部編版語文三年級上冊 教案

1大青樹下的小學（精讀課文）教學目標：知識與技能1．認識“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個生字，會寫“早晨、穿戴”等21個詞語。2．正確、流利地朗讀課文。過程與方法：能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流。能用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方。能借助提示，說出自己學校生活的某個場景。情感態(tài)度與價值觀：感受邊疆小學歡樂祥和的校園生活，體會我國各族兒童之間的友愛和團結。教學重點：引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。教學難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。教學準備：少數(shù)民族資料介紹。生字詞語卡片，教學課件。課時安排：2課時第一課時：課時目標：1．會認本課10個生字，會寫13個生字，理解生字組成的詞語。2．朗讀課文，能邊讀邊想象課文描寫的畫面。3．初步感知文意，了解課文內容。教學重點：學習本課生字詞，朗讀課文，想象課文描寫的畫面。教學難點：感知文章大意，了解課文內容。教學準備：課件，重點漢字的指導。教學過程：一、導入新課導入類型：播放歌曲《愛我中華》。在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。今天，老師就帶你們到其中一所學校去看一看。（板書課題：大青樹下的小學。讀課題。）我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。請同學們看不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。展示圖片：你知道這是哪些少數(shù)民族嗎？你知道各民族有哪些特點？提示：提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。教師利用備課資料中的圖片、資料，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。這些小朋友來自不同的民族，他們將走進一個共同的地方，那就是：大青樹下的小學。二、介紹作者吳然：云南人，現(xiàn)代著名作家，中國作家協(xié)會會員，主要致力于兒童散文和散文詩創(chuàng)作。主要作品：《歌溪》《一碗水》《走月亮》《小鳥在歌唱》等。三、初讀感知1．聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2．學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3．檢查初讀情況（1）認讀生字練讀詞語，讀生字，再組詞。①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。早晨絨球花漢族鮮艷服裝打扮朗讀安靜停在粗壯影子坪壩飄揚摔跤鳳尾竹潔白（重點指導生字“粗、族”為平舌音，“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音“漢、艷、扮”，后鼻音“靜、停、揚、鳳”等。）②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。指導讀有關民族的詞語：景頗族傣族阿昌族漢族德昂族注意讀準“頗、傣、昌、昂”的字音。（2）學習多音字：好（hǎohào）練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。hǎo（1）優(yōu)點多或使人滿意的，與“壞”相對，如好人、好漢、好歹、好事多磨。（2）身體康健，疾病消失，生活幸福。如您好、安好。（3）友愛，和睦：友好。相好。（4）容易、如好辦、好使、好懂。（5）完成，完善。如辦好了。（6）表示應允、贊成。如好！你干得不錯。（7）很，甚,。如好冷、好快、好壞、好一會兒。（8）便于。如場地清理干凈好打球。Hào（1）喜愛，與“惡”相對。如好奇、愛好、好高騖遠。（2）常常，容易（發(fā)生事情）。如剛學會騎車的人好摔跤。②讀一讀：看著天空中火紅的太陽好（hǎo）像一個大氣球，三歲的小姑娘睜著大眼睛好（hào）奇地看著，媽媽發(fā)現(xiàn)了急忙拉她進屋。（3）理解詞語練把詞語和意思連起來。新鮮對自己所不了解的事物覺得新奇而感興趣。打扮鮮明而美麗。絢麗多彩吸引。好奇指粗大而結實。招引絢麗，燦爛美麗。形容色彩豐富華麗。粗壯修飾裝扮出來的樣子。枝干樹木的主干與旁枝。（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。4．再讀課文，理清順序。（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（本文通過描寫邊疆的一所民族小學，反映了孩子們的幸福生活。）（2）梳理課文思路練填空：課文先寫（上學的路上，來到學校）；再寫（上課，下課）；最后寫（這就是我們可愛的小學）。四、學習“會寫字”晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影1．學生字認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。2．指導書寫（1）觀察生字書寫特點，交流。（“晨、裝”，上下結構，上窄下寬?！皾h、扮、讀、?！弊笥医Y構，左窄右寬?！捌G、服、靜、粗”左右結構，左右等寬。）（2）老師范寫,重點指導上下結構的字“晨、裝”和左右結構的字“絨、服”，學生練寫。晨：上短下長，下邊部分筆畫多而緊湊。上邊的日字頭要寫的短而扁。絨：右邊部分，“戈”橫短斜鉤長，豎撇要穿插到左邊部分提的下面。服：左右同高，月字旁要寫的窄而長，右上橫折鉤的折要短一些，右下的捺要舒展。裝：上邊的“壯”要寫的略扁，下邊的“衣”橫畫不要太長，撇捺要舒展。練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。五、分類積累，練習表達1．自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：（1）表示事物名稱的詞：服裝、校園、國旗、銅鐘、教室、樹枝、枝干、影子；（2）表示動作的詞語：穿戴、打扮、敬禮、朗讀、招引；（3）描寫事物活人物的詞語：鮮艷、敬愛、安靜、好奇、古老、粗壯2．練習運用：練習用服裝、校園、教室說話?！驹O計意圖：讓學生畫出有新鮮感的詞語，讓學生初步了解什么樣的詞語才有新鮮感，鼓勵學生理解這些詞語并學習運用，同時也重視了單元語文要素的達成?！苛?、課堂小結本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學習了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到祖國各民族之間的友愛和團結。七、當堂檢測。板書設計：大青樹下的小學多民族教后反思：

第二課時課時目標：1．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2．能借助課文聯(lián)系自己的校園生活，展開想象說一段校園生活場景。（重點）3．能借助課文中的語句和資料，了解大青樹下小學生的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。（難點）教學重點：聯(lián)系生活，展開想象說一段校園生活的場景。教學難點：體會課文的自豪與贊美事情，感受民族團結。教具準備：教學課件。一、課前導入這節(jié)課，我們要深入了解課文，和大青樹下的小學的小朋友成為知心朋友?，F(xiàn)在就讓我們走進課文，看看大青樹下的小學是一所怎樣的小學？【設計意圖：運用提出核心問題的方法來導入本課，起到了提綱挈領的作用，使學生明確了本課時的學習任務。】二、自讀課文，整體把握。1.自由讀課文，思考：大青樹下的小學是一所怎樣的小學？2.小組討論，交流。3.全班交流。（板書：團結、美麗、祥和）三、品讀釋疑（一）這是一所民族團結的學校。1．自由讀文，從哪里能看出這是一所民族團結的學校？預設：這所學校學生來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同，卻在一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起游戲，而且這兒的山林里的朋友都可以到學校聽講……。（板書：來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同，一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起游戲）小結：不同民族的學生，盡管穿著不同，但是大家一起聚集在大青樹小學，快樂學習，盡情玩耍，沒有任何隔閡，是真正的融為一體。2.讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。（1）早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。（重點句1）中心詞“小學生”，前半句三個“從”寫來自于哪里，后半句運用“有…有…有…還有…”句式，說明時不同的民族。“從”字開頭的排比句寫出了什么？運用“有…有…有…還有…”句式體現(xiàn)了什么？這段話說明了什么？反復朗讀，要讓學生抓住三個“從”三個“有”和一個“還有”來記住這句話。詞語：傣族、景頗族、阿昌族和德昂族；句式：排比。）★試試用這樣的句式說一說節(jié)日廣場上的人們，公園里的游客或火車站的乘客。（2）上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！（重點句2）“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個詞語，老師為什么要讀重音？（這幾個詞說明孩子們雖然民族不同，但他們團結友愛，不分彼此。）（3）下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。（重點句3）這句話，你想象到了什么情景？這句話描寫了孩子們課下玩耍的情景。作者運用擬人的手法把小鳥、松鼠、山貍寫成了會看熱鬧的人，說明孩子們生活得很幸福，突出了孩子們的愉快心情，同時小動物的出現(xiàn)更加突出了邊疆民族小學的特點，為學校增添了歡快、活潑的氣氛。（4）下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。（重點句4）想象場景，并選擇其中一項寫一寫當時的情景。如：大家在大青樹下跳孔雀舞，跳得可精彩了！一會兒像是孔雀在林中散步，一會兒像是在小溪邊喝水、梳理羽毛……一只只小孔雀美麗極了。（5）你的學校是什么樣的？同學們在學校里做些什么？選擇一個場景，想象畫面寫一寫。如：操場上，“丟沙包”的同學玩得可真起勁。兩頭丟包的同學密切合作，向中間的同學發(fā)起猛攻。中間躲包的同學非常沉著，眼睛盯著沙包飛來的方向，左躲右閃，蹦來跳去。沙包飛來了，只見一個同學輕巧地一抬腿，沙包“嗖”地從褲腿邊飛了過去。沙包從背后飛來了，他猛一轉身，來個海底撈月，抓住了沙包。躲包的同學勝利了，他們蹦啊跳啊，心里多么歡暢！小結：這所學校學生來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同，卻在一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起游戲，他們團結友愛，不分彼此，是名副其實的一家人。這是一所多么團結的小學啊。（二）這是一所美麗的學校。從哪兒能看出來這是一所美麗的學校？1．大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。你從哪兒讀出了“美麗”？從“絢麗”一詞讀出?！敖k麗”的近義詞是“美麗”。不同民族服裝各具特色，讀到“絢麗多彩”眼前就出現(xiàn)各民族的小學生身著鮮艷的民族服裝，把學校裝點得更加美麗。2．古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……這后面的省略號說明了什么？你們認為校園里還有哪些景物？想象畫面。現(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽老師念，一邊想象校園的美景：操場中間有一棵高大粗壯的大青樹，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風吹來，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……小結：校園外山花爛漫，校園內高大粗壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里各式各樣的鮮艷的服裝構成了一幅美麗的畫面。（三）這是一所祥和的小學在課文中用筆畫出你覺得新奇的詞語或者句子。（1）同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。（重點句5）小組交流：讀到這些詞句你眼前出現(xiàn)的畫面？（邊讀課文邊想象，在腦海中就會出現(xiàn)學生不同方式向小鳥打招呼，有的……有的……有的……向老師問候的畫面，以及敬禮的樣子。）（新鮮感的表達方式：排比、擬人。）（2）大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。（重點句6）課文是怎么表達“安靜”的？（樹枝不搖是安靜，鳥兒不叫是安靜，蝴蝶停飛是安靜）為什么不直接寫孩子們學習認真，而要寫“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文”？（運用擬人的手法，通過對窗外景物的描寫，突出了“安靜”二字，小動物靜止不動是為孩子們的書讀得好聽所吸引和不忍心打擾孩子們的學習，感受到孩子們讀書讀得認真，讀得入情入境，讀得有聲有色。）方法指導：朗讀課文時，書上的文字進入眼睛的同時好像變成了一幅幅畫，出現(xiàn)在眼前。這種方法就是邊讀邊想象畫面，等到將來你在生活中看到這樣的場景，就會想到這些句子。讀課文時想畫面可以猜測重點詞語的意思，可以想與描述畫面一樣的生活場景、可以猜測可能發(fā)生了什么……小結：大青樹下的小學的學生學習認真、書聲悅耳，人與動物，人與環(huán)境融洽相處，真是一所祥和的學校。四、總結課文主旨本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？課文通過描寫邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結，同時也抒發(fā)了作者對民族小學的自豪與贊美之情。（板書：民族團結友愛）五、學習寫作方法1．讀第一自然段，說說在寫法上有什么特點？（排比手法的運用。）請找出相關語句?！巴瑢W們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮?！?．使用排比的手法有什么好處？運用排比的修辭使文章讀起來有節(jié)奏感，瑯瑯上口，增強了文章的表達效果和氣勢。比如上句寫出了學校生活的美好，表達了孩子們來到學校時的歡快心情，深化了民族小學團結歡樂的特點。3．運用排比的手法需要注意些什么？（1）運用排比必須從內容的需要出發(fā)，不能生硬地拼湊排比的形式。（2）結構相同或相似，意思相關，語氣一致的句子或詞組不得少于三項，彼此為并列關系。4．照第1自然段的樣子，用上“有…有…有…還有…”寫一個排比句。預設：公園里的人真多,有玩耍的小孩、有鍛煉的老人、有認真看書的少年、有熱戀中的情侶還有熱衷于攝影的攝影師?！驹O計意圖：在學習課文的同時，學習文中的寫法，在閱讀理解的基礎上練筆，讀寫結合?！苛?、課堂小結這篇課文通過描寫邊疆的一所民族小學，孩子們幸福的學習生活的情景，讓我們體會到了祖國各民族之間的友愛和團結之情。在體會課文思想感情的同時，我學習了邊讀課文邊想象畫面，聯(lián)系上下文理解詞語、句子的方法。七、主題延伸1．邊疆大青樹下的小學為什么會如此美麗、團結祥和、歡樂？（因為民族之間團結互助，是一家人。）2．正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂！大青樹下的小學才會如此美麗，如此團結、祥和！請同學們學唱歌曲《愛我中華》“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家……”八、推薦閱讀。本課推薦閱讀《孔雀舞》《落滿霞光的竹林》（一）閱讀《孔雀舞》：1．說說《孔雀舞》講述了一個什么故事？2．從短文中找出描寫喊鳳和小孔雀深厚感情的句子。（二）閱讀《落滿霞光的竹林》，完成趣味語文。1．請用一個詞概括句子的意思或心情。（1）這個傣家小姑娘的心里，像有一群花翅膀喜鵲做了窩，關不住的笑啊，飛上眉梢，溢出嘴角。——（快樂）或（眉開眼笑）（2）她的眼睛蒙上了薄薄的霧，笑聲也失落在放學回家的路上了?！ū瘋?）依香給自己的嘴巴上了鎖，旁人就是挖空心思也別想猜著?！ㄊ乜谌缙浚?．“泉水清亮，沒有小依香的眼睛亮；芒果甜蜜，沒有小依香笑起來甜蜜?！边@句話作者用了（b）的寫作方法。（a比喻b對比c擬人）八、當堂檢測（選做）1．這所學校有什么特別的地方？用自己的話說一說。（教材課后題第2題。）2．讀到“絢麗多彩”，我眼前出現(xiàn)這樣的畫面：九、課后作業(yè)（選做）1．推薦閱讀《課間十分鐘》《民族團結之歌》，完成《點撥》1+x閱讀攻略的練習。2．請完成本課《典中點》“主題探究”“拓展提升”板塊的習題。板書設計：來處不同一起上課課題民族不同團結一起讀課文民族團結友愛語言不同美麗一起跳舞穿戴不同祥和一起游戲教后反思：

2花的學校(精讀課文)教學目標：知識與技能1.會認本課“荒、笛”等5個生字，會寫“落、荒”等13個生字，認識多音字“假”，理解生字組成的詞語。2.正確、流利地朗讀課文，想象花在綠草上“跳舞”“狂歡”的情景。3.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達寫句子。過程與方法1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2.能通過想象理解詞語，讀懂句子，體會擬人的寫法。情感態(tài)度與價值觀朗讀課文，體會課文富于童真童趣的語言美和意境美。教學重點：學會會認字和會寫字，引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，感受花孩子的活潑、調皮。教學難點：感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。教學準備：生字詞語卡片，教學課件。課時安排：2課時第一課時：課時目標：1.會認本課5個生字，會寫13個生字，認識多音字“假”，理解生字組成的詞語。2.朗讀課文，想象花在綠草上“跳舞”“狂歡”的情景。教學重點：朗讀課文，掌握本課生字新詞，了解課文大意。教學難點：能展開想象，想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景。教學準備：教學課件，重點字詞。教學過程：一、導入新課導入：同學們天天在學校里學習，誰能說說自己的學校是什么樣的？（學生各抒己見）我們有學校，連花兒也有學校呢，今天學習第二課《花的學?！?，板書課題。（板書課題）學生齊讀課題。展示圖片：你聽說過“花的學?！眴?？誰能看圖說說你眼里的“花的學校”？教師提示：提示學生大膽想象說說“花的學?！崩锏膶W生，說說“花的學?！崩锟赡馨l(fā)生的事情。教師小結，談話過渡：課文《花的學?！肥侵骷姨└隊枌懙囊皇咨⑽脑姟Ｎ覀円黄鹱哌M花的學校，領略一下它的美麗吧！二、介紹作者拉賓德拉納特?泰戈爾(1861年—1941年)印度著名詩人、文學家、社會活動家、哲學家和印度民族主義者。泰戈爾出生于印度加爾各答一個富有的貴族家庭。以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學獎的亞洲人。他的詩中含有深刻的宗教和哲學的見解，泰戈爾的詩在印度享有史詩的地位，代表作《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《眼中沙》等?！痘ǖ膶W?！愤x自泰戈爾的兒童散文詩集《新月集》，出版于1886年。當時，風華正茂的泰戈爾，正值春風得意。他的第一個女兒剛好降生，事業(yè)上也不斷取得成功。溫馨的家庭，錦繡的前程，使得青年詩人身心愉悅。正是在這樣的背景下，他寫了這本著名詩集。詩集問世之后，泰戈爾也因此被譽為“兒童詩人”。有人說，《新月集》是天使帶給人間的浪漫，是天堂送給大地的詩篇。三、初讀感知1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況（1）認讀生字練讀詞語，讀生字，再組詞。①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。荒野口笛罰站放假衣裳（重點指導生字“荒、裳”為翹舌音；后鼻音“裳”；多音字“假”等。）②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。（2）學習多音字：地（dìde）假（jiǎjià）練讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？①于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。地（dìde）dì（1）人類生長活動的所在：地球；（2）地球或地球的某部分：地質、地殼；（3）地球表面除去海洋、江河、湖泊的部分：陸地、地下；（4）地球表面的土壤；（5）土地、田地；地球上的一個區(qū)域：地區(qū)；（6）建筑材料鋪成的平面：地板；（7）所在空間或區(qū)域的部位：地點。de結構助詞，用在詞或詞組之后表示修飾后面的謂語：慢慢地走。②雨一來，他們便放假了。假（jiǎjià）jiǎ不真實的，不是本來的，與“真”相對：假山、假話、假冒、假釋、假死、虛假、真假等。jià照規(guī)定或經(jīng)請求批準暫時離開工作或學習場所：假日、假條、病假、放假、寒假、暑假等。練讀一讀。①燕子媽媽高興地(de)對小燕子說：“我們要飛到南方過冬，小青蛙在地(dì)下冬眠，明年春天大家才會見面?！薄＂诜偶伲╦ià）了，我和爸爸去旅游，在一個公園里我看到很多假（jiǎ）山。（3）理解詞語練把詞語和意思連起來?！净囊啊扛吲e，卷起?！究駳g】荒涼的野外?！九鲇|】潮濕；濕潤。【揚起】接觸、碰撞。【潤濕】縱情歡樂。（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。4.再讀課文，理清順序。（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（本文寫了頑皮活潑而且具有豐富細膩的想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風雨交加之后青草地冒出的花兒時，就在自己想象的天空里自由馳騁起來。）（2）梳理課文思路練填空：課文先寫（想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞）；再寫（想象雨來時，關了門在做功課的花朵們便放假了）；然后寫（想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來）最后寫（想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準媽媽揚起了雙臂）。四、學習“會寫字”落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂（重點是劃線生字）1.學生字認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。2.指導書寫（1）觀察生字書寫特點，交流。（“落、荒、笛、舞、臂”，上下結構，上寬下窄?！拔琛保舷陆Y構，上窄下寬?！傲P”，上下結構，上下基本同寬?！翱瘛⒓?、揚”左右結構，左窄右寬?！八?、夠”左右結構，左右等寬。）（2）老師范寫,重點指導上下結構的字“荒、舞”和左右結構的字“夠、猜”，學生練寫。荒：上寬下窄，下邊部分筆畫多而緊湊。中間“亡”字要扁小、豎折不要寫成撇折，下邊兒字中間有一豎。舞：右邊部分，上邊中間是一橫四豎，下邊一橫最長，倒數(shù)第二筆是撇折。夠：左扁右長，右邊兩個“夕”字上下排列，最下邊的撇要長。猜：左窄右寬，“青”字上邊三橫中下橫最長，中間一豎上邊出頭。練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。五、分類積累，練習表達1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：（1）表示事物名稱的詞：雷云、陣雨、荒野、竹林、口笛、綠草、花朵、學校、墻角、樹枝、綠葉、狂風、衣裳、星星；（2）表示動作的詞語：轟響、落下、走過、跑出、跳舞、狂歡、上學、游戲、碰觸、揚起；（3）描寫事物或人物的詞語：潤濕（4）疊詞：一群一群、簌簌、急急忙忙（5）描寫顏色的詞語：紫的、黃的、白的2.練習運用：聯(lián)系生活實際，練習用狂歡、濕潤、急急忙忙說話。【設計意圖：詞語源于生活，而為反映生活所用，對于學生初學詞語時，我們引導學生從具體的生活情景入手，來引導學生去感知生活，總結歸納，學習詞語，積累詞語，增長知識。】六、課堂小結初讀課文后，你感受到了什么？本節(jié)課我們通過聽讀、自由讀、指名讀，讀熟了課文，掌握了字音、字形、字義，學會了正確書寫本課的會寫字，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們感受到了花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。板書設計：花的學校雨后放假狂歡各色衣服趕回家教后反思：

第二課時課時目標：1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2.能通過想象理解詞語，讀懂句子，體會擬人的寫法。3.朗讀課文，體會課文富于童真童趣的語言美和意境美。教學重點：朗讀并背誦課文，體會擬人句的寫法。教學難點：感受課文童真童趣的語言美和意境美。教學準備：課件。教學過程：一、課前導入（課件出示）一組美麗的花兒圖片，你們覺得這些花兒怎么樣？這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學校。這節(jié)課我們繼續(xù)學習《花的學?！?。讓我們走進課文，看看課文中花的學校是怎樣的？【設計意圖：運用學生喜歡的圖片激發(fā)了學生的學習興趣，提出問題導入課文的學習，一方面使學生明確了本課時的學習任務，另一方面引導學生培養(yǎng)了學生帶著問題閱讀課文的良好習慣?！慷⒆宰x課文，整體把握。1.自由讀課文，思考：課文中花的學校是怎樣的？2.小組討論，交流。3.全班交流，教師評議并小結。三、品讀釋疑（一）朗讀感悟，充分想象。1.朗讀課文，想象：花在綠草上“跳舞、狂歡”是怎樣的情景？預設：一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁，使勁往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的……，有的……，有的……，還有的……玩得真開心?。ò鍟禾杩駳g）小結：課文的第二自然段只有一句話，這句話是一個擬人句，“跑出來、跳舞、狂歡”突出了花兒們的美麗、活潑、可愛、向上。2.自讀課文，對于有新鮮感的詞語和句子多讀幾遍。（1）想一想寫的是哪些景、物？課文寫了雷云、陣雨、東風、花、樹枝、綠葉等景物。（2）用筆畫出這些景物的句子，用自己的話說說，它們是什么樣的？學生發(fā)言，教師評議并小結：讓我們走進課文去品讀吧。（二）重點突破，精讀解疑。1.當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，潤濕的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。（1）指名讀一、二自然段。（2）邊聽邊想：你知道了什么？（3）“六月的陣雨落下的時候”會發(fā)出怎樣的聲音？（嘩啦啦、淅瀝瀝……）這樣的詞語是象聲詞。（4）“濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口哨”，誰能學一學這種聲音？(指導學生有感情地朗讀一、二自然段。)（5）從“走過荒野、吹著口哨”你感受到什么？（東風“走過原野、吹著口笛”這樣擬人化的描寫，為我們勾畫了一幅大自然雷雨交加的畫卷。）（6）讀課文，說說你對下面句子的理解和體會。

潤濕的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。

樹枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。（這兩個句子都是擬人的寫法，將東風、樹枝、雷云當作人來寫，這樣寫讓我們感受到雷雨交加的惡劣天氣，可是花孩子卻很愉快的心情。）2.于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。（1）反復朗讀，說說自己腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？（作者筆下，花兒是“跑出來的，在綠草地上跳舞、狂歡”，讀到這里，我們的腦海便會展現(xiàn)這樣一副流動的畫面：一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁，使勁往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。）（2）想象過渡：大膽想象，在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們在想什么，在說什么？它們在跳著什么樣的舞蹈？（學生各抒己見，引導學生用天真爛漫的語氣來讀好這段話。）3.媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。（1）聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，說說你是怎樣理解這句話的？（“在孩子眼里，花兒是和他們一樣上學讀書的。”生活中的孩子有太多的壓力，家庭、學校、自身，完全已經(jīng)泯滅了他們該有的童真，多么渴望外面精彩的世界。）（2）想象過渡：大膽想象，花兒在學校里是怎樣學習的？（學生各抒己見）4.他們關了門做功課。如果他們想在散學以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。（1）指名朗讀，鼓勵學生想象并講一講花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學校是什么樣的……引導學生可以大膽想象，用自己的語言來進行描述。（板書：關門做功課）（孩子把花的生活與自己的生活聯(lián)系起來。這是孩子猜想的，花兒會被“罰站壁角”，這就是花和孩子一樣的生活。）【設計意圖：抓住關鍵詞句理解課文，張開想象的翅膀，補充課文的空白，更好地理解課文內容?！浚?）想象過渡：這時候花兒們最盼望的是什么？5.雨一來，他們便放假了。（1）詩里的“雨”是花孩子最盼望的，因為只有下雨了，他們就可以放假了，就可以在草地上跳著狂歡的舞了。（2）仿寫：“雨一來，他們便放假了?！蹦阆矚g這樣的表達嗎？請你照樣子寫一寫。預設一：清風一吹，他們便開心了。預設二：蝴蝶一來，他們便撒歡了。（3）想象過渡：放假后花兒們的生活是怎樣的？（學生各抒己見）6.樹枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。探究交流：樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么？你是怎么理解“綠葉在狂風里嘩啦啦地響”一句的？“雷云拍著大手”是什么意思？理解“簌簌”，這樣的詞語能再說幾個嗎？（積累擬聲詞）（這是描寫大雨來臨前狂風大作的景象，但是在孩子眼中就像人一樣“互相碰觸”、“簌簌地響”、“拍著大手”，他們沒有任何的害怕，表達出喜愛。）7.這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。（1）你認為這句話中的哪個字用得好？為什么？（這些各種顏色的花，都非常的歡樂，“沖”出束縛，那么的迫不及待。）（板書：沖進狂風）（2）邊聽邊想：你知道了什么？大雨來時花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來，你來猜一猜，穿著紫色衣服的是什么花？穿著黃色衣服的是什么花？穿著白色衣服的是什么花？（3）想一想大雨前花兒們在想什么？說什么？會有什么樣的表情？引導學生放飛想象，自由描述。（4）大家回憶一下陣雨時花兒們什么樣？看一下大雨時花兒什么樣？通過這樣的對比，你理解到了什么？對，其實這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強的精神，環(huán)境越惡劣，它們越是沖出來，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你的理解讀出來嗎，指導朗讀。（5）想象：這些花孩子沖了出來做什么？（這些花孩子在雨中自由的奔跑、游戲、打水仗等。）（6）談話過渡：課文告訴了我們花兒的學校，你想過沒有花兒的家在哪里？（學生各抒己見。）8.你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。（1）作者為什么說花兒的家在天上？（這是孩子的想象，他們化身為爛漫的小花！是對生活的渴望，天空是遼闊的，星星所住的地方是寬敞的，沒有約束的，太陽媽媽對它們的愛是溫和的。）（2）談話過渡：花兒玩夠了，他們要到哪兒去呢？（學生各抒己見）9.你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?？?）反復朗讀，說說你知道了什么？（兩個疑問句，告訴我們孩子是多么希望能得到太陽般的溫暖，天空般的自由。）（2）指導朗讀，讀出花兒急迫地想回家的語氣。（3）問題過度：花兒急迫地想回家做什么？（我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。）（板書：揚起雙臂）10.指名讀最后一自然段，你知道了什么？想想花兒的媽媽是誰？學生討論，匯報，隨著學生匯報就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰？”，充分理解最后一句話，指導朗讀。（三）想象交流。1.小組同學互相說說：你想象的花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景？（討論形成想象的方法：把自己當成那些花，如果讓我狂歡怎么做的，同學們怎么做？再想花在風雨交加情境中是什么樣的？然后還可以想同學們都是怎樣跳舞的？……這樣就能說出來這道題的答案了。）方法指導：互相交流，小結引導聯(lián)系生活想象畫面：邊讀邊想象畫面方法很多，第二自然段想象方法主要是抓住重點詞語聯(lián)系生活來想象。首先確定重點詞語是“跳舞狂歡”，然后我把自己當成那些花，如果讓我狂歡我怎么做的，同學們怎么做？再想花在風雨交加的情境中是什么樣的？接著還可以想同學們都是怎樣跳舞的？……這樣我就能說出來這道題的答案了。2.輕聲朗讀課文，再次體會課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來，積累優(yōu)美的詞語。四、總結課文主旨讀了課文你喜歡花的學校嗎？為什么？(表達了作者怎樣的思想感情？)（我喜歡花的學校這篇課文，詩人以清新流暢的筆觸，運用擬人手法，勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細膩的想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風雨交加之后青草地冒出的花兒時，就在自己想象的天空里自由馳騁起來。詩人巧妙地從孩子的眼中敘述花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。）（板書：可愛童真童趣）五、學習寫作方法本文在寫法上有什么特點？（擬人化的寫法）（1）擬人就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。本文全篇運用擬人化的手法，勾畫出甜美純凈的兒童世界。如“潤濕的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛?！敝?，“走過、吹著口笛”這些動作只有人才會做，作者把“東風”當作人來寫，讓它像人一樣有這些行為，更加生動形象。（2）你能說幾個這樣的句子嗎？（舉例：一陣強風吹來，弄亂了花兒的美麗的秀發(fā)，也吹彎了草兒筆直的腰板。）（3）練一練：將下面的句子改寫為擬人句①太陽升起來了。（太陽露出了笑臉。）②石榴熟了。（石榴咧開嘴笑了。）六、課堂小結，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？（學生各抒己見）詩人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。讓我們感受到了這篇課文美而富有童趣。在體會課文思想感情的同時，我學習了運用擬人的手法來寫植物的方法。七、主題延伸1.想一想，在花兒學校里還會發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫?？凑l想得奇妙，寫得美妙。預設：春天到了，花的學校里，花兒睜開了眼睛，只見她們伸伸腰，抬抬頭，爭先恐后地縱情怒放，紅色的、黃色的、藍色的、白色的、紫色的……真是百花爭艷，五彩繽紛。這些花雖然不名貴，但它們用自己的點點姿色把學校點綴得更加靚麗?！驹O計意圖：通過小練筆，引導學生寫一寫，在訓練學生書面表達能力的同時，培養(yǎng)了學生的聯(lián)想和想象能力。】八、推薦閱讀：本課推薦閱讀《雨后》《幾張飄落的紅葉》。（一）讀《雨后》思考：1.從哪里可以看出哥哥和妹妹玩水樂在其中？2.妹妹為什么也想摔一跤？（二）讀《幾張飄落的紅葉》完成練習：1.想象紅葉是怎樣飄落的，用你的筆寫下來。2.想象紅葉“竊竊私語”會說些什么，并寫下來?！卑鍟O計：花跳舞、狂歡的關門做功課可愛學沖進狂風童真童趣校揚起雙臂教后反思：

3不懂就要問(略讀課文)教學目標：1.會認本課13個生字，認識多音字“挨、背、圈”，理解生字組成的詞語。2.初步了解略讀課文學習的基本要求。3.默讀課文，能說出課文講了一件什么事，并簡單表達對這件事的看法。4.能找出有新鮮感的詞句，和同學交流。教學重點：學會會認字和會寫字，引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解理解孫中山回答同學的那句話，學習他的勤學好問的精神。教學難點：結合具體的時代背景，理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險，也要提出自己不懂的問題。教學準備：教學課件。教學課時：1課時教學過程：一、導入新課，質疑課題：1.板書課題：不懂就要問2.質疑課題：看到這個題目，同學們心中會產(chǎn)生哪些疑問？3.課件出示孫中山頭像，學生根據(jù)自己的印象說說：你知道這是誰嗎？（孫中山）簡介：孫中山是中國民主主義革命先行者，被后人稱為國父。1911年辛亥革命后被十七省代表推舉為中國民國臨時大總統(tǒng)。談話過渡：我們一起走進課文，去了解孫中山先生小時候的一件事。二、初讀感知1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍?！驹O計意圖：在略讀課文的教學中，要更多地放手學生自學，教師出示自讀提示，學生帶著問題有目的地讀書，能更好地完成學習任務，提高閱讀能力。】3.獨立學習，提出質疑。（1）這篇課文同學們都預習過了，現(xiàn)在請大家放開聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒有不懂的問題。（2）鼓勵學生提出自己不懂的詞語和句子。（3）根據(jù)學生交流，教師梳理主要問題：①“照例”是什么意思？②“先生”是誰？③“戒尺”是什么？④什么是“私塾”？⑤為什么孫中山問問題要壯著膽子？⑥為什么孫中山問問題其他同學都嚇呆了？……同學們有這么多問題，下面我們一起來學習這篇課文，爭取把這些問題都弄明白。【設計意圖：通過自讀自悟，自學課文，找到自己學習中的的困難，互相交流，共同探究解決。鍛煉了學生自學和質疑問難的能力?！?.檢查初讀情況（1）認讀生字練讀詞語，讀生字，再組詞。①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。背誦照例圈出一段練習糊涂嚇呆戒尺厲聲挨打清楚（重點指導生字“誦”為平舌音，“楚”為翹舌音；前鼻音“圈、段、練”，后鼻音“誦”等。）②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。指導讀有關動作的詞語：背誦圈出練習（2）學習多音字：挨（āiái）背（bēibèi）圈（quānjuàn）練讀句子，找發(fā)現(xiàn)：讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？①孫中山笑了笑，說：“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”挨（āiái）āi（1）依次，順次：挨門逐戶；（2）靠近：挨近、肩挨著肩。ái（1）遭受：挨打、挨罵；（2）拖延：挨時間、挨延。②學生讀熟了，先生就讓他們一個一個地背誦。背（bèibēi）bèi（1）身體后面從肩到腰的部分：背脊、背包、背影；（2）物體的后面或反面：背面、刀背、背后、背景；（3）用背部對著，與“向”相對：背光；（4）向相反的方向：背道而馳；（5）避開，離開：背地、背井離鄉(xiāng)；（6）憑記憶讀出：背書、背誦；（7）違反：違背。bēi人用背馱東西，引申為負擔：背負、背包。③接著，先生在孫中山的書上又圈了一段，他念一句，叫孫中山念一句。圈（quānjuànjuān）quān（1）環(huán)形，環(huán)形的東西：圓圈、花圈、圈套、畫圈；（2）周，周遭：跑了一圈兒；（3）畫環(huán)形：圈閱、圈點、圈定。juàn養(yǎng)家畜的棚欄：圈舍、圈養(yǎng)、圈牢、豬圈。juān關閉起來，用柵欄等圍起來：把雞圈起來。練讀一讀。①妹妹挨（ái）打了，她很委屈，跑過來挨（āi）著我坐下。②放學路上，弟弟背著背（bēi）包，一邊走著，一邊背（bèi）誦古詩。③王小明用紅筆在書上圈（quān）出了一個不懂得詞語：羊圈（juàn）。（3）理解詞語練把詞語和意思連起來?！舅桔印繕O短的時間。【照例】是我國古代社會一種開設于家庭、宗族或鄉(xiāng)村內部的民間幼兒教育機構?！决畷r】認識模糊，不明事理，形容對事物一點兒也不明白?！窘涑摺窟B烏鴉麻雀的聲音都沒有，形容非常靜。【糊里糊涂】形容自得其樂或自以為是的樣子?！緭u頭晃腦】舊時教師對學生體罰時所用的木板?！绝f雀無聲】依照慣例或常情。（4）指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。5.再讀課文，了解內容。1.出示問題：（1）課文寫了什么？（課文寫了孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。）方法指導（一）：①請同學們仔細觀察課文中的兩幅插圖，用自己的話說說圖上的內容。②看插圖分別對應了故事中的哪些內容。③借助插圖，分步把故事的內容說清楚。方法指導（二）：①認真對課文。②按照故事的發(fā)展順序，說說故事先講了什么，接著講了什么，最后講了什么。③把各部分內容連起來，說出課文講了一件什么事。（2）你對孫中山“不懂就問”這件事有什么看法？（孫中山“不懂就問”反映了他勤學好問的精神。）方法指導（一）：（從孫中山的角度思考）①私塾先生是非常嚴厲的，為什么孫中山還要壯著膽子問先生？②當先生拿著戒尺厲聲問孫中山的時候，孫中山害怕嗎？③從孫中山“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”的回答中能感受到什么？方法指導（二）：（從同學們、私塾先生的角度思考）①同學們被孫中山的提問嚇呆了，他們會怎樣想？②先生為什么會打破習慣把書中的道理講給同學們聽？2.根據(jù)提示，學生自讀課文，完成相關問題。三、研讀課文，交流展示1.教師補充資料：（1）私塾：在孫中山小的時候是沒有學校的，想上學就要到私塾。私塾是那時由教師自己設立的教學處所，一般只有一個教師，采用個別教學，沒有教材，也沒有學習的年限。（2）先生：那個時候稱呼老師為“先生”。先生教什么，學生就學什么，一切都得聽老師的，學生不許多問。2.小組合作，探究交流：（1）讀課文，看課文插圖，對比想一想，同學們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣？（2）當孫中山提出問題后，學生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會有這樣的變化？3.全班交流，教師引導：（1）孫中山小時候在私塾里是怎樣讀書的？找出有關句子讀一讀。孫中山小時侯在私塾讀書。那時侯上課，先生念，學生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學生讀熟了，先生就讓他們一個一個地背誦。至于書里的意思，先生從來不講。讀句子，說說從中能感受到什么？（作者運用比喻的修辭手法，把學生讀書比作唱歌，形象地寫出了學生讀書的狀態(tài)。從“從來不講”我了解到當時先生是怎樣教書的。）（板書：私塾讀書從來不講）作者運用比喻的修辭手法，你也來仿寫一個這樣的句子。（我像小蜜蜂從花叢中采蜜一樣從讀書中獲取知識。）（2）孫中山小時后的學習怎樣？找出有關句子讀一讀。一天，孫中山來到學校，照例把書放到先生面前，流利地背出昨天所學的功課。讀句子，說說從中能感受到什么？（“照例”寫出了“流利地背出前一天學的功課”對于孫中山來說不是偶然的。）（3）孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！”讀上面的句子，說說你了解到什么？（孫中山善于思考，敢于提問?！皦阎懽印闭f明當時的教學方法不允許學生提問，孫中山這一問可要冒著被戒尺打的風險呢?。ò鍟汉锖勘硾]用壯著膽子講講）（4）對于孫中山的提問，同學們有什么表現(xiàn)？找出有關句子讀一讀這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲。說說讀句子后了解到什么？（“搖頭晃腦”寫出了同學們讀書時的狀態(tài)?！皣槾袅恕睂懗隽水敃r同學們表情的變化，從“鴉雀無聲”可以感受到當時問題的嚴重性。）拓展交流：孫中山向老師提問，把同學們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲，想一想，同學們此時會想寫什么？（同學們會想：孫中山膽子真大，先生肯定會揍他的。）（板書：同學們嚇呆）（5）對于孫中山的提問，先生有什么表現(xiàn)？是怎么說的？怎么做的？找出有關句子讀一讀。先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說：“我原想，書中的道理，你們長大了自然會知道的?，F(xiàn)在你們既然想聽，我就講講吧！”先生講得很詳細，大家聽得很認真。讀一讀，說說自己從中感受到什么？（先生的表現(xiàn)說明先生并沒有生氣，而是對孫中山主動提問表示了贊揚與肯定，并耐心地講解。）（板書：先生講得認真）4.有感情地朗讀課文，說說自己讀文后最深的感受是什么？（1）小組交流。（2）小組代表發(fā)言，全班交流，教師引導。5.你對孫中山不懂就問的看法是(A)A.孫中山不懂就問的態(tài)度和勇氣，值得我學習。B.我們遇到不懂的問題，也要敢于去問。C.孫中山不尊重老師。6.教師小結：孫中山當時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學好問的可貴精神是值得我們學習的?！驹O計意圖：有感情朗讀是學習語言文字，駕馭語言文字和運用語言文字的重要手段，也是培養(yǎng)學生表達思想、發(fā)表見解的重要途徑，三年級學生應該培養(yǎng)有感情朗讀的能力。】四、課文主旨。本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（全班交流）這篇課文記敘了孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。贊揚了孫中山不懂就問的態(tài)度和勇氣和勤學好問的精神，啟發(fā)我們遇到不懂的問題要敢于去問。（板書：不懂就問勤學好問）五、課堂小結：這篇課文按事情的發(fā)展順序，記敘了孫中山小時候在私塾學習時明知可能挨打，還是向老師提問的故事，反映了他學習主動、喜歡刨根問底的好品質。我們要聯(lián)系自己的學習生活，學習孫先生“不懂就問”這一良好的習慣。六、主題延伸：1.提出問題：讀了本文，我們懂得了遇到不懂的問題就要敢于去問。此時，課文中你還有哪些不懂的問題，寫在下面，然后向老師或同學請教。（1）學生自由書寫。（2）全班交流。（3）教師小結：孫中山小時候讀書背誦，不糊里糊涂，能夠自己提出問題，正如名人所講“讀書要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，這一點很值得我們學習。在一百多年前的封建社會里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問，他認為“學問學問，不懂就要問”，這種“勤學好問、讀書求理”的精神更值得我們學習。2.積累格言，明讀書道理。這里有一些關于讀書方面的格言，請你用心讀一讀，悟一悟，定會有收獲。（1）奮發(fā)識遍天下字，立志讀盡人間書。（2）蜂采百花釀佳蜜，人讀萬卷知深理。（3）書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。（4）恒心搭起通天橋，勤奮撥開智慧門。（5）書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。（6）千古文章書卷里，百花消息雨聲中。（7）勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。你還知道哪些有關讀書方面的名言、警句，能不能找一些抄下來自勉呢？七、推薦閱讀：本課推薦閱讀《童年的問號》《不懂就問》（一）閱讀《童年的問號》思考：1.文章寫了什么？你從中體會到了什么？2.如果有興趣，查閱資料，了解：蘋果為什么落到地上，而不是飛向天空呢？壺蓋為什么要跳舞？天上到底有多少顆星星？（二）閱讀《童年的問號》思考：1.你要向列寧學習什么?2.你讀懂了嗎：屎克螂為什么要把糞球滾到窩里去呢？板書設計：私塾讀書從來不講不糊里糊涂背沒用懂敢于勤學就壯著膽子講講——同學們嚇呆要提問好問問先生講的認真不懂就問教后反思：

口語交際我的暑假生活教學目標:1.有表達的興趣和欲望，愿意把自己的感受與同學交流并充滿自信。2.能選擇自己暑假生活中的新鮮事，用普通話把經(jīng)歷講清楚，態(tài)度自然大方。3.能選擇別人可能感興趣的內容講述，講的時候能借助圖片或實物。4.認真聽別人講話，了解講話的主要內容。教學重點:認真聽別人講話，同時把要講的話說得清楚、明白，了解講話的主要內容，是本次活動的重點。教學難點:用普通話把自己暑假生活中的新鮮事講清楚，能選擇別人可能感興趣的內容講述，態(tài)度自然大方。教學準備：課前了解學生暑假生活的一些狀況。學生準備暑假生活材料（照片、文字等）。教學課時：1課時教學過程：一、導入新課1.課件出示：我的暑假生活2.展示學生課余生活的照片。觀察照片上的學生都在做些什么？他們是怎樣做的？他們當時的表情是怎樣的？想象一下他們當時會有怎樣的心情？3.小組代表發(fā)言，教師評議并小結，導入話題：多么豐富的課余生活呀！這節(jié)口語交際課我們就來舉行一次“多彩的暑假生活”展示會，說一說你們的暑假生活。（板書：我的暑假生活）【設計意圖：開課伊始，通過引導學生對普遍感興趣的話題的討論，培養(yǎng)了學生發(fā)表自己的見解，傾聽別人的發(fā)言、收集有關的資料等多方面的能力和口語交際的能力?！慷⒚鞔_交際要求。1.讀教材，說說這次口語交際提出了哪些要求？（選擇別人可能跟興趣的內容講，和同學交流的時候，要把自己的經(jīng)歷講清楚。講的時候，可以出示相關的照片或實物，幫助別人更好地理解你講的內容。）2.互相交流，說說這次口語交際可以選擇哪些方面的內容來講？（這次口語交際要求我們說一說自己暑假是怎么度過的？經(jīng)歷了哪些新鮮事？可以說一說自己都到過什么地方？做了什么事？哪些是你最感興趣的？有什么感受？要把你去過的地方、做的事情、到現(xiàn)在還記得清清楚楚的內容說給老師和同學們聽一聽。）3.小組交流：本次口語交際中我們應該注意什么？（吐字要清楚；有不明白的地方，要有禮貌地提問。）三、互動交流，匯報交際。1.看圖尋思路。（1）課件出示圖片（一）。①仔細看看插圖，想一想圖上都畫有哪些人？他們都在干什么？“我”又是怎樣和同學們交流的？②引導交際：我跟爺爺奶奶學會了做簡單的農(nóng)活，現(xiàn)在我會摘茄子，還會給菜地鋤草……③小組交際，代表作匯報發(fā)言，教師小結：圖中的小朋友是農(nóng)村的孩子，和同學們交流的是跟爺爺奶奶學做農(nóng)活。（2）課件出示圖片（二）。①仔細看看插圖，想一想圖上都畫有哪些人？他們都在干什么？“我”又是怎樣和同學們交流的？②引導交際：爸爸帶我去了游樂園。這是我第一次坐摩天輪，從空中往下看，視野一下子開闊了，地上的人和車都變小了……③小組交際，代表作匯報發(fā)言，教師小結：小朋友講了在游樂園玩摩天輪時的感受。2.思考定主題。（1）想一想你暑假經(jīng)歷過哪些新鮮事？哪件事是你最感興趣的？注意選取的事情一定不能是生活中每天都能看到的，要有“新鮮”這一特點。“新鮮”既表現(xiàn)在以前沒經(jīng)歷過或很少經(jīng)歷過，又表現(xiàn)在使人產(chǎn)生了不同于其他事的感受和想法。如去天安門廣場看升旗、去登長城、去海邊看日出、農(nóng)村通上了公交車、和老奶奶們一起跳廣場舞等。（板書：新鮮事新體驗）（2）學生根據(jù)自己的親生經(jīng)歷，結合自己收集的照片思考選擇。（3）小組交流，相互間提出意見或建議。3.交際表觀點。把你最感興趣的一件事講給同學們聽聽，注意選擇別人感興趣的內容重點講述，注意要把“新鮮”這一特點表現(xiàn)出來。（1）小組合作交流。交流要求：先想好了再說，注意敘述的順序；態(tài)度自然大方，盡量把事情說清楚，說具體，說有趣；聲音要洪亮。（2）組內推選代表，參加全班的口語交際活動。①匯報要求：發(fā)言的同學要發(fā)揮自己的最高水平；其他同學要認真傾聽，不要中途打斷；有疑問或者要提意見的，等聽完之后再舉手發(fā)言；發(fā)問和提意見要有禮貌，注意禮貌用語。②各小組推舉代表輪流展示多彩的課余生活，本組的同學可以補充，其他小組可以提問。（教師適當指導點撥，重點從語言表達是否完整和內容是否有趣兩方面來指導，啟發(fā)引導學生相互補充，學生相互評價，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足）。4.評議誰最棒。（1）全班評議，看講的同學內容是否符合要求、語言是否流暢、重點是否突出。（2）從說得有趣，活動開展的過程精彩，收獲豐富、感受深刻、說得好的學生中評選出“最自然大方獎”“最佳口才獎”，并宣布評選結果。（3）教師小結：介紹暑假生活，可以先說說自己的暑假生活是什么，具體的經(jīng)過如何，怎么有趣，再說說自己的心情、感受怎樣，還可以講講給自己帶來的快樂?！驹O計意圖：采取小組交流，當堂展示的方法，使小組同學在交際中享受了無窮的樂趣。在交流中本組成員進行補充，培養(yǎng)了小組同學的合作意識。一方面，在激烈的競爭中學生獲取了有關知識；另一方面，鍛煉了口語交際能力，變得能言善變?！克?、欣賞范例。猴山看猴暑假的一天，天氣真好，瓦藍的天空，雪白的云朵，暖暖的陽光，爸爸媽媽帶我去動物園游玩，我高興極了。在猴山上，我們看到一只只頑皮的猴子正在嬉戲玩耍呢！瞧它們有的津津有味地啃著蘋果，有的把尾巴倒掛在樹枝上蕩秋千，有的懶洋洋地躺著曬太陽，還有的相互撓癢癢……我們把帶來的糖果扔給猴子，猴子們樂得沖我們直扮鬼臉。猴山上的猴子真的太可愛了！暑假已經(jīng)過去了，猴山上那些頑皮的猴子們還時不時跳到我眼前。1.小組交流對以上交際范例的評價。2.全班交流，教師小結：“猴山看猴”是大家喜歡的項目，所以從選材看，小作者選擇了大家感興趣的話題，把猴山看猴的情景描寫的非常細致，讓人仿佛看到了一群頑皮的猴子。五、總結收獲，課外作業(yè)。1.這節(jié)課我們重溫了豐富多彩的暑假生活，進一步感受了暑假生活的豐富多彩。學會了怎樣把自己的經(jīng)歷清楚地介紹給別人。希望同學們對今后的活動做好計劃，使自己的課余生活更加豐富多彩，帶給自己更多的快樂。（板書：豐富多彩帶來快樂）2.同學們，大家的暑假生活確實豐富多彩，誰能說說，介紹暑假生活應該注意些什么？（介紹暑假生活，可以先說說自己的暑假生活是什么，具體的經(jīng)過如何，怎么有趣，再說說自己的心情、感受怎樣，還可以講講給自己帶來的快樂。最好能介紹自己經(jīng)歷的新鮮事，說清楚自己產(chǎn)生的新體驗。）3.課外作業(yè)：利用課余時間，和自己最好的朋友交流自己更多的暑假生活經(jīng)歷。板書設計：選擇別人可能感興趣的我的暑假生活借助照片或實物豐富多彩帶來快樂新鮮事新體驗教后反思：

習作猜猜他是誰教學目標：1.能選擇一兩點印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學。并注意寫一段話時開頭空兩格。2.引導學生觀察人物的外貌,了解人物的性格和興趣愛好等。3.學習通過人物的外貌、性格、興趣愛好、品質等來表現(xiàn)人物的特點。4.培養(yǎng)學生通過語言表達出自己的見聞和感受的能力。教學重點：能抓住主要特點描寫自己的同學，學習描寫人物的外貌、性格和興趣愛好的寫作方法。教學難點：學習按一定的順序，有條理地描寫人物的外貌、性格和興趣愛好的寫作方法。教學準備：課件，布置學生觀察小伙伴，記錄下主要特征。課時安排：1課時一、導入新課1.玩游戲，輕松導入：“猜猜他是誰”。（1）課件出示：他黑臉短毛，長嘴大耳，穿一件青不青、藍不藍的長衫衣服，提一柄九齒釘耙,貪吃好睡。①學生交流，舉手發(fā)言，猜出人物豬八戒，教師評議。②引導學生說出猜出人物的理由：外貌——黑臉短毛，長嘴大耳；衣著——穿一件青不青、藍不藍的長衫衣服；性格——貪吃好睡；其他——提一柄九齒釘耙。（2）課件出示：他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武神氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。①學生交流，舉手發(fā)言，猜出人物孫悟空，教師評議。②引導學生說出猜出人物的理由：外貌——一對火眼金睛炯炯有神；衣著——身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠；品格——透露出鏟除一切妖魔的決心；其他——手持從東海龍宮掠來的金箍棒。（3）它頭上有卷毛，皮膚白皙，臉上總是帶著笑容，濃眉大眼，長得帥氣可愛。它帶著超能鈴鐺，是青青草原上最聰明的小羊，一次次識破灰太狼的詭計，是羊村的小英雄，深受大家的喜愛。①學生交流，舉手發(fā)言，猜出人物喜洋洋，教師評議。②引導學生說出猜出人物的理由：外貌——它頭上有卷毛，皮膚白皙，臉上總是帶著笑容，濃眉大眼，長得帥氣可愛；衣著——帶著超能鈴鐺；品格——是青青草原上最聰明的小羊，一次次識破灰太狼的詭計，是羊村的小英雄，深受大家的喜愛。2.互相交流，說說猜猜他是誰的依據(jù)：外貌、衣著、性格、品質……3.導入課題：選擇一個同學，用幾句話或一段話寫一寫他。別人讀了你寫的內容，要能猜出你寫的是誰。（板書：猜猜他是誰）（1）介紹規(guī)則：能在最短時間內被同學猜出來說明你介紹的很好，能抓住朋友的特點來說，這樣的同學為勝者。（2）學生準備，上臺發(fā)言，隱去姓名隨意介紹班上的一名同學，其他同學根據(jù)自己的判斷，說說這個同學是誰？并說出性格特點，外貌特征等。（3）全班學生搶答，猜一猜他是誰，猜對的同學說一說是怎樣想到的。（4）評價：說的同學哪些方面說得好。猜的同學誰表現(xiàn)最好，理由是什么？（5）教師小結，明確寫人的要求：怎樣介紹才能讓別人很快地猜中你說的那個人？自己先想一想，然后同桌交流一下。（按一定的順序說出相貌上與眾不同的地方；抓住性格、語言、行為及愛好等方面的突出特點；講清楚相應的具體事例。）【設計意圖：通過游戲“猜猜他是誰”導入教學，很自然地引出習作的題目，使學生明確習作的要求?！慷?、互相交流，掌握寫法。1.審題指導：說說本次習作對我們提出了哪些要求？（1）閱讀課本上的有關內容，小組同學互相交流。（2）小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議，教師小結：“猜猜他是誰”要求我們選擇一個同學，用幾句話或一段話寫一寫他。別人讀了你寫的內容，要能猜出你寫的是誰。要想讓人猜出他是誰，我們就要抓住給大家留下深刻印象的地方特寫，寫出人物的與眾不同之處。本次習作的重點是抓住人物外貌、性格和愛好等主要特點來寫作。2.思路導航：（1）要想讓大家猜出這個人是誰，應該選擇什么樣的人物來寫？（選擇的人物應該是大家熟悉的，還要有與眾不同之處?。?）要想讓大家猜出這個人是誰，應該抓住人物的哪些特點來寫呢？（要選擇愛好和他人不同的人來寫，要寫人物最重要的愛好。）3.技法點撥：（1）抓特點，寫外貌。①人物外貌指的是什么？（人物外貌描寫主要包括人的容貌、體態(tài)、服飾、風度等。）②寫好人物外貌要注意什么？a.外貌描寫要準?！皽省本褪且蹲饺宋锟偯玻蠢蛰喞?，準確地確定人物的年齡、身份。示例：他一個活潑可愛的小男孩，他留著短短的頭發(fā)，兩道劍眉下一雙水汪汪的大眼睛閃著智慧光芒。黑里透紅的臉蛋上隱約有兩個小酒窩。b.外貌描寫要精?！熬本褪且攸c觀察，局部細描，寫出人物的與眾不同之處，以便我們縮小目標，讓讀者如見其人。示例：他留著短短的頭發(fā)，兩道劍眉下一雙水汪汪的大眼睛閃著智慧光芒。黑里透紅的臉蛋上隱約有兩個小酒窩。他一笑起來，那兩顆特大號的大門牙就出來亮相了。c.外貌描寫要深?！吧睢本褪沁x擇能表現(xiàn)人物的思想品質、精神風貌、個性特征、氣質情感的外貌特征重點描寫，達到確認的目的。示例：一副藍框眼鏡架在鼻梁上，一對眼睛滴溜溜地轉，頗有幾分學問。（板書：抓特點，寫外貌）（2）抓行為，顯性格。①要想讓人猜出你寫的人是誰，除了外貌，還應該寫什么？（除了外貌，還應該抓住人物的行為，突顯人物的性格。）②描寫行為主要從哪些方面來寫？（描寫行為可以結合人物的語言、動作、神態(tài)進行描寫。）（板書：抓行為，顯性格）（3）抓愛好，表情感。①要讓人猜出他是誰，寫好人物的愛好很重要。②如何寫人物的愛好？（應該抓人物最主要的愛好，能突出人物的特點，表達積極向上的情感。）（板書：抓愛好，表情感）（4）示例一：這時，跑在我后面的他忽然推了我一下，而我也狠狠地推了他一下，誰知他沒站穩(wěn)，一屁股摔在地上，我怕他告訴老師，便趕緊跑過去扶他起來，其實當時我心里非常恨他的，但沒辦法，誰知他不但沒哭，反而哈哈笑了起來，你說他的性格怪不怪！交流：這段話主要描寫了人物的哪些方面？（“推”描寫了人物的動作；“笑”描寫了人物的神態(tài)。）（5）示例二：他呀，平時很喜歡跑步，跳遠，丟沙包，搞一些惡作劇……告訴你們，他搞起惡作劇是班上最厲害的，大家在廁所小便時，他就在這時趁機去打別人；體育課上，大家跑步跑到一半時，他就站在中間突然不動，害得班上許多同學都摔倒，而他卻站在一邊哈哈大笑……交流：這段話主要通過什么描寫表現(xiàn)人物的特點？（惡作?。簮酆媚芡怀鋈宋锏奶攸c。）三、范文引路，掌握技法。1.出示范文。猜猜他是誰他眼睛很小，笑起來瞇成一條縫，額頭中央有塊紅色胎記，看上去虎頭虎腦的。一進他的房間，就能看見幾本散亂的課本，明亮的燈光下他正在寫作業(yè)，書桌上放些零零散散的筆。地板上一個灰色的書包里，塞滿了卷角的課本，就像糟菜一樣。他就是與我同窗四年的好伙伴，也是我印象最深的人?！斑?？我的筆袋跑哪兒去了？”翻遍整個書包，就是找不到，結果發(fā)現(xiàn)就在自己手上。沒錯，他，最大的特點就是馬虎，因此鬧出了很多笑話……他雖然是個馬大哈，但每個人都有自己的優(yōu)點。他擅長球類運動，乒乓球、籃球根本不在話下，游泳水平也是一流的。數(shù)學也非常棒！曾獲得全國華羅庚奧數(shù)競賽第三名。說了這么久，都忘了告訴你們“馬大哈”的名字了，你們想知道嗎？對了，他就是傅文杰。2.學生自由朗讀范文。3.小組交流。（1）范文從哪幾方面介紹這個同學？是如何介紹的？（2）為了能更突出特點，老師用了什么具體事例？4.小組派代表發(fā)言，全班交流，教師評議相機引導。（1）開篇引出外貌，縮小了范圍：他眼睛很小，笑起來瞇成一條縫，額頭中央有塊紅色胎記，看上去虎頭虎腦的。（2）結尾總結全文，通過反問句引出，告訴大家“馬大哈”的名字，揭示了謎底：說了這么久，都忘了告訴你們“馬大哈”的名字了，你們想知道嗎？對了，他就是傅文杰。（3）概括描寫人物的性格，突出了其馬虎的特點：幾本散亂的課本……零零散散的筆……塞滿了卷角的課本……（4）語言、動作描寫，突出了同學的馬虎，讓人讀了忍俊不禁。這里抓住人物的行為，表現(xiàn)了人物的性格特征，縮小了目標：“咦？我的筆袋跑哪兒去了？”翻遍整個書包，就是找不到，結果發(fā)現(xiàn)就在自己手上。（5）抓住人物的愛好來寫，表達了人物積極向上的精神品質：他擅長球類運動，乒乓球、籃球根本不在話下，游泳水平也是一流的。數(shù)學也非常棒！曾獲得全國華羅庚奧數(shù)競賽第三名。（6）總評：本文作者能抓住人物的外貌進行細致描寫，突出了外貌特點，同時還寫了人物的語言和動作，寫的生動，寫出了人物的特點，結尾揭示謎底。5.總結交流：按一定順序描寫人物的外貌特征；抓住人物的主要特點，不必面面俱到；通過具體事例來突出人物的特點等。（板書：通過事例突出特點）四、玩中交流。1.小組同學玩“猜猜他是誰”的小游戲，讓學生自主練說，互相評議，提出合理的建議。2.小組派代表參與全班交流：在游戲中抓住學生說不準確的地方進行對比觀察：區(qū)分高矮、胖瘦、臉型、衣著、愛好等方面的差異。3.學生選擇一個同學進行認真仔細地觀察，讓別人不知道你在觀察他。和同桌說一說，猜一猜?！驹O計意圖：習作之前引導學生先進行口語表達，通過交流，打開了思路，為更好地完成書面習作奠定了基礎?！课濉W生習作。1.明確習作要求：寫出突出人物特點、外貌特征、興趣愛好等的習作。2.學生獨立完成習作，教師巡視，個別指導，提醒學生一段話的開頭空兩格。六、品讀欣賞。1.把全班同學的作文展示出來，舉辦活動：猜猜他是誰？2.小作者讀習作，其他學生根據(jù)描寫猜測作文中描寫的人物，看看學生是否能根據(jù)習作猜出描寫的對象？并說說是依據(jù)哪一點猜出來的？3.哪些同學的寫作對象沒有被猜出來，就把那篇作文展示出來共同修改。七、學生修改自己的作文?！驹O計意圖：寫作后，再引導學生根據(jù)別人的意見和建議進行修改，培養(yǎng)了學生修改作文的能力和耐心。體現(xiàn)了“好作文是修改出來的”的教學思想?！?板書設計猜猜他是誰抓特點，寫外貌抓行為，顯性格抓愛好，表情感通過事例突出特點教后反思：

語文園地一教學目標：1.通過“交流平臺”的學習，引導學生在課內外閱讀中發(fā)現(xiàn)和積累有新鮮感的詞句。2.能發(fā)現(xiàn)“搖頭晃腦、披頭散發(fā)”等詞語的特點，并主動和同學交流。3.學會朗讀，能根據(jù)詞義表達的需要，讀出恰當?shù)闹匾簟?.能根據(jù)興趣小組的特點，使用有個性的詞語進行命名。5.通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會古詩，朗讀并背誦古詩《所見》，幫助小學生積累古詩。教學重點：引導學生積累有新鮮感的詞句，理解和積累四字詞語，學會朗讀，利用插圖，了解古詩大意。教學難點：感情朗讀句子，理解古詩大意。教學準備：根據(jù)語文園地的內容制作課件。教學課時：1課時一、學習“交流平臺”。1.讀一讀,找規(guī)律。（1）課件出示：窗外十分安靜，樹枝不搖了。鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。（2）學生自由讀句子，說說你讀了以后有什么感受？（學生自由發(fā)言）（3）學生自由發(fā)言，教師小結：我發(fā)現(xiàn)這兩個句子都是很有新鮮感的句子，例如“鳥兒、蝴蝶好像都在聽同學們讀課文”；再如“世界上最寬廣的是……比海洋更寬廣……比天空更寬廣的是……”利用排比句式，意思層層遞進。理解這些詞語和句子，可以幫助我們更好地理解課文內容。2.練一練，學運用。（1）讀下面一段話，用“”畫出你認為有新鮮感的詞語和句子。當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在草地上跳舞、狂歡。（2）學生自由讀這段話，找出自己認為有新鮮感的詞語和句子。（3）全班交流，教師小結：課文或課外文章中往往有一些很新鮮、很生動、很有趣的句子，看到這樣的句子，我們要多讀幾遍，并抄寫在自己的筆記本上，積累下來。（板書交流平臺：有新鮮感的語句）（4）談話引導：遇到這些有新鮮感的詞句，要多讀幾遍，摘抄積累。（5）學生摘抄積累課本上的兩個句子。3.我拓展，我積累。（1）提出問題：小朋友，你在課文學習或課外閱讀中遇到過有新鮮感的句子嗎？（學生自由交流。）（2）出示示例：同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。（3）小組交流，代表展示，全班評議。孫中山小時候在私塾讀書。那時候上課，先生念，學生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。當清脆的上課鈴聲響起，同學們像喜鵲似的飛進了教室。一雙雙眼睛在探求，一對對耳朵在諦聽。頓時，瑯瑯書聲從窗口飛入云際，和山雀對話，和竹林絮語……熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子朝外張望，向人們報告著成熟的喜訊?！驹O計意圖：從學過的課文和課外讀物中選取有