小學英語-Can you be my Chinese pen friend教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

Module?5?Unit?1?Can?you?be?my?Chinese?pen?friend??教學內(nèi)容:?新標準英語（三年級起點）六年級上冊第5模塊教材分析：本課時是新標準英語六年級上冊第五模塊第一單元Can?you?be?my?Chinese?pen?friend?課文通過Daming、Simon、Laura的對話向同學們介紹了“怎樣交筆友以及怎樣介紹自己的筆友”，對話內(nèi)容較為簡練，語言實用性較強，并且課堂可操作性也較好。教學目標：1).?知識與技能a.基本能聽懂、會說詞匯：pen?friend??pleased??address??b.?會用I?can?，I?can’t?講訴各自的能力。c.?掌握Can?you??的語言結(jié)構(gòu),并會做答:?Yes,?I?can.\No,?I?can’t.?d.?能聽懂、會說Can?you?be?my?Chinese?friend?,部分同學能通過介紹自己的能力情況結(jié)識新筆友.?.過程與方法通過學生自主、合作的學習方式，培養(yǎng)小學生愛交朋友的習慣，發(fā)展廣泛的興趣，在交流與合作中共同進步成長。.情感態(tài)度培養(yǎng)學生在活動中體會英語學習的樂趣，培養(yǎng)學生學習、生活的自信心，培養(yǎng)學生熱愛生活、對異國文化的了解、興趣。教學重點：能聽懂并理解句型：Pleased?to?meet?you!?I?can?speak?some?English.?Can?you?speak?English???Can?you?be?my?Chinese?friend??Can?I?write?to?you???能運用句型：I?can?.?I?can’t?.Can?you???Yes,?I?can.\No,?I?can’t.教學難點：1）能靈活使用情態(tài)動詞can,并能靈活運用。2）完成自己的名片并去尋找筆友課時：1課時教具：單詞卡、多媒體課件。教學過程：Step1：Warming-up?1.Greetings?T:?Hello,?boys?and?girls!?Nice?to?meet?you.?Ss:?Nice?to?meet?you,?too.?2.Tonguetwister:Canyoucanacanasacannercancanacan????one?two?three?go.學生拍手歌的形式來說繞口令。guessgame:canyou...?學生看圖片并用句型“canyou...”猜測他們能做的事情。Canyouplaybasketball?Canyouplayfootball?CanyouspeakEnglish?自然過渡到CanhespeakEnglish?自然導入活動1.Watchthevideoandfindtheanswers.CanhespeakEnglish?No,hecan’t.引導出Hecan’tspeakEnglish.5.出示一些圖片，同學們用canhe..?yes,hecan.\No,hcan’t.Hecan\can’t...句型?！驹O(shè)計意圖】?（用繞口令調(diào)動了學生的情緒，使學生迅速進入到學習狀態(tài)，用這種有趣的形式引入了學生已經(jīng)學過的內(nèi)容，又為學習新知識作鋪墊。）?Step2?Presentation??1）T:Readthetopic,講授themeaningofthepenfriend.Today?we?have?a?new?friend,（showing?Ms?Tai’s?picture）?She’s?my?pen?friend(教讀)，?(分組)Doyouwanttobeherpenfriend?Lookathere,展示一個信封，并跟同學們講address.This?is?her?address.(?教address)?1）T:?Now,?she’s?greeting?to?you.?(?PPT展示：?pleased?to?meet?you.?板書，教讀.)?師教讀：Pleased==please==pleased==pleased?to?meet?you.師解釋說T:?It?means?nice?to?meet?you!?Glad?to?meet?you!?So?you?should?answer.?（?操練：Greet?in?pairs.）?2)PPT展示話泡：T：You’re?so?polite.?Now?MsTai?asks?you,?Can?you?be?my?Chinese?pen?friend???Ss:?Yes,?I?can.?T:?Today?we’re?going?to?learn?M5U1?Can?you?be?my?Chinese?pen?friend??板書(出示課題,?教讀.?)?（?操練：Group1:?Chinese?pen?friend—Group2:?bemy?Chinese?pen?friend—Group3:?—Group3:?Can?you?be?my?Chinese?pen?friend?）?T:?Ask?me?can?you?be?my?Chinese?pen?friend??Ss:?Can?you?be?my?Chinese?pen?friend??Step3TextlearningListen?and?answer:?Can?Laura?make?pen?friends??T:?And?this?girl?Laura?can?speak?English,?too.?Let’s?greet?to?her?.??Ss:?Pleased?to?meet?you.?(引導學生運用剛學過的Pleased?to?meet?you?來與畫面中的Laura打招呼。?T:?Do?you?want?to?know?if?Laura?can?make?pen?friends?.?Let’s?listen.??T:?Now?,listen?and?try?to?find?out?the?answers.??Can?Daming?speak?English??Where?is?Laura?from???CanLaurawriteinChinese???Can?Laura?write?to?Sam?and?Amy??Can?Daming?be?Laura’s?Chinese?pen?friend??【設(shè)計意圖】通過學生聽和回答問題，在真實的語境中幫助學生初步理解和感知對話，從而使學生在完成問題的過程中把握故事的主要信息。3.T:?Now?read?after?the?video?sentence?by?sentence,?find?out?“can”?sentences.?T:?Have?you?found?the?sentences??I?have?got?them:?Can?you?speak?English??Yes,?I?can?speak?some?English.?Can?I?write?to?your?friends??And?can?you?be?my?Chinese?pen?friend??But?I?can’t?write?Chinese.??But?I?can?write?English.?Read?the?sentences.引導學生會在能做的事情說Ican...不能做的事情說Ican’t....4.?Read?the?text?in?different?roles?in?groups?of?4?.?(四人組分角色朗讀。)?【設(shè)計意圖】?通過讓學生跟讀，讓學生模仿正確的語音語調(diào)，培養(yǎng)學生良好的語感。同時，通過分角色表演讀，可以促使學生互相幫助，讓每一個孩子都體驗到成功的喜悅。?5.?Fill?in?the?blanks?and?help?Laura?and?Daming?to?make?pen?friends.?Laura:?Hello.?I’m?Laura?._______________??Daming:?My?name?is__________.?Laura:?Pleased?to?meet?you!?Daming?:_____________________,?too.?Laura:?______you?be?my?pen?friend?Daming?:?Yes,?of?course.?This?is?my?address.?Here?you?are!?Laura:?Thank?you!?This?is?my_________.?Here?you?are.?Daming?:?Thank?you!?Laura:?We?are?pen?friends?now.?Read?the?dialogue?and?practice?in?pairs.?【設(shè)計意圖】通過完成對話和讀對話，讓學生在不知不覺中掌握交筆友的方法。Step4?:?Development?Development:writealettertoyourpenfriend.Dear_____,Mynameis____.I'mfrom_______.Ican_______.Ican't_________.Canyou______?Canyoubemypenfriend?Best,________【設(shè)計意圖】?(這種教學設(shè)計是學生大量練習，而且每一個同學所問的問題都不能重復，這就把“知識投入了周轉(zhuǎn)”“投入周轉(zhuǎn)的知識才是活的知識”。學生在描述自己能與不能時，老師及時給予熱情的贊揚或給建議，以提高學生的自信心。)Step5：Summary?New?words:?Pleased??/pli:zd?/to?meet?you!見到你很高興。?address?/?’dres?/?地址?pen?friend??筆友?Key?points:?Pleased?to?meet?you!?Can?you?be?my?pen?friend??I?can?.?I?can’t??.??---?Can?you???---Yes,?I?can./No,?I?can’t.Step6?Homework1.Readthepassageforthreetimes，andwritetwice.(讀三遍課文并寫兩遍）2.Askatleasttwoofyourclassmateswhattheycandobyusingthesentences”canyou....?Ican...”（用學過的句型“canyou...?”提問至少兩個同學)3.Make?pen?friends?as?more?as?you?can.(交盡可能多的筆友。)?【設(shè)計意圖】形式新穎的作業(yè)將學習的主動權(quán)交到了學生的手里，并延續(xù)到課下，才可能培養(yǎng)持久的興趣。?《CanyoubemyChinesepenfriend?》學情分析本課是六年級上冊五模塊的內(nèi)容，六年級學生是小學高年級的學生，高年級學生特點是：活潑，好動，善于模仿，好表演，對英語的興趣濃厚，但是不能持久。因此，需要具體形象的教學材料以及教學方法。在學習本課之前，六年級學生已經(jīng)具備以下語言和知識技能：能夠聽說讀寫一些基本的單詞和句子，對于一些基本的句型都有所掌握；能夠聽懂一些簡單的句子和短語；能夠根據(jù)情境組織一些簡單的對話和表演；能夠提出簡單的問題，并作出相應(yīng)的回答，但沒有形成科學的學習英語方法和用英語進行思維的習慣?！禖anyoubemyChinesepenfriend?》效果分析本節(jié)課中，我將教學任務(wù)與學生實際生活相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情景，讓每個孩子都參與到活動中來，教學效果很好。英語學習不僅要教授學生英語語言知識，還要培養(yǎng)學生的跨文化意識，更要激發(fā)學生積極持久的學習態(tài)度，為孩子終身學習打下良好基礎(chǔ)。通過不斷練習，學生能夠掌握重點句型“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican’t.Ican...Ican’t...”能通過句型來完成一個簡單的交筆友的對話，又能學會和自己的筆友寫信。本節(jié)課學生學習興趣高漲，整體效果不錯。但是也存在不足之處，個別學生有點緊張，對老師指令理解不到位，我雖然及時用眼神、語言進行解釋，但是做的還不到位。還有就是沒有面面俱到，不能照顧到每一個學生。在以后的教學中我將繼續(xù)努力，抓住學生的閃光點進行及時鼓勵，激發(fā)學生學習英語的興趣，增加學生學習英語的自信心。《CanyoubemyChinesepenfriend?》教材分析日照市東港區(qū)本課時是外研社新標準三起點英語六年級上冊第五模塊第一單元CanyoubemyChinesepenfriend?其教學內(nèi)容是表達能力和請求。本模塊第一單元是鞏固語法can來介紹自己的能力和請求，讓學生表達出自己的感受和想法。課文通過Daming、Simon、Laura的對話向同學們介紹了“怎樣交筆友以及怎樣介紹自己的筆友”，對話內(nèi)容較為簡練，語言實用性較強，課堂上運用了圖片談話導入本模塊的重點句型“Canyou...?Yes,Ican.\No,Ican’t.”通過課文學習，引導學生學習如何makepenfriends.并操練重點句型，讓學生在學習中既練習了“Ican...Hecan..”又能夠?qū)W到如何交筆友，并且課堂可操作性也較好?！禖anyoubemyChinesepenfriends?》評測練習一．?Fill?in?the?blanks?and?help?Laura?and?Daming?to?make?pen?friends.Laura:?Hello.?I’m?Laura?._______________?Daming:?My?name?is__________.Laura:?Pleased?to?meet?you!?Daming?:_____________________,?too.?Laura:?______you?be?my?pen?friend?Daming?:?Yes,?of?course.?This?is?my?address.?Here?you?are!Laura:?Thank?you!?This?is?my_________.?Here?you?are.Daming?:?Thank?you!Laura:?We?are?pen?friends?now.?二．writealettertoyourpenfriend.Dear_____,Mynameis____.I'mfrom_______.Ican_______.Ican't_________.Canyou______?Canyoubemypenfriend?Best,________《canyoubemypenfriend?》課后反思本課的教學內(nèi)容是新標準英語三年級起點六年級上冊第五模塊第一單元的內(nèi)容，主要功能是談?wù)摻还P友。主要運用句型Canyou...?Yes,Ican.No,Ican’t.Ican...Ican’t...主要單詞：penfriend,address,Pleasedtomeetyou.本課的設(shè)計主要運用了“情境教學法”和“任務(wù)型”教學法。在上課一開始，運用聽、說、做的熱身活動，既復習了我們之前學過的句型“Canyou..?”，又為新課做好了鋪墊。同學們能快速的進入課堂。接下來，讓學生看圖說句子，運用了我們學過的句型“Canyou..?”同學們能快速反應(yīng)，運用句型，并作出相應(yīng)的“Yes,