《加法的初步認(rèn)識》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計下載(河北省市級優(yōu)課)x-一年級數(shù)學(xué)教案

加法的初步認(rèn)識滄州市實驗小學(xué)張桂霞教學(xué)內(nèi)容冀教版一年級上冊教材分析本課是學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、分與和等知識之后來學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加法的。教材通過氣球創(chuàng)設(shè)了豐富有趣的情境，讓學(xué)生理解加法的意義。并通過學(xué)生的動手操作來加深對加法的理解。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生還要掌握“+”“=”的讀法和寫法。學(xué)情分析一年級的學(xué)生對加法含義已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識，由于在進(jìn)行加法教學(xué)前，學(xué)生已掌握了10以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成，能夠自覺的運用加法進(jìn)行計算，但不知道為什么要用加法進(jìn)行計算以及我們是如何用加法進(jìn)行計算的，因此，再進(jìn)行加法的教學(xué)時，重點是幫助學(xué)生理解加法的含義，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行計算的同時感知用數(shù)的組成計算的簡便。將他們對加法的感性認(rèn)識提高到理性認(rèn)識。其次，學(xué)生已具備一定的語言表達(dá)能力\動手操作能力，因此，在本節(jié)課教學(xué)過程中也著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展其動手操作、語言表達(dá)的能力和初步的數(shù)學(xué)交流意識，讓學(xué)生感受到與同伴交流的樂趣，也培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)1.通過情境創(chuàng)設(shè)和操作演示，理解加法的意義；能正確讀出加法算式；初步體會生活中有許多數(shù)學(xué)問題需要用加法來解決。2.通過學(xué)生操作和表述，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和表達(dá)能力。3.能積極地參與學(xué)習(xí)活動，獲得成功的體驗，增強自信心。教學(xué)重點理解加法的意義，能正確計算10以內(nèi)的加法。教學(xué)難點理解加法的含義以及部分與整體的關(guān)系。教學(xué)過程一互動游戲、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備師生互動，一邊用動作表征，一邊對答。我來問，誰來答？左邊（），右邊（），合在一起是多少？你來問，我來答，左邊（），右邊（），合在一起就是（）。二、情境引入，學(xué)習(xí)加法通過課件直觀演示，湖面上原來有1只小鴨子，又游來2只小鴨子，現(xiàn)在一共有多少只小鴨子？教師引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，語言表述情境圖，理解情境圖的意思。接著引領(lǐng)學(xué)生用圓片代替小鴨子擺一擺，說一說，“一共”是什么意思？教師板書用加法算式表示：1+2先寫1(指板書1)，表示什么，再寫2(指板書2)，2表示什么，求一共是多少只小鴨子，在兩個數(shù)中間寫加號(板書加號)．寫加號時，先寫一橫，再寫一豎．1＋2得3，最后寫等號和3．板書：師說：這個加法算式讀作：1加2等于3．指名讀加法算式，齊讀．指名說：算式中的兩個1和2各表示什么？指名回答：原來有1只小鴨子，又游來2只小鴨子，現(xiàn)在一共有多少只小鴨子。(學(xué)生邊說，老師邊畫上集合圈)師說：要求一共有多少個小朋友，就要把這兩個圈里的小朋友合并在一起，(在三個小朋友的外面畫一個大圓圈)也就是把1和2加起來，算式怎么寫？指名說算式，老師板書：1＋2=3誰能把這個算式讀一讀？誰能說說

2，1，3在這個算式里各表示什么？

3是怎么得來的？三鞏固練習(xí)多角度發(fā)現(xiàn)問題和解決問題1．小丑變魔術(shù)3+12+22.擺一擺，算一算．3．看圖說算式：

4．看算式說得數(shù)，說出你是怎樣算的．5．要求學(xué)生先敘述圖意，提問題，學(xué)生自己解答。蘿卜兔子大樹籠子四評價結(jié)果總結(jié)反饋評價的形式是用小星星記錄男生和女生的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)評價結(jié)果做加法練習(xí)，不同角度觀察列出不同的算式得出一樣的結(jié)果。教學(xué)反思這節(jié)課是教學(xué)加法的初步認(rèn)識，是學(xué)生學(xué)習(xí)加法運算的開始。計算雖然簡單，但它在本單元中起著較重要的作用，為以后學(xué)好10以內(nèi)的加法打好基礎(chǔ)。因此要精心設(shè)計課堂教學(xué)，這節(jié)課的設(shè)計與實施突出表現(xiàn)出以下特點：學(xué)習(xí)活動設(shè)計富有童趣。用對口令的形式，復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)的合與分中有關(guān)兩數(shù)“合起來”的相關(guān)內(nèi)容，對口令——朗朗上口，貼近兒童的生活，可以變換不同的“你”和“我”，學(xué)生興致高漲，百練不厭。這個活動為加法的學(xué)習(xí)做了充分的鋪墊。動作表征與情境結(jié)合緊密，滲透了集合的思想以及部分與整體的關(guān)系。對口令和說加法都由老師示范引領(lǐng)用手勢表達(dá)“合起來”，順應(yīng)加法的意義的理解，一脈相承，直觀形象的動作與清楚準(zhǔn)確的語言完美結(jié)合，強有力地滲透了集合的思想以及部分與整體的關(guān)系。三、多種學(xué)習(xí)方式，滲透模型思想。通過課件情境演示、動手操作學(xué)具、看圖敘述圖意，使學(xué)生初步理解加法的意義，目的是讓學(xué)生對“把兩個數(shù)合并在一起”有個感性的認(rèn)識。最后在鞏固反饋階段，又安排了自己擺一擺，算一算，也是為了使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的含義，滲透模型的思想。四、評價形式多樣，有效開發(fā)成課程資源。評價的主體多元，師生都是評