因材施教工作計(jì)劃范本(6篇)

因材施教工作計(jì)劃范本李雪宏一、指導(dǎo)思想為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育的藝術(shù) 力，我首先要做的就是充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，其次能夠在知識(shí)日新月異飛速變化的今天更好的呈現(xiàn)給學(xué)生，隨后使得我們的學(xué)生有更大地進(jìn)步，提高教學(xué)質(zhì)量。二、具體措施首先，我們讓學(xué)生體驗(yàn)成功，建立自信。對(duì)于所謂的“學(xué)困生”們也同樣渴求取得成功，更需要得到別人的尊重與肯定，也更加強(qiáng)烈地想體驗(yàn)到成功的喜悅，感受到來(lái)自別人傾慕的目光。但是，他們又缺乏吃苦的精神，將學(xué)習(xí)當(dāng)做一份苦差使。為了要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要讓學(xué)生參與到整個(gè)活動(dòng)中。我們教師就要時(shí)常給予他們鼓勵(lì)和肯定，在每完成一項(xiàng)工作時(shí)充分地讓他們感受到老師更多的 。其次我們要把學(xué)生作為個(gè)體行為的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)其積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正的將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，有目的、有計(jì)劃地 學(xué)生進(jìn)行各種教育活動(dòng)，讓他們能夠自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地進(jìn)行認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)，是他們能夠進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和生活。最后要確立良好的師生關(guān)系，并要嚴(yán)字當(dāng)頭，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，教育他們樹(shù)立崇高的理想；要充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，使他們發(fā)揮榜樣帶頭作用，推動(dòng)所有學(xué)生共同提高。因材施教工作計(jì)劃范本（二）一、指導(dǎo)思想“因材施教”也就是實(shí)施因材教育，為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)個(gè)別學(xué)生的個(gè)別情況采取適合的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)要面向全體學(xué)生，堅(jiān)持培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格，保證教學(xué)大綱要求的實(shí)現(xiàn)，又要根據(jù)學(xué)生不同情況，有差別地進(jìn)行教學(xué)。面向全體和因材施教是一致的。面向全體學(xué)生體現(xiàn)了我國(guó)普遍實(shí)施義務(wù)教育的精神，不容許只注重對(duì)少數(shù)“尖子”學(xué)生的培養(yǎng)，也不容許放棄對(duì)差生的教育、幫助，要使全班學(xué)生包括差生都得到發(fā)展。因材施教是我國(guó)教育史上歷來(lái)提倡的原則，當(dāng)前堅(jiān)持因材施教既是適應(yīng)學(xué)生心理、身體發(fā)展的個(gè)別差異，又是適應(yīng)我國(guó) 建設(shè)需要多層次、多規(guī)格人才的客觀情況。面向全體和因材施教結(jié)合體現(xiàn)了對(duì)所有學(xué)生要求的統(tǒng)一性和照顧學(xué)生個(gè)別差異性的關(guān)系。二、具體措施：首先，我們讓學(xué)生體驗(yàn)成功，建立自信。對(duì)于所謂的“學(xué)困生”們也同樣渴求取得成功，更需要得到別人的尊重與肯定，也更加強(qiáng)烈地想體驗(yàn)到成功的喜悅，感受到來(lái)自別人傾慕的目光。這就要求教師要端正教育思想，克服片面追求升學(xué)率的影響。要教好全體學(xué)生，要大面積提高學(xué)習(xí)成績(jī)；而不是教好一部分學(xué)生，放棄一部分學(xué)生。還要時(shí)常給予他們鼓勵(lì)和肯定，在每完成一項(xiàng)工作時(shí)充分地讓他們感受到老師更多的 。其次要 教學(xué)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合。首先要充分發(fā)揮班級(jí) 教學(xué)的優(yōu)越性，提高教學(xué)效益，又要重視在 教學(xué)的同時(shí)，注意對(duì)各類(lèi)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。“個(gè)人的發(fā)展同 發(fā)展有一定的相關(guān)性”，“不論學(xué)生成績(jī)?cè)鯓?，必須?duì)所有的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)”。對(duì)反映遲鈍者激勵(lì)其積極思考，勇于答問(wèn)，敢于爭(zhēng)辯；對(duì)口頭表達(dá)欠條理者，多給以復(fù)述與發(fā)言機(jī)會(huì)；對(duì)注意力易分散、不專(zhuān)心者，多施以暗示，培養(yǎng)其自控能力；對(duì)學(xué)習(xí)感到過(guò)于輕松者，增加其作業(yè)的分量和難度；對(duì)能力強(qiáng)態(tài)度馬虎者，給予難度大的作業(yè)，嚴(yán)格要求其精益求精等。最后要確立良好的師生關(guān)系，并要嚴(yán)字當(dāng)頭，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，教育他們樹(shù)立崇高的理想；要充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，使他們發(fā)揮榜樣帶頭作用，推動(dòng)所有學(xué)生共同提高。只有確立了良好的師生及生生關(guān)系，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)民主教學(xué)空氣，學(xué)生才會(huì)敢于并樂(lè)于參與教學(xué)過(guò)程。因?yàn)椤皩W(xué)起于思，思源于疑?！眴?wèn)題是人們思想的產(chǎn)物，也是思想的源動(dòng)力，在問(wèn)題面前能夠孜孜以求是形成積極學(xué)習(xí)態(tài)度的前提。實(shí)踐證明，通過(guò)教師的提問(wèn)，請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材并思考問(wèn)題、討論問(wèn)題以及由學(xué)生講解問(wèn)題，讓同學(xué)相互合作共同討論、解答問(wèn)題。尤其對(duì)于數(shù)學(xué)課的教學(xué)更要多問(wèn)幾個(gè) ，讓學(xué)生多說(shuō)，多練?？傊?，力爭(zhēng)要做到因材施教，讓尖子生更尖，學(xué)困生有更大的進(jìn)步。因材施教工作計(jì)劃范本（三）-____上學(xué)期劉萬(wàn)海一、指導(dǎo)思想“因材施教”也就是實(shí)施因材教育，為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育的藝術(shù) 力，我首先要做的就是充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，其次能夠在知識(shí)日新月異飛速變化的今天更好的呈現(xiàn)給學(xué)生，隨后使得我們的學(xué)生有更大地進(jìn)步，提高教學(xué)質(zhì)量。二、具體措施首先，我們讓學(xué)生體驗(yàn)成功，建立自信。對(duì)于所謂的“學(xué)困生”們也同樣渴求取得成功，更需要得到別人的尊重與肯定，也更加強(qiáng)烈地想體驗(yàn)到成功的喜悅，感受到來(lái)自別人傾慕的目光。但是，他們又缺乏吃苦的精神，將學(xué)習(xí)當(dāng)做一份苦差使。為了要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要讓學(xué)生參與到整個(gè)活動(dòng)中。我們教師就要時(shí)常給予他們鼓勵(lì)和肯定，在每完成一項(xiàng)工作時(shí)充分地讓他們感受到老師更多的 。其次我們要把學(xué)生作為個(gè)體行為的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)其積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正的將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，有目的、有計(jì)劃地 學(xué)生進(jìn)行各種教育活動(dòng)，讓他們能夠自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地進(jìn)行認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)，是他們能夠進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和生活。最后要確立良好的師生關(guān)系，并要嚴(yán)字當(dāng)頭，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，教育他們樹(shù)立崇高的理想；要充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，使他們發(fā)揮榜樣帶頭作用，推動(dòng)所有學(xué)生共同提高。因材施教工作計(jì)劃范本（四）-____下學(xué)期劉萬(wàn)海教學(xué)要面向全體學(xué)生，堅(jiān)持培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格，保證教學(xué)大綱要求的實(shí)現(xiàn)，又要根據(jù)學(xué)生不同情況，有差別地進(jìn)行教學(xué)。面向全體和因材施教是一致的。面向全體學(xué)生體現(xiàn)了我國(guó)普遍實(shí)施義務(wù)教育的精神，不容許只注重對(duì)少數(shù)“尖子”學(xué)生的培養(yǎng)，也不容許放棄對(duì)差生的教育、幫助，要使全班學(xué)生包括差生都得到發(fā)展。因材施教是我國(guó)教育史上歷來(lái)提倡的原則，當(dāng)前堅(jiān)持因材施教既是適應(yīng)學(xué)生心理、身體發(fā)展的個(gè)別差異，又是適應(yīng)我國(guó) 建設(shè)需要多層次、多規(guī)格人才的客觀情況。面向全體和因材施教結(jié)合體現(xiàn)了對(duì)所有學(xué)生要求的統(tǒng)一性和照顧學(xué)生個(gè)別差異性的關(guān)系。貫徹面向全體與因材施教相結(jié)合的原則，宜做到以下幾點(diǎn)。首先端正教育思想，克服片面追求升學(xué)率的影響。要教好全體學(xué)生，要大面積提高學(xué)習(xí)成績(jī)；而不是教好一部分學(xué)生，放棄一部分學(xué)生。面向全體學(xué)生，建立必要的教學(xué)制度。增設(shè)選修課，舉辦各種課外講座，成立多種課外學(xué)科興趣小組，使每個(gè)學(xué)生不論學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，都有可能依?jù)自己情況參加有關(guān)活動(dòng)，得到更好的發(fā)展。 教學(xué)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合。首先要充分發(fā)揮班級(jí) 教學(xué)的優(yōu)越性，提高教學(xué)效益，又要重視在 教學(xué)的同時(shí)，注意對(duì)各類(lèi)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)?！皞€(gè)人的發(fā)展同 發(fā)展有一定的相關(guān)性”，“不論學(xué)生成績(jī)?cè)鯓樱仨殞?duì)所有的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)”。對(duì)反映遲鈍者激勵(lì)其積極思考，勇于答問(wèn)，敢于爭(zhēng)辯；對(duì)口頭表達(dá)欠條理者，多給以復(fù)述與發(fā)言機(jī)會(huì)；對(duì)注意力易分散、不專(zhuān)心者，多施以暗示，培養(yǎng)其自控能力；對(duì)學(xué)習(xí)感到過(guò)于輕松者，增加其作業(yè)的分量和難度；對(duì)能力強(qiáng)態(tài)度馬虎者，給予難度大的作業(yè)，嚴(yán)格要求其精益求精等。在個(gè)別指導(dǎo)中應(yīng)特別注重對(duì)差生的幫助，對(duì)待差生不宜僅僅盯住考試成績(jī)的分?jǐn)?shù)，也不限于幫助解決一些具體的疑難，更重要的在著重幫助他提高學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)他們求知的欲望，發(fā)展他們觀察和思維的能力，增強(qiáng)他們的意志力，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)方法。因材施教工作總結(jié)- 上學(xué)期劉萬(wàn)海實(shí)踐告訴我們，以學(xué)生為本，因材施教，是面向?qū)W生大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑和方法?，F(xiàn)就本學(xué)期的因材施進(jìn)行一下總結(jié)：一、取得的成績(jī)：1、學(xué)生分層2、指導(dǎo)尋疑解疑語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組采用固定小組的形式，把學(xué)生按照高、中、低檔串穿組合，分組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中教師對(duì)不同程度、不同層次的學(xué)生給予程度不同的指導(dǎo)。對(duì)于達(dá)不到大綱基本要求的學(xué)生用發(fā)展的眼光看待。使不同層次、不同程度學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)合作、互補(bǔ)，得到共同提高。積極提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，在實(shí)踐教學(xué)中提高了學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。3、指導(dǎo)學(xué)法在學(xué)法方面，主要是重視學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的學(xué)習(xí)策略，幫助他們找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，基本上避勉要時(shí)間而不顧效果的學(xué)習(xí)方法。4、指導(dǎo)評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程中針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特長(zhǎng)，充分利用學(xué)生的特長(zhǎng)，在教學(xué)中讓他們充分展示。在評(píng)價(jià)過(guò)程中老師和同學(xué)們以發(fā)展的眼光進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，不同層次學(xué)生參與評(píng)價(jià)，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。二、存在的不足：1、在因材施教過(guò)程中學(xué)生不能夠充分參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，個(gè)別學(xué)生仍然成為活動(dòng)的旁觀者；2、個(gè)別學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，影響了因材施教的進(jìn)度；三、改進(jìn)措施：1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，扎實(shí)的理論基礎(chǔ)來(lái)武裝自己的頭腦，切實(shí)提高自身的理論素質(zhì)和人文素養(yǎng)。2、注重實(shí)踐，在實(shí)踐中探索各種教學(xué)策略與學(xué)習(xí)策略，保證每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。做好差生的轉(zhuǎn)化工作；3、做好學(xué)生的思想工作，切實(shí)提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，使其學(xué)生積極參加到教學(xué)實(shí)踐中來(lái)?？傊?，本學(xué)期的因材施教工作已經(jīng)圓滿(mǎn)結(jié)束，其中的成績(jī)成為進(jìn)一步的探索的基礎(chǔ)，我會(huì)更加努力工作，在因材施教的道路上穩(wěn)步前行。因材施教工作總結(jié)- 下學(xué)期劉萬(wàn)海一個(gè)班里，后進(jìn)生的人數(shù)一般并不多，但能量很大，破壞性很強(qiáng)，影響面廣，是班級(jí)的消極因素。如不抓緊教育任其發(fā)展，不僅影響班 建設(shè)，而且他們也很容易走上歧途，成為害群之馬。但如教育得法，則可能是“浪子回頭金不換”。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化不是一朝一夕或是一個(gè)班主任的事，而是一項(xiàng)各科教師攜手共建的系統(tǒng)工程。一、興趣培養(yǎng)、制造懸念心理學(xué)認(rèn)為“好奇”是每位中學(xué)生的心理共性。后進(jìn)生表現(xiàn)更為突出?！捌妗笨蓡酒鹚麄兊呐d趣，引發(fā)他們的注意力。我經(jīng)常在走上講臺(tái)的同時(shí)，把演示實(shí)驗(yàn)器材放在講臺(tái)上，后進(jìn)生看見(jiàn)了這些新奇的“東西”，他們的注意力就集中在這些“東西”上。二、角色扮演每個(gè)人都有“表現(xiàn)欲”，參與可以讓后進(jìn)生揚(yáng)長(zhǎng)避短、取長(zhǎng)補(bǔ)短，使他們積極參與到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。我在備課時(shí)，總要先考慮他們各自的特點(diǎn)，本節(jié)課他們應(yīng)扮演哪個(gè)角色，讓一些平時(shí)常被冷落的后進(jìn)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，同時(shí)讓其他同學(xué)感受到物理學(xué)科趣味性。三、聯(lián)系實(shí)際從日常生活中一些常見(jiàn)又常被忽視的現(xiàn)象中引入課堂。舉例說(shuō)明時(shí)，又從我們身邊的事物加以印證。一般情況下后進(jìn)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，他們厭倦學(xué)習(xí)，可在家里常七弄八湊，甚至家用電器等常被拆開(kāi)，他們雖不懂其中的物理知識(shí)，可他們好奇、好動(dòng)、好玩。這些正是物理老師轉(zhuǎn)化的突破點(diǎn)。在講生活用電一節(jié)時(shí)，我 了一節(jié)課外活動(dòng)，讓全體后進(jìn)生跟“電工”見(jiàn)習(xí)一天，這不僅使他們掌握知識(shí)點(diǎn)，還領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的重要意義。四、學(xué)法指導(dǎo)：古人云“授人魚(yú)，不如授人漁”。紀(jì)律上學(xué)習(xí)上的的后進(jìn)生，大多數(shù)存在學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題。我都會(huì)給予耐心教育與指導(dǎo)，給鑰匙、教學(xué)法。我常深入到后進(jìn)生學(xué)習(xí)、生活中，尋找機(jī)會(huì)指出物理知識(shí)在日常生活中的運(yùn)用。如何運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)排憂解難，讓他們明確學(xué)習(xí)目的。在學(xué)法上，根據(jù)后進(jìn)生的年齡特征、智力水平和原有知識(shí)的掌握程度，采取切合實(shí)際的學(xué)法指導(dǎo)。總之，物理教學(xué)要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)和教師自身優(yōu)勢(shì)，充分挖掘教學(xué)資源，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)程序，長(zhǎng)期堅(jiān)持，使后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣穩(wěn)定，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步，學(xué)習(xí)能力提髙；使學(xué)生由感觀上的快樂(lè)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)快樂(lè)，長(zhǎng)期保持愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就能自覺(jué)地克服學(xué)習(xí)困難，保持學(xué)習(xí)的進(jìn)步。因材施教工作計(jì)劃范本（五）-____上學(xué)期劉萬(wàn)?！耙虿氖┙獭笨梢哉f(shuō)是一個(gè)很老的話題了。它的意思十分明顯，就是根據(jù)教育對(duì)象的不同而采取不同的教育方式，幾千年前我國(guó)春秋時(shí)期的大教育家孔子就提出了至今奉行的教學(xué)方法，根據(jù)我班的實(shí)際情況，特制訂因材施教計(jì)劃如下：在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、反應(yīng)能力及理解能力，將學(xué)生分為_(kāi)___個(gè)層面，面向全體，因材施教。通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)手段，挖掘?qū)W生的潛在能力。我在備課中做到分層備課、分層上課、分層輔導(dǎo)、分層考核。我在教學(xué)中從多方面給學(xué)困生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，采用課堂多提問(wèn)，一幫一合作學(xué)習(xí)，作業(yè)分層照顧，指導(dǎo)學(xué)困生自己提出問(wèn)題等多種措施。課后時(shí)間與其談心，樹(shù)立正確積極向上的人生觀，同時(shí)經(jīng)常在學(xué)困生的作業(yè)、或試卷上寫(xiě)些鼓勵(lì)的語(yǔ)言，及時(shí)與家長(zhǎng)交流孩子的學(xué)習(xí)情況，做到學(xué)校、家庭齊關(guān)心。因材施教能找到不同類(lèi)型學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，讓每個(gè)層面的學(xué)生都能獲得成功的自信，體驗(yàn)成功的快樂(lè)?？傊?，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、反應(yīng)能力及理解能力，將學(xué)生分成三個(gè)層面，面向全體因材施教，使每一個(gè)學(xué)生都獲得成功的快樂(lè)。 年 月因材施教計(jì)劃新華小學(xué)劉宏媛通過(guò)上學(xué)期的教學(xué)工作，我已經(jīng)對(duì)三、四年級(jí)的學(xué)生有了一定的了解，通過(guò)因材施教，也看到了一些成果，在本學(xué)期我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真執(zhí)行因材施教計(jì)劃。本學(xué)期我負(fù)責(zé)三至六年級(jí)的微機(jī)教學(xué)工作，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況采用多元化的輔導(dǎo)，幫助分析原因，啟發(fā)思維，尋求正確的操作習(xí)慣和方法。采用多關(guān)心、多提問(wèn)幫助學(xué)困生，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐告訴我們，以學(xué)生為本，因材施教，是面向?qū)W生大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑和方法。實(shí)施因材施教從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)民主教學(xué)空氣，學(xué)生才會(huì)敢于并樂(lè)于參與教學(xué)過(guò)程。把學(xué)生作為個(gè)體行為的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)其積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。對(duì)于信息技術(shù)的教學(xué)，也要進(jìn)行“創(chuàng)新”教育，使其具有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并逐步形成創(chuàng)新素質(zhì)。對(duì)于優(yōu)等生讓他們嚴(yán)格約束自己，虛心向大家學(xué)習(xí)，不搞特殊化。信息技術(shù)是一門(mén)要求動(dòng)手和動(dòng)腦能力較強(qiáng)的課程，對(duì)于一些動(dòng)手能力差的學(xué)生，要多給予思想上的幫助，使他們建立信心，保護(hù)他們的自尊心，又要及時(shí)、嚴(yán)肅地指出影響他們進(jìn)步的原因，以及這些錯(cuò)誤的嚴(yán)重后果、改正的方法等。當(dāng)他們獲得成績(jī)時(shí)，要肯定他們的成績(jī)，讓他們把學(xué)習(xí)信息技術(shù)好的方法 給大家，達(dá)到全體同學(xué)共同進(jìn)步的目的。要讓學(xué)生體驗(yàn)成功，建立自信。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)中等的學(xué)生，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，有目的、有計(jì)劃地 學(xué)生進(jìn)行各種教育活動(dòng)，讓他們能夠自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地進(jìn)行認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)，是他們能夠進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和生活。對(duì)于優(yōu)等生，要讓他們戒驕戒躁，幫助有困難的同學(xué)，每完成一項(xiàng)工作時(shí)充分地讓他們感受到老師更多的 。把真摯的愛(ài)與嚴(yán)格的要求統(tǒng)一起來(lái)。為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機(jī)會(huì)，進(jìn)行意志品質(zhì)教育，在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)要克服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。在座位的安排上我會(huì)避免出現(xiàn)“扎堆”的現(xiàn)象，有些學(xué)困生不會(huì)操作，又礙于面子，不愿問(wèn)老師。問(wèn)旁邊的學(xué)困生，也不會(huì)。如果把優(yōu)等生和學(xué)困生放在一起，讓他們互幫互助，不會(huì)操作時(shí)可以問(wèn)問(wèn)優(yōu)等生，這樣學(xué)困生也會(huì)得到進(jìn)步。在今后的教學(xué)中，我會(huì)注重對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行因材施教，注重學(xué)生自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展，把自己的全部知識(shí)、才華和愛(ài)心奉獻(xiàn)給學(xué)生、奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，努力做好信息技術(shù)教學(xué)工作。因材施教工作總結(jié)歷史組：王麗霞遵循教育教學(xué)規(guī)律，正確處理面向全體學(xué)生與因材施教的關(guān)系，是素質(zhì)教育向我們教師提出的重要任務(wù)之一。本學(xué)期我從以 面做一、面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都得到最大可能的發(fā)展。因材施教原則，要求教師從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的年齡性征和個(gè)性差異，有的放矢地進(jìn)行教育和教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。1、尊重學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系在教學(xué)活動(dòng)中，只有對(duì)學(xué)生熱愛(ài)、尊重、理解和信任，才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。因此，我盡可能做到善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來(lái)縮短師生心靈間的差距，使學(xué)生獲得精神上的滿(mǎn)足。尤其是低差學(xué)生，對(duì)他們更是少批評(píng)多鼓勵(lì)。從而建立和諧民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生與教師合作的欲望。2、讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中，我們教師要盡量創(chuàng)設(shè)各種條件，讓每個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們積極參與主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這樣也可以使學(xué)生敢于暴露自己學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，對(duì)一些疑難問(wèn)題勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。以此一方面讓他們加深所學(xué)知識(shí)的理解，另一方面培養(yǎng)他們的探索精神和獨(dú)立的個(gè)性。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，簡(jiǎn)單的問(wèn)題都由差生來(lái)完成。比如，書(shū)上有原答案的問(wèn)題。稍微難的問(wèn)題也先讓他們說(shuō)然后再由其他人補(bǔ)充。二、切實(shí)轉(zhuǎn)化低差學(xué)生。因材施教的 是解決好差生問(wèn)題，因此，在教學(xué)中我注意教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法和正確的思維方法，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，讓他們從小學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這既是未來(lái)社會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育的客觀要求，也是素質(zhì)教育必須完成的一項(xiàng)基本任務(wù)。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要高度重視學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，讓學(xué)生切實(shí)掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法。因此，我注意做好以下幾方面的工作：1、要教給學(xué)生分析、綜合、比較、抽象、概括等基本的思維方法，并讓他們逐步學(xué)會(huì)用這些思維方法解決學(xué)習(xí)中的具體問(wèn)題。2、在培養(yǎng)學(xué)生解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，既要明確思維的起點(diǎn)，又要能把握思維發(fā)展的方向，使其思維過(guò)程能夠順利地進(jìn)行。3、嚴(yán)格要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠有根據(jù)有條理地思考問(wèn)題，使他們的思維過(guò)程能夠有序地進(jìn)行。學(xué)生群體中存著個(gè)性的差異，再差的學(xué)生也有他某些方面的"閃光點(diǎn)"，這就要求老師"因材施教"發(fā)揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，調(diào)動(dòng)其積極性，正面引導(dǎo)好學(xué)生，幫助其克服困難，是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程始終要堅(jiān)持的原則。因材施教工作計(jì)劃范本（六）由于總部機(jī)關(guān)調(diào)整了對(duì)指揮類(lèi)院校學(xué)員 共同科目聯(lián)考的時(shí)間，把 級(jí)學(xué)員聯(lián)考時(shí)間提前一年，與 級(jí)學(xué)員一同聯(lián)考 科目的 米障礙， 米以及 。聯(lián)考時(shí)間定為 年年初 月份左右。針對(duì) 級(jí)學(xué)員之前訓(xùn)練時(shí)間少，還有很多人成績(jī)難以達(dá)到及格線或在及格線邊緣的問(wèn)題，加上學(xué)校下發(fā)不及格人員要在寒假時(shí)加練 通知，不少學(xué)員在心理上出現(xiàn)了波動(dòng)，為此制定如下心理輔導(dǎo)計(jì)劃幫助 級(jí)學(xué)員順利通過(guò)聯(lián)考。輔導(dǎo)共分三個(gè)階段，主要針對(duì)個(gè)人本應(yīng)能夠通過(guò)聯(lián)考但因心理上一些因素?zé)o法克服導(dǎo)致暫時(shí)無(wú)法通過(guò)的 級(jí)學(xué)員。本次團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)小組起名叫做“超越自我”，目標(biāo)是“激發(fā)心理潛能、成功通過(guò)聯(lián)考”。具體目標(biāo)如下：1、認(rèn)識(shí)自身潛能，增強(qiáng)自信心，改進(jìn)自身形象；2、克服心理惰性，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力；3、調(diào)適身心狀態(tài)，不浮躁、不頹廢，更達(dá)觀的面對(duì)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的挑戰(zhàn)；4、培養(yǎng)自己的耐心，不拋棄、不放棄；5、啟發(fā)想象力與創(chuàng)造性，提高解決問(wèn)題的能力；6、改善人際關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心，更為融洽的與群體合作；小組成員采取自愿報(bào)名方式，招募符合以下條件的成員。必須是 級(jí)學(xué)員；必須是通過(guò)聯(lián)考有困難的同志，否則會(huì)給其他同志帶來(lái)壓力；必須有上進(jìn)心，想要通過(guò)聯(lián)考。在成員招募完成后還要對(duì)成員進(jìn)行篩選，對(duì)不符合規(guī)定的成員予以剔除。由于小組人數(shù)較多，可能不利于組員之間的溝通交流，故將所有成員分成若干小組，每組10~ 人，每周舉行活動(dòng)一次。在對(duì)成員進(jìn)行分組后，讓組員填寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)，以保證他們遵守各項(xiàng)規(guī)則，順利完成活動(dòng)。申請(qǐng)書(shū)如下：1、我自愿參加“超越自我”訓(xùn)練。2、我相信，參加“超越自我”訓(xùn)練后，我的訓(xùn)練成績(jī)將會(huì)有很大的提高，我會(huì)以自覺(jué)的態(tài)度對(duì)待工作，以真誠(chéng)之心投入訓(xùn)練，責(zé)己嚴(yán)、責(zé)人寬。3、我保證按時(shí)參加每一次活動(dòng)，有事提前請(qǐng)假。4、我愿意在小組活動(dòng)中坦誠(chéng)的談?wù)撟约旱囊磺小?、我保證對(duì)小組活動(dòng)保守 。6、在小組活動(dòng)中，我會(huì)與組員保持團(tuán)結(jié)友愛(ài)的關(guān)系，不攻擊、貶損任何組員。7、積極服從、配合主持老師和同學(xué)的安排。8、我保證認(rèn)真完成老師布置的每一項(xiàng)作業(yè)。如果有一次不完成作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生，愿意接受開(kāi)除小組 決定。9、希望參加訓(xùn)練后，能夠順利通過(guò)聯(lián)考。申請(qǐng)人。 本次團(tuán)體心理輔導(dǎo)分為三個(gè)階段，分別為導(dǎo)入、實(shí)施、終結(jié)。一、導(dǎo)入階段導(dǎo)入階段一般指小組的第一，二次聚會(huì)，目的是讓組員相互熟悉、相互了解、消除緊張，初步建立一種安全，信任的氣氛，為以后的活動(dòng)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。小組活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，組員大都互不相識(shí)。一方面他們很想知道其他組員的背景、問(wèn)題等，同時(shí)又有點(diǎn)兒恐懼感、焦慮感、怕不被人接納，又怕在他人面前出