小學(xué)音樂(lè)-《我是小小音樂(lè)家》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《我是小小音樂(lè)家》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、技能目標(biāo)：富有感情地演唱歌曲并進(jìn)行簡(jiǎn)單地表演。2、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)手鼓和小喇叭兩種樂(lè)器。3、情感目標(biāo)：通過(guò)當(dāng)一名小音樂(lè)家，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1、初步掌握前八后十六分音符，半拍休止及弱起。2、進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。教材分析：歌曲《我是小小音樂(lè)家》是一首活潑、跳躍的英國(guó)兒童歌曲。表現(xiàn)了小朋友們歡聚一堂載歌載舞的場(chǎng)面。歌曲為2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂(lè)句從弱起開(kāi)始，四度跳進(jìn)旋律上行，繼而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡悅，即刻點(diǎn)明了主題“我是小小音樂(lè)家。第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的變化重復(fù)，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂(lè)句的五度跳進(jìn)和附點(diǎn)節(jié)奏的連讀出現(xiàn)，級(jí)進(jìn)的旋律配以樂(lè)器演奏時(shí)發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂(lè)句突出了“跳、唱”二字，讓孩子們盡情表現(xiàn)歌曲的歡快。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體等。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：同學(xué)們，音樂(lè)王國(guó)里的七位好朋友大家還記得嗎？請(qǐng)同學(xué)們起立和老師一起復(fù)習(xí)一下。（律動(dòng)）二、新課教授：1、課題導(dǎo)入：師：同學(xué)們請(qǐng)坐，音樂(lè)是一門(mén)非常神奇的藝術(shù)，看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的七個(gè)音符到了音樂(lè)家們的手中，加上不同的節(jié)奏就變成了美妙動(dòng)聽(tīng)的旋律，今天，老師就帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)一趟環(huán)球音樂(lè)之旅，同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？（教師分別演奏三首不同國(guó)家的樂(lè)曲）節(jié)奏練習(xí)，難點(diǎn)突破：師：接下來(lái)我們來(lái)到了英國(guó)的首都倫敦，這里有一位非常熱情的小音樂(lè)家在等著我們，他還為我們準(zhǔn)備了一首非常好聽(tīng)的歌曲《我是小小音樂(lè)家》，同學(xué)們想不想聽(tīng)？生：想。師：不過(guò)，再聽(tīng)之前我們要先完成兩個(gè)小挑戰(zhàn)。（挑戰(zhàn)一：連一連。挑戰(zhàn)二：節(jié)奏練習(xí)。）2、初聽(tīng)歌曲：師：挑戰(zhàn)成功了！現(xiàn)在我來(lái)演唱一遍歌曲，同學(xué)們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中要思考一個(gè)問(wèn)題：歌曲的速度和情緒是怎樣的？（活潑歡快。表現(xiàn)了小朋友們歡聚一堂載歌載舞的場(chǎng)景。）再聽(tīng)歌曲：師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍歌曲，聽(tīng)的過(guò)程中跟著老師一起畫(huà)旋律線，聽(tīng)完以后告訴老師，你一共在歌曲中聽(tīng)到了幾種樂(lè)器？（分別介紹手鼓和小喇叭，并模仿演奏動(dòng)作。）樂(lè)器介紹：手鼓、小號(hào)、嗩吶。學(xué)唱歌曲：（1）分析樂(lè)譜（2）按節(jié)奏朗讀歌詞（3）逐句跟琴學(xué)唱（4）處理歌曲：①前兩個(gè)樂(lè)句：表現(xiàn)小音樂(lè)家自豪的心情。（拍胸表現(xiàn)自豪）②第三樂(lè)句：聲音輕巧有彈性的聲音演唱。（用蹦來(lái)表現(xiàn)輕巧，彈性，像拍皮球一樣有彈性。唱之前做了一個(gè)點(diǎn)頭的動(dòng)作以表示八分休止。）③第四樂(lè)句：用圓滑連貫的聲音演唱歌曲。（畫(huà)彩虹表現(xiàn)）④最后一個(gè)樂(lè)句同第三樂(lè)句。（5）跟琴完整演唱歌曲三、歌詞編創(chuàng)：同學(xué)們的對(duì)于歌曲的演唱已經(jīng)非常熟練了，今天我們學(xué)習(xí)的這首歌曲叫做我是小小音樂(lè)家，其實(shí)，音樂(lè)家這個(gè)詞是比較寬泛的，比如：歌唱家、演奏家、舞蹈家、指揮家都可以稱(chēng)之為音樂(lè)家。今天啊，我們也來(lái)過(guò)把癮，當(dāng)一名小小作詞家。為歌曲改編歌詞，老師給大家?guī)?lái)了幾種打擊樂(lè)器為大家提示。四、表演唱五：小結(jié)：同學(xué)們，今天的音樂(lè)課馬上就要到尾聲了，大家今天開(kāi)心嗎？希望大家通過(guò)今天這節(jié)課能認(rèn)真思考一個(gè)問(wèn)題，那就是你的夢(mèng)想是什么？然后在今后的學(xué)習(xí)和生活中為了自己的夢(mèng)想不斷地努力前進(jìn)！今天的課就到這里，下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！學(xué)情分析個(gè)性差別大：三年級(jí)的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反，有的孩子由于成績(jī)不良或某個(gè)方面的缺失，受到班級(jí)同學(xué)的歧視，往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低，對(duì)自己失去信心。因此，在教學(xué)中要時(shí)不時(shí)應(yīng)用一些小“特技”來(lái)提醒那些目空一切的孩子，告誡他們自己還有很多東西要學(xué)，而對(duì)那些失去信息的孩子要及時(shí)抓住機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們。情緒不穩(wěn)定：三年級(jí)學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動(dòng)、沖動(dòng)，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。這就要求我們要有敏銳的洞察力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，并且在平日教學(xué)中增加小組合作，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。自控力不強(qiáng)：從三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生進(jìn)入少年期，此時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會(huì)表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。同時(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)外部控制的依賴(lài)性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來(lái)，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。遇到這種問(wèn)題，我們應(yīng)該“恩威并用”，表?yè)P(yáng)自覺(jué)的學(xué)生，適時(shí)使用管理軟件對(duì)不能自控的學(xué)生進(jìn)行提醒、控制。這個(gè)階段是非常重要的，經(jīng)過(guò)兩年的音樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)有了一定的認(rèn)識(shí)并有自己的見(jiàn)解。這時(shí)對(duì)今后學(xué)習(xí)有很大的作用，我們必須要抓住這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！段沂切⌒∫魳?lè)家》效果分析營(yíng)造活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的先決條件，更是提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的根本。為此，在課堂教學(xué)中，我努力創(chuàng)造條件，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，帶動(dòng)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)之中，讓學(xué)生成為課堂的主角，并且真正“動(dòng)起來(lái)”。如：在解決第一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，我設(shè)置了兩個(gè)挑戰(zhàn)闖關(guān)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中把握難點(diǎn)。運(yùn)用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，配合新課程改革，運(yùn)用多種音樂(lè)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率：

1、示范演奏

在本課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我利用學(xué)校教學(xué)資源，用電鋼琴為學(xué)生彈奏了幾首好聽(tīng)的耳熟能詳?shù)臉?lè)曲，提高了大家的學(xué)習(xí)興趣和欲望，從而使音樂(lè)課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

2、模擬情境

音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)比較枯燥，學(xué)生容易產(chǎn)生反感，為此，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，我創(chuàng)設(shè)一定的情景，充分利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。

3、多媒體教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)廣泛地運(yùn)用到了教學(xué)之中，音樂(lè)教學(xué)也不能落后，本課我利用電腦、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生欣賞音樂(lè)作品，進(jìn)一步了解音樂(lè)、感受音樂(lè)，認(rèn)識(shí)音樂(lè)。

4、精心設(shè)計(jì)

在音樂(lè)課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)演唱，并對(duì)學(xué)生的演唱給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的主動(dòng)參與意識(shí)和實(shí)踐能力。在課堂的最后，組織學(xué)生“我是小小作詞家”的音樂(lè)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作。精心的教學(xué)設(shè)計(jì)可以把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，使音樂(lè)課堂氣氛更加生動(dòng)活躍，取得意想不到的教學(xué)效果。

三、引導(dǎo)學(xué)生做表演，在體驗(yàn)中感受音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

表演與音樂(lè)緊密聯(lián)系，在藝術(shù)中是不可分割的兩部分。同時(shí)，表演也是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中倍受學(xué)生喜愛(ài)的內(nèi)容之一。小學(xué)生天生好動(dòng)，具有很強(qiáng)的模仿能力和表現(xiàn)欲望，我在教學(xué)中抓住學(xué)生的這些個(gè)性特點(diǎn)，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性。總之，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)教學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)實(shí)踐。本節(jié)課我根據(jù)大綱要求以及學(xué)生特點(diǎn)精心準(zhǔn)備教案，營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。《我是小小音樂(lè)家》教學(xué)反思這是一首曲調(diào)歡快活潑，歌詞簡(jiǎn)練，且富有童趣的一首英國(guó)兒童歌曲，同學(xué)們非常的喜歡。在本課教學(xué)中我嘗試著運(yùn)用新的教學(xué)理念，讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，讓音樂(lè)走入學(xué)生生活。首先，注重以審美為核心，給學(xué)生營(yíng)造視覺(jué)的美、聽(tīng)覺(jué)的美、肢體的美，讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)。其次，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，從學(xué)生的生理和心理需求入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。給學(xué)生時(shí)間和空間，自主地合作、探究，在互動(dòng)中、情感交流中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生更深刻的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的強(qiáng)烈興趣與愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。最后，尊重學(xué)生的自身體驗(yàn)，讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮，個(gè)性得到發(fā)展，使學(xué)生在體驗(yàn)中感知，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。在教學(xué)內(nèi)容方面，重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系，因?yàn)橹挥泻蛯W(xué)生有密切聯(lián)系的才會(huì)引起他們的興趣，而興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系，享受音樂(lè)，用音樂(lè)美化人生的前提。我覺(jué)得這節(jié)課較好的地方是創(chuàng)編歌詞這個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)樵谶@里可以體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)合作的精神。有的學(xué)生把歌詞改成“我是個(gè)小小音樂(lè)家住在肥城，我彈起鋼琴能奏出美妙的音樂(lè)”或是“我是個(gè)小小音樂(lè)家住在，我拿起沙錘能搖出美妙的音樂(lè)。。。。。?！钡鹊龋ㄟ^(guò)這樣的編創(chuàng)活動(dòng)，讓他們體驗(yàn)到了創(chuàng)作的樂(lè)趣，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。不足的地方：整堂課時(shí)間的把握還不到位，教師的語(yǔ)言還不夠精煉。應(yīng)該在課前準(zhǔn)備的更加充分。2、提問(wèn)的面還不夠?qū)挘瑧?yīng)該盡量地鼓勵(lì)更多的孩子的思維行動(dòng)起來(lái)，讓他們每一個(gè)都加入到愉快的音樂(lè)氛圍中，提供一個(gè)充分展示自己的舞臺(tái)?！段沂切⌒∫魳?lè)家》教材分析《我是小小音樂(lè)家》是一首歡快活潑、富有童趣的英國(guó)兒童歌曲，表現(xiàn)了小朋友們歡聚在一起載歌載舞的場(chǎng)面。歌曲為四二拍，大調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲由五個(gè)樂(lè)句組成，弱起節(jié)奏貫穿全曲。第一樂(lè)句從弱起開(kāi)始，四度跳進(jìn)后旋律上行，繼而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡悅。第二樂(lè)句和第一樂(lè)句在旋律上完全相同，只是個(gè)別音的節(jié)奏稍有變化。第三樂(lè)句發(fā)生了很大的變化，連續(xù)采用了緊湊的節(jié)奏，上下行級(jí)進(jìn)的旋律配以模仿樂(lè)器聲音的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂(lè)句節(jié)奏舒展，突出了“跳、唱”二字，把孩子們盡情歡唱的情緒推向高潮。最后再現(xiàn)了第三樂(lè)句的旋律，歌曲在充滿歡樂(lè)的氣氛中結(jié)束。《我是小小音樂(lè)家》評(píng)測(cè)練習(xí)一、節(jié)奏練習(xí)：視唱練習(xí)：（1）2/41122335433221-（2）2/4333432225433221-小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)課標(biāo)分析學(xué)段目標(biāo)應(yīng)充分注意低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。聆聽(tīng)音樂(lè)的材料要短小又有趣，形象鮮明。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。能自然地、有表情地歌唱，樂(lè)于參與其他表現(xiàn)力和即興創(chuàng)造活動(dòng)。培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)精神。教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)感受與鑒賞[內(nèi)容]音樂(lè)表現(xiàn)要素[標(biāo)準(zhǔn)]自然界和生活中的各種聲音。能夠用自己的聲音或打擊樂(lè)器進(jìn)行模仿。能隨著熟悉的歌曲或者樂(lè)曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應(yīng)。能聽(tīng)辨不同類(lèi)型的女聲和男聲。知道常見(jiàn)的中國(guó)民族樂(lè)器和西洋樂(lè)器，并能聽(tīng)辨其音色。在感知音樂(lè)節(jié)奏和旋律的過(guò)程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，能夠聽(tīng)辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱。能夠感知音樂(lè)主題、樂(lè)句和段落的變化，并能夠運(yùn)用體態(tài)或線條、色彩作出相應(yīng)的反應(yīng)。[內(nèi)容]音樂(lè)情緒與情感[標(biāo)準(zhǔn)]聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè)，能用語(yǔ)言作簡(jiǎn)單描述。能夠體驗(yàn)并簡(jiǎn)述音樂(lè)情緒的變化。[內(nèi)容]音樂(lè)體裁與形式[標(biāo)準(zhǔn)]聆聽(tīng)少年兒歌歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術(shù)歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類(lèi)別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。聆聽(tīng)不同體裁和類(lèi)別的器樂(lè)曲，能夠通過(guò)律動(dòng)或打擊樂(lè)對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)作出反應(yīng)。3、能夠區(qū)別齊唱與合唱，齊奏與合奏。[內(nèi)容]音樂(lè)風(fēng)格與流派[標(biāo)準(zhǔn)]聆聽(tīng)中國(guó)民族民間音樂(lè)，知道一些有代表性的地區(qū)和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂(lè)曲和戲曲、曲藝音樂(lè)等，了解其不同風(fēng)格。聆聽(tīng)世界各國(guó)民族民間音樂(lè)，感受一些國(guó)家和民族音樂(lè)的不同風(fēng)格（二）表現(xiàn)[內(nèi)容]演唱[標(biāo)準(zhǔn)]樂(lè)于參與各種演唱活動(dòng)知道演唱的正確姿勢(shì)，并能夠在唱歌實(shí)踐中逐步掌握和運(yùn)用。能夠?qū)χ笓]動(dòng)作及前奏作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。能夠用自然的聲音，準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱。每學(xué)年能夠背唱歌曲4-6首。[內(nèi)容]演奏[標(biāo)準(zhǔn)]樂(lè)于參與各種演奏活動(dòng)。學(xué)習(xí)課堂樂(lè)器的演奏方法，參與樂(lè)曲、歌曲的表現(xiàn)。能夠選擇適當(dāng)?shù)难葑喾椒ū憩F(xiàn)樂(lè)曲的情緒，并對(duì)自己和他人的演奏進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)論。每年能夠演奏樂(lè)曲2-3首。[內(nèi)容]綜合性藝術(shù)表演[標(biāo)準(zhǔn)]能夠主動(dòng)地參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，并從中享有樂(lè)趣。在有情節(jié)的音樂(lè)表演活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)一個(gè)角色。能夠?qū)ψ约?、他人的表演進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)論。[內(nèi)容]識(shí)讀樂(lè)譜[標(biāo)準(zhǔn)]用已經(jīng)學(xué)會(huì)的歌曲學(xué)唱樂(lè)譜。結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識(shí)音名、音符、休止符以及一些常用記號(hào)。能夠識(shí)讀簡(jiǎn)單樂(lè)譜。（三）創(chuàng)造[內(nèi)容]探索音響與音樂(lè)[標(biāo)準(zhǔn)]能夠自制簡(jiǎn)易樂(lè)器。能夠運(yùn)用人聲、樂(lè)器聲以及其他音源材料表現(xiàn)自然界或者生活中的聲音。[內(nèi)容]即興創(chuàng)造[標(biāo)準(zhǔn)]能夠即興創(chuàng)編和歌曲情緒一致的律動(dòng)或者舞蹈，并參與表演。能夠以各種音源以及不同的音樂(lè)表現(xiàn)形式，即興創(chuàng)編音樂(lè)故事、音樂(lè)游戲并參與表演。能夠用課堂樂(lè)器或其他音源即興配合音樂(lè)故事和音樂(lè)游戲。[內(nèi)容]創(chuàng)作實(shí)踐[標(biāo)準(zhǔn)]能夠創(chuàng)作2-4小節(jié)的節(jié)奏短句。能夠創(chuàng)作2