爬山虎的腳教案新版

《爬山虎的腳》教案《爬山虎的腳》教案1教學(xué)目的：1、認(rèn)知目的：理解重點(diǎn)詞語，理解爬山虎的腳的特點(diǎn)。2、能力目的：學(xué)習(xí)作者觀察和體現(xiàn)的辦法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周邊事物的習(xí)慣和能力。3、情感目的：激發(fā)學(xué)生觀察的愛好，做生活的有心人。教學(xué)重點(diǎn)：通過對詞語的理解，理解爬山虎腳的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是如何向上爬的。教具準(zhǔn)備：課件、彩色筆、畫紙教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入上節(jié)課，我們理解了什么？觀賞課件。問：你懂得在這一大片葉子里面藏著什么？二、合作探究，進(jìn)一步研讀（一）研讀第3自然段1、爬山虎的腳有什么特點(diǎn)呢？默讀課文，用“——”畫出寫腳的句子。2、學(xué)生報(bào)告。出示句子。3、你尚有什么不懂的嗎？直觀理解葉柄。4、請你選擇恰當(dāng)?shù)念伾P，邊默讀這三句話，邊畫出爬山虎的腳（一生板畫，其它的在座位上畫）。5、評議圖畫。6、出示影片，讓學(xué)生配音。7、小結(jié)。（二）研討第4自然段爬山虎是如何向上爬的？以自己喜歡的方式讀書，找出能直接回答這個(gè)問題的句子。2、學(xué)生報(bào)告：爬山虎是這樣一腳一腳向上爬的。質(zhì)疑：“這樣”終究是如何？3、出示句子，用“5”畫出動詞。4、誰來當(dāng)爬山虎演一演？四人小組討論，推薦一名代表表演。評議。5、你們有什么問題要問爬山虎嗎？6、抓住動作詞讀好這兩句。個(gè)別讀。齊讀。7、爬山虎就是這樣一腳一腳地向上爬?！耙荒_一腳”能換成別的詞嗎？看課件，討論，小組報(bào)告。8、這段中，你們尚有不明白的地方嗎？9、齊讀。（三）研讀第5自然段1、看課件，讀課文，用“如果……就……”說說你的發(fā)現(xiàn)。2、男女生分角色讀。三、總結(jié)課文學(xué)習(xí)了這篇課文，作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？四、拓展作業(yè)認(rèn)真觀察一種你喜歡的植物，以《我發(fā)現(xiàn)______的秘密》寫片斷。板書設(shè)計(jì)：莖上長葉柄的背面腳枝狀`細(xì)絲嫩紅爬山虎的腳觸著墻——觸巴拉貼（牢固）爬沒觸著墻——（萎了）《爬山虎的腳》教案2【教學(xué)目的】1、學(xué)會本課9個(gè)生字，對的讀寫爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐步、瞧不起等詞語。2、朗誦課文。背誦第二至第四自然段。3、讀懂課文，理解爬山虎的特點(diǎn)，繼續(xù)練習(xí)理解課文的敘述次序，抓住重要內(nèi)容。4、學(xué)習(xí)作者的觀察辦法和體現(xiàn)辦法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察事物的辦法，培養(yǎng)觀察事物的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課前，教師準(zhǔn)備爬山虎的教學(xué)掛圖，設(shè)計(jì)爬山虎的畫（隱去它的腳），也可制作演示的課件。布置學(xué)生課余觀察爬山虎，對照課文內(nèi)容，理解爬山虎腳的樣子?！緦W(xué)時(shí)安排】2學(xué)時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么因素呢？今天，我們學(xué)習(xí)完第25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)狀況（由學(xué)生自由報(bào)告）1、應(yīng)注意對的書寫的字有：隙、漾、莖、逐、瞧。2、指名朗誦課文，規(guī)定讀對的、流利。3、將預(yù)習(xí)中畫出的不理解的詞句提出來討論。著重討論空隙、漾、均勻、重疊、蛟龍、蝸牛、休想等詞語。4、預(yù)習(xí)中還碰到哪些問題？（有些問題同窗之間當(dāng)時(shí)能解決就解決，有些可放在學(xué)習(xí)課文時(shí)再解決。）三、初步理解課文內(nèi)容1、讀讀課文，想想__是從哪些方面對我們介紹爬山虎的？（爬山虎長在什么地方，爬山虎葉子的特點(diǎn)，爬山虎腳的特點(diǎn)等。）2、理清__脈絡(luò)。（第一自然段寫爬山虎生長的地方；第二自然段寫爬山虎葉子的顏色和樣子；第三至第五自然段寫爬山虎腳的特點(diǎn)。）四、學(xué)習(xí)第一自然段1、指名讀第一自然段。2、這一自然段共有幾句話？分別講了什么？（共兩句話，第一句講學(xué)校里的爬山虎，第二句講家里的爬山虎。）3、這段中的哪個(gè)字最能體現(xiàn)爬山虎的特點(diǎn)？（爬）4、齊讀第一自然段。五、理解爬山虎葉子的特點(diǎn)1、輕聲讀第二自然段，理解剛長出來和長大了的葉子各有什么特點(diǎn)。2、填空：剛長出來的葉子的特點(diǎn)：________、________。長大了的葉子的特點(diǎn)：________、________、________、________。3、看插圖，重點(diǎn)理解課文如何寫長大了的葉子。（抓住新鮮、一順兒、均勻）4、朗誦指導(dǎo)：讀出葉子的美來。5、試著把這一自然段背下來。一、理解爬山虎腳的特點(diǎn)引言：爬山虎的葉子之因此生機(jī)勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系親密，它的腳終究是如何的呢？請自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。1、觀察實(shí)物（或掛圖），默讀課文，進(jìn)一步理解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。用自己的話與同桌互相說一說。2、屏幕（或黑板）顯示描寫爬山虎腳的話，學(xué)生說說每句話講了什么，理解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。3、讓全班學(xué)生選擇彩筆，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫出爬山虎的腳。4、按照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評議畫的狀況。5、熟讀，指導(dǎo)背誦。6、結(jié)合板書小結(jié)：由于作者注意了，因此對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才理解得這樣具體。那么它是怎么爬的？請自學(xué)課文第四自然段。二、理解爬山虎是怎么向上爬的1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊圈出寫爬山虎怎么爬的動詞。2、學(xué)生邊報(bào)告，教師邊板書：觸巴拉貼3、在四人學(xué)習(xí)小組自主探究爬山虎是怎么爬的，注意理解變與彎與貼的因果關(guān)系。4、小結(jié)：作者正是精確地運(yùn)用了這些動詞，才把爬山虎的腳是怎么爬的過程寫得很具體。作者正是按照爬山虎的生長次序來觀察的，因此寫得才這樣有序。5、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來解說這一過程。6、重點(diǎn)理解什么叫一腳一腳往上爬。⑴假設(shè)黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖（教師用彩色粉筆畫），這是嫩葉（畫葉）。讓學(xué)生上臺用手演示爬山虎的腳，用動作演示爬山虎是怎么爬的。⑵評議剛剛同窗的演示。⑶再讓學(xué)生上臺演示爬山虎往高處爬的情景。⑷教師小結(jié)：原來爬山虎可不像動物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬就必須再長一只腳，再巴住墻。始終往上長，必須不停長出新腳。因此，葉圣陶爺爺說爬山虎是一腳一腳往上爬的。⑸看電腦演示爬山虎正面爬墻的過程，請學(xué)生用自己的話敘述。爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，緊緊貼在墻上，爬滿整個(gè)墻。因此課文第二自然段才寫一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。⑹熟讀課文，試著將這一自然段背下來。7、小結(jié)過渡：剛剛我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的，那么沒觸著墻的腳會變成什么樣呢？請同窗們自學(xué)最后一種自然段。三、學(xué)習(xí)第五自然段1、歸納觸著墻和沒觸著墻的不同狀況。沒觸著墻：板書：萎了觸著墻：板書：牢固2、爬山虎的腳與墻的關(guān)系如何？3、朗誦課文第五自然段。四、總結(jié)1、學(xué)生歸納第二、三、四、五自然段各講的是什么內(nèi)容。2、復(fù)習(xí)第三、四、五這幾個(gè)自然段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。3、理解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)的。4、總結(jié)：這篇課文重點(diǎn)圍繞爬山虎的腳來寫，為了說清晰這個(gè)意思，作者進(jìn)行了細(xì)心而有序的觀察，并且用精確、生動的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。五、聽寫詞語六、拓展作業(yè)1、把課文中你喜歡的句子抄下來，說說為什么喜歡這些句子。2、細(xì)心觀察一種植物，將它最有特點(diǎn)的部分寫下來，與同窗交流。3、實(shí)地觀察爬山虎（如有條件），理解爬山虎的其它特點(diǎn)。4、思考人類有哪些方面模仿了爬山虎的腳攀爬的原理；或我們?nèi)祟愒谀男┓矫婺軌蚰７屡郎交⑴逝赖脑?，去解決實(shí)際問題?！杜郎交⒌哪_》教案3一、回想舊知，進(jìn)入課文上節(jié)課我們初步理解了課文每個(gè)自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。）二、自主研讀，交流收獲１、你對爬山虎哪一種方面最感愛好，就請選擇其中的一種自然段認(rèn)真讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲？能夠和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。（重視培養(yǎng)學(xué)生自主意識和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充足讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。）２、報(bào)告交流：⑴交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？喜歡寫爬山虎葉子的同窗請舉手。在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方？（一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？這是一種動態(tài)的美。尚有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？（“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒適，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點(diǎn)空隙?！保槭裁从X得這樣的葉子給人以美的享有？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整潔不重疊。）那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。）葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來？老師為你們配上音樂和爬山虎的多個(gè)圖片，能讀得更美嗎？（到處重視了讀，在朗朗的讀書聲中，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn)，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充足感受到語言的美。）⑵交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是如何的呢？爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機(jī)，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長在什么地方？腳的樣像什么？顏色是如何的？課文是怎么寫的？再讀一讀。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就懂得很細(xì)。這樣細(xì)的腳，作者都認(rèn)真看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，闡明葉圣陶爺爺觀察得很認(rèn)真多具體??！作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。（圖文結(jié)合，不僅體會到語言的生動，還理解作者的觀察很細(xì)致。教給學(xué)生觀察和體現(xiàn)的辦法。）⑶交流話題三：怎么爬的？在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程？（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過程。（抓住重點(diǎn)詞句去體會，又以多媒體直觀演示，突破了教學(xué)難點(diǎn)。）⑷交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢？誰能報(bào)告你讀這段的收獲？（沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相稱牢固。）“……要是……休想……”闡明了什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎？可見爬山虎的腳含有多么不屈不撓的攀登精神??！現(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請帶著這種感受再讀最后一自然段。（語文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲入人文熏陶，在讀中不知不覺內(nèi)化了語言，積累了語言。）三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法１、__的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？（由于人們重要觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。）２、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？能夠結(jié)合句子來談嗎？⑴觀察細(xì)致。⑵要抓住特點(diǎn)觀察。⑶要注意事物的細(xì)微變化。（在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生理解到具體的觀察辦法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。）四、拓展文本，課堂延伸１、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察辦法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從