課后服務(wù)督導(dǎo)報(bào)告（5篇）

第課后服務(wù)督導(dǎo)報(bào)告（5篇）

課后服務(wù)督導(dǎo)報(bào)告（精選5篇）

課后服務(wù)督導(dǎo)報(bào)告篇1

高郵市教育體育局發(fā)布全市義務(wù)教育學(xué)校“雙減”落實(shí)和課后服務(wù)督查情況報(bào)告。今年3月，該市印發(fā)《義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理評(píng)價(jià)方案》和《義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)評(píng)價(jià)方案》，對(duì)全市15所小學(xué)、10所初中進(jìn)行隨機(jī)抽查。督查組通過(guò)聽取匯報(bào)、察看現(xiàn)場(chǎng)、查閱資料、訪談師生等形式，全面深入了解該市各校“雙減”和課后服務(wù)工作落實(shí)情況，并面向全市36509名中小學(xué)生家長(zhǎng)開展網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查。

督查報(bào)告顯示，該市義務(wù)教育學(xué)校均成立“雙減”和課后服務(wù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建學(xué)校、級(jí)部、教師三級(jí)管理模式。各校在廣泛征求教師、家長(zhǎng)意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，制訂校本化“五項(xiàng)管理”要求和課后服務(wù)實(shí)施方案，重點(diǎn)強(qiáng)化作業(yè)管理，建立作業(yè)公示、反饋、月檢、課后服務(wù)檢查評(píng)比等一系列制度。各校建立“頂層設(shè)計(jì)、專業(yè)引領(lǐng)、協(xié)同推進(jìn)”作業(yè)管理機(jī)制，著力優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的“基礎(chǔ)性作業(yè)＋個(gè)性化作業(yè)”模式，利用課后服務(wù)時(shí)間進(jìn)行集體講評(píng)、個(gè)別輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題日日清。調(diào)查結(jié)果顯示，該市小學(xué)低年級(jí)無(wú)書面家庭作業(yè)，中、高年級(jí)85%的學(xué)生能在離校前完成當(dāng)天作業(yè)，其余學(xué)生能在回家后20分鐘內(nèi)基本完成作業(yè)，初中書面作業(yè)總量控制在90分鐘之內(nèi)。

在課后服務(wù)工作方面，該市各校注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，統(tǒng)籌配置課后“套餐”。南海中學(xué)開設(shè)古詩(shī)文欣賞社團(tuán)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)、第一小學(xué)、城北小學(xué)等校開設(shè)了合唱、舞蹈、圍棋、排球等幾十個(gè)形式多樣的社團(tuán)。一些學(xué)校還將傳統(tǒng)文化傳承引入課后服務(wù)，如菱塘初級(jí)中學(xué)的蹴球社團(tuán)、湯莊小學(xué)的舞龍社團(tuán)、漢留小學(xué)的布袋木偶社團(tuán)等，讓學(xué)生在快樂(lè)體驗(yàn)中將中華傳統(tǒng)文化內(nèi)化于心、外化于行。

督查過(guò)程中，該市教體局發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校還存在相關(guān)管理制度執(zhí)行不到位，未能常態(tài)化開展團(tuán)體性、綜合性社團(tuán)活動(dòng)，缺乏美術(shù)、體健、信息技術(shù)類專業(yè)師資，以及分層作業(yè)設(shè)計(jì)流于形式等問(wèn)題。該市教體局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，將持續(xù)強(qiáng)化教育系統(tǒng)思想認(rèn)識(shí)，加大政策落實(shí)的督查力度，全過(guò)程參與、監(jiān)管活動(dòng)流程，確保方案、制度落到實(shí)處。組織開展校際交流研討、校本培訓(xùn)等活動(dòng)，加大設(shè)備、設(shè)施投入，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)力量的合作，完善補(bǔ)充學(xué)校教育，進(jìn)一步促進(jìn)教育高品質(zhì)發(fā)展。

課后服務(wù)督導(dǎo)報(bào)告篇2

20__年度，我校課后服務(wù)部的同志在教育局、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，積極做好本職工作，在校園綠化、基礎(chǔ)設(shè)施維修、改善學(xué)校辦學(xué)條件等方面做了很多工作，有利地保障了學(xué)校教育、教學(xué)工作的正常開展，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)

課后服務(wù)部的同志，熱愛(ài)教育事業(yè)，積極參加區(qū)教育局開展的各項(xiàng)活動(dòng)，明確自己的工作使命。學(xué)校課后服務(wù)工作是學(xué)校工作的重要組成部分，與教學(xué)一樣，是學(xué)校的兩大支柱之一，同時(shí)具有鮮明的`服務(wù)保障性、經(jīng)濟(jì)性和教育性相統(tǒng)一的特征，在貫徹黨的教育方針，落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)方面起著舉足輕重的作用，同時(shí)增強(qiáng)了做好本職工作的自豪感和責(zé)任感。多年的課后服務(wù)工作實(shí)踐告訴我們：有了教學(xué)工作，總務(wù)課后服務(wù)工作才有服務(wù)對(duì)象，沒(méi)有總務(wù)課后服務(wù)工作，教學(xué)工作也難以開展，兩者的關(guān)系是一個(gè)統(tǒng)一機(jī)體的兩個(gè)部分，相互依存，相互促進(jìn)，缺一不可。

因此，我們充分認(rèn)識(shí)到：總務(wù)工作雖不直接參與教學(xué)，但我們所做的一切細(xì)瑣、繁雜的工作都是學(xué)校教育中必不可少的，而且是十分重要的部門，在教育事業(yè)的發(fā)展中起著不可替代的重要作用，我們樹立了為教學(xué)一線服務(wù)的思想，堅(jiān)持“課后服務(wù)工作必須服務(wù)于教學(xué)工作中心”的原則，處處嚴(yán)格要求自己，吃苦在前，享受在后，盡心盡力做好課后服務(wù)服務(wù)工作。

二、強(qiáng)化安全管理，確保師生安全

安全無(wú)小事，事關(guān)學(xué)校的大局。學(xué)校課后服務(wù)部作為具體負(fù)責(zé)部門，深入貫徹各級(jí)各部門關(guān)于學(xué)校安全問(wèn)題的一系列重要指示和要求，扎扎實(shí)實(shí)抓好本校師生的安全教育。對(duì)校園內(nèi)存在的不安全隱患，發(fā)現(xiàn)一處，處理一處。

1、本年度我校先后更換了近__個(gè)滅火器，為確保我校消防隱患奠定了良好的基礎(chǔ)。

2、_月_樓微機(jī)室和_樓語(yǔ)音室先后出現(xiàn)電線老化，空開經(jīng)?；洮F(xiàn)象，經(jīng)過(guò)維修更換已解決此安全隱患。

3、_月為學(xué)校及幼兒園安裝了棉門簾遮擋幾十年都未經(jīng)歷過(guò)的寒冬。

4、學(xué)校大廳白剛門門軸在開關(guān)時(shí)發(fā)生響動(dòng)，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)門軸斷裂，因此找來(lái)了廠家進(jìn)行維修。幼兒園的氟炭門由于天冷，冷縮后與門框脫離，造成此門無(wú)法正常開關(guān)，經(jīng)過(guò)及時(shí)處理更換配件已經(jīng)正常使用。

5、為創(chuàng)建“平安校園、安全學(xué)?！蔽倚＠^續(xù)按照區(qū)教育局要求，嚴(yán)把學(xué)校大門關(guān)。禁止外來(lái)人員入內(nèi)，辦事人員一律登記入訪，上下學(xué)大門口一律由專職人員看守，確保學(xué)生安全出入校門。

三、加強(qiáng)食堂管理，確保師生飲食安全

食堂管理是我校課后服務(wù)的.一項(xiàng)重要工作，直接關(guān)系到全體師生的飲食安全與質(zhì)量，是學(xué)校公共衛(wèi)生的重要一塊。因此做為食堂管理員每天我都深入食堂檢查、督促工作人員嚴(yán)格按照規(guī)范操作的要求去執(zhí)行。連續(xù)四年來(lái)無(wú)中毒及食品安全事故的發(fā)生。

1、本年度食堂接受了市一級(jí)園的驗(yàn)收，在檢查中受到檢查領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，并給予了很高的評(píng)價(jià)。

2、本學(xué)年我省舉辦了食品安全衛(wèi)生操作規(guī)范的培訓(xùn)，做為食堂管理人員我有幸參加了此次培訓(xùn)，在培訓(xùn)中增長(zhǎng)很多有關(guān)食品安全方面的知識(shí)，在今后的操作實(shí)踐中我將結(jié)合衛(wèi)生監(jiān)督所實(shí)施的學(xué)校食堂衛(wèi)生的有關(guān)要求，本著以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想，逐一對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，精心落實(shí)，使食堂更整潔，服務(wù)更到位，使飯菜色、香、味、溫俱全。同時(shí)認(rèn)真執(zhí)行食品安全法，按照學(xué)校食品的相關(guān)制度具體操作，進(jìn)一步完善落實(shí)內(nèi)部管理制度，建立專人定期檢查制度，使我校食堂的管理逐步走向規(guī)范。

四、財(cái)務(wù)工作、關(guān)系學(xué)校的整體發(fā)展

加強(qiáng)學(xué)校的財(cái)務(wù)和財(cái)產(chǎn)管理。這是關(guān)系到學(xué)校工作任務(wù)的順利完成和整個(gè)教育事業(yè)的健康發(fā)展的大事。堅(jiān)持艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的方針，加強(qiáng)水電管理，繼續(xù)做好校產(chǎn)校具的管理工作，實(shí)行建帳建檔，做到新添物資有登記，消耗物資有記載，借領(lǐng)物資有手續(xù)。

本學(xué)年我校有幸被區(qū)審計(jì)局抽檢，在財(cái)務(wù)方面無(wú)違規(guī)現(xiàn)象，但也不免存在一些小問(wèn)題，今后在此方面我們要加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)制度方面上的認(rèn)識(shí)。

歷史記載著我們的輝煌，時(shí)代賦予我們重任。今后，我們課后服務(wù)人員力爭(zhēng)更加勤奮工作，努力再創(chuàng)課后服務(wù)工作的新輝煌，不辱時(shí)代賦予我們課后服務(wù)人員的使命。

課后服務(wù)督導(dǎo)報(bào)告篇3

開展學(xué)生課后服務(wù)，是促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)、幫助學(xué)生告別厭學(xué)、不自信、不注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的重要舉措，是進(jìn)一步增強(qiáng)教育服務(wù)能力、促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)的系統(tǒng)工程。為切實(shí)做好我校學(xué)生課后服務(wù)工作，根據(jù)文件精神，本著“課后服務(wù)人人悅師生協(xié)作共成長(zhǎng)”的原則制定了詳實(shí)的工作方案。切實(shí)地解決了中職生課后時(shí)間無(wú)所事事的實(shí)際問(wèn)題，得到了家長(zhǎng)、學(xué)生一致好評(píng)。

根據(jù)《西湖區(qū)20__學(xué)年第二學(xué)期中小學(xué)督導(dǎo)工作計(jì)劃》安排，3月下旬中小學(xué)責(zé)任督學(xué)對(duì)全區(qū)中小學(xué)課后服務(wù)工作進(jìn)行了專項(xiàng)督導(dǎo)。督學(xué)依據(jù)督導(dǎo)科、區(qū)教育督導(dǎo)評(píng)估中心制定的專項(xiàng)督導(dǎo)指標(biāo)、督導(dǎo)重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)查看、查閱資料、師生訪談等方式對(duì)中小學(xué)課后服務(wù)工作情況進(jìn)行全面了解。

一、基本情況

1.建立全過(guò)程管理機(jī)制，提升服務(wù)保障能力。中小學(xué)校因校制宜，調(diào)研家長(zhǎng)需求，形成“一校一案”，系統(tǒng)提供課后服務(wù)內(nèi)容，并根據(jù)實(shí)施情況動(dòng)態(tài)調(diào)整，全鏈條優(yōu)化課后服務(wù)。堅(jiān)持把學(xué)生安全放在首位，完善并落實(shí)課后服務(wù)安全管理制度，各部門協(xié)同提升服務(wù)，把各項(xiàng)安全管理要求覆蓋到課后服務(wù)的全過(guò)程。積極鼓勵(lì)教師參加課后服務(wù)，多舉措減輕教師參加課后服務(wù)后的負(fù)擔(dān)。為學(xué)生提供豐富的愛(ài)心晚餐，讓每一個(gè)孩子吃的安心、營(yíng)養(yǎng)和健康。

2.基礎(chǔ)托管全覆蓋，確立作業(yè)輔導(dǎo)首要職責(zé)。課后服務(wù)遵循自愿參加原則，當(dāng)前區(qū)域基礎(chǔ)托管覆蓋面100%。明確作業(yè)輔導(dǎo)是課后服務(wù)的首要職責(zé)，強(qiáng)化學(xué)科類教師基礎(chǔ)托管中的作業(yè)管理，遵循重點(diǎn)關(guān)注、個(gè)別指導(dǎo)原則，努力做到讓學(xué)有余力的學(xué)生挖掘潛能，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生找到自信。大部分學(xué)生能在學(xué)校完成大部分作業(yè)。對(duì)有特殊需要的學(xué)生，學(xué)校還提供延時(shí)、臨時(shí)、短時(shí)托管等菜單式服務(wù)，解決家長(zhǎng)后顧之憂。

3._課程內(nèi)容豐富形式多樣，拓展學(xué)生素質(zhì)。各校_課程設(shè)置了一系列體育類、科技類、藝術(shù)類、勞動(dòng)教育等綜合實(shí)踐素質(zhì)拓展活動(dòng)。豐富的活動(dòng)內(nèi)容呈現(xiàn)出多樣的學(xué)習(xí)樣態(tài)，并逐步向體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的協(xié)作學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，突破學(xué)科教學(xué)邊界，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科融合發(fā)展。多樣的活動(dòng)形式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、合作探究，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生用眼疲勞，增加眼保健操次數(shù)，促進(jìn)學(xué)生健康、全面、個(gè)性發(fā)展。

4.多元師資構(gòu)成，引入校外優(yōu)質(zhì)教育資源。中小學(xué)校以本校教師為主導(dǎo)，作為課后服務(wù)的主要力量。學(xué)科類教師主要構(gòu)成基礎(chǔ)托管師資，非學(xué)科類教師積極參與_課程活動(dòng)。同時(shí)，積極引進(jìn)大學(xué)生、退休教師、家長(zhǎng)等志愿者參與課后服務(wù)，通過(guò)購(gòu)買服務(wù)與校外第三方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、俱樂(lè)部合作引進(jìn)外聘教師等方式，形成學(xué)校主導(dǎo)、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、志愿者共同構(gòu)成的師資隊(duì)伍。加大對(duì)外聘教師資質(zhì)審核監(jiān)管以及課程質(zhì)量考核制度。

二、特色亮點(diǎn)

1.某學(xué)校上個(gè)學(xué)期有24名學(xué)生托管，本學(xué)期增加到31名。由于托管學(xué)生都有相關(guān)情緒問(wèn)題，在學(xué)校時(shí)間長(zhǎng)會(huì)出現(xiàn)自傷、哭鬧、扔?xùn)|西等行為。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，克服困難實(shí)施托管，為家長(zhǎng)排憂解難。校長(zhǎng)帶領(lǐng)全體教師投入到托管工作中。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)制定詳細(xì)的托管方案，落實(shí)責(zé)任，確保托管學(xué)生在校安全，減輕了家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，得到家長(zhǎng)一致好評(píng)。

2.部分學(xué)校強(qiáng)化師資管理，提升托管質(zhì)量，針對(duì)外聘教師較多的實(shí)際情況，建立了“資質(zhì)審核—簽訂承諾書—建立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)—實(shí)施過(guò)程反饋—考核評(píng)價(jià)”系列管理制度，錢塘外語(yǔ)學(xué)校對(duì)外聘教師引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，采用雙師制來(lái)保證興趣特長(zhǎng)學(xué)習(xí)質(zhì)量。某小學(xué)對(duì)托管質(zhì)量實(shí)施等級(jí)評(píng)價(jià)，來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。

3.某小學(xué)精細(xì)作業(yè)管理，提升學(xué)后作業(yè)質(zhì)量。在延遲托管中，對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行作業(yè)管理，在家校聯(lián)系冊(cè)上畫星來(lái)標(biāo)記作業(yè)是否全部完成。同時(shí)，通過(guò)貼小嫩芽的方式，讓管班教師快速了解需要特別關(guān)注的孩子，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。管理情況采用“延遲托管學(xué)生作業(yè)情況日反饋”日志的形式，讓班主任了解班級(jí)學(xué)生的作業(yè)情況。

4.某小學(xué)將學(xué)后托管課程與學(xué)校特色課程相融合，科學(xué)架構(gòu)_項(xiàng)目課程。結(jié)合雅趣少年培育，圍繞六個(gè)培養(yǎng)維度，注重學(xué)校特色校本課程的延續(xù)，將“五常十八般武藝”、“西溪小花籃”、“杭州紙馬”等非遺項(xiàng)目融入到_拓展性課程。依照學(xué)生的不同層次，設(shè)置低、中、高進(jìn)階的學(xué)習(xí)梯度，使_拓展性課程不僅滿足在校學(xué)生的發(fā)展需求，也可以為學(xué)校特色品牌創(chuàng)建助力。

5.某小學(xué)_課程大多為外聘教師，為保證質(zhì)量，期初召開所有_課程教師專項(xiàng)會(huì)議，明確課程管理要求，簽訂課程管理協(xié)議。每天確?！靶ｉL(zhǎng)室+行政”兩位值日老師對(duì)當(dāng)天課程進(jìn)行全程檢查，確保課程到課率，關(guān)注上課質(zhì)量。重視_課程的展示反饋，對(duì)于所有_課程，設(shè)置一課一反饋、一月一展示、一學(xué)期一匯報(bào)的三級(jí)展示，所有展示要求覆蓋全體，形式多樣。將_課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與學(xué)校的“四章一獎(jiǎng)”相結(jié)合，及時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)更持續(xù)的課程學(xué)習(xí)動(dòng)力。

6.某小學(xué)探索課后服務(wù)“3+2”組合模式，即周一、周二、周四依據(jù)常規(guī)上1+_課程。周三、周五考慮一、二年級(jí)孩子的年齡特征，滿足孩子的多元化需求，取消基礎(chǔ)課程，全部安排藝術(shù)、體育、勞動(dòng)、科創(chuàng)、信息等二節(jié)連上的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，深受學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎。

7.某小學(xué)的“_”課程實(shí)行雙軌制，一是星躍俱樂(lè)部提供個(gè)性化的課程，讓學(xué)生自由選擇，培養(yǎng)學(xué)生興趣，主要聘請(qǐng)校外專業(yè)老師進(jìn)行相應(yīng)的課程輔導(dǎo)，采用跨班甚至跨年級(jí)的編班方式，時(shí)間1-1.5小時(shí)不等；二是按照年級(jí)編班，每個(gè)年級(jí)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)置豐富的體育、藝術(shù)、科技等體驗(yàn)式課程，采用跨班的方式進(jìn)行，主要由本校老師進(jìn)行輔導(dǎo)，周一至周五的課程各不相同，采用走班的方式進(jìn)行。時(shí)間約1小時(shí)。本學(xué)期從海亮教育集團(tuán)引進(jìn)課程資源包，豐富教師備課素材，更好地為學(xué)生提供服務(wù)。在安全保障方面，學(xué)校充分考慮到學(xué)生混班后帶來(lái)的不熟悉等因素影響，采取總值日巡視考勤和小組責(zé)任制的雙保險(xiǎn)，有書面考勤記錄，確保孩子安全。

8.某小學(xué)加強(qiáng)外聘教師管理，所有外聘教師要求有上課資質(zhì)，兩周一次核酸檢測(cè)，確保防疫安全。專門組織行政對(duì)外聘教練進(jìn)行聽課，全程關(guān)注外聘師資的專業(yè)能力和學(xué)生管理能力。每天有校長(zhǎng)、中層和值日教師對(duì)晚托的教師到崗、教學(xué)情況和學(xué)生參與學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行檢查，并有書面檢查記錄，確保_班的教育質(zhì)量。值崗教師采用三輪巡查法：第一輪查老師到崗和學(xué)生到課情況；第二輪對(duì)缺課學(xué)生查清缺課原因，做好登記以及教師上課情況。第三輪在結(jié)束時(shí)查設(shè)備、電燈、門窗等是否都已關(guān)好。

9.某小學(xué)引進(jìn)專業(yè)師資，與少年宮、七院、新東方（圓桌思辨課程）合作。開設(shè)科技類課程、心理類、圓桌課程、思辨課程、體藝課程，讓孩子獲得全面的發(fā)展。強(qiáng)化過(guò)程管理。一是通過(guò)雙崗全覆蓋管理，由行政和教研組長(zhǎng)組成的檢查組，通過(guò)每日常態(tài)化的過(guò)程檢查加強(qiáng)課程的全面管理，確保學(xué)生到課及安全，也對(duì)教師教學(xué)行為進(jìn)行管理。二是通過(guò)專項(xiàng)調(diào)研進(jìn)行教學(xué)診斷，組織行政人員歷時(shí)二周對(duì)全部課程進(jìn)行全覆蓋聽課，確保_課程的品質(zhì)度。

10.某小學(xué)基礎(chǔ)晚托“1”課程主要是語(yǔ)數(shù)老師進(jìn)班輔導(dǎo)學(xué)生回家作業(yè)，盡量做到書包不離校。在管理過(guò)程中最大的亮點(diǎn)是語(yǔ)數(shù)老師會(huì)同時(shí)進(jìn)班。實(shí)行主副班管理，更好地對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo)?！癬”課程采取走班制，課程豐富，體現(xiàn)個(gè)性化，滿足學(xué)生的實(shí)際需求。

11.某小學(xué)服務(wù)細(xì)致，考慮到中低年級(jí)學(xué)生大部分是長(zhǎng)輩老人接送，每天課程不同，放學(xué)時(shí)間有差異。針對(duì)問(wèn)題，學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)一起設(shè)計(jì)個(gè)性化課表和作息時(shí)間表，明晰了學(xué)后托管內(nèi)容和時(shí)間。全體學(xué)生做了小便簽，貼在書包上，大致內(nèi)容包括：班級(jí)、姓名、課程和上課時(shí)間、接送人和聯(lián)系電話等。細(xì)致的服務(wù)讓家長(zhǎng)晚來(lái)接、接不上、找不到學(xué)生等情況得到了有效規(guī)避。

12.某學(xué)校堅(jiān)持學(xué)生和家長(zhǎng)自愿原則，推出“自助餐式托管模式”。時(shí)間上，家長(zhǎng)可根據(jù)孩子的課后時(shí)間安排，自由選擇周一至周五任意一天、多天或全周參加托管；內(nèi)容上，可選擇參加藝體科等“_”的興趣類托管活動(dòng)，也可選擇參加周一至周五的基礎(chǔ)托管活動(dòng)。雖然在管理上增加了難度，但最大限度地滿足了家長(zhǎng)多樣化的需求。根據(jù)學(xué)校特色，把“_”課程與學(xué)校特色發(fā)展相結(jié)合，把興趣發(fā)展與特長(zhǎng)培養(yǎng)相整合，通過(guò)_課程合理設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好與能力，抓住機(jī)會(huì)帶學(xué)生參加各類比賽，為學(xué)生提供展示平臺(tái)。

13.某學(xué)校引進(jìn)校外優(yōu)質(zhì)課程資源，保貝成長(zhǎng)_課程周一與周五與杭州市青少年宮合作辦學(xué)，引進(jìn)了市少年宮的特色課程，如無(wú)人機(jī)編程、國(guó)際少年成長(zhǎng)營(yíng)、主持口才等優(yōu)秀課程。為了解決學(xué)生在校時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的問(wèn)題，每天在基礎(chǔ)性晚托開始的第一時(shí)間段安排了課間餐，牛奶+點(diǎn)心的套餐，保證半個(gè)月不重樣。教室門口增加了_課程一周課程牌，每位課程老師有一個(gè)課程專屬的路隊(duì)牌用于放學(xué)引導(dǎo)，校門口教師用廣播播報(bào)“課程今日放學(xué)，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)”。明確告知家長(zhǎng)和學(xué)生已經(jīng)放學(xué)的課程班級(jí)。

14.某中學(xué)本學(xué)期晚自修管理全部為學(xué)科教師，在正式開始前進(jìn)行學(xué)科小課，形式內(nèi)容多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。班級(jí)積極組織小社團(tuán)，如羽毛球、棋類、閱讀等等，受到學(xué)生歡迎。在有限的場(chǎng)地，開設(shè)更多空間，助力學(xué)生興趣拓展，如閱覽室全部開放、連廊進(jìn)行棋類社團(tuán)指導(dǎo)等。

15.某中學(xué)晚自習(xí)參與率已經(jīng)達(dá)到90%，晚餐從學(xué)校單方面制定營(yíng)養(yǎng)菜單，改為家長(zhǎng)和學(xué)生投票選擇選擇營(yíng)養(yǎng)菜品，把選擇權(quán)交給了學(xué)生，提升了滿意度。晚自習(xí)前15分鐘安排學(xué)科微測(cè)，教師批改微測(cè)，并在晚自習(xí)結(jié)束前10分鐘，進(jìn)行簡(jiǎn)要講評(píng)和反饋，加強(qiáng)學(xué)科輔導(dǎo)的質(zhì)量意識(shí)。對(duì)晚自習(xí)參與的學(xué)生進(jìn)行階段性專項(xiàng)評(píng)價(jià)表彰，每班評(píng)出晚自習(xí)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生15人，激勵(lì)更多的學(xué)生參與晚自習(xí)，并向優(yōu)秀看齊。

16.某學(xué)校新裝了入校、離校系統(tǒng)，依托釘釘智慧眼平臺(tái)，將學(xué)生入校、離校時(shí)間精準(zhǔn)推送到家長(zhǎng)的手機(jī)上，切實(shí)保障學(xué)生安全。

17.某小學(xué)“_”課程體系科學(xué)，量多質(zhì)優(yōu)，學(xué)生潛能真正得以開發(fā)。自20__年開始開發(fā)學(xué)校課程，已經(jīng)形成了106門較為成熟的課程提供學(xué)生選擇，對(duì)于專業(yè)性強(qiáng)的課程實(shí)施外聘專家，滿足不同學(xué)生的不同需求。“三組四建立”是育華小學(xué)實(shí)施晚托的最大亮點(diǎn)，成立“三組”——晚托領(lǐng)導(dǎo)小組、晚托巡視小組和晚托服務(wù)小組（提供晚點(diǎn)心、按需晚餐），使晚托工作質(zhì)量更好；為使晚托效應(yīng)更高，落實(shí)更到位，有“四建立”——建立備忘錄制（檢查到位、輔導(dǎo)精準(zhǔn)）、建立個(gè)別輔導(dǎo)制（對(duì)有需要的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別關(guān)注）、建立分層支持中心制（根據(jù)學(xué)生需求報(bào)名和學(xué)科補(bǔ)弱）、建立師生約課制（年級(jí)組合實(shí)施“一對(duì)一”補(bǔ)課），晚托工作穩(wěn)步推進(jìn)，精準(zhǔn)施策。

18.某小學(xué)課程開發(fā)有特色，基于童心和童趣，學(xué)校在開發(fā)課程上注重全面性、系統(tǒng)性和適切性，構(gòu)建了學(xué)軍小學(xué)特有的課程體系“_+y+z”，校本“八大星球”開發(fā)課程（_課程），35門與市青少年活動(dòng)中心合作課程（y課程），提升課程實(shí)施質(zhì)量的家長(zhǎng)課程（z課程）。晚托“1+_”實(shí)施呈現(xiàn)“三大亮點(diǎn)”：一是校本課程和合作課程交互融合，更符合周一、五落實(shí)合作課程，周二、三、四落實(shí)校本課程，學(xué)生選擇會(huì)更為適切；二是部分課程實(shí)行“雙師制”，更有利于課程的傳承，并進(jìn)一步完善；三是對(duì)“_”課程進(jìn)行學(xué)校審定，制定實(shí)施評(píng)價(jià)量表，追求課程質(zhì)量和實(shí)施效度，評(píng)選出校級(jí)精品課程。

19.某中學(xué)非常關(guān)注教師和學(xué)生的心理建設(shè)，校長(zhǎng)親自備課在教工大會(huì)上開設(shè)心理團(tuán)輔，同時(shí)針對(duì)在晚自修之后，學(xué)生在家與家長(zhǎng)相處時(shí)間變短，親子交流時(shí)間變少的情況，學(xué)校推出了親子樂(lè)園卡，細(xì)化到每天都有與家長(zhǎng)互動(dòng)的“作業(yè)”記錄。

三、存在問(wèn)題

1.學(xué)?？臻g局促場(chǎng)地有限，不能滿足_課程需求

不少學(xué)校受場(chǎng)地限制，活動(dòng)空間場(chǎng)地不足，部分_專業(yè)課程的開設(shè)有困難，不能滿足每一位學(xué)生的需求。雨天學(xué)生戶外課程以及體育運(yùn)動(dòng)類課程開設(shè)困難加大，不能滿足學(xué)生興趣托管課程教學(xué)需要，學(xué)生意見(jiàn)較大。

2.師生在校時(shí)間偏長(zhǎng)，容易疲倦學(xué)習(xí)效果不夠理想

有的孩子一天在校超過(guò)十個(gè)小時(shí)，導(dǎo)致_課程學(xué)習(xí)效果不夠理想，浮躁情緒會(huì)有些加大，也會(huì)造成傳染?。ㄈ绺忻啊⒀暑a炎等）交叉感染，也給近視防控工作帶來(lái)了壓力。一、二年級(jí)低段學(xué)生基礎(chǔ)托管由于沒(méi)有書面作業(yè)，課程內(nèi)容上還需要完善，提高實(shí)效性。

3.課后服務(wù)教師工作負(fù)擔(dān)加重，研修會(huì)議時(shí)間有沖突

課后服務(wù)開展之后學(xué)校教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和周例會(huì)受到影響。各校教師人均參與晚托次數(shù)多，如何保證教師研修及專業(yè)成長(zhǎng)的時(shí)間，兩者矛盾較為突出。初中晚自修管理由中考科目教師參與管理后，每周管理次數(shù)幾乎都要達(dá)到兩次，教師的.壓力普遍增加，身心疲倦感加大。

4.家長(zhǎng)對(duì)課后服務(wù)價(jià)值功能認(rèn)識(shí)還不到位。極個(gè)別家長(zhǎng)不理解課后服務(wù)價(jià)值功能，認(rèn)為“雙減”后學(xué)生就應(yīng)該在校完成所有學(xué)習(xí)任務(wù)，無(wú)論是筆頭作業(yè)還是口頭作業(yè)，將家庭責(zé)任全部加在了學(xué)校教師身上，對(duì)于孩子在家的學(xué)習(xí)疏于管理。

四、改進(jìn)建議

1.關(guān)注過(guò)長(zhǎng)在校時(shí)間引發(fā)的師生心理問(wèn)題，豐富課后服務(wù)活動(dòng)

目前學(xué)生在校時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生因在校時(shí)間過(guò)長(zhǎng)產(chǎn)生的煩躁和焦慮。尤其三、四月份學(xué)生的心理問(wèn)題多，需要多方關(guān)注引導(dǎo)。加強(qiáng)對(duì)個(gè)別特殊學(xué)生的監(jiān)管實(shí)踐研究，找到方法和對(duì)策。加大教師心理疏導(dǎo)，建議學(xué)校針對(duì)教師群體開設(shè)團(tuán)輔和個(gè)輔。豐富初中學(xué)生課余生活，讓學(xué)生在校時(shí)間更充實(shí)有意義，利用晚自修之前的時(shí)間開設(shè)校園廣播臺(tái)，利用報(bào)告廳等場(chǎng)地開設(shè)小劇場(chǎng)，播放學(xué)生喜愛(ài)小短片以及感動(dòng)中國(guó)等弘揚(yáng)正能量視頻等。

2.創(chuàng)新課后托管模式，改變傳統(tǒng)研修方式，緩解教師壓力和困難

創(chuàng)新托管模式，如周五縮短或取消托管時(shí)間，方便學(xué)校組織教師集體學(xué)習(xí)。建立彈性上下班制度或者零星假日，給教師準(zhǔn)備好延時(shí)下班的點(diǎn)心。上下聯(lián)動(dòng)，破解區(qū)域教研活動(dòng)與課后服務(wù)實(shí)施帶來(lái)的各種困難。改變師訓(xùn)研修方式，打造線上線下雙線混融模式?；诓煌黝}，通過(guò)教師自學(xué)、小組沙龍、論壇分享、經(jīng)驗(yàn)交流等不同方式，雙線并行，保證教師專業(yè)成長(zhǎng)。周三周四區(qū)域主題教研活動(dòng)，初中教師希望活動(dòng)結(jié)束時(shí)間在4:30前，以便趕回去參加晚自習(xí)的管理。

3.探索校外師資多樣合作模式，優(yōu)化課程內(nèi)容，引入優(yōu)質(zhì)教育資源

區(qū)教育局或少年宮建立興趣特長(zhǎng)師資儲(chǔ)備庫(kù)，提供優(yōu)秀課程和師資方面的信息和內(nèi)容，豐富學(xué)校興趣課程開設(shè)，優(yōu)化課程內(nèi)容。引入更多符合資質(zhì)的優(yōu)秀專業(yè)機(jī)構(gòu)或者人員，借力家長(zhǎng)資源，利用好家長(zhǎng)志愿者服務(wù)體系。

4.優(yōu)化區(qū)課后服務(wù)一點(diǎn)通平臺(tái)，開展課后服務(wù)階段性評(píng)估

迭代升級(jí)區(qū)課后服務(wù)平臺(tái)，與學(xué)校共同協(xié)商平臺(tái)角色權(quán)限功能模塊構(gòu)架，完善簡(jiǎn)化退費(fèi)流程管理和學(xué)校后臺(tái)學(xué)生調(diào)課、退課等情況。調(diào)整課后服務(wù)巡查管理中的項(xiàng)目，把課中巡查和結(jié)束后衛(wèi)生巡查分開進(jìn)行，課中巡查按課程進(jìn)行，衛(wèi)生等巡查全?？梢越y(tǒng)一反饋。開展學(xué)后托管工作的階段性診斷，針對(duì)作業(yè)過(guò)程性評(píng)價(jià)，讓家長(zhǎng)了解到孩子作業(yè)完成情況和質(zhì)量；_課程通過(guò)階段性的展示和評(píng)價(jià)，讓家長(zhǎng)看到孩子們的收獲和進(jìn)步。

5.推進(jìn)課后晚托與課內(nèi)教學(xué)相關(guān)聯(lián)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提煉特色推廣。重新梳理學(xué)校的課程體系，強(qiáng)化課后服務(wù)_課程與學(xué)校拓展性課程相關(guān)聯(lián)，不斷傳承與發(fā)展，形成學(xué)校的特色經(jīng)驗(yàn)，要有自己的學(xué)校表達(dá)。課后管理到位經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任及時(shí)介紹經(jīng)驗(yàn)，初中學(xué)科小課及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校利用教工大會(huì)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。區(qū)域及時(shí)總結(jié)課后服務(wù)實(shí)施過(guò)程中的學(xué)校實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)過(guò)程管理，從學(xué)生視角結(jié)構(gòu)管理，切實(shí)“為每一個(gè)學(xué)生服務(wù)”方面下力氣，發(fā)揮效應(yīng)，讓每一個(gè)學(xué)生、家長(zhǎng)感受到“1+_”和晚自修帶來(lái)的好處。

課后服務(wù)督導(dǎo)報(bào)告篇4

這學(xué)期由我和數(shù)學(xué)老師潘老師輔導(dǎo)一（2）班學(xué)生作業(yè)，我們根據(jù)本班學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容的安排，以恰當(dāng)形式進(jìn)行有效輔導(dǎo)，以問(wèn)題為引導(dǎo)，啟發(fā)孩子們思考，針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，給予詳實(shí)清晰的解答。從而引導(dǎo)孩子們積極動(dòng)腦、大膽表達(dá)，讓學(xué)生有所思，有所悟。我們也會(huì)合理安排其他活動(dòng)，有計(jì)劃地針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的環(huán)節(jié)進(jìn)行輔導(dǎo)，促使孩子養(yǎng)成認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題、獨(dú)立思考、認(rèn)真書寫的作業(yè)習(xí)慣；除此之外，孩子們還會(huì)參加一些運(yùn)動(dòng)輔助訓(xùn)練活動(dòng)，培養(yǎng)了運(yùn)動(dòng)興趣，增強(qiáng)了體育素質(zhì)。

課后服務(wù)工作開展以后，取得了一些成效：

1、學(xué)生安全，家長(zhǎng)安心。為了使工作順利實(shí)施，我們?nèi)套o(hù)導(dǎo)學(xué)生安全放學(xué)，護(hù)送學(xué)生安全離校。從服務(wù)到后勤保障、從安全管理到家長(zhǎng)銜接的工作流程，環(huán)環(huán)相扣、有效實(shí)施，取得良好成效。

2、課外活動(dòng)，“藝”彩紛呈?；顒?dòng)多樣有趣，孩子們收獲更通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，孩子們獲得了更多的知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，張揚(yáng)個(gè)性特長(zhǎng)，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。

3、精準(zhǔn)輔導(dǎo)，激發(fā)活力。在雙減政策的指引下，各任課老師精準(zhǔn)輔導(dǎo)，做好溝通協(xié)調(diào)，嚴(yán)控作業(yè)總量，將集體授評(píng)與個(gè)人輔導(dǎo)相結(jié)合，使各層次學(xué)生都能有所獲，基本做到課業(yè)