，改善教