主題活動(dòng)我們居住的社區(qū)

主題活動(dòng)：我們居住的社區(qū)一、活動(dòng)背景我們幼兒園坐落在星港苑社區(qū)內(nèi)，孩子們每天從社區(qū)通過，有的在社區(qū)內(nèi)進(jìn)進(jìn)出出，有許多小朋友的家就在社區(qū)內(nèi)，能夠說星港苑社區(qū)是孩子們比較熟悉的地方，也是我們北港居民拆遷后重要居住地，可謂是家喻戶曉。一幢幢的高樓，一條條的道路，許多人家都愉快地搬進(jìn)了整潔、優(yōu)美的社區(qū)。問起孩子們住在哪里，有的孩子會(huì)自豪地說，我家住在星港苑社區(qū)，《綱要》中指出：“充足運(yùn)用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，拓展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。”為了讓孩子們進(jìn)一步理解我們社區(qū)的環(huán)境以及產(chǎn)生喜歡社區(qū)的情感，從而進(jìn)一步理解我們的家鄉(xiāng)——北港新變化、新氣象，萌發(fā)他們愛家鄉(xiāng)的情感。我們構(gòu)想就近挖掘教育資源，充足運(yùn)用周邊資源，讓孩子走進(jìn)社區(qū)，于是開展了《我們居住的社區(qū)》的主題活動(dòng)。對(duì)于主題活動(dòng)“我們居住的社區(qū)”，我覺得可涉及的內(nèi)容非常廣泛，因而我對(duì)該主題幼兒最感愛好的房子形狀入手，對(duì)內(nèi)容的指向進(jìn)行了粗略的分割，這些小主題既相對(duì)獨(dú)立，又互為滲入，融會(huì)貫穿，通過這些小主題有機(jī)地整合，能使幼兒在與周邊環(huán)境充足地交互作用中獲得自主地發(fā)展。二、活動(dòng)目的：1、能說出自己居住的地方，學(xué)習(xí)用較連貫的語言講述本地的物產(chǎn)和風(fēng)景名勝，愛自己的家鄉(xiāng)，為自己的家鄉(xiāng)自豪。2、進(jìn)一步理解和關(guān)心幼兒園及家庭的周邊環(huán)境，懂得愛惜社區(qū)。3、會(huì)用游戲、繪畫、制作等辦法體現(xiàn)自己對(duì)居住地方的認(rèn)識(shí)及情感，有建設(shè)、美化家鄉(xiāng)的美妙愿望。4．運(yùn)用廢舊包裝進(jìn)行簡樸的手工制作房子，在制作中運(yùn)用剪、撕、貼等技能，鍛煉手的靈活能力，并運(yùn)用輔助材料使作品更具特色。5、愛惜公共財(cái)物，會(huì)對(duì)的使用；會(huì)保管好個(gè)人物品，注意不丟失。三、活動(dòng)準(zhǔn)備1、請(qǐng)家長運(yùn)用雙休日，故意識(shí)地帶幼兒參觀自己居住的社區(qū)，游覽家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝，并向幼兒介紹本地民間傳說、土特產(chǎn)和近幾年的變化。2、收集、陳列有關(guān)本地特色建筑及道路的圖片和照片，根據(jù)具體活動(dòng)逐步增加內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒觀賞、觀察。3、師生共同布置“我們居住的社區(qū)”的墻飾，讓幼兒進(jìn)一步理解自己家鄉(xiāng)的風(fēng)貌，居住地社區(qū)與人們生活的親密關(guān)系，形成“大社會(huì)”“大家庭”的概念，使幼兒關(guān)心社會(huì)的人與事。4、提供多個(gè)建構(gòu)、美工材料，讓幼兒通過操作，體現(xiàn)對(duì)自己所居住的地方的認(rèn)識(shí)。四、主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)圖美工：美麗的房子我們居住的地方美工：美麗的房子我們居住的地方我們的家社區(qū)環(huán)保小衛(wèi)士社區(qū)里的春天語言：春天的電話社會(huì)活動(dòng)：找春天科學(xué)：毛毛蟲和蝴蝶社會(huì)實(shí)踐：參觀社區(qū)語言：會(huì)動(dòng)的房子數(shù)學(xué)：圖形的家科學(xué)：垃圾哪里去了體育：環(huán)保小衛(wèi)士社會(huì)實(shí)踐：我們是環(huán)保宣傳員音樂：綠色的家音游：數(shù)高樓五、區(qū)域和游戲活動(dòng)六、重要活動(dòng)語言：《會(huì)動(dòng)的房子》活動(dòng)目的：1、感受故事清潔的新穎有趣，體驗(yàn)仿編故事的樂趣。2、能根據(jù)故事清潔大膽想象進(jìn)行仿編，嘗試與別人想得不同，編得不同。3、能安靜傾聽別人講述，并能大膽與人交流。活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片活動(dòng)過程：一、提問導(dǎo)入提問：你見過會(huì)動(dòng)的房子嗎？二、熟悉理解故事內(nèi)容1、老師講述故事開始和中間部分2、猜想：小松鼠的房子為什么會(huì)動(dòng)呢？3、聽故事結(jié)尾部分提問：故事里說小松鼠的房子為什么會(huì)動(dòng)？三、看圖片完整聽故事1、批示語，我們?cè)賮砺牴适?，這次請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽聽，烏龜爺爺把小松鼠帶到了什么地方？小松鼠看見了些什么？說了些什么？2、教師邊出示圖片邊完整講述故事。3、提問：（1）第二天，小松鼠發(fā)現(xiàn)自己到了什么地方？它看見了什么？說了什么？老師將小朋友回答的內(nèi)容用圖示表達(dá)出來，并引導(dǎo)幼兒連起來講一次。（2）第三天，小松鼠發(fā)現(xiàn)自己到了什么地方？它看見了什么？說了些什么？同樣用圖示表達(dá)，并規(guī)定幼兒連起來講。（如果小朋友聽得不清晰，教師可把第二、三段分別再講一遍）四、仿編故事我的調(diào)節(jié)與反思：這個(gè)故事比較有趣。房子會(huì)動(dòng)，一下子讓幼兒集中了注意力。故事里尚有諸多小動(dòng)物，讓幼兒更加的感愛好，體驗(yàn)了故事的有趣。在彷編過程中，大多數(shù)的幼兒比較主動(dòng)，想法也諸多樣。目的基本能夠達(dá)成。但是在幼兒彷編時(shí)，其它幼兒不能安靜的傾聽，在傾聽上海旭好好加強(qiáng)培養(yǎng)。音樂《數(shù)高樓》活動(dòng)目的：1、熟悉歌曲旋律，能用自然優(yōu)美的聲音體現(xiàn)歌曲，有節(jié)奏的數(shù)高樓。2、體驗(yàn)數(shù)高樓的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：配套的磁帶或者是關(guān)盤，高樓的圖片或照片。活動(dòng)過程：一、談話導(dǎo)入課題。在我們周邊有諸多高樓大廈。你有無去數(shù)一數(shù)哪幢樓房有幾層？誰來做數(shù)高樓的動(dòng)作?師：今天老師也帶來一坐高樓，請(qǐng)小朋友們來數(shù)數(shù)這里的高樓有多高？二、出示高樓圖1、請(qǐng)小朋友上來數(shù)一數(shù)。（邊數(shù)邊加動(dòng)作）2、提問：你有無發(fā)現(xiàn)老師帶來的高樓有什么特別地方？（提示顏色）三、學(xué)唱歌曲1、教師清唱《數(shù)高樓》第一段。提問：聽到了什么？幼兒回答2、聽著琴聲，跟著老師輕輕唱。3、傾聽第二段，提問高樓數(shù)清晰了沒有？4、帶著幼兒輕輕唱。5、用活潑歡快的聲音來演唱。四、學(xué)玩游戲“數(shù)高樓”。1、老師請(qǐng)部分幼兒配合老師解說游戲玩法。全體幼兒站成圓圈，面對(duì)圓心，請(qǐng)2名幼兒做弟弟和妹妹站在圈外。2、游戲可重復(fù)進(jìn)行。弟弟妹妹的人數(shù)可增加到4—6人。 我的調(diào)節(jié)與反思：《數(shù)高樓》是一首活潑歡快的小朋友歌曲，活動(dòng)目的是要我們唱清歌詞，念準(zhǔn)數(shù)高樓時(shí)的節(jié)奏型，并在在掌握歌曲的基礎(chǔ)上，學(xué)玩音樂游戲“數(shù)高樓”。一種歌唱活動(dòng)，如果只規(guī)定小朋友學(xué)會(huì)歌唱，那就太淺白了，我們要讓小朋友在活動(dòng)時(shí)不停有新的體驗(yàn)與收獲，由此增進(jìn)幼兒身心健康的成長。歌唱活動(dòng)尚有諸多值得我們探索的地方，作為教師，我們首先要做的是熟悉教材，然后在不停發(fā)現(xiàn)思考中獲得進(jìn)步。美術(shù)：《我們居住的社區(qū)》活動(dòng)目的：1、能大膽用線條體現(xiàn)對(duì)社區(qū)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。2、能和同伴和諧的合作，培養(yǎng)初步的合作意識(shí)。3、體驗(yàn)一起設(shè)計(jì)社區(qū)的樂趣，進(jìn)一步培養(yǎng)愛惜社區(qū)的環(huán)境意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、有關(guān)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶孩子有參觀過幼兒園的附近，認(rèn)識(shí)常見的標(biāo)記，并收集參觀的照片。2、課件：社區(qū)圖片3、黑色勾線筆、油畫棒、白紙?；顒?dòng)過程：一、導(dǎo)入活動(dòng)，回想?yún)⒂^社區(qū)的見聞。師：之前小朋友和老師一起去參觀了我們申港的社區(qū)，你們還記得嗎？那我們申港有哪些社區(qū)呢？（請(qǐng)幼兒上來說說）“你們喜歡自己居住的社區(qū)嗎？誰樂意向大家來介紹自己居住的社區(qū)？”幼兒交流時(shí)，教師運(yùn)用照片或畫進(jìn)行展示，并隨機(jī)插問：“社區(qū)里有什么設(shè)施？”“你最喜歡社區(qū)里的什么設(shè)施？為什么？”“為什么社區(qū)的環(huán)境會(huì)這樣整潔、優(yōu)美？”那你們能說說你看到了那些美麗的景色，它們是如何的？還看到了什么？那我們一起來看看我們?nèi)⒂^過的社區(qū)圖片吧！二、觀賞課件，引導(dǎo)幼兒說說看到了什么。師：小朋友記憶力真好，老師這里尚有某些其它都市的社區(qū)。我們一起來觀賞一下吧。師進(jìn)行總結(jié)：這些都是當(dāng)代社區(qū)，里面有住房，綠化，雕塑、噴泉……社區(qū)里不光光是住的地方，也是人們休閑、娛樂的地方。三、幼兒進(jìn)行設(shè)計(jì)社區(qū)活動(dòng)。1、老師：看了這樣多美麗的社區(qū)，你們心情如何？2、老師：小朋友平時(shí)設(shè)計(jì)都是每人一張紙，今天老師要請(qǐng)你們4個(gè)人為一組來繪畫一張?jiān)O(shè)計(jì)圖，該怎么辦？老師引發(fā)孩子說出要一起合作完畢設(shè)計(jì)圖。3、引導(dǎo)幼兒討論4、請(qǐng)幼兒4人一組分小組進(jìn)行討論。四、大膽合作畫。五、展示幼兒合作的作品。數(shù)學(xué)：圖形的家（數(shù)學(xué)） 活動(dòng)目的：學(xué)習(xí)根據(jù)縱向與橫向標(biāo)記給物體定位，發(fā)展從兩個(gè)維度對(duì)圖形進(jìn)行分析和綜合的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.雙形雙維排列板與縱向標(biāo)記相符的排列材料。2.《幼兒畫冊(cè)》第三冊(cè)第37頁活動(dòng)過程：一、 認(rèn)識(shí)雙維圖表，能從兩個(gè)維度對(duì)圖形進(jìn)行分析。1、 教師出示紅色的正方形并提問，這是什么圖形？（引導(dǎo)幼兒說出這是紅色的正方形）？2、 觀察與認(rèn)識(shí)雙維度表，教師說，這里有一張表格，讓我們看看上面有什么？（引導(dǎo)幼兒觀察第一行是紅色圖形的家，第二行是藍(lán)色圖形的家，第三行是黃色圖形的家，第一列是正方形的家，第二列是三角形的家）3、 找紅色正方形的家?！拔覀儊碚乙徽壹t色正方形的家在哪里？你是怎么找到的”（引導(dǎo)幼兒從行找出紅色，從列找出正方形，交接的點(diǎn)就是紅色正方形的家，教師邊說邊用手指）4、 分組進(jìn)行操作練習(xí)。（1） 教師介紹操作材料與規(guī)定（2） 幼兒自選活動(dòng)內(nèi)容，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。5、 讓幼兒再認(rèn)真觀察，看看圖形卡片尚有什么特性。.二、 完畢《幼兒畫冊(cè)》“圖形的家”練習(xí)。談話活動(dòng)：我們居住的社區(qū)活動(dòng)目的：1、 理解自己所居住的社區(qū)的名稱、地址以及某些公共場合設(shè)施。2、 初步萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.請(qǐng)家長在雙休日帶幼兒對(duì)所住社區(qū)的設(shè)施進(jìn)行某些調(diào)查理解，幼兒以繪畫的方式統(tǒng)計(jì)在表格里，家長加以文字闡明。活動(dòng)過程：1. 初步理解社區(qū)含義。（1）出示幼兒園所住社區(qū)的地圖。提問：地圖上有什么？我們幼兒園所住社區(qū)的名字是什么？社區(qū)里有哪些公共設(shè)施？(2)教師介紹幼兒園所住社區(qū)的名稱，讓幼兒懂得我們都市里有許多社區(qū)，每個(gè)社區(qū)都有自己的名稱和地址，尚有某些為居民服務(wù)的公共設(shè)施。讓幼兒初步懂得“社區(qū)”的含義。2.介紹自己所居住的社區(qū)(1)提問：你的家住在哪個(gè)社區(qū)？社區(qū)里有些什么？讓幼兒介紹自己所居住的社區(qū)的名字和調(diào)查成果。(2)介紹“社區(qū)”的含義——社區(qū)是都市的基本組織單位，是人們居住的地方，一種社區(qū)的居民經(jīng)常在一起共同生活、學(xué)習(xí)、一起開展文化娛樂活動(dòng)?？茖W(xué)：有趣的社區(qū)符號(hào)活動(dòng)目的：1． 認(rèn)識(shí)社區(qū)中常見的符號(hào)標(biāo)記，理解符號(hào)的意義2． 能大方地在集體中說出自己的想法。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.常見社區(qū)標(biāo)記圖。活動(dòng)過程：1.介紹標(biāo)志（1）引出標(biāo)志師：在我們小朋友居住的社區(qū)周邊有許多商店，每個(gè)商店經(jīng)營的東西不同，門口的標(biāo)志也不同。郭老師在我們的社區(qū)周邊找了找，找到了十個(gè)我們經(jīng)常能見到的標(biāo)志，我們一起來認(rèn)識(shí)一下。（出示標(biāo)志）（2）請(qǐng)幼兒猜猜并集體討論師：看看這些都是什么店的標(biāo)志，這些標(biāo)志都是什么意思？（3）請(qǐng)認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)記的幼兒介紹師：你在哪里找到這些標(biāo)志的？都是什么意思？2.課外延伸（1）制作標(biāo)記師：原來小小的標(biāo)記作用這樣大，我們今天就來做一做這些標(biāo)記，你覺得能夠怎么做呢？（幼兒自由討論標(biāo)記的做法）（2）貼標(biāo)記師：我們主題板上是我們社區(qū)的主干道，請(qǐng)你把你制作的商店和它的標(biāo)記一起貼在這些主干道上，比比說的標(biāo)記做得最佳貼的最對(duì)。當(dāng)我被上帝造出來時(shí)，上帝問我想在人間當(dāng)一種如何的人，我不假思考的說，我要做一種偉大的世人皆知的人。于是，我來臨在了人間。我出生在一種官僚知識(shí)分子之家，父親在朝中做官，精讀詩書，母親知書答禮，溫柔體貼，父母給我去了一種好聽的名字：李清照。小時(shí)侯，受父母影響的我飽讀詩書，聰穎伶俐，在朝中享有“神童”的稱號(hào)。小時(shí)候的我天真活潑，才思敏捷，小河畔，花叢邊撒滿了我的詩我的笑，無可置疑，小時(shí)侯的我愉快無慮?！芭d盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺?！鼻啻旱奈要q如一只小鳥，自由自在，沒有約束，少女純凈的心靈常在朝陽小，流水也被自然洗禮，纖細(xì)的手指拈一束花，輕拋入水，隨波蕩漾，發(fā)髻上沾著晶瑩的露水，雙腳任水流輕撫。身影輕飄而過，留下一陣清風(fēng)。可是晚年的我卻生活在一片黑暗之中，家庭的衰敗，社會(huì)的變化，消磨著我那柔弱的心。我?guī)缀鯇?duì)生活絕望，每天在痛苦中消磨時(shí)光，一切都好象是灰暗的。“尋尋覓覓冷冷清清凄凄慘慘戚戚”這千古疊詞句就是我當(dāng)時(shí)心情的寫照。最后，香消玉殞，我在痛苦和哀怨中凄涼的死去。在天堂里，我又見到了上帝。上帝問我過的怎么樣，我搖搖頭又點(diǎn)點(diǎn)頭，我的一生有歡樂也有坎坷，有笑聲也有淚水，有鼎盛也有衰落。我始終無法客觀的評(píng)價(jià)我的一生。我原覺得做一種著名的人，一生應(yīng)當(dāng)是被歡樂榮譽(yù)所包圍，可我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了。于是在下一輪回中，我選擇做一種平凡的人。我來到人間，我是一種平凡的人，我既不著名也不出色，但我擁有一切的幸福：我有溫馨的家，我有可親可愛的同窗和老師，我每天平凡而愉快的活著，這就夠了。天兒藍(lán)藍(lán)風(fēng)兒輕輕，暖和的春風(fēng)帶著春的氣息吹進(jìn)明亮的教室，我坐在教室的窗前，望著我擁有的一切，我甜甜的笑了。我拿起手中的筆，不禁想起曾經(jīng)作詩的李清照，我即使沒有橫溢的才華，但我還是拿起手中的筆，用最樸實(shí)的語言，寫下了一時(shí)的感受：人生并不總是完美的，每個(gè)人都會(huì)有不如意的地方。這就需要我們靜下心來閱讀自己的人生，體會(huì)其中無盡的愉快和與眾不同?！案徊蛔x書富很快，窮不讀書終究窮。”為什么從古到今都那么看重有學(xué)識(shí)之人？那是由于有學(xué)識(shí)之人可覺得社會(huì)做出更大的奉獻(xiàn)。那時(shí)由于讀書能給人帶來愉快。自從看了《丑小鴨》這篇童話之后，我變了，變得開朗起來，變得樂意同別人交往，變得自信了……由于我懂得：即使現(xiàn)在我是只“丑小鴨”，但只要有自信，總有一天我會(huì)變成“白天鵝”的，并且會(huì)是一只世界上最美麗的“白天鵝”……我讀完了這篇美麗的童話故事，深深被丑小鴨的自信和樂觀所折服，并把故事講給了外婆聽，外婆也對(duì)童話帶給我們的深刻道理而驚訝不已。還吵著鬧著多看幾本名著。于是我給外婆又買了幾本名著故事，她起先自己讀，讀到不認(rèn)識(shí)的字我就告訴她，如果這一面生字較多，我就讀給她聽整個(gè)一面。漸漸的，自己的語文閱讀能力也提高了不少，與此同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)一種人讀書的樂趣遠(yuǎn)不及兩個(gè)人讀的樂趣大，而兩個(gè)人讀書的樂趣遠(yuǎn)不及全家一起讀的樂趣大。于是，我便發(fā)展“業(yè)務(wù)”帶動(dòng)全家一起讀書……現(xiàn)在，每每碰到好書大家也不分男女老少都一擁而上，爭先恐后“搶書”，當(dāng)我說起我最小應(yīng)當(dāng)讓我的時(shí)候，卻沒有人搭理我。最后還把書給撕壞了，我憤怒地哭了，媽媽一邊安慰我一邊對(duì)外婆說：“孩子小，應(yīng)當(dāng)讓著點(diǎn)?！蓖馄艆s不服氣的說：“我這一把年紀(jì)的了，怎么沒人讓我呀？”大家人你一言我一語，誰也不肯相讓……讀書讓我明白了善惡美丑、悲歡離合，讀一本好書，猶猶如智者談心、談抱負(fù)，教你分辨善惡，教你弘揚(yáng)正義。讀一本好書，如品一杯香茶，余香回繞。讀一本好書，能使人心靈得到凈化。書是我的老師，把知識(shí)傳遞給了我；書是我的伙伴，跟我訴說心里話；書是一把鑰匙，給我敞開了知識(shí)的大門；書更是一艘不會(huì)沉的船，引領(lǐng)我航行在人生的長河中。其實(shí)讀書的真真樂趣也就在于此處，不是一種人悶頭苦讀書；也不是讀到好處不與別人分享，獨(dú)自品位；更不是一種人如癡如醉地沉醉在書的海洋中不能自拔。而是懂得與朋友，家人一起分享其中的樂趣。這才是讀書真正之樂趣呢！這全部的一切，不正是我從書中受到的教益嗎？我閱讀，故我美麗；我思考，故我存在。我從內(nèi)心深處真切地感到：我從讀書中受到了教益。當(dāng)看見有些同窗寧可買玩具亦不肯買書時(shí)，我便想到培根所說的話：“世界上最庸俗的人是不讀書的人，最吝嗇的人是不買書的人，最可憐的人是與書無緣的人?！痹S許多多的作家、偉人都十分喜歡看書，例如毛澤東主席，他半邊床上都是書，一讀起書來便進(jìn)入忘我的境界。書是我生活中的好朋友，是我人生道路上的航標(biāo)，讀書，讀好書，是我無怨無悔的追求。當(dāng)我被上帝造出來時(shí)，上帝問我想在人間當(dāng)一種如何的人，我不假思考的說，我要做一種偉大的世人皆知的人。于是，我來臨在了人間。我出生在一種官僚知識(shí)分子之家，父親在朝中做官，精讀詩書，母親知書答禮，溫柔體貼，父母給我去了一種好聽的名字：李清照。小時(shí)侯，受父母影響的我飽讀詩書，聰穎伶俐，在朝中享有“神童”的稱號(hào)。小時(shí)候的我天真活潑，才思敏捷，小河畔，花叢邊撒滿了我的詩我的笑，無可置疑，小時(shí)侯的我愉快無慮。“興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺?！鼻啻旱奈要q如一只小鳥，自由自在，沒有約束，少女純凈的心靈常在朝陽小，流水也被自然洗禮，纖細(xì)的手指拈一束花，輕拋入水，隨波蕩漾，發(fā)髻上沾著晶瑩的露水，雙腳任水流輕撫。身影輕飄而過，留下一陣清風(fēng)?？墒峭砟甑奈覅s生活在一片黑暗之中，家庭的衰敗，社會(huì)的變化，消磨著我那柔弱的心。我?guī)缀鯇?duì)生活絕望，每天在痛苦中消磨時(shí)光，一切都好象是灰暗的?！皩ひ捯捓淅淝迩迤嗥鄳K慘戚戚”這千古疊詞句就是我當(dāng)時(shí)心情的寫照。最后，香消玉殞，我在痛苦和哀怨中凄涼的死去。在天堂里，我又見到了上帝。上帝問我過的怎么樣，我搖搖頭又點(diǎn)點(diǎn)頭，我的一生有歡樂也有坎坷，有笑聲也有淚水，有鼎盛也有衰落。我始終無法客觀的評(píng)價(jià)我的一生。我原覺得做一種著名的人，一生應(yīng)當(dāng)是被歡樂榮譽(yù)所包圍，可我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了。于是在下一輪回中，我選擇做一種平凡的人。我來到人間，我是一種平凡的人，我既不著名也不出色，但我擁有一切的幸福：我有溫馨的家，我有可親可愛的同窗和老師，我每天平凡而愉快的活著，這就夠了。天兒藍(lán)藍(lán)風(fēng)兒輕輕，暖和的春風(fēng)帶著春的氣息吹進(jìn)明亮的教室，我坐在教室的窗前，望著我擁有的一切，我甜甜的笑了。我拿起手中的筆，不禁想起曾經(jīng)作詩的李清照，我即使沒有橫溢的才華，但我還是拿起手中的筆，用最樸實(shí)的語言，寫下了一時(shí)的感受：人生并不總是完美的，每個(gè)人都會(huì)有不如意的地方。這就需要我們靜下心來閱讀自己的人生，體會(huì)其中無盡的愉快和與眾不同?！案徊蛔x書富很快，窮不讀書終究窮。”為什么從古到今都那么看重有學(xué)識(shí)之人？那是由于有學(xué)識(shí)之人可覺得社會(huì)做出更大的奉獻(xiàn)。那時(shí)由于讀書能給人帶來愉快。自從看了《丑小鴨》這篇童話之后，我變了，變得開朗起來，變得樂意同別人交往，變得自信了……由于我懂得：即使現(xiàn)在我是只“丑小鴨”，但只要有自信，總有一天我會(huì)變成“白天鵝”的，并且會(huì)是一只世界上最美麗的“白天鵝”……我讀完了這篇美麗的童話故事，深深被丑小鴨的自信和樂觀所折服，并把故事講給了外婆聽，外婆也對(duì)童話帶給我們的深刻道理而驚訝不已。還吵著