蘇教版三年級上冊數(shù)學教學設計《認識千克》

《認識千克》教學設計教學內容：蘇教版義務教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》三年級上冊第28-30頁例1、“試一試”、“想想做做”第1-4題和“你知道嗎”。教學目標：1、知識與技能目標：在具體生活情境中了解用秤稱物體質量的方法，通過看一看、稱一稱、掂一掂、數(shù)一數(shù)、說一說等活動，感受并認識質量單位千克，初步建立千克的質量觀念。在實踐活動中，逐步提高學生估測能力。2、情感與態(tài)度目標：使學生在實踐活動中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣；學會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感。3、過程與方法目標：以學生為主體，在實踐操作的過程中逐步加深對1千克的感知，使學生能夠自行獲取知識，主動參與實踐活動。教學重點與難點：感受1千克物體的輕重，建立千克的質量觀念。教學準備:臺秤、多媒體課件、1袋洗衣液（1千克）、一袋薯片，6袋1千克大米、1袋大米。學生準備1千克的物品。教學流程：一、聯(lián)系生活，認識千克1、感知物體的輕重。同學們，你們買過東西嗎？老師這里還有兩件物品，（一袋是洗衣液，一袋是薯片）你們猜猜哪一袋重？追問：這兩袋食品看起來一樣大，你是怎樣知道它們誰輕誰重的呢？誰來掂一掂，把你的感覺告訴大家？誰來按照這個方法再掂一掂？引導學生交流自己的想法，并相機明確：掂一掂，稱一稱。

談話：剛才有同學還想到用秤稱一稱的方法。通過這種方法不僅可以知道這兩袋食品哪袋輕，哪袋重，還能知道每袋食品究竟有多重。2、認識常見的秤你在生活中見過秤嗎？生活中的秤很多，今天，老師也帶來了一些秤，讓我們一起欣賞。出示“你知道嗎？”。這里有你認識的秤嗎？你在哪兒見過？它通常是用來稱什么的？3、認識千克。提問：稱這兩袋食品有多重，我們該用什么秤呢？出示以千克為單位的盤秤。介紹：上面的盤子叫做托盤，它是用來放要稱的物品的，下面的圓盤叫做刻度盤。為了讓小朋友看得更清楚，老師把它放大再放大，觀察刻度盤，你看到了什么？（有數(shù)，一根指針，字母kg）稱一般物體有多重時，通常用千克做單位，千克又叫公斤。kg是千克的符號。（板書:千克、kg）在稱物品時，如果紅色指針指著1，你知道表示重多少嗎？（1千克）你們聽說過千克了嗎？想更多的了解千克嗎？揭示課題：今天我們就來認識千克。4、稱洗衣液課件演示稱一袋洗衣液的過程，讓學生觀察物品放上托盤之前和之后，秤面上的指針是怎樣變化的，并思考從這種變化中能知道什么。小結：指針指著刻度1，表示這袋洗衣液重1千克。追問：如果在盤秤的托盤上放2袋洗衣液，指針會指向幾？是幾千克？如果放上4袋或5袋洗衣液呢？這個盤秤最多能稱多重的物品？這袋洗衣液重1千克，生活中還有哪些物品重1千克？學生掂一掂自己帶來的1千克的物品，體會1千克有多重。感覺到1千克有多重了嗎？說說你的感覺。二、操作體驗，認識千克1、稱一稱你會用臺秤來稱物品嗎？老師準備了一些大米，你能稱出1千克的大米嗎？誰愿意上來試一試。學生操作，介紹是怎么稱的。稱出的大米有多重？拎一拎，感覺怎樣？你們想拎嗎？老師給每個小組都準備了一袋標準的1kg的大米，組長安排順序，請每個小朋友都掂一掂這1kg。（要求：1.站起來左手掂一掂；2.站起來右手掂一掂；3.閉上眼睛，再掂一掂。）小組內輪流拎一拎，感受一下1千克有多重。你覺得1千克重不重？記住1千克的感覺了嗎？2、掂一掂（1）掂一掂自己的數(shù)學書，感覺怎樣？有1千克嗎？（2）想一想，猜一猜，幾本數(shù)學書大約1千克？（3）游戲：小組合作，組長右手拿著大米，其他小朋友往他的另一只手輕輕地放書，感受放幾本時，大約就是1千克。（4）選幾本稱一稱，看哪個小組估計得比較準？（5）組長將4本數(shù)學書摞在一起，輪流掂一掂。感覺怎樣？是1千克的那種感覺嗎？3、拎一拎（1）拎一拎自己的書包，感覺怎樣？比1千克重還是輕？（2）估計一下，自己的書包大約重幾千克？（3）選一位學生，把他的書包放在盤秤上稱一稱，看看大約重多少千克。如果要使他的書包的重接近2千克，可以怎么做？現(xiàn)在拎一拎，與剛才比怎樣？（4）專家建議4、估一估（1）猜一猜老師體重大約有多少千克？抱一抱。（2）“抱一抱”的游戲。在玩游戲之前，老師有個小小的要求:每個小朋友的體重先不要告訴你的同桌，這可是個小秘密。①互相抱一抱；②估一估對方的體重；③互相說一說自己的體重。（3）下課后，其他同學也可以和你的同桌玩一玩這個游戲，體會同桌的體重。同桌互相看一看、抱一抱，估計對方的體重有多少千克？說出自己的真實體重，看誰估計得準。過渡：千克在我們的生活中，應用很廣泛，下面我們就一起走進生活，解決一些關于千克的數(shù)學問題。三、運用拓展，豐富體驗1、做“想想做做”第1題。出示一袋鹽水鴨和一袋大米，提問：從它們的包裝上，你能看出它們各有多重嗎？追問：你知道什么是凈含量嗎？（凈含量是指包裝袋內的物品實際有多重，不包括包裝袋的重量）這袋大米標明的凈含量是“5kg”,如果把這袋大米放在盤秤上稱，是不是正好5千克？應該比5千克怎樣？2、做“想想做做”第2題。出示第2題中的兩幅圖，讓學生觀察后說說從中知道了什么。乘過電梯嗎？一般電梯上都有類似“載重量”這樣的標志:你知道表示什么意思嗎？“載重量”表示什么意思？（限載13人）介紹：這里標注的載重多少千克，通常叫做載重量。汽車、輪船、飛機等都有載重量的規(guī)定。只有所裝載的人或貨物重量在規(guī)定的載重量之內，才是安全的。想一想：以1袋5千克的大米作標準，多少袋這樣的大米重1000千克？多少袋這樣的大米重2000千克？3、做“想想做做”第3題。讓學生觀察三幅圖中的秤面，說說每種蔬菜各重幾千克，是怎樣看出來的。一個西瓜的質量為什么要說成“大約4千克？用這個盤秤最多能稱出幾千克的物品”稱南瓜的盤秤呢？老師的這個盤秤呢？談話：有時候，我們稱出的物品不是整千克數(shù)，比如這里稱西瓜的重量時，可以看它接近幾千克，接近幾千克就是大約幾千克。4、“想想做做”第4題。選幾種水果或蔬菜，先估計1千克各有多少個，再稱一稱、數(shù)一數(shù)，把結果填在表里。匯報交流：（）個（）大約1千克。同樣都稱的是1千克的蘋果，為什么有的是8個，有的是4個呢？小結：1千克的同一種物品，由于它們大小不一樣，數(shù)量也就不一樣。單個物品重一些的，它的數(shù)量就少；單個物品輕一些的，