【高中語(yǔ)文】《沁園春+長(zhǎng)沙》課件+統(tǒng)編版++必修上冊(cè)

第一單元

情

《書(shū)》曰：“詩(shī)言志，歌詠言。”志士之豪情，兒女之柔情，郁不得發(fā)之哀情，故地重游之慨情，有情即有詩(shī)；游子之鄉(xiāng)情，知音之友情，相思之戀情，聚散之別情，情使言生輝。詩(shī)歌鑒賞要點(diǎn)讀詩(shī)，就是走進(jìn)詩(shī)人的情感世界；品詩(shī)，就是感受精彩的人生華章。1.知人論世（詩(shī)人生平、創(chuàng)作背景、風(fēng)格流派）2.涵詠誦讀（感受節(jié)奏、韻律音樂(lè)美，體會(huì)詩(shī)的感情）3.聯(lián)想和想象（品味語(yǔ)言，把握意象，品味意境美，領(lǐng)悟詩(shī)的主旨和意味。）幻燈片3

幻燈片54.了解體裁及主要表現(xiàn)手法

“意象”簡(jiǎn)釋意創(chuàng)作者的思想感情象作品中的客觀物象

詩(shī)人的思想感情與客觀物象融合形成意象意境詩(shī)人通過(guò)種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿(mǎn)詩(shī)意的藝術(shù)境界

天凈沙·秋思

馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹(shù)昏鴉。小橋流水人家。

古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。1、詩(shī)中都有哪些景物？枯藤、老樹(shù)、昏鴉；小橋、流水、人家；古道、西風(fēng)、瘦馬；夕陽(yáng)。

2、你能體會(huì)到詩(shī)人所表達(dá)的情感嗎？孤獨(dú)、寂寞、凄涼3、為什么你會(huì)感受到呢？通過(guò)景物

這首小令是中國(guó)詩(shī)歌史上意象排列組合的成功典范之一，描寫(xiě)了旅途中秋天傍晚的景色。在詩(shī)人精心選擇和渲染得畫(huà)面中，滲透著浪跡天涯的旅人在秋天的夕陽(yáng)下的孤獨(dú)和愁苦。因其出色的景物描寫(xiě)和情景交融的藝術(shù)手法，被稱(chēng)贊為“秋思之祖”。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。毛澤東北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。豪邁磅礴沁園春?雪沁園春·

長(zhǎng)沙

毛澤東

詞，又稱(chēng)長(zhǎng)短句，產(chǎn)生于唐代，流行于宋代，最初稱(chēng)為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂(lè)的，后來(lái)逐漸跟音樂(lè)分離，成為詩(shī)的一種，所以又稱(chēng)為“詩(shī)余”。詞有詞牌，又稱(chēng)詞調(diào)。詞牌決定詞的格式，與詞的內(nèi)容無(wú)關(guān)，不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)定。因?yàn)楦袷绞枪潭ǖ?，所以?xiě)詞叫“填詞”，即按照詞牌的格式把詞填進(jìn)去。課文“沁園春”是詞牌名。

詞分小令（58字內(nèi)）、中調(diào)（59-90）、長(zhǎng)調(diào)（90字上）

詞題與詞的內(nèi)容有關(guān)，“長(zhǎng)沙”是題目。

詞的知識(shí)：體裁簡(jiǎn)介沁園春長(zhǎng)沙詞牌名詞題1、沁園：東漢明帝女沁水公主的園林，后為外戚竇憲所奪（《后漢書(shū)》）?！肚邎@春》詞牌，相傳由此得名。2、“長(zhǎng)沙”是題目，題目跟內(nèi)容有關(guān)。作者的青年時(shí)代，大部分時(shí)間在長(zhǎng)沙學(xué)習(xí)和進(jìn)行革命活動(dòng)。當(dāng)年的毛澤東背景感知

在一個(gè)深秋的季節(jié)里，橘子洲頭，佇立著一位英姿勃發(fā)的年輕革命家，他正深情在注視著滾滾北去的湘江波濤，凝重的目光里似乎折射出心頭翻騰的無(wú)限遐思……讓我們大聲朗讀課文吧：第一遍，讀準(zhǔn)字音，劃記生字詞。第二遍，領(lǐng)悟感情，讀出感情。第三遍，要在頭腦中讀出片片美景。沁舸寥廓遒遏崢嶸字詞:

liáokuòqiúèqìngězhēngróng

沁園春

長(zhǎng)沙

獨(dú)立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭。看/萬(wàn)山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭(zhēng)流。鷹/擊長(zhǎng)空，魚(yú)/翔淺底，萬(wàn)類(lèi)/霜天/競(jìng)自由。悵/寥廓，問(wèn)/蒼茫/大地，誰(shuí)/主/沉??？攜來(lái)/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華/正茂；書(shū)生/意氣，揮斥/方遒。指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)/文字，糞土/當(dāng)年/萬(wàn)戶(hù)侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？

讀上闋，思考問(wèn)題，明確思路1、開(kāi)頭三句的正常語(yǔ)序是怎樣的？

深秋時(shí)節(jié)，我獨(dú)自站在橘子洲頭，湘江水日夜不息地向北奔流。2、詞中的“獨(dú)立”能否改為“站立”

“直立”等？“獨(dú)立寒秋”圖1、描寫(xiě)哪些意象？“看”字管到哪里？2、景物描寫(xiě)的視角變化和寫(xiě)景順序是怎樣的?3、寫(xiě)景詩(shī)句中哪些詞用得好？為什么?

“湘江秋景”圖萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由?？催h(yuǎn)眺遠(yuǎn)景近觀近景仰視高景俯瞰低景絢麗多彩生機(jī)盎然

景物描寫(xiě)的視角變化和寫(xiě)景順序萬(wàn)山紅遍，層林盡染.（萬(wàn)：山之多）（遍：紅之廣）（層:林之多）（盡：染之透）煉字漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，漫：江水溢滿(mǎn)之狀透：強(qiáng)調(diào)水的清澈爭(zhēng)：活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)的熱鬧場(chǎng)面

擊：準(zhǔn)確地形容出鷹的矯健翔：精當(dāng)?shù)孛枥L出游魚(yú)在水中輕快自如，像鳥(niǎo)一樣盤(pán)旋的神態(tài)。朗讀，然后回答問(wèn)題：

“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。俊币?、闡釋這一層的意思。二、這一層采用了什么句式？在詞的結(jié)構(gòu)上有什么作用？

賞析闡釋

面對(duì)這壯麗的河山，曠遠(yuǎn)迷茫的大地，詩(shī)人深深地思索，憤激地發(fā)問(wèn)：祖國(guó)的命運(yùn)，到底該由誰(shuí)來(lái)主宰呢？提示悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。烤涫?/p>

設(shè)問(wèn)。提示作用

實(shí)際上是作者面對(duì)一派生機(jī)勃勃的世界激起的萬(wàn)端思緒，通過(guò)對(duì)大自然的盛衰榮枯提出了中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問(wèn)題。在對(duì)萬(wàn)類(lèi)生物的關(guān)注中融入對(duì)自己對(duì)人生的積極追求，對(duì)國(guó)家命運(yùn)的由衷關(guān)懷。提示分析上闋看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。眼前景心中情悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？抒見(jiàn)生機(jī)勃勃之景生濟(jì)世豪壯之情獨(dú)立寒秋3-27.MP3看圖試背湘江北去橘子洲頭看萬(wàn)山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭(zhēng)流鷹擊長(zhǎng)空魚(yú)翔淺底萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，看萬(wàn)山紅遍，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？下闋第一層第二層第三層朗讀下闋第一層，然后回答問(wèn)題：

“攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠?！币弧㈥U釋這一層的意思。二、體會(huì)“憶”“歲月稠”等詞語(yǔ)的表現(xiàn)力。三、這一層在結(jié)構(gòu)上有什么作用？賞析攜來(lái)百侶曾游我和我的同學(xué)曾經(jīng)攜手結(jié)伴來(lái)到這里游玩。憶往昔崢嶸歲月稠

回憶過(guò)去，和同學(xué)一起商討國(guó)家大事，那無(wú)數(shù)不平凡的歲月至今還縈繞在我的心頭。

“憶”“歲月稠”

“憶”總起下闋，貫穿下闋，點(diǎn)明下闋寫(xiě)的都是往昔的事?！皪槑V歲月稠”，把許多不平常的戰(zhàn)斗歲月，比喻成連綿起伏的高峻山峰一個(gè)接著一個(gè)，非常生動(dòng)、形象地概括了毛澤東同志在長(zhǎng)沙時(shí)期豐富而又有意義的戰(zhàn)斗生活。提示作用

這兩句照應(yīng)開(kāi)頭，緊接上闋，從地點(diǎn)、人物上自然地承上啟下，由寫(xiě)景過(guò)渡到敘事。提示朗讀下闋第二層，回答下列問(wèn)題：

一、闡釋這一層的意思。二、這一層是由哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)的？塑造了怎樣的人物形象？三、從這一層中找出誰(shuí)“主沉浮”？賞析恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂

那時(shí)，同學(xué)們正值青春年少，風(fēng)采才華正盛。書(shū)生意氣，揮斥方遒青年學(xué)生躊躇滿(mǎn)志，意氣奔放，正強(qiáng)勁有力。指點(diǎn)江山評(píng)論天下大事。激揚(yáng)文字

用文字來(lái)抨擊丑惡的現(xiàn)象，贊揚(yáng)美好的事物。糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯返回

把當(dāng)時(shí)的反動(dòng)勢(shì)力、權(quán)貴一概都視如糞土一般。人物形象

“恰”字統(tǒng)領(lǐng)，直貫而下，顯得氣勢(shì)磅礴。形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。提示這些早期的革命青年具有怎樣的精神風(fēng)貌？青春年少熱情奔放才華出眾關(guān)心國(guó)家無(wú)畏無(wú)懼敢于斗爭(zhēng)朗讀下闋第三層，然后回答問(wèn)題：

一、闡釋這一層的意思。二、結(jié)合整首詞，談?wù)勥@一層的深刻含義。三、概括下闋的意思。

賞析曾記否？到中流擊水，浪遏飛舟。

可曾記得，當(dāng)年在湘江游泳時(shí)，狂風(fēng)巨浪幾乎把飛速行駛的船只阻擋住了，而我們?nèi)杂L(fēng)浪，奮勇向前的情景嗎？結(jié)尾的含義

這個(gè)結(jié)尾含義深刻，既和上闋“誰(shuí)主沉浮”相呼應(yīng)，又使下闋中的“崢嶸歲月稠”得到具體的表現(xiàn)。毛澤東和他的戰(zhàn)友們“到中流擊水”，有著非常強(qiáng)烈的象征意義：中國(guó)社會(huì)正處在革命的風(fēng)口浪尖上，“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題嚴(yán)峻地?cái)[在中國(guó)勞動(dòng)人民和一切共產(chǎn)黨人面前，要敢于斗爭(zhēng)，敢于勝利，勇為革命的中流砥柱。只有在革命的大風(fēng)大浪中力挽狂瀾、奮勇前進(jìn)，才能掌握祖國(guó)命運(yùn)，在時(shí)代的洪流中沖破滔天的巨浪，把中國(guó)革命的航船引向勝利的彼岸。這是詩(shī)人自己的志向和抱負(fù)，也是對(duì)昔日戰(zhàn)友和一切同志的勉勵(lì)和期望。提示攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。

恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書(shū)生意氣，揮斥方遒。

指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯。

曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

看萬(wàn)山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。

鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。

悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮?

沁園春·長(zhǎng)沙1925寫(xiě)景提出“誰(shuí)主沉?。俊被卮疬@一問(wèn)題分析下闋：憶恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？敢作敢為風(fēng)華正茂崢嶸歲月振興中華乘風(fēng)破浪（抒革命豪情）入境------審美感知王國(guó)維《人間詞話》：境非獨(dú)景物也，喜怒哀樂(lè)亦人心中之一境。

主人公：立－－看－－問(wèn)－－憶心情：昂揚(yáng)之情－－憂思之情－－意氣風(fēng)發(fā)主題：作品通過(guò)對(duì)大好河山的描繪，對(duì)國(guó)家前途命運(yùn)的思，對(duì)往昔歲月的追憶，抒發(fā)了以天下為已任的偉大抱負(fù)、昂揚(yáng)的革命斗志和頑強(qiáng)的革命精神。

悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。

——《楚辭》

碧云天，黃花地，北雁南飛，曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉？總是離人淚。

——王實(shí)甫《西廂記?長(zhǎng)亭送別》

已覺(jué)秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼。

——曹雪芹《紅樓夢(mèng)》

素材加油站寫(xiě)秋的詩(shī)句東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾