《第5課古代希臘民主政治》教學設計(安徽省縣級優(yōu)課)-歷史教案

所用教材版本人教版所屬模塊必修1單元\專題第2單元第五課設計主題古代希臘民主政治1.整體設計思路、指導思想及依據(jù)的說明整體設計思路：通過情境設置——啟發(fā)引導——探究發(fā)現(xiàn)的教學模式，實現(xiàn)學生學的充實、學的主動、學的快樂的目標。指導思想及依據(jù)：新課程的設置，要實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變，倡導主動探究式學習。素質(zhì)教育的目標是為了每一個學生的發(fā)展，面向全體，提高素質(zhì)，全面發(fā)展。2.學情分析高一學生在初中學習九年級上冊歷史時已經(jīng)對古希臘雅典城邦的民主制度有了一定的了解。但由于初中階段不重視對歷史學科的學習，因此對相關內(nèi)容的印象比較模糊,而且學生對政治文明的內(nèi)涵還不甚明了，對古代西方的歷史更是陌生，加上本課涉及內(nèi)容繁多，知識比較深奧難懂，從高一學生的認知水平出發(fā)，達到課標要求確有難度。因此我們應力求將知識化繁為簡，化難為易，以靈活多變的教學形式將知識深入淺出地傳授給學生。另外，本課涉及的民主政治話題可能會使部分學生產(chǎn)生片面理解或是偏激言論，這時就需要我們的正確疏導，幫助他們形成健康向上的世界觀。3.

教材分析（學習內(nèi)容分析？）（包括對本課教學內(nèi)容的教學定位分析；教學內(nèi)容與結(jié)構分析；教學重點、難點）（1）教學定位分析：《古代希臘民主政治》是人教版課程標準實驗教材第二單元《古代希臘羅馬的政治制度》的第一課內(nèi)容。是整個歷史教材中的亮點之一，它帶給我們耳目一新的感覺。本課內(nèi)容主要講述古希臘民主政治在特定歷史環(huán)境中產(chǎn)生、發(fā)展、輝煌及衰退的過程，給我們展示了一幅不同于中國古代專制政體的另一幅燦爛的政治畫卷，讓我們?nèi)ビH自感受西方的民主政治制度在人類政治歷史發(fā)展歷程中地位和重要影響。（2）內(nèi)容與結(jié)構分析：本課教學內(nèi)容涉及到古代希臘民主政治的形成條件、確立過程、制度特點、歷史評價等四個方面，所以我的教學就從這四個方面逐步展開。（3）教學重點分析：雅典民主制的主要內(nèi)容及特點。體現(xiàn)《課程標準》中“知道雅典民主政治的主要內(nèi)容”的要求。雅典民主政治是怎樣的民主，它的特點又是怎樣體現(xiàn)的，以及如何來評價它，這對高一的學生有一定的難度，是這節(jié)課的關鍵。（4）教學難點分析：雅典民主制度的得失，進而掌握評價歷史事件的方法。如何讓學生辨證的看待雅典民主，尤其是它的弊端，是一個難點，要避免讓學生對民主政治產(chǎn)生偏激理解。4.

教學目標分析根據(jù)《普通高中歷史課程標準》對本課題的要求：“知道雅典民主政治的主要內(nèi)容，認識政治文明對人類文明發(fā)展的重要意義”并結(jié)合學生的實際，確立如下的三維教學目標：1、知識與能力：（1）掌握重要概念城邦、雅典民主政治等。（2）結(jié)合歷史材料分析雅典民主政治的特點。認識雅典民主政治的價值和意義在于為后世提供了一個最值得參照的政體形式，為人類文明中的政治組織形式的完善提供了一條可供選擇的道路，并從歷史發(fā)展的高度來理解民主政治對于人類文明發(fā)展的作用和意義。（3）分析雅典民主政治與其地理環(huán)境和城邦制度的關系，懂得每個國家政治制度的形成與其國情、經(jīng)濟發(fā)展等因素相關。2、過程與方法：通過展示背景材料，生成問題，讓學生運用歸納、對比、概括、探究等方法來感悟歷史，即感知新知識——思考問題——合作、探究問題——體會歷史，進一步培養(yǎng)學生的歷史思維能力和團結(jié)合作精神。3、情感、態(tài)度與價值觀：體會地理環(huán)境對古代希臘民主政治形成的影響；感受雅典民主政治的輝煌及對后世產(chǎn)生的影響；理解希臘奴隸制度是把雙刃劍的含義；體會人類文明的源遠流長。5.

教學策略設計教師講解與學生自主探究相結(jié)合為主，輔以多媒體與課本相結(jié)合，個別提問與合作探究相結(jié)合，還有身臨其境感受法、學生辯論等教學方式。通過情境問題設置，引導學生體會歷史背景、組織學生進行小組討論，在自主學習、合作學習、探究學習的過程中掌握知識，學習理解知識的方法，培養(yǎng)學生自主學習能力和協(xié)作能力，加強學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。6.教學過程設計步驟1：導入新課：

中國古代政治文明可以追溯到夏商周三代,而西方政治文明可以追溯到古希臘、羅馬,古希臘創(chuàng)造了輝煌的文明(如古希臘神話、體育、藝術、哲學、建筑等領域)。那是什么因素造就了古希臘如此輝煌的文明呢?今天就讓我們把視角從華夏大地移向地中海世界,共同尋找西方文明之源,重溫那段輝煌的歷史。步驟2：分析圖文材料——解決第一個探究問題：古代希臘民主政治是怎么形成的，具體具備了哪些條件？設計意圖：通過四則圖片或文字資料，逐一讓學生從中揭示四件事情的內(nèi)涵，從而得出希臘民主政治制度形成的四個主客觀因素（地理條件——經(jīng)濟條件——階級條件——社會條件），培養(yǎng)學生獲取有效信息、獨立解決問題的能力，和“論從史出”的學科素養(yǎng)。步驟3：學生自主學習——解決第二個探究問題：古代希臘民主政治制度形成的過程如何，經(jīng)歷了哪些階段？設計意圖：通過學生自己閱讀課本，總結(jié)概括這一制度形成的三個階段的改革（梭倫改革——克利斯提尼改革——伯里克利改革），并自主完成本目知識圖表，培養(yǎng)學生自主學習的能力，以及整理歸納系統(tǒng)知識的能力。步驟4：情境模擬，歷史體驗——解決第三個問題：古代希臘雅典民主政治制度有哪些特點？設計意圖：通過模擬雅典城邦民主政治的活動，從公民大會，五百人議事會，民眾法庭的產(chǎn)生，到對雅典衛(wèi)城的修建，蘇格拉底的審判事項進行討論；設置此題的目的是培養(yǎng)學生語言表達能力、合理的想像能力、觀察分析能力以及對歷史現(xiàn)象辯證的評價能力，強化學生對雅典民主政治的得失的認識。步驟5：分工合作，課堂辯論——解決第四個問題：如何客觀全面地評價古代希臘雅典民主政治制度？設計意圖：在前面學習的基礎上，分出正、反兩方同學辯論雅典民主的意義與局限、利與弊；旨在培養(yǎng)學生采用一分為二的唯物論方法評價歷史現(xiàn)象，并且提高學生臨場思辨和相互協(xié)作的能力。步驟6：全課小結(jié)，建立系統(tǒng)——（注意：每一教學步驟后要說明設計意圖）7.教學設計特色教學立意：引導學生正確的觀察歷史，理解歷史，深刻體會雅典民主的精神，正確認識雅典民主政治的兩面性，培養(yǎng)學生的人文精神，提高學生的公民意識。教學構思：通過情境設置，通過問題探究，以四個探究性問題逐步引導學生深入歷史內(nèi)部，真切感知歷史，真正實現(xiàn)教學方式的革新，使學生形成自主學習、探究學習和合作學習的學習方式。8.教學反思本節(jié)課的存在問題（存在問題：情境設置和探究的問題給學生留的思考和回味的時間太短；學生探究的程度和空間還是比較淺和??；老師的點撥要適時恰當，要能夠激發(fā)學生強烈的求知欲。分析問題形成的原因（1）老師害怕教學時間不足，會影響教學進度；（2