山西省高等學(xué)校優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)項目

PAGE山西省高等學(xué)校優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)項目申報書學(xué)校名稱山西大學(xué)（蓋章）專業(yè)代碼010101專業(yè)名稱哲學(xué)負責(zé)人孫巖填報日期2017年1月3日申報網(wǎng)址/zncs/jwc/zlgc/tszy.htm山西省教育廳高教處制二○一七年一月填寫說明1.申報書的各項內(nèi)容要實事求是，真實可靠。文字表達要明確、簡潔。所在學(xué)校應(yīng)嚴格審核，對所填內(nèi)容的真實性負責(zé)。2.表中空格不夠時，可另附頁，但頁碼要清楚。3.申報書限用A4紙張打印填報并裝訂成冊。PAGE—PAGE1—一、基本情況1.本專業(yè)帶頭人基本情況姓名孫巖性別男專業(yè)技術(shù)職務(wù)教授是否屬本專業(yè)專職是年齡46定職時間2012.11學(xué)位學(xué)歷（從第一學(xué)歷開始到最高學(xué)歷學(xué)位，包括畢業(yè)時間、學(xué)校、院系、專業(yè)）1991年山西大學(xué)哲學(xué)系本科畢業(yè)，獲哲學(xué)學(xué)士學(xué)位；2000年山西大學(xué)哲學(xué)社會學(xué)學(xué)院馬克思主義哲學(xué)專業(yè)獲碩士學(xué)位；2012年山西大學(xué)哲學(xué)社會學(xué)學(xué)院倫理學(xué)專業(yè)獲博士學(xué)位。工作單位(至院系、所)山西大學(xué)哲學(xué)社會學(xué)學(xué)院聯(lián)系方要研究方向外國哲學(xué)近三年本人的教學(xué)、科研成果在國內(nèi)外重要學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文共7篇；出版專著（譯著等）1部。目前承擔(dān)教學(xué)科研項目共5項；其中：國家級2項，省部級3項。獲教學(xué)科研成果獎共0項；其中：國家級0項，省部級0項。近三年擁有教學(xué)科研經(jīng)費共67萬元，年均23萬元。近三年給本科生授課（理論教學(xué)）共120學(xué)時；指導(dǎo)本科畢業(yè)論文（設(shè)計）共35人次。目前承擔(dān)的教學(xué)、科研項目（近三年，各限填3項）序號項目類型、名稱項目來源起訖時間經(jīng)費（萬元）承擔(dān)工作教1地方綜合性大學(xué)應(yīng)用型社會學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式研究山西省研究生教育改革研究課題2015-20162主持教2地方綜合性大學(xué)應(yīng)用型社會學(xué)人才培養(yǎng)模式研究山西省高等學(xué)校教學(xué)改革重點項目2016-20175主持教3科1沃爾澤政治哲學(xué)研究國家社科基金2015-201820主持科2沃爾澤分配正義論研究教育部人文社會科學(xué)規(guī)劃基金項目2012-20169主持科3山西省新型城鎮(zhèn)化發(fā)展與推進路徑研究山西省軟科學(xué)項目2015-20173主持最具代表性的獲獎教學(xué)、科研成果(近三年，各限填3項)序號成果名稱獲獎時間獲獎名稱、等級署名位次教1教2教3科1科2科3說明：“經(jīng)費”指包括國家、省里投入經(jīng)費和學(xué)校的配套經(jīng)費。藝術(shù)類專業(yè)可以將創(chuàng)作成果參照科研成果統(tǒng)計計算。

2.師資隊伍整體情況2.1整體情況教師總數(shù)（人）82其中：屬本專業(yè)專職：82（人）其他：0（人）本專業(yè)教師結(jié)構(gòu)分布屬本專業(yè)專職82（人）其他0（人）人數(shù)35歲及以下36至50歲51至60歲61歲及以上校內(nèi)校外崗位結(jié)構(gòu)教學(xué)型人員0000000教學(xué)科研型人員3513166000科研型人員3816192100實驗室技術(shù)人員9252000職稱結(jié)構(gòu)教授（或相當(dāng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)者）14085100副教授（或相當(dāng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)者）289163000講師（或相當(dāng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)者）3620142000助教及其他（或相當(dāng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)者）4220000學(xué)歷結(jié)構(gòu)具有博士學(xué)位人員6730325000具有碩士學(xué)位人員14184100具有學(xué)士學(xué)位或其他學(xué)位人員1001000專業(yè)生師比（在校生數(shù)/專任教師數(shù)）1.8:146有行業(yè)（企業(yè)）背景教師人數(shù)（人）（工作/鍛煉三個月以上）12其中：外教（人）0其中：雙師雙能型教師人數(shù)（人）0有其他學(xué)校學(xué)習(xí)背景教師人數(shù)（人）392.2專業(yè)課程教師一覽表姓名性別年齡專業(yè)技術(shù)職務(wù)最高學(xué)位授學(xué)位單位名稱本科專業(yè)名稱是否兼職殷杰男42教授博士山西大學(xué)哲學(xué)否孫巖男45教授博士山西大學(xué)哲學(xué)否喬瑞金男59教授博士山西大學(xué)哲學(xué)否魏屹東男58教授博士山西大學(xué)哲學(xué)否邢媛女53教授博士武漢大學(xué)哲學(xué)否管曉剛男41教授博士山西大學(xué)哲學(xué)否尤洋男38教授博士山西大學(xué)哲學(xué)否胡瑞娜女42副教授博士山西大學(xué)哲學(xué)否陳清春男50副教授博士北京師范大學(xué)哲學(xué)否寧俊偉男52副教授博士北京師范大學(xué)哲學(xué)否王航贊男40副教授博士山西大學(xué)哲學(xué)否周斌男38副教授博士中國人民大學(xué)哲學(xué)否郭建萍女40副教授博士山西大學(xué)哲學(xué)否范莉女39副教授博士山西大學(xué)哲學(xué)否李勇男36副教授博士山東大學(xué)哲學(xué)否薛稷男36副教授博士山西大學(xué)哲學(xué)否陳敬坤男35副教授博士山西大學(xué)哲學(xué)否樊岳紅女35副教授博士山西大學(xué)哲學(xué)否趙瑞林男34副教授博士北京師范大學(xué)哲學(xué)否劉偉偉男34副教授博士山西大學(xué)哲學(xué)否崔濤男42講師博士浙江大學(xué)哲學(xué)否韓寧女36講師博士中國人民大學(xué)哲學(xué)否焦秀萍女36講師博士中國人民大學(xué)哲學(xué)否李健女35講師博士南開大學(xué)哲學(xué)否李細成男34講師博士山東大學(xué)哲學(xué)否孫文娟女33講師博士中國人民大學(xué)哲學(xué)否原海成男32講師博士中國人民大學(xué)哲學(xué)否馮前林女32講師博士中國人民大學(xué)哲學(xué)否王繼創(chuàng)男35講師博士山西大學(xué)哲學(xué)否董佳蓉女38講師博士山西大學(xué)哲學(xué)否宋尚瑋女35講師博士山西大學(xué)哲學(xué)否李瑞艷女34講師博士山西大學(xué)哲學(xué)否陳治國男35講師博士首都師范大學(xué)哲學(xué)否李雋女40講師碩士山西大學(xué)哲學(xué)否于永成男29講師博士吉林大學(xué)哲學(xué)否蔡思敏女31講師博士中國人民大學(xué)哲學(xué)否說明：專業(yè)課程教師指在本專業(yè)近三屆學(xué)生人才培養(yǎng)周期中的專業(yè)課程帶課教師，專業(yè)課程包括專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，不含公共基礎(chǔ)課。2.3實驗課程教師一覽表姓名性別年齡專業(yè)技術(shù)職務(wù)最高學(xué)位授學(xué)位單位名稱本科專業(yè)名稱是否兼職馬榮宏女46中級碩士北京科技大學(xué)哲學(xué)否祁大為男36初級碩士山西大學(xué)哲學(xué)否張曉敏女30初級碩士中國政法大學(xué)哲學(xué)否許玉俊女43中級碩士山西大學(xué)哲學(xué)否于婕女35初級碩士山西大學(xué)哲學(xué)否說明：實驗課程教師指在本專業(yè)近三屆學(xué)生人才培養(yǎng)周期中的實驗課程帶課教師，實驗課程包含實習(xí)實訓(xùn)。3.基本辦學(xué)條件3.1本專業(yè)的主要實驗室專業(yè)實驗室名稱專業(yè)實驗室面積（㎡）實驗室人員配備（人）儀器設(shè)備臺套數(shù)儀器設(shè)備總價值（萬元）總數(shù)其中單價5千元以上傳統(tǒng)工藝模擬實驗室7814227230晉系傳統(tǒng)工藝實驗室7513925220科哲學(xué)生機房3623516180科哲圖書社學(xué)院資料哲所資料室961111298合計61591551069693.2本專業(yè)的主要實驗儀器設(shè)備名稱服務(wù)課程名稱服務(wù)實驗項目數(shù)臺套數(shù)BK聲學(xué)測量系統(tǒng)科學(xué)技術(shù)史、科學(xué)哲學(xué)、現(xiàn)代科技概論等261德國PolytecPSV-500掃描式激光測振儀科學(xué)技術(shù)史、科學(xué)哲學(xué)、現(xiàn)代科技概論等322聯(lián)想ThinkPadW54115.6英寸圖形工作站科學(xué)技術(shù)史、科學(xué)哲學(xué)、現(xiàn)代科技概論等323必達泰克便攜式拉曼光譜儀科學(xué)技術(shù)史、科學(xué)哲學(xué)、現(xiàn)代科技概論等192萬用多功能工作臺科學(xué)技術(shù)史、科學(xué)哲學(xué)、現(xiàn)代科技概論等323索佳全站儀科學(xué)技術(shù)史、科學(xué)哲學(xué)、現(xiàn)代科技概論等293JFS-550調(diào)頻分散機科學(xué)技術(shù)史、科學(xué)哲學(xué)、現(xiàn)代科技概論等272DMG系列小型曲面精密雕銑機科學(xué)技術(shù)史、科學(xué)哲學(xué)、現(xiàn)代科技概論等225wacom數(shù)位繪畫屏科學(xué)技術(shù)史、科學(xué)哲學(xué)、現(xiàn)代科技概論等255偏光顯微鏡科學(xué)技術(shù)史、科學(xué)哲學(xué)、現(xiàn)代科技概論等196體視顯微鏡科學(xué)技術(shù)史、科學(xué)哲學(xué)、現(xiàn)代科技概論等196激光打印機所有課程3240多功能復(fù)印機所有課程3213投影儀所有課程2618單反相機所有課程3513攝像機所有課程35123.3近三年專業(yè)辦學(xué)經(jīng)費年度類別201420152016教學(xué)經(jīng)費來源校方撥款（萬元）182126其他來源（萬元）支出生均日常教學(xué)經(jīng)費（元）446463487其中：生均實習(xí)實踐經(jīng)費（元）190196205生均畢業(yè)論文（設(shè)計）經(jīng)費（元）100100100生均實驗教學(xué)維持費（元）156167182教學(xué)設(shè)備儀器維護費用（萬元）圖書資料購買費用（萬元）569科研經(jīng)費來源縱向課題經(jīng)費（萬元）591.87568.23576.94橫向課題經(jīng)費（萬元）88.81106.74126.18其他來源（萬元）000上述數(shù)據(jù)中的問題和說明學(xué)生人均教學(xué)經(jīng)費明顯不足，需加大投入力度，保證學(xué)生實習(xí)實踐活動能夠保質(zhì)保量地完成。橫向經(jīng)費明顯不足，需要進一步加強與企事業(yè)單位的合作與交流。說明：獨立學(xué)院在“校方撥款”欄目中填寫主辦方投資和合作方投資，并分別標注，示例50，25/25。

4.學(xué)生培養(yǎng)基本情況4.1近三年學(xué)生基本情況年度類別201420152016招生數(shù)（人）323630在校生數(shù)（人）159152145畢業(yè)生數(shù)（人）433647授予學(xué)位數(shù)（人）433647說明：學(xué)生情況包括高考學(xué)生、對口升學(xué)學(xué)生、“專升本”學(xué)生等各類本科學(xué)生情況。4.2近三年本專業(yè)學(xué)生第一志愿錄取率、報到率、招生錄取分數(shù)線年度201420152016第一志愿錄取率（％）94%94%97%報到率（％）96%95%96%山西省內(nèi)招生平均錄取分數(shù)線5295165214.3近三年本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率年度201420152016初次就業(yè)率（％）97%97%100%其中：協(xié)議就業(yè)率（％）23%21%25%考研率（％）51%49%53%說明：初次就業(yè)率=就業(yè)人數(shù)（協(xié)議就業(yè)+升學(xué)+靈活就業(yè)）/畢業(yè)生總數(shù)

二、建設(shè)目標山西大學(xué)哲學(xué)專業(yè)由哲學(xué)社會學(xué)學(xué)院、科學(xué)技術(shù)哲學(xué)研究中心、馬克思主義哲學(xué)研究所、科學(xué)技術(shù)史研究所等共同建設(shè)，擁有哲學(xué)一級學(xué)科博士授予權(quán)，擁有山西省迄今為止唯一的教育部人文社科重點研究基地，師資力量雄厚，圍繞“哲學(xué)與現(xiàn)代性”這一重大研究主題，凝練了科學(xué)技術(shù)哲學(xué)、馬克思主義哲學(xué)、西方哲學(xué)、中國傳統(tǒng)哲學(xué)與價值論四個特色研究方向，不僅在科學(xué)研究和人才培養(yǎng)方面取得了豐碩成果，而且形成了以語境論為特色的標志性風(fēng)格和學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，在國內(nèi)學(xué)術(shù)界具有重要影響，為哲學(xué)優(yōu)勢專業(yè)項目建設(shè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。此次哲學(xué)優(yōu)勢專業(yè)項目建設(shè)將貫徹“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實踐、強能力”的教育理念，建立并完善2+2模式的拔尖創(chuàng)新型哲學(xué)人才培養(yǎng)模式，改革教學(xué)內(nèi)容，強化核心能力的培養(yǎng)，其中前兩年為核心課程教學(xué)，側(cè)重通識教育，夯實專業(yè)基礎(chǔ)，主要培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)興趣和哲學(xué)思維，后兩年根據(jù)一流學(xué)科建設(shè)的四個方向設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)課程模塊，同時也與研究生的招生方向和專業(yè)研究方向保持一致，實現(xiàn)哲學(xué)本科教育與研究生教育以及科學(xué)研究的“雙貫通”，從而全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為科學(xué)研究儲備力量，為社會輸送高素質(zhì)人才，同時優(yōu)化教師隊伍，合理配置教師資源，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)出一批高水平的教學(xué)成果，爭取通過四年的建設(shè)，進一步打造學(xué)科核心競爭力，全面提升學(xué)科綜合實力，使哲學(xué)學(xué)科成為代表我省最高水平并且具有鮮明特色的優(yōu)勢專業(yè)，進而為哲學(xué)一流學(xué)科的建設(shè)提供強大助力。

三、建設(shè)方案1.優(yōu)化人才培養(yǎng)方案認真貫徹山西大學(xué)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實踐、強能力”的本科教育理念，按照“核心課程精品化，方向課程模塊化”的原則對原有培養(yǎng)模式和課程體系進行全面改革，構(gòu)建2+2模式的課程體系，即兩年核心基礎(chǔ)課教學(xué)+兩年專業(yè)方向課教學(xué)。突出學(xué)生能力的培養(yǎng)，貫通本科教育與研究生教育，貫通本科教育與科學(xué)研究，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，擴大學(xué)科影響力。一、二年級為核心課程教學(xué)，側(cè)重通識教育和專業(yè)基礎(chǔ)，一年級側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)興趣和批判思維能力，二年級側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)分析能力。哲學(xué)概論、馬克思主義哲學(xué)原理、西方哲學(xué)史、中國哲學(xué)史等專業(yè)核心課程全部采取課程負責(zé)人制和集體備課制，在教學(xué)組織形式上則推行教授主講加助教答疑的方式。一二年級學(xué)生，實行班級學(xué)術(shù)導(dǎo)師制，選派兩名優(yōu)秀青年教師擔(dān)任學(xué)術(shù)導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和在生活中遇到的各種問題，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。三、四年級根據(jù)專業(yè)方向?qū)嵤┠K化教學(xué)，按照哲學(xué)一流學(xué)科建設(shè)的四個研究方向，設(shè)置“科學(xué)技術(shù)哲學(xué)”、“馬克思主義哲學(xué)”、“西方哲學(xué)”、“中國傳統(tǒng)哲學(xué)與價值論”四個本科教學(xué)模塊，讓學(xué)生根據(jù)興趣選擇不同方向的課程模塊，按照國際化、小班化、個性化原則進行教學(xué)設(shè)計，按照一流師資、一流條件進行教學(xué)配備，按照末位淘汰、擇優(yōu)遞補的方法進行動態(tài)調(diào)整。為了拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，夯實專業(yè)基礎(chǔ)，每個學(xué)生除了主修所選方向的課程模塊之外，還須在其他每個模塊中選修一到兩門課程。各方向模塊成立教學(xué)督導(dǎo)組，督導(dǎo)組由該研究方向的教師組成，負責(zé)本模塊課程的設(shè)置、教學(xué)計劃和教學(xué)進度的安排。在教學(xué)內(nèi)容上大幅增加原著研讀和專題研討類的課程，三年級側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生哲學(xué)原典的研究性閱讀能力和表達能力，四年級側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力、科研協(xié)作能力和學(xué)術(shù)論文寫作能力。同時實行個人學(xué)術(shù)導(dǎo)師制，鼓勵學(xué)生獨立開展課題研究或者進入導(dǎo)師的課題研究。表1：2+2模式的基本架構(gòu)年級內(nèi)容側(cè)重能力側(cè)重教學(xué)組織導(dǎo)師制專業(yè)核心課1專業(yè)基礎(chǔ)批判思維能力教授主講+助教答疑班級學(xué)術(shù)導(dǎo)師制2專業(yè)拓展哲學(xué)分析能力專業(yè)方向課3原著研讀原典閱讀能力與表達能力小班研討個人學(xué)術(shù)導(dǎo)師制4專題研究科研創(chuàng)新和論文寫作能力表2：學(xué)分學(xué)時結(jié)構(gòu)模塊類別學(xué)時數(shù)學(xué)分數(shù)小計學(xué)分數(shù)比例理論教學(xué)版塊核心基礎(chǔ)課公共核心課程6083410558.7校本通識課（選修）1288專業(yè)核心課程99463專業(yè)方向課專業(yè)必修課程396223821.2專業(yè)選修課程28816實踐教學(xué)版塊必修公共課程328113217.9實習(xí)實踐20周20創(chuàng)新實踐361選修創(chuàng)新實踐4周442.2合計2778+24周179179100表3：專業(yè)核心課程課程名稱學(xué)分學(xué)時教學(xué)周數(shù)學(xué)期西方哲學(xué)史1472181西方哲學(xué)史2472182中國哲學(xué)史1472183中國哲學(xué)史2472184馬克思主義哲學(xué)史472183馬克思主義哲學(xué)原理1472181馬克思主義哲學(xué)原理2236182哲學(xué)概論236181科技概論236181邏輯導(dǎo)論354182現(xiàn)代西方哲學(xué)導(dǎo)論472184美學(xué)導(dǎo)論354183倫理學(xué)導(dǎo)論354182宗教學(xué)導(dǎo)論354183西方哲學(xué)原著導(dǎo)讀354183馬克思主義哲學(xué)原著導(dǎo)讀472184中國哲學(xué)原著導(dǎo)讀354184心理學(xué)236184新生研討課11841批判性思維236181表4：專業(yè)方向課程課程名稱學(xué)分學(xué)時教學(xué)周數(shù)學(xué)期基礎(chǔ)必修學(xué)術(shù)論文寫作訓(xùn)練236185哲學(xué)前沿236185研究方法導(dǎo)引236185科學(xué)技術(shù)哲學(xué)必修自然辯證法概論236185一般科學(xué)哲學(xué)236185自然科學(xué)哲學(xué)236185社會科學(xué)哲學(xué)236186科學(xué)技術(shù)通史236186科學(xué)社會學(xué)236186科學(xué)哲學(xué)文獻研讀236186科學(xué)哲學(xué)史論236186選修物理學(xué)哲學(xué)236185生命科學(xué)哲學(xué)236185數(shù)學(xué)哲學(xué)236186語言哲學(xué)236186認知與心理學(xué)哲學(xué)236186科學(xué)與文化236187科學(xué)、技術(shù)與社會導(dǎo)論236187馬克思主義哲學(xué)必修西方馬克思主義哲學(xué)史236185英國馬克思主義哲學(xué)236185社會哲學(xué)236185文化哲學(xué)236186價值哲學(xué)236186列寧哲學(xué)236186人學(xué)概論236186馬克思主義與現(xiàn)代性236186續(xù)-表4：專業(yè)方向課程課程名稱學(xué)分學(xué)時教學(xué)周數(shù)學(xué)期馬克思主義哲學(xué)選修盧卡奇《歷史與階級意識》研讀236185阿多諾《否定的辯證法》研讀236185威廉斯《文化與社會》236186馬爾庫塞《單向度的人》研讀236186馬克思主義哲學(xué)中國化236186現(xiàn)代化建設(shè)比較哲學(xué)236187結(jié)構(gòu)主義的馬克思主義研究236187西方哲學(xué)必修專業(yè)外語236185認知哲學(xué)導(dǎo)論236185分析哲學(xué)236185形而上學(xué)問題研究236186西方哲學(xué)問題導(dǎo)論236186西方哲學(xué)專題研究236186心智與認知專題研究236186人文哲學(xué)專題研究236186選修《存在與時間》研讀236518古希臘哲學(xué)專題研究236518中世紀哲學(xué)專題研究236618近代哲學(xué)專題研究236618現(xiàn)代哲學(xué)專題研究236618《邏輯哲學(xué)論》研讀236718《認知科學(xué)哲學(xué)》研讀236718中國傳統(tǒng)哲學(xué)與價值論必修中國佛教史236518中國道教史236518中國儒學(xué)史236518中國倫理學(xué)史236618儒家文獻選讀236618佛家文獻選讀236618道家文獻選讀236618倫理學(xué)文獻選讀236618選修儒學(xué)與傳統(tǒng)社會236518道教與方術(shù)236518華嚴哲學(xué)236618唯識學(xué)研究236618三孝經(jīng)研究236618黃帝內(nèi)經(jīng)研讀236718中國兵家及價值觀236718同時實行優(yōu)秀學(xué)生本碩和本碩博貫通學(xué)習(xí)模式，使30%-50％的學(xué)生通過綜合素質(zhì)考評免試進入碩士學(xué)習(xí)階段。四個方向的教學(xué)督導(dǎo)組負責(zé)在本方向的學(xué)生中發(fā)掘并推薦具有科研潛質(zhì)的拔尖創(chuàng)新人才，由哲學(xué)學(xué)科學(xué)術(shù)委員會組織綜合能力測評，通過測評后免于參加全國研究生考試而直接進入所屬方向的碩士生教育甚至博士生教育。并且，對確定參加本碩或本碩博連讀的優(yōu)秀學(xué)生進行資助，資助標準為每人每月1000元。2.改進課程教學(xué)內(nèi)容哲學(xué)專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)以灌輸式的課堂教學(xué)為主，在教學(xué)內(nèi)容方面存在重知識輕能力的弊端，難以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，此次哲學(xué)優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)的重點是改革課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，將學(xué)生核心能力的培養(yǎng)作為項目建設(shè)的重中之重。哲學(xué)專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)的關(guān)鍵在于學(xué)生哲學(xué)綜合素養(yǎng)和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，此次項目建設(shè)將分層次、分階段、有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力、批判性思維能力、哲學(xué)原典的閱讀理解能力、哲學(xué)方法的運用能力、哲學(xué)研究的創(chuàng)新能力、學(xué)術(shù)論文的寫作能力等。雖然在專業(yè)教育的不同階段將側(cè)重不同能力的培養(yǎng)，但有所側(cè)重并不意味攻其一點不及其余，事實上所有這些能力的培養(yǎng)都將貫穿于整個專業(yè)教育的始終。總的來說，在核心課程階段，我們側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)興趣和哲學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生以哲學(xué)的視角和方法分析問題和解決問題。專業(yè)方向課階段則全力培養(yǎng)學(xué)生哲學(xué)原典的閱讀和理解能力、哲學(xué)研究的創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)論文的寫作能力。通過近年來本科生教學(xué)和本科畢業(yè)論文答辯，我們發(fā)現(xiàn)本科生的閱讀能力、表達能力和寫作能力較以往有普遍下降，主要表現(xiàn)在，在原著閱讀中欠缺理解力導(dǎo)致不得要領(lǐng)，在哲學(xué)研討中詞不達意不能很好地表達思想，在論文寫作中缺乏科研訓(xùn)練不合學(xué)術(shù)規(guī)范等等。這無疑極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和科研創(chuàng)新能力，也會對學(xué)生未來人生及職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生關(guān)鍵性的影響。為了扭轉(zhuǎn)這一狀況，此次項目建設(shè)將語言與寫作要求有機地融入本科教育中，不僅開設(shè)專門的論文寫作訓(xùn)練課，而且鼓勵任課教師要求學(xué)生在課程研討和其他公開場合進行學(xué)術(shù)演講和學(xué)術(shù)展示，以提升學(xué)生對知識的理解能力、綜合表達能力、抽象思考能力，訓(xùn)練他們在學(xué)習(xí)和研究中所需的社會溝通交往能力和科研協(xié)作能力，為進一步引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的科研與創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。學(xué)生科研能力的培養(yǎng)需要我們提供更多更有效的科研平臺，使學(xué)生能夠參與其中，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下開展科研訓(xùn)練，在具體的課題研究中提升科研能力。因此，一方面我們將鼓勵學(xué)生積極參加校、省、國家三級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，另一方面讓所有進入方向模塊特別是進入本碩連讀或本碩博連讀的優(yōu)秀學(xué)生進入該方向模塊教師的科研項目，參與導(dǎo)師的課題研究。通過這樣一些舉措，讓所有的學(xué)生都參加到科研訓(xùn)練中來，在科研訓(xùn)練中提高科研創(chuàng)新能力。3.改革教師培養(yǎng)和使用機制教師在專業(yè)建設(shè)中的重要性不言而喻，他們是科學(xué)研究的主體，是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者。山西大學(xué)哲學(xué)專業(yè)擁有專職理論課教師72名，其中40歲以下的青年教師占68%，人數(shù)達到50名，因此改革教師特別是青年教師的培養(yǎng)和使用機制成為此次優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)的重心。首先是大力提高青年教師的教育教學(xué)能力和科研能力，完善獎勵和懲罰機制。舉辦中青年教師教學(xué)基本功競賽和教學(xué)名師公開課教學(xué)觀摩活動，積極組織教師學(xué)習(xí)教師發(fā)展培訓(xùn)課程并參加教育部網(wǎng)培中心的課程培訓(xùn)，使年均參加教育網(wǎng)培中心課程培訓(xùn)的教師達到3-5人，積極鼓勵教師赴國內(nèi)外高水平大學(xué)進行培訓(xùn)和進修，每年資助2-3名青年教師赴國外知名大學(xué)進行學(xué)術(shù)訪問和課程培訓(xùn)。其次，全面落實全程導(dǎo)師制。與2+2的培養(yǎng)方案相一致，全程導(dǎo)師制也分為兩個階段：第一階段為本科前兩年，實行“班級學(xué)術(shù)導(dǎo)師制”，選派兩名優(yōu)秀青年教師擔(dān)任學(xué)術(shù)導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和在生活中遇到的各種問題，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。第二階段為“個人學(xué)術(shù)導(dǎo)師制”，通過雙向選擇為每一個學(xué)生確定個人學(xué)術(shù)導(dǎo)師，使教師能夠針對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)興趣和個性特點指導(dǎo)其專業(yè)學(xué)習(xí)和研究，全面培養(yǎng)他們的學(xué)術(shù)修養(yǎng)、研究潛力和創(chuàng)新能力，使他們成為“專業(yè)基礎(chǔ)扎實，理論視野廣闊，研究能力出眾”的佼佼者。第三，在教師中推行“學(xué)術(shù)季/教學(xué)季”輪換機制。人文學(xué)科特別是哲學(xué)學(xué)科的研究需要大量的積累和積淀，教學(xué)與科研是相互促進的，但在針對重大哲學(xué)問題進行攻關(guān)的時候，往往需要在一段相對較長的時間內(nèi)集中精力進行哲學(xué)思考，這個時候可能就需要暫時從教學(xué)任務(wù)中脫離出來。此次改革將形成教師“學(xué)術(shù)季/教學(xué)季”輪換機制，在課程負責(zé)人制和集體備課制的基礎(chǔ)上，通過課程群體系的合理安排，使得教師在需要的時候能夠保證至少有一個完整學(xué)期的時間，暫時放下教學(xué)任務(wù)，全身心地投入學(xué)術(shù)研究中，相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)可以交由課程群的其他老師完成，而學(xué)術(shù)季結(jié)束后該教師也可分擔(dān)其他教師的教學(xué)任務(wù)，以便他們能夠在需要的時候暫時從教學(xué)任務(wù)中脫離出來投入科研。這樣一種輪換機制的形成對于重大科研成果的產(chǎn)出將起到積極的促進作用，而重大科研成果的產(chǎn)出必將反過來帶動教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升，形成教學(xué)與科研相互促進的良好態(tài)勢，從而全面提升專業(yè)實力。強化實踐教學(xué)，推進人才培養(yǎng)與社會生產(chǎn)實踐相結(jié)合一是強化學(xué)生的科研實踐訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生積極參加校、省、國家三級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，進一步加強與中國人民大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國社科院哲學(xué)所等國內(nèi)高水平大學(xué)和科研院所的交流合作，加強與英國劍橋大學(xué)李約瑟研究所、美國克萊蒙大學(xué)、匹茲堡大學(xué)等國外著名高校哲學(xué)學(xué)科的交流與合作，爭取通過委托交流培養(yǎng)、暑期學(xué)校等多種方式推進學(xué)分互認、聯(lián)認與學(xué)位互授、聯(lián)授。依托“山西大學(xué)優(yōu)秀本科生留學(xué)基金”和學(xué)院專項資金，資助和支持本科生赴國內(nèi)外高校進修、參加高水平學(xué)術(shù)研討會、學(xué)科競賽，力爭使“第二校園學(xué)習(xí)經(jīng)歷”和“海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷”的學(xué)生人數(shù)達到在校生人數(shù)的20%以上。同時強化學(xué)生的社會實習(xí)和實踐，加強實習(xí)基地和實訓(xùn)基地的建設(shè)和管理，實現(xiàn)深度聯(lián)合辦學(xué)，使學(xué)生的課程同步實習(xí)和集中實習(xí)落到實處。同時加大實踐考核力度，切實強化學(xué)生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。四、進度安排為保障此次哲學(xué)優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)項目的順利實施，哲學(xué)學(xué)科一院三所將成立哲學(xué)優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌安排專業(yè)改革和建設(shè)規(guī)劃及具體實施。2017年1月-2017年9月。赴全國著名高校哲學(xué)系對專業(yè)建設(shè)進行調(diào)研，撰寫調(diào)研報告，完善2+2模式的專業(yè)人才培養(yǎng)方案和配套改革方案，形成系統(tǒng)全面的哲學(xué)優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。2017年9月-2021年7月。按照專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，全面推行2+2模式的專業(yè)人才培養(yǎng)方案及集體備課制、教師“學(xué)術(shù)季/教學(xué)季”輪換制、全程導(dǎo)師制等相關(guān)改革方案，針對發(fā)現(xiàn)的問題及時修正和完善專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和人才培養(yǎng)方案。同時組織相關(guān)教師編寫《哲學(xué)概論》、《邏輯導(dǎo)論》等課程教材。2019年12月，“馬克思主義哲學(xué)原理”建設(shè)成為國家級精品資源共享課程。每個專業(yè)課程模塊重點建設(shè)至少一門省級精品資源共享課程，如“西方哲學(xué)史”、“邏輯導(dǎo)論”、“自然辯證法概論”、“中國哲學(xué)史”等。2020年9月，完成《哲學(xué)概論》、《邏輯導(dǎo)論》等教材的編寫和出版。2021年7-9月，全面檢驗專業(yè)建設(shè)專業(yè)成果。根據(jù)4年的教學(xué)實踐對人才培養(yǎng)方案作進一步的完善和修訂，完成優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)總結(jié)報告，并制定后續(xù)階段的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

五、預(yù)期成果（含主要成果和特色）本項目所實施的專業(yè)建設(shè)方案遵循地方綜合性大學(xué)哲學(xué)學(xué)科專業(yè)特點和教學(xué)規(guī)律，基于山西大學(xué)建設(shè)區(qū)域特色鮮明的高水平研究型大學(xué)的戰(zhàn)略目標，踐行“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實踐、強能力”的本科教育理念，堅持以一流學(xué)科建設(shè)為基本導(dǎo)向，以服務(wù)學(xué)生為根本宗旨，以提升教學(xué)質(zhì)量為主要抓手，實施2+2拔尖創(chuàng)新型哲學(xué)人才培養(yǎng)模式，爭取產(chǎn)出一批高水平教學(xué)成果，全力提升專業(yè)和學(xué)科實力，為哲學(xué)一流學(xué)科建設(shè)奠定扎實的本科教育基礎(chǔ)。本項目完成后，預(yù)期取得以下成果：①根據(jù)四年的建設(shè)實踐，完成哲學(xué)優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)總結(jié)報告。②建成完善的2+2拔尖創(chuàng)新型哲學(xué)人才培養(yǎng)模式。③喬瑞金教授成為國家級教學(xué)名師，省級教學(xué)名師新增1-2名。④爭取“馬克思主義