小學(xué)語文-12盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

4-12、盤古開天地教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的新詞。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。3．讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。過程與方法1.安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掌握字詞，把課文讀通順，了解課文大意。2.了解故事發(fā)生的整個(gè)過程，合理想象盤古的形象。3.引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語言的魅力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)本文，感受盤古的神勇和偉大的獻(xiàn)身精神。理解古代人民與大自然作斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解課文思路，掌握盤古開天辟地的具體細(xì)節(jié)，通過閱讀，把課文內(nèi)容弄懂、弄熟。教學(xué)難點(diǎn)理解古代人民與大自然作斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.聽寫詞語：翻身劈開緩慢混濁一丈撐開竭力勞累血液奔跑茂盛滋潤(rùn)2.導(dǎo)入新課：上節(jié)課，我們初讀課文，了解了在盤古開天辟地這個(gè)神話傳說中，天地萬物的由來。那么盤古為什么要開辟天地？又是怎樣開辟天地的呢？我們這節(jié)課來具體學(xué)習(xí)。二、課文研讀，突破重難1.第1自然段運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？明確：這一段運(yùn)用了比喻的修辭手法，雞蛋是一個(gè)渾圓的個(gè)體，把混沌的天地比作一個(gè)大雞蛋，形象生動(dòng)的表現(xiàn)了宇宙混沌一片的特點(diǎn)。2.課文第2自然段“輕而清的東西……變成了地”一句，有幾組反義詞？這些反義詞有何用處？明確：反義詞組：“輕—重、清—濁、上升—下降”，用這些反義詞來描寫天地的形成和變化，表現(xiàn)了天與地的不同。運(yùn)用反義詞語，可以形成鮮明的對(duì)比，體現(xiàn)不同事物的不同特點(diǎn)，使我們對(duì)事物有更加清晰的認(rèn)識(shí)。3．“頭頂天”“腳踏地”“站在天地當(dāng)中”體現(xiàn)了盤古怎樣的形象？明確：用“頂”“踏”“站”等動(dòng)詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地塑造了盤古頂天立地的高大形象。4.第5自然段第一句話有怎樣的作用？明確：這是本段的總起句，也是中心句，下文圍繞這句話具體寫盤古的身體發(fā)生了哪些變化。5.課文第5自然段采用了什么修辭手法和寫法？有什么好處？明確：這段話采用了排比的修辭手法，生動(dòng)具體地描寫了盤古身體發(fā)生的巨大變化。作者還運(yùn)用了想象的寫法，把盤古的氣息想象成風(fēng)、云，聲音想象成雷聲，眼睛想象成太陽和月亮，四肢和軀干想象成大地的四極和五方的名山，血液想象成江河，汗毛想象成花草樹木……這種寫法，寫出了事物的特點(diǎn)，也反映了我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。排比和想象的運(yùn)用，都贊美了盤古勇于獻(xiàn)身的精神。三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化1.請(qǐng)學(xué)生歸納本課的主要內(nèi)容和主題。明確：這篇神話傳說講的是：一名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。2.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有怎樣的感悟呢？明確：盤古犧牲自己，創(chuàng)造了美麗的宇宙，他勇于獻(xiàn)身的精神多么偉大呀！這樣的神話傳說，也正反映了我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象和無窮的智慧，以及他們渴望認(rèn)識(shí)自然、改造自然的樸素愿望。四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練五、板書設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架eq\a\vs4\al(盤古開天地)eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(盤古醒前：一直昏睡,\a\vs4\al(開天辟地的過程)\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(盤古醒后：開天辟地,天地分開后：頂天立地,盤古倒下后：化作萬物)),贊美盤古：用整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙))eq\a\vs4\al(獻(xiàn)身精神)學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，能自學(xué)字詞，讀通課文。但學(xué)生往往注重感悟故事本身的神奇，忽視對(duì)語言表達(dá)的關(guān)注。在教學(xué)中，要引導(dǎo)語感，在讀中感悟方法，在讀中欣賞提升?！侗P古開天地》效果分析宇宙素養(yǎng)。讀”的“”“巨響”“”、“緩緩”成什么寫“”調(diào)失控“”教材分析《盤古開天地》是人教部編版義務(wù)教育教科書四年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文。本單元以神話組織單元的學(xué)習(xí)，有中國(guó)古代神話和古希臘神話。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受神奇的想象和鮮明的人物形象。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化的教育，在閱讀的同時(shí)，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，掌握理解生詞的意思，讀懂句子讀懂自然段，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識(shí)與習(xí)慣，落實(shí)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)。本課教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受神話故事豐富的想象，激發(fā)閱讀的興趣。評(píng)測(cè)練習(xí)一、詞語綜合運(yùn)用。1.輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下沉，變成了地。（1）寫出這句話中的三對(duì)反義詞。（）——（）（）——（）（）——（）（2）盤古一斧頭就把天地劈開了，這個(gè)過程可以用成語——來概括。2.當(dāng)中，隨著它們的變化而變化?！邦^頂天，腳踏地”可以用成語()來表示。3.又不知過了多少年，天和地終于成形了，盤古也精疲力竭，累得倒下了。（1）“累”在句中的讀音是(),在詞語“積累”中的讀音是()（2）“倒”的讀音是()，在詞語“倒車”中的讀音是().二、仿照例句把句子寫完整。盤古這個(gè)巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。句子把()比喻成(),寫出了盤古的巨大。以“晚霞”為內(nèi)容寫比喻句。()《盤古開天地》是一篇神話故事，主要講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)中，我主要圍繞神奇展開，從課題入手，感受題目中帶給你的神奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)神話人物——盤古的好奇心，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲。在這堂課上，我按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果展開教學(xué)，先感受宇宙的神奇，在理解“混沌”一詞時(shí)，我主要通過兩種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，一種是查字典，一種是根據(jù)上下文理解詞語意思；開天辟地是本課的重點(diǎn)，在教學(xué)中我重點(diǎn)講解了兩個(gè)句子。1.“巨人見身邊有一把斧頭，就拿起斧頭，對(duì)著眼前的黑暗劈過去，只聽見一聲巨響，“大雞蛋”碎了?！弊プ?dòng)詞“劈”，讓學(xué)生感受盤古的力量神奇。2、“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！边@個(gè)句子中運(yùn)用了大量的反義詞，我讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中找出來，體會(huì)這些詞語的妙處。在教學(xué)第5自然段時(shí)，我先放手讓學(xué)生按表格找出盤古的身體分別變成了什么。再出示仿寫“他的（）變成了（）?！弊詈笸ㄟ^出示課文的四幅插圖，結(jié)合關(guān)鍵詞，解決最