小學(xué)語(yǔ)文單元作業(yè)三上第二單元《鋪滿金色巴掌的水泥道》

安安中小首作業(yè)設(shè)大賽小學(xué)語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)段：小學(xué)學(xué)科：語(yǔ)文單元課題：三年級(jí)上冊(cè)第二單元參賽者姓名：王麗朱雪花冷夢(mèng)瑤 王坤鳳王寶娣單位：宿州市港利小學(xué)（原宿州市雪楓小學(xué)）PAGEPAGE1單元信單元信息 小學(xué)語(yǔ)小學(xué)語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)基本信息單元組織方式學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本名稱語(yǔ)文三年級(jí)第一學(xué)期教育部組織編寫（人民教育出版社出版）第二單元 自然單元重組單元序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1《古詩(shī)三首》第4課23456《鋪滿金色巴掌的水泥道》第5課《秋天的雨》第6課《聽聽，秋的聲音》第7課《寫日記》習(xí)作《語(yǔ)文園地》語(yǔ)文園地單元分單元分析單元分析課標(biāo)要求《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)第二學(xué)段有明確要求：“對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。”“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義?！薄罢b讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意?！薄坝^察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚?！苯滩姆治霾烤幦私贪嫒昙?jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元，本單元以“金秋時(shí)節(jié)”為首古詩(shī)和《鋪滿金篇課文，從不同《鋪滿金色巴掌的水泥道》以兒童的視角，描寫了深秋時(shí)節(jié)鋪滿落葉本單元的語(yǔ)文要素是“運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)”。本單元的習(xí)作要求是“學(xué)習(xí)寫日記”。日記是三年級(jí)習(xí)作起步練習(xí)的一個(gè)重要形式，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，初步學(xué)習(xí)積累寫作的素材，并用日記的形式記錄下來。學(xué)情分析進(jìn)入三年級(jí)后，大部分學(xué)生能突破識(shí)字的難關(guān)，識(shí)字的速度加快，主動(dòng)識(shí)字的愿望非常強(qiáng)烈。已基本養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正。學(xué)生們喜歡閱讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。經(jīng)過一二年級(jí)的寫話訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)寫話感興趣，能寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想，在寫作中運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生通過例文了解和掌握日記的一般格式。單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)序號(hào)單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)本單元34個(gè)生字，讀準(zhǔn)一個(gè)多音字，會(huì)寫39個(gè)字，會(huì)寫29個(gè)詞語(yǔ)。2能結(jié)合已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)，了解課文的主要內(nèi)容。3正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊展開想象，感受秋天的美好。4背誦指定的課文段落，摘抄自己喜歡的句子，積累與秋天有關(guān)的詞語(yǔ)。5了解寫日記的好處以及日記的基本格式，能用日記記錄自己的生活。單元作業(yè)設(shè)計(jì)“教者有心，學(xué)者得益。”作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、展示自我，讓學(xué)生體驗(yàn)合作探究的快樂和成功的喜悅，真正成為學(xué)習(xí)的主人。一、 整體入手體現(xiàn)單元意識(shí)以單元為基本單位，整體設(shè)計(jì)單元目標(biāo)，將單元作業(yè)分為基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固、基本技能的提升和綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)三大模塊。根據(jù)本單元識(shí)字、寫字，閱讀，寫作三個(gè)部分的目標(biāo)與要求分別進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的作業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)之細(xì)化后落實(shí)到每課的課時(shí)作業(yè)中。如基礎(chǔ)知識(shí)方面，本單元要求認(rèn)識(shí)34個(gè)生字，會(huì)寫39個(gè)生字，會(huì)寫29個(gè)詞語(yǔ)，及積累與秋天有關(guān)的詞語(yǔ)。根據(jù)這些目標(biāo)，我們?cè)O(shè)計(jì)了《古詩(shī)三首》的及五六七課的“快樂積累”等。基本技能的訓(xùn)練方面，本單元要求用多種理解詞語(yǔ)的方法理解難懂的句子，以及仿照課文寫出自己看到的景色，和掌握日記的基本格式，用日記記錄生活。為此，在課時(shí)作業(yè)中設(shè)計(jì)了諸如設(shè)計(jì)書簽、制作視頻、搜集古詩(shī)、尋找樹葉、欣賞秋景等培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、合作、溝通能力的實(shí)踐性作業(yè)。這些作業(yè)，內(nèi)容豐富，形式多樣，既面向全體，又兼顧個(gè)體。不僅鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，提升了基本技能，更激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。二、 依據(jù)目標(biāo)逐步遷移運(yùn)用依據(jù)單元目標(biāo)，每篇課文的教學(xué)目標(biāo)與要求都是循序漸進(jìn)、螺旋上升的。那么，相應(yīng)的作業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)該體現(xiàn)這一過程。本單元的語(yǔ)文要素是“運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)”。在低年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了借助圖畫、查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活等了解詞句的方法。本單元在是在此基礎(chǔ)上的延伸和提升，主要是引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)，選擇合適的方法，并逐步做到遷移運(yùn)用。因此，《古詩(shī)三首》側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解古詩(shī)中難懂的詞語(yǔ)，《鋪滿金色巴掌的水泥道》側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法理解詞語(yǔ)?！肚锾斓挠辍芬浴拔宀世_紛”為例，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法理解詞語(yǔ)的意思。語(yǔ)文園地的“交流平臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法。我們?cè)谡n時(shí)作業(yè)中設(shè)計(jì)的“制作書簽”和“交換卡片”以及單元作業(yè)中的“主持詞”等作業(yè)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，都是圍繞著本單元的語(yǔ)文要素精心設(shè)計(jì)的。符合教材中的知識(shí)規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)知水平與能力發(fā)展。既增強(qiáng)了單元中知識(shí)和能力的整體性，又呈現(xiàn)出螺旋式上升的梯度，改變了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提升了學(xué)生的基本能力。三、 尊重差異注重個(gè)性張揚(yáng)本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)，在內(nèi)容上摒棄傳統(tǒng)作業(yè)的“一刀切”，讓作業(yè)從抄寫的單一形式中走出來，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和興趣特長(zhǎng)的差異，設(shè)置可供選擇的差異化作業(yè)。考慮三年級(jí)學(xué)生的年齡特征，作業(yè)注重趣味性，使學(xué)生愿做作業(yè)，樂做作業(yè)。《古詩(shī)三首》中設(shè)置的“自助餐廳”作業(yè)，就是這一思路的集中體現(xiàn)。在自助餐廳中，學(xué)生可以依據(jù)自己的能力水平和興趣從五項(xiàng)作業(yè)中任意選取至少兩項(xiàng)完成，能力較低的學(xué)生可以選擇一、二項(xiàng)基礎(chǔ)性作業(yè)認(rèn)真完成，得兩顆星；中等的同學(xué)可以選擇三項(xiàng)，完成得三顆星。而優(yōu)等生就可以挑戰(zhàn)四項(xiàng)或五項(xiàng)難度較大的作業(yè)。這樣，待優(yōu)生吃得下，中等生吃得好，優(yōu)等生吃得飽。每一個(gè)孩子都能享受到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。促進(jìn)學(xué)生溝通交流，設(shè)置了合作型作業(yè)。如《鋪滿金色巴掌的水泥道》設(shè)置“卡片作業(yè)”，更多的體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計(jì)的合作性和趣味性。此項(xiàng)作業(yè)要求學(xué)生在卡片上寫出自己認(rèn)為本課難寫的詞或不易理解的詞語(yǔ)以及喜歡的好詞佳句，和同學(xué)分享交流。交流方法是班長(zhǎng)把所有同學(xué)的卡片作業(yè)放在一個(gè)盒子里，每個(gè)學(xué)生隨機(jī)抽取一張后朗讀三遍，并在卡片背面寫出該詞語(yǔ)的意思和自己理解詞語(yǔ)的方法，然后交給出題同學(xué)做出評(píng)價(jià)。此題的設(shè)置，既發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的自主性、協(xié)作性和創(chuàng)造性，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)探究精神，學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)，真正的成為學(xué)習(xí)的主人。四、 單元評(píng)價(jià)促進(jìn)自主發(fā)展用發(fā)展的眼光看孩子。評(píng)價(jià)多元化包括評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化和評(píng)價(jià)主體的多元化。具體做法：教師和學(xué)生一起根據(jù)題目類型、難度討論制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，然后依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采用自評(píng)、互評(píng)、老師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等多種方式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，最后通過獎(jiǎng)勵(lì)星星、大拇指、小紅旗等方式彰顯評(píng)價(jià)結(jié)果。如《古詩(shī)三首》就采用自我評(píng)價(jià)與老師評(píng)價(jià)相結(jié)合。《鋪滿金色巴掌的水泥道》則采用了互評(píng)、自我評(píng)價(jià)以及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。這種方式使評(píng)價(jià)成為了教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的交流互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生主體的自主發(fā)展。通過不同形式的評(píng)價(jià)，學(xué)生看到了自己的進(jìn)步，體會(huì)成功的喜悅。在當(dāng)前“雙減”的大背景下，本次作業(yè)設(shè)計(jì)緊緊圍繞核心素養(yǎng)要求，精心設(shè)計(jì)，努力實(shí)現(xiàn)作業(yè)的整體性、遞進(jìn)性、差異性、趣味性以及評(píng)價(jià)的多元性，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、合作性、創(chuàng)造性、探究性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。課時(shí)作課時(shí)作業(yè)4 古詩(shī)三首自助餐廳同學(xué)們，古詩(shī)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，學(xué)了這三首古詩(shī),你最想做什么呢？小貼士:完成任意兩項(xiàng)★，完成任意三項(xiàng)★★，完成任意四項(xiàng)★★★，完第一課時(shí)作業(yè) 作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)詞海拾貝工整、規(guī)范地抄寫下列漢字，注意它們的結(jié)構(gòu)。斜贈(zèng)殘橙寒霜蓋菊加加減減，組新字。雨+相=（）關(guān)+辶=（）停-亻=（）楓-木=（）忘哦！山行 本題主要考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)的掌握，通過書寫、背誦達(dá)到鞏固、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的目的。評(píng)價(jià)主體：評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)：我給自己 顆★5分鐘提升性作業(yè)快樂積累《山行》全詩(shī)描寫的是 （季節(jié)）的景色，讀了“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家”這兩句詩(shī)，我仿佛看到了。 讀《古詩(shī)三首》，我們不由地贊 嘆：秋天的景色真美?。髁?、霜 葉、殘荷、傲菊……請(qǐng)你結(jié)合文中的 注釋和插圖，用自已的話說一說下面 詩(shī)句的意思吧!如果能寫出其中一句的意思，你就更棒了！停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。 本題考查了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌《山行》的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力。通過本題的練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握理解詩(shī)歌大意的基本方法，同時(shí)體會(huì)詩(shī)人情感，領(lǐng)悟經(jīng)典詩(shī)句的魅力，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。評(píng)價(jià)方式：老師評(píng)價(jià)：老師給我＿＿＿顆★10分鐘綜合性作業(yè)動(dòng)手小達(dá)人為好朋友設(shè)計(jì)一個(gè)書簽，工整地寫上你最喜歡的詩(shī)句，有繪畫能力的也可以配上圖畫哦！通過繪畫、設(shè)計(jì)書簽，延伸古詩(shī)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、合作、溝通的能力，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師評(píng)價(jià)方式：同學(xué)評(píng)價(jià)：同學(xué)給我＿＿_(dá)顆★根據(jù)實(shí)際情況而定散散學(xué)知兒促挑有童織作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)詞海拾貝基礎(chǔ)性作業(yè)用“√”給加點(diǎn)字選擇正確讀音或解釋。dèng）黃橘綠時(shí)。停車因?yàn)椋蹢髁滞?，shāngshuāng）葉紅于二月花。離開）一燈明。九宮格請(qǐng)從以下九個(gè)字中識(shí)別一句七言詩(shī)并寫下來。 本題先是通過選擇，鞏固字詞的讀音、字意又以“九宮格”的形式激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)、積累古詩(shī)的興趣。評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)：我給自己＿＿顆★5分鐘提升性作業(yè)精彩挑戰(zhàn)給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。）車去郊游。傍晚）愛楓林晚，霜葉紅于二月花。A、乘、搭B.因?yàn)镃.臀部放在椅子等物體上以支持身體讀一讀，寫一寫，說一說。1.下面這首詩(shī)也是描寫秋天的，你會(huì)讀嗎？讀給你的同桌或家長(zhǎng)聽。山居秋暝唐王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。2.你還知道哪些描寫秋天、贊美秋天的古詩(shī)？請(qǐng)你摘抄一首吧！借助工具書等方法，把古詩(shī)的意思用自己的話說給同學(xué)聽一聽。 本題通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生理解“坐”的不同含義，培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的能力。積累古詩(shī)使學(xué)生進(jìn)一步掌握理解古詩(shī)大意的方法，提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師家長(zhǎng)評(píng)價(jià)方式：老師評(píng)價(jià)：老師給我顆★同桌評(píng)價(jià)：同桌給我顆★家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：家長(zhǎng)給我 顆★10分鐘綜合性作業(yè)和大人一起讀 讀出古詩(shī)節(jié)奏、韻味，配樂朗讀或拍成小視頻與同學(xué)分享。通過和大人一起讀的形式，延伸古詩(shī)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生朗讀及實(shí)踐、合作、溝通的能力，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)：我給自己＿＿顆★同學(xué)評(píng)價(jià)：同學(xué)給我＿＿顆★根據(jù)實(shí)際情況而定PAGEPAGE115鋪滿金色巴掌的水泥道5第一課時(shí)作業(yè)作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)詞海拾貝基礎(chǔ)性作業(yè)下列加點(diǎn)字注音全對(duì)的一項(xiàng)是()。讀拼音，寫詞語(yǔ)。mínglǎngyuànqiángpáilièliàngjīngjīngzōnghóngsè選擇題考查和鞏固學(xué)生對(duì)字音的掌握，看拼音寫詞語(yǔ)則鞏固學(xué)生對(duì)本課生字的拼讀書寫。評(píng)價(jià)主體：評(píng)價(jià)方式：教師評(píng)價(jià)：老師給我 顆★ 5分鐘提升性作業(yè)精彩挑戰(zhàn)查字典“規(guī)”按音序查字法應(yīng)先查音序（音節(jié)（再查（）畫。字典里的解釋有：A、畫圓形的工具B一定的標(biāo)準(zhǔn)。c、勸告請(qǐng)為下列句子中的“規(guī)”選擇正確的解釋。(1)圓規(guī)的作用是幫助我們畫圖。（））(3)我們要遵守交通規(guī)則，靠右側(cè)行走。（）（書寫正確★規(guī)范★最多5顆★）在卡片上寫出你認(rèn)為本課難寫的或不易理解的詞語(yǔ)及你喜歡的好詞佳句，和同學(xué)分享交流。交流方法：班長(zhǎng)把所有同學(xué)寫的卡片作業(yè)放在一個(gè)盒子中，每個(gè)學(xué)生隨機(jī)抽取一張后朗讀三遍，用查字典、聯(lián)系上下文等方式理解詞語(yǔ)的意思并試著用這個(gè)詞語(yǔ)說5顆★）對(duì)同學(xué)做出評(píng)價(jià)。本題訓(xùn)練學(xué)生通過查字典的方式理解難懂詞語(yǔ)的能力。此題的設(shè)置，主要是引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的自主性、協(xié)作性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)探究精神。評(píng)價(jià)方式：教師評(píng)價(jià)：老師給我 顆★分享學(xué)習(xí)成果，通過互評(píng)，我得＿＿顆★10分鐘綜合性作業(yè)動(dòng)手小達(dá)人到小區(qū)或公園尋找各種不同形狀的落葉，仔細(xì)觀察畫面美觀最多5顆★）本題力求體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性、探究性合作性及跨學(xué)科性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生更豐富獨(dú)特的內(nèi)心感受，個(gè)性品質(zhì)得到發(fā)展，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。評(píng)價(jià)方式:自我評(píng)價(jià)：我給自己＿＿顆★家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：家長(zhǎng)給我 顆★根據(jù)實(shí)際情況而定第二課時(shí)作業(yè)作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)詞海拾貝基礎(chǔ)性作業(yè)讀一讀，寫一寫，選擇其中的一、兩個(gè)詞語(yǔ)寫一句話。亮晶晶＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿金黃金黃＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿閃閃發(fā)光＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 連線，組成恰當(dāng)?shù)亩陶Z(yǔ)。明朗的葉子愉快地走著濕漉漉的天空小心地粘住金黃的地毯緊緊地?cái)?shù)著彩色的水泥道仔細(xì)地歌唱（書寫正確★工整★最多5顆★）第一題考查學(xué)生對(duì)常見形式（ABB式、ABAB式、AABC式）的積累、理解情況，第二題采用連線的形式訓(xùn)練學(xué)生的詞語(yǔ)搭配能力。評(píng)價(jià)主體：評(píng)價(jià)方式：教師評(píng)價(jià)：老師給我＿＿顆★5分鐘精彩挑戰(zhàn)提升性作業(yè)你是用什么方法理解加點(diǎn)詞語(yǔ)意思的呢？再試著用加點(diǎn)詞語(yǔ)寫一句話吧！我會(huì)用（）方法理解。明朗： 我會(huì)用（）方法理解。凌亂: 3．每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小我會(huì)用（）方法理解。熨帖： （書寫工整★解釋清楚★最多5顆★）本題緊緊圍繞本單元的語(yǔ)文要素“運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)，并逐步做到遷移運(yùn)用。評(píng)價(jià)方式：同學(xué)評(píng)價(jià)，同學(xué)給我_＿＿顆★5分鐘綜合性作業(yè)小練筆“鋪滿金色巴掌的水泥道，”多美的發(fā)現(xiàn)啊！試著用幾句話把你在上學(xué)或放學(xué)路上看到的美景寫下來吧！ 快樂讀書吧作者：張秋生《小巴掌童話》就像一個(gè)百寶箱，里面有許多神奇的故事，讀著讀著你就入迷了……本題打破了學(xué)生封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境，使作業(yè)和生活接軌，訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。課外閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生真正走進(jìn)書籍的世界，并在閱讀中健康成長(zhǎng)。評(píng)價(jià)主體：評(píng)價(jià)方式：老師評(píng)價(jià)：老師給我＿顆★今日總計(jì)_＿＿顆★10分鐘66第一課時(shí)作業(yè)作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)詞海拾貝基礎(chǔ)性作業(yè)讀拼音，寫詞語(yǔ)。liào piào júhuāxiāngtiánjiājǐn ibīnfēn 盒 爭(zhēng) 豐 曲(坐姿端正★書寫規(guī)范★美觀★)本題的設(shè)計(jì)旨在鞏固學(xué)生對(duì)本課生字的拼讀書寫，并通過“生字開花”形式增加了趣味性，訓(xùn)練學(xué)生的擴(kuò)詞能力。評(píng)價(jià)主體：評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)：在識(shí)字、寫字上，我給自己顆★5分鐘精彩挑戰(zhàn)請(qǐng)請(qǐng)你把下面這段話讀給同桌聽，請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。請(qǐng)（朗讀正確★、流利★、有感情★）它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，哇飄哇，郵來了秋天的提涼爽。 升 想象一下，秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰呢？照樣子寫 一寫。性＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 作 業(yè) 填一填，說說課文寫了秋天的哪幾個(gè)方面？秋天的雨

本題借助合作朗讀培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，“填一填”的設(shè)計(jì)則為了加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

評(píng)價(jià)方式：同桌評(píng)價(jià)：同桌給我＿顆★自我評(píng)價(jià)：我給自己＿＿顆★

10分鐘是一盒五彩繽紛的顏料動(dòng)手小達(dá)人與小伙伴合作，查找描寫四季的優(yōu)秀文章，美美的讀綜一讀，可以試著比較各個(gè)季節(jié)景物的不同，說給小伙伴 聽；也可以仿照課文的寫法，試著描寫秋天的美景，比合比誰寫得最生動(dòng)。性（讀有感情★說有條理★寫生動(dòng)形象★）作業(yè)

本題設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣和實(shí)際情況來選擇，提高了作業(yè)的針對(duì)性和有效性，讓所有的孩子能力都能得到鍛煉和提升。

評(píng)價(jià)主體：根據(jù) 實(shí) 際評(píng)價(jià)方式： 情小組分享學(xué) 況習(xí)成果，通 而過互評(píng)，我 定得＿顆★ 第二課時(shí)作業(yè)作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)詞海拾貝照樣子，填一填。一把把扇子一把把（）一把把（）一枚枚郵票一枚枚（）一枚枚（）一串串（）一條條（）一道道（）你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來形容不同的季節(jié)？寫下來并和同學(xué)交流。春：暖和、春光明媚 夏： 秋： 冬： (坐姿端正★書寫規(guī)范★美觀★)本題的設(shè)計(jì)旨在鞏固學(xué)生對(duì)量詞的掌握和使用以及對(duì)描寫四季詞語(yǔ)的積累。 評(píng)價(jià)方式：同桌評(píng)價(jià)：同桌給我＿＿＿顆★5分鐘提升性作業(yè)快樂積累把內(nèi)容補(bǔ)充完整，再與原文比一比，你更喜歡哪一個(gè)？可以和好朋友談?wù)勛约旱氖斋@。秋天的雨，有一盒（）的顏料。它把（）給了銀杏樹，把（）給了果）給了菊花仙子。這篇課文寫得太美了！作者從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩、豐收的景象、動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的忙碌情景。文章里面有許多優(yōu)美的句子！和伙伴們一起積累一下吧！ 通過與原文比較的方式，引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)形象，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中積累的習(xí)慣。評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)：我給自己_＿＿顆★同學(xué)評(píng)價(jià)：同學(xué)給我：_＿ 顆★5分鐘綜合性作業(yè)動(dòng)手小達(dá)人和爸爸媽媽一起去戶外欣賞秋天的美景，撿些形狀不同的落葉，展開想象，做出一幅幅美麗的樹葉畫。（態(tài)度認(rèn)真★獨(dú)立完成★作品美觀★）快樂讀書吧作者：張曉風(fēng)金黃的季節(jié)同春天一樣可愛，同夏天一樣秋色吧！本題的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活，在激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的同時(shí)，極大鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然，感受美、創(chuàng)造美的情感推薦閱讀旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)略秋的風(fēng)光，探尋秋的深度。評(píng)價(jià)方式：家長(zhǎng)評(píng)價(jià):家長(zhǎng)給我＿＿顆★根據(jù)實(shí)際情況而定7*聽聽，秋的聲音7*作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)詞海拾貝在下面的括號(hào)里填上合適的量詞。一()葉子一()小花一()汗水一()谷粒一()秋風(fēng)一()大樹選詞填空。寂靜安靜(1)自習(xí)課上,教室里非常()。(2)深夜,田野里一片()。希望期望(3)小紅軍看到了未來,看到了()。(4)我一定不辜負(fù)老師的殷切()。(坐姿端正★書寫規(guī)范★美觀★)本題先考查了學(xué)生對(duì)量詞的正確運(yùn)用，又考查了對(duì)兩組近義詞的理解和運(yùn)用。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)：在識(shí)字、寫字上我給自己 顆★5分鐘提升性作業(yè)快樂積累遼 闊 抖 叫 韻 掠 蟋 蟀這些字我以前就認(rèn)識(shí)的有＿＿＿＿，＿＿＿＿。通過查字典，我新學(xué)的生字有＿＿＿，＿＿＿＿。通過自由讀，同桌賽讀等方式，我能夠讀正確★讀正確，讀流利?！铩镞呑x邊想象畫面，配樂朗讀?！铩铩锉绢}的設(shè)計(jì)幫助學(xué)生積累了生字同時(shí)復(fù)習(xí)了部首查字法?！巴蕾愖x”的形式符合學(xué)生年齡特征，激發(fā)了學(xué)生自主識(shí)字的興趣。評(píng)價(jià)方式：同學(xué)互評(píng)，我得＿顆★5分鐘綜合性作業(yè)小練筆小朋友們，讓我們走進(jìn)秋，聽聽秋的聲音，仿照文中的詩(shī)歌形式，做個(gè)小詩(shī)人吧！聽聽，秋的聲音，青蛙立在荷葉上，＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。聽聽，秋的聲音，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（工整認(rèn)真★★生動(dòng)形象★★）快樂讀書吧推薦閱讀《大海睡了》作者：劉繞民 “風(fēng)兒不鬧了，兒不笑了，深夜里大海睡覺了。她抱著明月，她背著星星……”你喜歡這樣有趣的句子嗎？它們都出自《大海睡了》這本書呢，趕快去讀讀吧！本題通過仿寫練習(xí)，進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，喚醒學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的有機(jī)融合，為學(xué)生以后的寫作奠定了基礎(chǔ)。推薦閱讀旨在讓學(xué)生感受詩(shī)歌美，激發(fā)閱讀興趣。 評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)：我給自己 ＿顆★老師評(píng)價(jià)：老師給我 顆★10分鐘PAGEPAGE21 作寫日記作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)綜合性作業(yè)生活中有好多值得記憶的事，我們用筆把它們記錄下來，就是日記。現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)讀一讀課本中的這篇日記，了解日記的內(nèi)容和格式，并試著填一填吧。本題圍繞單元習(xí)作要求，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，了解寫日記的好處，并掌握日記的基本格式，初步學(xué)習(xí)積累寫作的素材，為寫好日記做準(zhǔn)備。評(píng)價(jià)主體：評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)：我給自己 顆★10分鐘8月20日星期一晴早上起床時(shí)，我發(fā)現(xiàn)那顆松動(dòng)的牙齒更松了。我想把它搖掉，可是左搖又搖，牙齒就是不掉。唉！怎么辦呢？這顆搖搖欲墜的牙齒讓我感覺很難受。晚飯前，我忍不住又去搖晃它，晃了幾下，啊，終于掉了!媽媽把我的這顆牙齒洗干凈，收起來了。日期： 月 日星期：星期 天氣： 內(nèi)容：關(guān)于 的事情坐姿端正★書寫規(guī)范★美觀★單單質(zhì)量檢作業(yè)同學(xué)們，第二單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，又到了激動(dòng)人心的“快樂大闖關(guān)”的時(shí)刻了。相信你們一定準(zhǔn)備好了，那就讓我們開始吧！(時(shí)間：60分鐘）第一關(guān):書寫小能手（??）讀一讀，再工整規(guī)范地抄寫在田字格里。書籍是人類進(jìn)步的階梯。根據(jù)拼音寫漢字。hǎowénchénɡzi秋天的雨，藏著非常的氣味，菠蘿、蘋果、的香甜氣味，jǐnjǐnɡōuzhùliúyì地 了小朋友的腳，細(xì)細(xì) 你就能發(fā)現(xiàn)生活中的美。第二關(guān)：詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰（???）選擇合適的量詞填在下面的括號(hào)里?！径浒押忻妒妆K陣排】一()顏料一()歌謠一()大雁一()油燈一()鑰匙一()郵票一()秋雨一()紅花把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并將恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)送回句子中。()()累累天()云()秋風(fēng)()()()()知秋()()飄香()()盡染五()()登春()秋()金黃金黃的玉米，沉甸甸的高粱，圓滾滾的大豆，秋天真是一個(gè)()的季節(jié)呀!藍(lán)藍(lán)的天上白云飄散，果園里()，洋溢著豐收的喜悅。李明是“迎中秋、慶國(guó)慶”文藝匯演的主持人，下面是一句主持詞，他有些看不懂。請(qǐng)你幫他解釋一下加點(diǎn)的詞語(yǔ)，并寫出你運(yùn)用的方法。皎潔：方法: 華誕：方法： 第三關(guān)：句子訓(xùn)練營(yíng)（???）根據(jù)課文內(nèi)容填一填。（1）這時(shí)候，窗外十分安靜，不搖了，不叫了，停在花朵上，好像都在聽讀課文。。（3）

，最是橙黃橘綠時(shí)。，這首詩(shī)描寫的是__季的景色，從“、 ”兩句詩(shī)中可以看出來。詩(shī)人筆下除了寫楓林外，還寫了、、、人家，這幾樣構(gòu)成了一幅秋色圖，給人以清新明快的感覺。按要求寫句子。 （2）水泥道像鋪上了金色的地毯。(照樣子寫句子) （3）小朋友的腳，常被那香味勾住。(改為“把”字句) （4）我家學(xué)校在附近(寫兩個(gè)語(yǔ)序不同的句子)A． B． 第四關(guān)：閱讀顯神通（????）（一）課內(nèi)閱讀bīnɡ)紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃shān）哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。shì)子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。給帶點(diǎn)字的正確讀音打“√”。讀了這段話，我仿佛看到了 的銀杏樹， 的楓葉， 的田、呀！我們可以用文中

、 等各種顏色的菊花，秋天的色彩多么豐富這個(gè)四字詞語(yǔ)來形容。文中劃線的句子多生動(dòng)呀！你也試著寫一寫吧！ 了這段文字，你的腦海里浮現(xiàn)了怎樣的情景，請(qǐng)拿起手中的筆畫一畫吧！（二）課外閱讀 秋天的三角洲公園充滿了詩(shī)情畫意。走進(jìn)公園，最先映入眼簾的就是石磚道旁一排排的松柏，好似一位位威風(fēng)凜凜（lǐn）的勇士，昂首挺立。而遠(yuǎn)處的楓樹林則如一片熊熊燃燒的火海。低頭一看，地上全是飄落的楓葉，給大地鋪上了一層火紅的地毯，好美啊!哇!那邊的銀杏樹更有趣了，巴掌般的葉子有的呈現(xiàn)出翠綠色，有的呈現(xiàn)出橘黃色，在秋風(fēng)的吹拂下，慢悠悠地飄落下來，像翩翩（piān）起舞的蝴蝶。再往前走，就到了人工湖。秋日的清晨，湖面上漂著薄薄的霧，朦朦朧朧，人工湖宛如一位蒙著面紗的美麗女子。到了晚上，天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中，人工湖又成了迷人的仙境。秋天的三角洲公園，最引人注目的就是菊花了，雪白的、粉紅的、淡黃的……在風(fēng)中婀娜（ēnuó）多姿，爭(zhēng)斗奇艷。看!這一朵如天邊的浮云，那一朵如水中的明月;這一簇似金色的的繡球，那一簇如美麗的珊瑚……秋風(fēng)拂過，花兒搖曳（yè)。陣陣沁(qìn)人心脾(pí)的花香也隨風(fēng)撲鼻而來，令人心曠神怡。美麗的公園、迷人的秋景，我愛秋天的三角洲公園！給短文加上一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目吧！補(bǔ)充詞語(yǔ)。（）的地毯（）的仙境（）的繡球（）的珊瑚你知道下面詞語(yǔ)的意思嗎？試著寫寫吧！昂首挺立：