小學(xué)語(yǔ)文-《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課，揭示課題孩子們，你們平時(shí)自己都會(huì)做什么事呢？（指名說(shuō)）有一個(gè)小朋友和大家一樣能干，可他有時(shí)覺(jué)得自己很大，有時(shí)又覺(jué)得自己很小，到底是怎么回事呢？這節(jié)課我們一起走進(jìn)課文《大還是小》，請(qǐng)你伸出右手食指和老師一起寫課題，誰(shuí)會(huì)讀課題？齊讀課題！朗讀課文，學(xué)習(xí)新知文中的小朋友到底是大還是小呢？我們一起來(lái)讀課文吧。先請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到96頁(yè)，再看大屏幕老師帶給你的讀書(shū)提示：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文吧！老師很想聽(tīng)聽(tīng)大家把課文讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀這兩段話？（指名讀）出示課文一二段話。3、這兩段話不容易讀，因?yàn)槔锩娌刂芏嗌衷~和長(zhǎng)句子，有哪些生字詞呢?出示：時(shí)候覺(jué)得穿衣服請(qǐng)你仔細(xì)觀察這三組詞語(yǔ)的最后一個(gè)音節(jié)，它們有什么相同的地方？（指名說(shuō)）這里面還藏著兩個(gè)翹舌音音節(jié)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?（指名讀）4、我們來(lái)看“穿”這個(gè)字，上面是一個(gè)“穴”，下面是一個(gè)“牙”，小老鼠用它尖尖的牙齒把洞穴打穿了，那“穿”就是鑿穿、打穿的意思；它還有另外一個(gè)意思，就是把衣服鞋襪等套在身上，那孩子們你會(huì)自己穿什么？（指名說(shuō)）5、我們把生詞讀好了，長(zhǎng)句子應(yīng)該怎樣讀呢？為了讀好長(zhǎng)句子，老師今天請(qǐng)來(lái)了小幫手——停頓號(hào)，（指名讀）有了停頓號(hào)的幫忙，你讀起這些長(zhǎng)句子來(lái)感覺(jué)怎么樣？（指名說(shuō)）板：讀書(shū)方法：1、畫(huà)停頓號(hào)小結(jié)：孩子們?cè)谡n外閱讀或預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，如果遇到長(zhǎng)句子一口氣讀不下來(lái)，你就在想停頓或換氣的地方畫(huà)一個(gè)停頓號(hào)，再接著讀就能讀好長(zhǎng)句子。除了這個(gè)方法，老師這里還有一個(gè)讀好長(zhǎng)句子的好方法，大家想不想學(xué)？出示：按鈕請(qǐng)看這個(gè)詞語(yǔ)，這個(gè)詞語(yǔ)很難讀，誰(shuí)會(huì)讀？把它變長(zhǎng)，誰(shuí)會(huì)讀？再變長(zhǎng)，成了一個(gè)長(zhǎng)句子，誰(shuí)會(huì)讀？孩子們想一想，你是怎樣把這個(gè)長(zhǎng)句子讀好的？（指名說(shuō)）板：2、先讀詞語(yǔ)，再讀句子。出示：我聽(tīng)到雷聲喊媽媽的時(shí)候你能用這第二種方法讀好這個(gè)長(zhǎng)句子嗎？先練讀，再指名讀 。一段話能讀好嗎？（齊讀）出示課文三四兩段話能讀好嗎？（男女生比賽讀）出示：長(zhǎng)大，biàn就是衣服變小了。長(zhǎng)大，chǐ就是新牙齒長(zhǎng)出來(lái)了。長(zhǎng)大，fāxiàn就是能發(fā)現(xiàn)更多有趣的事情。長(zhǎng)大，àikū就是不愛(ài)哭了。請(qǐng)大家運(yùn)用我們學(xué)習(xí)的這兩種讀書(shū)方法讀好這段話。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)平板，老師把這段話發(fā)送到平板，孩子們自由朗讀，完成后上傳作業(yè)、老師指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：孩子們學(xué)會(huì)了兩種讀書(shū)方法，老師覺(jué)得這是你們長(zhǎng)大的表現(xiàn)！那你在做其它什么事的時(shí)候，也覺(jué)得自己長(zhǎng)大了呢？出示句式練習(xí)說(shuō)話（指名說(shuō)、齊說(shuō)）出示：很大看“很”這個(gè)字，它給我們帶來(lái)了一個(gè)它的好兄弟“得”，你仔細(xì)觀察它們有什么相同的地方？（指名說(shuō)）“很”還給我們帶來(lái)了一個(gè)好玩的游戲，出示：師生比賽小結(jié)：孩子們你們都很棒，學(xué)會(huì)了新方法自己讀書(shū)，又會(huì)自己做很多的事，老師覺(jué)得你們比以前更棒、更大了！板：自己做事——大!那你想不想快點(diǎn)快長(zhǎng)大，擁有更多的本領(lǐng)呢？文中的小朋友是怎樣想的？出示最后兩段話，誰(shuí)來(lái)讀這兩句話？（指名讀）出示：快點(diǎn)兒（指名讀）“快”的偏旁是豎心旁，豎心旁的字大都與心情有關(guān)，請(qǐng)你跟老師讀這三個(gè)表示快樂(lè)心情的詞語(yǔ)，出示：那就讓我們帶著快樂(lè)的心情，盼望自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大吧！齊讀最后兩段話。指導(dǎo)書(shū)寫生字這節(jié)課老師知道了大家擁有這么多的本領(lǐng)，我還想看看大家寫字的本領(lǐng)怎么樣？出示：“衣”1、要想寫好這個(gè)字，首先要觀察它的每一筆在田字格中的位置，特別是壓線的筆畫(huà)。請(qǐng)你仔細(xì)觀察壓線筆畫(huà)有哪些？（指名說(shuō)）2請(qǐng)你伸出右手食指和老師一起書(shū)空筆順；請(qǐng)?jiān)偕斐鲇沂质持负屠蠋熞黄饡?shū)寫這個(gè)字；請(qǐng)大家描紅兩個(gè)“衣”；按正確的筆順?lè)聦懸粋€(gè)“衣”；展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。其他同學(xué)對(duì)照例字進(jìn)行修改。小結(jié)：我們用1、看2、描3、寫4、對(duì)5、改，五步寫字法寫好了“衣”，請(qǐng)大家用這個(gè)方法寫好本課其他生字，這也是本次課下作業(yè)。小結(jié)：孩子們，寫一手漂亮的字會(huì)讓我們受益終生，更重要的是我們是中國(guó)人，我們從小就應(yīng)該寫好我們中國(guó)的漢字。學(xué)情分析我班學(xué)生受客觀因素的影響，學(xué)生的識(shí)字量、拼音識(shí)記、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都有很大的差異，尤其是識(shí)字量，班級(jí)呈現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。個(gè)別學(xué)生識(shí)字量較大，能夠流利閱讀書(shū)籍。也有個(gè)別學(xué)生識(shí)字量太少，拼音識(shí)記是一大難題，今后的學(xué)習(xí)生活中，我會(huì)提高孩子們的識(shí)字量，培養(yǎng)孩子們的識(shí)字興趣，提高班級(jí)的整體素質(zhì)。效果分析課堂教學(xué)中，我先是引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)了兩種讀書(shū)的好方法：1、畫(huà)停頓號(hào)讀好句子2、先讀詞語(yǔ)、再讀好長(zhǎng)句子，孩子們運(yùn)用這兩種讀書(shū)方法很輕松地讀好了包含長(zhǎng)句子的一段話；其中，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)師生共同比賽的游戲，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；在寫字環(huán)節(jié)中，我又引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)了用五步寫字法寫字，使孩子能準(zhǔn)確、美觀地進(jìn)行生字書(shū)寫，整堂課效果很好。課后測(cè)驗(yàn)中，大多數(shù)學(xué)生都能夠順利完成，個(gè)別學(xué)生平翹舌音出現(xiàn)問(wèn)題，部分學(xué)生在書(shū)寫“衣”時(shí)第六筆的“捺”寫成了“點(diǎn)”，我將再次講解，加深學(xué)生的印象。教材分析《大還是小》是部編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第七單元的第二篇課文，文中孩子們都希望自己快快長(zhǎng)大，成為一個(gè)獨(dú)立的人。與此同時(shí)，他們也離不開(kāi)父母的呵護(hù)。課文通過(guò)3個(gè)“有時(shí)候”和“更多時(shí)候”把文章緊密地串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)有機(jī)整體。課文多出運(yùn)用對(duì)比的方式來(lái)展現(xiàn)兒童的內(nèi)心世界，兒童的內(nèi)心世界是矛盾的，又是充滿趣味的。課文配有一幅插圖，“大”和“小”的行為都在其上，可以借助課文插圖來(lái)展開(kāi)教學(xué)。10大還是小第一課時(shí)1.補(bǔ)全下列字的音節(jié)。hkhf很快候服2.拼一拼，寫一寫。zìjǐyī我會(huì)穿服了！3.比一比，圈出下列字的部首。很時(shí)穿候星字第二課時(shí)1.連字成詞。很口時(shí)穿覺(jué)候得快衣服2.照樣子，寫句子。我覺(jué)得自己很大。我覺(jué)得。覺(jué)得。3.把詞語(yǔ)連成句子。（1）很大覺(jué)得我自己（2）長(zhǎng)大自己盼著我參考答案：第一課時(shí)1.ěnuàiòuú2.自己衣3.彳亻日日穴宀第二課時(shí)1.很快口服時(shí)候穿衣覺(jué)得2.我很懂事我天氣變冷了3.（1）我覺(jué)得自己很大（2）我盼著自己長(zhǎng)大教后反思《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂。文章通過(guò)“有時(shí)候大”和“有時(shí)候小”的比較，讓學(xué)生感知成長(zhǎng)，并在潛移默化中使學(xué)生懂得如何“變大”。本課的教學(xué)中，我著眼以學(xué)生為主體，教給學(xué)生讀書(shū)和寫字的方法，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)；同時(shí)突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，理解課文。本節(jié)課，孩子們學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)，收獲很大。課標(biāo)分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字寫字