16《田忌賽馬》一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

16《田忌賽馬》一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計部編版五年級下冊第六單元《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“策、薦”，會寫“贏”字。

2.結(jié)合文中關(guān)鍵語句，推測人物的思維過程,加深對課文的理解。

教學(xué)重點：

能借助對陣圖推想孫臏制定計策的思維過程。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際思考問題的意識，增強具體情況分析問題和解決問題的能力。

教學(xué)過程：

一、借助對陣圖，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

師：今天，繼續(xù)來學(xué)習(xí)第十六課《田忌賽馬》。在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們知道呢，在第二場比賽，田忌反敗為勝贏得了齊威王。誰能用自己的，說一說第二場比賽，田忌是怎樣安排馬的出場順序呢？

（出示：課后對陣圖和引導(dǎo)性語句——先……接著……第三場……比賽結(jié)果……）

師：這是課后的對陣圖，你能根據(jù)對陣圖說一說，田忌是怎樣安排馬的出場順序的嗎？好，請你。

生：田忌首先用自己的下等馬對齊威王的上等馬輸了第一場，接著田忌用自己的上等馬對齊威王的中等馬贏了第二場，第三場比賽呢，田忌用自己的中等馬對齊威王的下等馬，又贏了比賽。三局兩勝，比賽結(jié)果是田忌勝。

二、以讀促悟，賞析人物

師：那我們知道，田忌獲勝的一個關(guān)鍵的原因就是——

生：他的門客孫臏給他出謀劃策。

師：課文的哪些自然段寫了孫臏給田忌出謀劃策呢？好，請這位同學(xué)你來說。

生：三到八自然段。

師：大家都發(fā)現(xiàn)了。那下面，請同學(xué)們，默讀課文的第3-8自然段，用自己的話概括孫臏對田忌說了什么？田忌又是什么樣的態(tài)度？同桌之間可以分角色，朗讀一下他們的對話，根據(jù)提示語讀出人物說話時的語氣。（出示第3張PPT）

師：好了，都學(xué)完了，那我們來交流一下孫臏對田忌說了什么？（出示第4張PPT）請這位同學(xué)你來說。

生：孫臏說他有辦法讓田忌獲勝，而且說話時的態(tài)度非常的有把握。

師：你從哪個詞語看出他非常有把握？

生：胸有成竹。

（標(biāo)紅：胸有成竹）

師：那胸有成竹是什么意思呢？請你說。

生：畫竹子的時候，心里已經(jīng)有了竹子的形象。

師：也就是說，在安排事情之前就已經(jīng)有了全盤的設(shè)想和把握。

師：哪些字詞可以看出孫臏?zhǔn)切赜谐芍竦?？哦，這位同學(xué)找到了，請你說。

生：你從他說話時的“保證”“請放心”“一定能”可以看出，他對自己的辦法是非常的有把握的。

（標(biāo)紅“保證”“請放心”“一定能”）

師：孫臏對自己的辦法非常的有把握，那田忌對他說話的態(tài)度是怎樣呢？請你說。

生：田忌盡管對他說的辦法不太明白，但是還是決定信任孫臏，全聽他的。

（圈出“不明白”“信任”“全聽”）

師：我想請兩位同學(xué)來讀一讀他們的對話，好，就請你們兩位吧！你是孫臏，你是田忌。

（生讀對話）

師：讀完了，這位同學(xué)，請你來評一評他們的朗讀。

生：孫臏胸有成竹，對自己的辦法非常有把握，他讀的時候應(yīng)該是自信滿滿，非常堅定。

師：田忌呢？

生：田忌一開始不明白，有些疑惑，那就應(yīng)該讀出疑惑的語氣。

師：好，那請你和你的同桌來試一試可以嗎？好的，就請你們兩個一起，你讀孫臏，你讀田忌。

（生讀對話）

師：老師聽出來了孫臏的胸有成竹，也聽出來了，田忌呢，盡管疑惑但是決定信任孫臏。這樣，我們一起來讀一讀。請我們女生讀孫臏的話，男生讀田忌的話，我來給你們讀提示音。開始吧！一天，孫臏對田忌說——女生，起。

（女生讀）

師：田忌問道——男生，起。

（男生讀）

師：孫臏說——

（女生讀）

師：田忌有些不明白——

（男生讀）

師：孫臏胸有成竹地說——

（女生讀）

師：田忌很信任孫臏，決定全聽他的。

三、精讀課文，推想思維過程

師：孫臏對自己的辦法這么有把握，他是如此調(diào)整馬的出場順序，為什么要如此調(diào)整馬的出場順序呢？（出示第5張PPT）請同學(xué)們默讀課文，小組交流，孫臏為什么要讓田忌這樣安排？開始吧！

（學(xué)生交流討論）

師：好，后面的那位同學(xué)已經(jīng)舉手示意她找到了，來，請你說一說。

生：我找到的是課文第二自然段孫臏的發(fā)現(xiàn)。

（出示第6張PPT，圈出“發(fā)現(xiàn)”）

師：我們一起來讀一讀這個自然段。田忌經(jīng)常同齊威王及貴族們賽馬，起。

（生讀第2自然段）

師：孫臏到底發(fā)現(xiàn)了什么？請你說。

（生回答）

師：你真是太會讀書了！別人看賽馬可能就是看個熱鬧，但是孫臏看賽馬，他可是有自己的見解和發(fā)現(xiàn)。他發(fā)現(xiàn)了“大家的馬腳力相差不多，而且都能分成上、中、下三等”。有同學(xué)就疑惑了，“大家的馬腳力相差不多”是什么意思？你怎么來理解呢？如果要你把齊威王的三匹馬和田忌的三匹馬，按馬力的大小，也就是跑的速度的快慢從大到小進(jìn)行排序，你會怎么來排呢？（出示第7張PPT）可以同桌試著排一排。

（同桌交流）

師：我看到這兩位同學(xué)已經(jīng)排出來了。這位同學(xué)，請你說。你來說，老師來排。

生：排在第一位的是齊威王的上等馬，接著是田忌的上等馬，跑在第三位的是齊威王的中等馬，接著第四位是田忌的中等馬，排在第五位的是齊威王的下等馬，跑得最慢的是田忌的下等馬。

（學(xué)生邊說，老師邊貼板貼）

師：馬速排成圖是這樣的，（出示PPT中的馬速排行）那根據(jù)馬速排成的圖，怎樣來用自己的語言來描述呢？請你。

生：田忌的上等馬雖然比齊威王的上等馬慢一點，但比齊威王的中等馬快一點。

生：田忌的中等馬雖然比齊威王的中等馬慢一點，但是比齊威王的下等馬快一點。

師：看到了這樣的情況（板書：看到），孫臏發(fā)現(xiàn)了大家的馬腳力相差不多，但都能分成上、中、下三等。如果用田忌的上中下三等馬分別與齊威王的上中下三等馬比賽的話，絕對會輸。但是他想到了，可以調(diào)整馬的出場順序。（板書：想到）明確條件，如何來調(diào)整馬的出場順序呢？是不是孫臏一下子就想到了這個辦法？

（出示第8張PPT）

師：其實在孫臏的頭腦中出現(xiàn)了很多種方案。現(xiàn)在請你化身孫臏，拿出自己的學(xué)習(xí)單，小組合作探究，我們還可以如何調(diào)換馬的出場順序，與齊威王進(jìn)行賽馬？在學(xué)習(xí)單上借助圖示記錄下來，用自己的語言把你的結(jié)果進(jìn)行分析，準(zhǔn)備匯報。

（學(xué)生小組交流）

師：有些小組的手已經(jīng)舉起來了，都討論完了是嗎？請你們小組來說一說。就請你們的組長吧！（展示小組學(xué)習(xí)單）根據(jù)學(xué)習(xí)單，說一說你們的分析結(jié)果。

生：我們組又列出了6種調(diào)換馬的出場順序進(jìn)行比賽的方案。

（出示第10張PPT）

師：這場勝利驚呆了所有人，在場的齊威王和王公貴族都非常驚訝，田忌為什么會轉(zhuǎn)敗為勝呢？孫臏?zhǔn)侨绾瓮茰y出這種方案，用計策讓田忌獲得勝利。（出示第11張PPT）請同學(xué)們根據(jù)大屏幕上的提示，小組內(nèi)跟同桌說一說，推測一下孫臏的思維過程。

（學(xué)生交流討論）

師：后面的這位同學(xué)已經(jīng)舉手告訴我他知道了，請你說。

生：當(dāng)時，孫臏看到雙方的馬腳力相差不多，也就是說奔跑的速度相差不多，然后就在自己的頭腦中形成了一個馬速排行圖，有了這個馬速排行圖他就在想，如果我讓田忌用自己的上中下三等馬對齊威王的上中下三等馬，田忌肯定會輸，那只有調(diào)整馬的出場順序，才有可能獲勝。他在的頭腦中快速地進(jìn)行了演練，出了六種出場順序，最后他讓田忌先用自己的下等馬對齊威王的上等馬，輸了第一場，然后用自己的上等馬對田忌的中等馬，贏了第二場，最后，他讓田忌用自己的中等馬對齊威王的下等馬，又贏得了第三場，結(jié)果田忌獲勝。

師：你也是一位了不起的小軍師，把孫臏的思維過程說得非常的清楚。那孫臏這種調(diào)整出場順序的辦法，我們在生活中可以用到嗎？有的小組已經(jīng)討論了，你可以和同桌說一說。

師：你的手舉得最高，請你說。

生：我們在運動會的時候，尤其是在接力賽的時候，同年級同班的同學(xué)，我們可以先觀察別的班的同學(xué)他們的實力是怎么樣的，然后根據(jù)我們班的實際實力跟他來調(diào)整出場順序，有可能贏得比賽。

師：很好。你也想說一說。

生：我在跟小朋友做游戲的時候也可以先觀察一下，然后分析一下雙方的實力，還有就想一想我們可以調(diào)整怎樣的策略來贏得這場比賽或者這場游戲。

四、學(xué)習(xí)寫法，升華主題

師：非常好，那學(xué)到這里，老師想問一下，你最喜歡課文中的哪個人物？請你說。

生：我最喜歡的是孫臏。

師：為什么喜歡，你說一說？

生：我從“看到”“想到”認(rèn)為他是一個非常善于觀察的人。（師板書：觀察）

師：還有不同的意見嗎？你。

（生回答）

師：你說的更完整，你認(rèn)為他不但善于觀察，還善于分析（板書：分析），最后呢，根據(jù)實際情況作出恰當(dāng)?shù)臎Q策。（板書：決策）