小學(xué)數(shù)學(xué)新課改下教學(xué)活動(dòng)方式轉(zhuǎn)變策略

小學(xué)數(shù)學(xué)新課改下教學(xué)活動(dòng)方式轉(zhuǎn)變策略隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，教育也面臨著不斷的改革和創(chuàng)新。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)未來社會(huì)的需要，我國自2001年開始實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)。這一課程標(biāo)準(zhǔn)的推出，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)方式的轉(zhuǎn)變提出了新的要求。本文將從數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)方法和手段的改變、教師角色的轉(zhuǎn)變以及家校合作方面，介紹小學(xué)數(shù)學(xué)新課改下教學(xué)活動(dòng)方式轉(zhuǎn)變的策略。

一、確定數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)以學(xué)生計(jì)算能力和題海戰(zhàn)術(shù)為主，忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和問題解決能力的培養(yǎng)。而新課改下，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)表達(dá)能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、邏輯思維和問題解決能力，通過提問、討論、探究等方式引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)和解決問題。

二、改變教學(xué)方法和手段

在新課改下，傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽、記筆記、做題目”式的課堂教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師需要通過多種方式和手段來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.游戲化教學(xué)。教師可以借助數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)競賽和數(shù)學(xué)活動(dòng)等方式，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的游戲或競賽形式，增加學(xué)生的參與度和興趣。例如，教師可以組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽，通過競賽的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

2.探究式教學(xué)。教師可以通過提供問題或情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與探究和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和問題解決能力。例如，教師可以為學(xué)生提出一個(gè)問題，讓學(xué)生通過觀察、比較和實(shí)踐等方式來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實(shí)踐能力。

3.合作學(xué)習(xí)。教師可以促使學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過組織小組討論、合作解決問題等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。例如，教師可以將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并向其他小組展示解題思路和方法。

三、轉(zhuǎn)變教師角色

在新課改下，教師不再是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師需要改變傳統(tǒng)教育中“以教為主”的角色，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

1.學(xué)生主體性。教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長和進(jìn)步。

2.個(gè)性化教學(xué)。教師應(yīng)注重個(gè)性化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平進(jìn)行差異化教學(xué)。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可以采用個(gè)別輔導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)，幫助他們理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.課堂管理。教師應(yīng)注重課堂管理，建立和諧的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。

四、加強(qiáng)家校合作

在新課改下，家庭教育與學(xué)校教育的結(jié)合對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。教師應(yīng)積極與家長溝通，組織家庭作業(yè)和活動(dòng)，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

1.家庭作業(yè)。教師應(yīng)定期與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給出合理的家庭作業(yè)，并為家長解答他們在家里幫助孩子學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

2.家庭活動(dòng)。教師可以組織家庭活動(dòng)，邀請(qǐng)家長參與學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，增加家長對(duì)學(xué)校教育的了解，促進(jìn)家校合作。

3.家長會(huì)議。教師應(yīng)定期組織家長會(huì)議，與家長交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)活動(dòng)，征求家長的意見和建議，建立良好的家校合作關(guān)系。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)新課改下教學(xué)活動(dòng)方式的轉(zhuǎn)變是以學(xué)生為中心的教育理念在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的落地表現(xiàn)。通過確定數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)、改變教學(xué)方法和手段、轉(zhuǎn)變教師角色以及加