初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)初探

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)初探一、引言

在當(dāng)今社會(huì)，快速變化的信息時(shí)代給我們的生活帶來(lái)了巨大的變化。對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們將來(lái)面臨的競(jìng)爭(zhēng)將更加激烈，需要具備更高的創(chuàng)新能力來(lái)適應(yīng)社會(huì)的變化。而數(shù)學(xué)作為一門(mén)學(xué)科，不僅僅是一種科學(xué)和實(shí)踐的方法，也是創(chuàng)新思維的重要基礎(chǔ)。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力一直是教育的重要任務(wù)之一。本文將從初中數(shù)學(xué)教學(xué)的角度，初步探討如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

二、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)興趣

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的前提。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們可能會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)枯燥乏味，對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生厭倦情緒。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美妙和實(shí)用性。可以通過(guò)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師的示范，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中。

2.探索學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式通常是教師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生在被動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程中難以培養(yǎng)創(chuàng)新思維。因此，教師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用新的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索，培養(yǎng)他們的求知欲、探索精神和解決問(wèn)題的能力。例如，在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己思考和解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.啟發(fā)思考

啟發(fā)式教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維較為有效的方法之一。在教學(xué)中，教師可以引用一些有趣的事例、故事、問(wèn)題等來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考。例如，教師可以通過(guò)提出一個(gè)有趣的幾何問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探索幾何知識(shí)。這樣的方式可以讓學(xué)生思考問(wèn)題的不同角度，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

三、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1.動(dòng)手實(shí)踐

數(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)際的學(xué)科，學(xué)生應(yīng)該通過(guò)實(shí)踐來(lái)體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美妙。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，例如動(dòng)手做一些模型，制作一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)工具等。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生更加深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們動(dòng)手實(shí)踐的能力和創(chuàng)新能力。

2.團(tuán)隊(duì)合作

團(tuán)隊(duì)合作是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑之一。在教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中相互合作，共同解決問(wèn)題。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生可以學(xué)會(huì)相互傾聽(tīng)、相互討論和相互合作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

3.激發(fā)創(chuàng)造力

創(chuàng)造力是創(chuàng)新能力的核心。因此，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在教學(xué)中，教師可以教給學(xué)生一些創(chuàng)造性思維的方法，例如思維導(dǎo)圖、腦暴、側(cè)面思考等。通過(guò)這些方法，學(xué)生可以更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，解決問(wèn)題。

四、案例分析

以下是一個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的案例分析。

在一個(gè)八年級(jí)的數(shù)學(xué)課上，教師給學(xué)生出了這樣一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)正方形和一個(gè)圓形的周長(zhǎng)相等，它們的面積誰(shuí)大？為了解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生開(kāi)始思考，自己畫(huà)圖，并用抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)進(jìn)行表示。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極發(fā)言，互相比較，進(jìn)行討論。最后，學(xué)生通過(guò)計(jì)算和推理得出結(jié)論：圓形的面積大于正方形的面積。通過(guò)這個(gè)案例，學(xué)生不僅掌握了正方形和圓形的面積計(jì)算方法，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

五、結(jié)論

通過(guò)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的初步探討，我們可以得出以下結(jié)論：

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的前提；

2.探索學(xué)習(xí)和啟發(fā)思考是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效方法；

3.動(dòng)手實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)合作和激發(fā)創(chuàng)造力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。

當(dāng)然，這只是一個(gè)初步探