六上語文7.8單元

第七單元教學計劃主備人：伏祥菊周鳳時間：個人備課個人備課一、教材分析本組選編的四篇課文，從不同的角度，描寫了在不同的年代、不同的國度發(fā)生的人與動物、動物與動物之間的感人故事，讀來令人難以忘懷?！独先伺c海鷗》講述的是一位普通的老人和海鷗之間建立起來的深厚情誼?！杜苓M家來的松鼠》介紹一只可愛的松鼠來到“我”家后發(fā)生的一系列有趣的事，表達了我們一家人對松鼠的喜愛?！蹲詈笠活^戰(zhàn)象》再現(xiàn)了戰(zhàn)象嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴，以飽含深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。《金色的腳印》則通過正太郎與狐貍一家之間的傳奇故事，展現(xiàn)了動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛的力量，贊美了人與動物之間互相信任、和諧相處的美好情感。二、教學目標1、學會19個生字新詞，有感情地朗讀課文。2、感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種真摯的感情，具體的表達出來，并進行語言積累。3、說說自己知道的動物故事，體會人與動物、動物與動物之間這種真摯的情感，繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內容，體會課文表達的情感。4、引導學生抓住課文中的重點詞句，體會句子的意思，感受人與動物之間濃濃的情意。三、教學重難點1、繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內容，體會課文表達的情感。2、引導學生抓住課文中的重點詞句，引導學生潛心讀書，理解句子所表達的意思，感受動物豐富的內心世界，感受人與動物之間的真摯情感。3、學習作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。四、課時安排21、老人與海鷗

2課時

22、跑進家來的松鼠

1課時23、最后一頭戰(zhàn)象

2課時

24、金色的腳印

1課時口語交際習作3課時回顧拓展1課時21老人與海鷗主備人伏祥菊周鳳課型精讀課文時間2012.11.9教材分析：課文講述了一個感人的故事。全文可分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切說話等事例，表現(xiàn)了老人無私的愛；后半部分是通過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。語言樸實，平凡之中包含的深情。教學目標：1．學習8個生字，正確讀寫并理解生詞。2．有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。3．抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。教學重點、難點：1.用較快的速度閱讀課文，抓住重點詞句體會老人與海鷗之間深厚的感情。2.揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達出來的。評價方案：合作交流環(huán)節(jié)達成目標1。品讀體驗環(huán)節(jié)達成目標2、3.教學準備:收集有關“海鷗老人”──吳慶恒的資料,多媒體課件主備設計個人備課一、導入新課今天老師給大家?guī)硪唤M照片，（課件）這是一群棲息在昆明翠湖的海鷗，今天我們要學的課文就是發(fā)生在昆明翠湖畔的一位老人與海鷗之間的真實故事。和老師一起書寫課題，齊讀課題二、合作交流1.檢查生字詞。撮起嘴炸了營應聲而來翻飛盤旋抑揚頓挫連聲鳴叫起起落落白色漩渦2.課文主要講了一件什么事？3.快速瀏覽課文，想想文章在敘述老人與海鷗的故事中，哪些畫面給你留下的印象最深刻？（根據(jù)學生回答，概括喂海鷗喚海鷗談海鷗送老人）4.課文按兩部分來寫，第一部分從老人喂海鷗喚海鷗談海鷗，表現(xiàn)老人對海鷗無私的愛。第二部分寫海鷗在老人遺像前送老人，展示海鷗對老人的情。文章就按這樣的順序寫的，以后我們在拿到一篇文章時，首先理清文章的寫作順序?！局链诉_成目標1】三、品讀體驗1.在這兩部分中，最令你“意想不到”的是哪個畫面？A、在老人的遺像前究竟發(fā)生了哪些意想不到的事情？畫出有關句子，寫出體會。B、你又從哪些語句中讀出老人對海鷗的愛。做一簡單批注。A、在老人的遺像前究竟發(fā)生了哪些意想不到的事情？畫出有關句子，寫出體會。B、你又從哪些語句中讀出老人對海鷗的愛。做一簡單批注。C、并和小組內的同學分享彼此的感受3.匯報交流A、發(fā)生了哪些意想不到的事情？“大不一樣”能否換成“不大一樣”？體會到海鷗怎樣的心情？一個“大不一樣”，看似簡單的動作描寫，卻道出海鷗的那份急切。你能把這種急切的心情讀出來嗎？指讀齊讀。指導讀B、海鷗們急速扇動翅膀，輪流定在老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。從“輪流”體會到什么？理解：瞻仰寫出了海鷗們對老人的敬仰，尊敬。C、不一會兒，一群白鷗紛紛落地，竟在老人遺像前面和后面整整齊齊站成兩排，肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。這么多海鷗行動如此一致，似乎有誰在無聲地指揮。他們那么的嚴肅和安靜，默默的肅立，就好像是為老人守靈的兒女。這樣的場面，相信無論誰都會為之動容。我們和海鷗一起向這位可親可敬的老人告別吧?。R讀）D、海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。他們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。這里兩次用了“撲”這個詞，能否換成“飛”？E、海鷗仿佛在鳴叫什么？這么多的海鷗快速撲來的景象是多么壯觀，這么多的海鷗來送別老人，這場面是多么悲壯。齊讀總結過渡：這是一群充滿智慧與靈性的精靈，他們?yōu)槭裁磿@樣做？4.再快速默讀前半部分，用曲線勾畫老人愛海鷗的句子，并簡單做一批注5.匯報交流A、老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依著他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。指導抓“掃“”、“很小心”、“退開一步”老人的動作是那么嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、和諧，海鷗對老人很熟悉，很信任，而老人也給海鷗留下自己活動的空間。信賴往往創(chuàng)造美好的境界朗讀多有意思??！表面上看來是海鷗依著老人的節(jié)奏在起起落落，而事實上是老人在依著海鷗的節(jié)奏邊走邊放。就這樣飛成了一篇有聲有色的樂譜。指生讀。這樂譜僅僅是有聲有色嗎？還有情有義，還包含老人對海鷗濃濃的愛B、同學們，老人不是一塊一塊的給海鷗，而是餅干丁，這餅干丁還有一個故事補充：老人一個月的工資是308元，而喂海鷗的餅干每包是4、5元他還一買就是幾公斤，而他對自己最大的奢侈品，就是0.2元一包的香煙，看到這些數(shù)字，聽了這個故事有什么話想說？餅干折射出老人對海鷗的愛。小小的餅干丁，卻有濃濃的愛，誰來讀，讀出這濃濃的愛。文中還有一處描寫老人生活簡樸的句子，你找到了嗎？“他背已經駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。”這段話中，幾次寫到褪色？可以看出什么？這是一個為了海鷗，寧愿自己生活簡樸的老人。我們學會抓一些關鍵的詞句，多去問為什么，我們學習就得這樣去閱讀，去思考。老人對海鷗的愛還能從哪里看出來呢？（為海鷗取名字）“獨腳，灰頭，紅嘴，老沙，公主”可能是什么意思，可以看出什么呢？一個個名字都浸透了老人對海鷗的愛呀！尊重是對生命的敬畏分角色朗讀【至此達成目標2、3.】四、課內拓展延伸老人離我們而去了，許多人來送他，沒有悼詞，沒有哀樂，只有那張與海鷗一起的照片相依相隨。想象：我是您曾經喂養(yǎng)過的海鷗，我想對您說（）?；貞浿皟号畟儭毕嘁老喟榈娜兆?，我想對你們說（）。愿老人和海鷗——永遠相依相伴！如今這位可敬的老人去了，可老人的身影卻留在了翠湖湖畔，這幅人鷗和諧的畫面也將永遠留在了我們的記憶中，定格在所有人的心中。五、當堂達標練習完成《語文基礎訓練》中本課題目。板書設計：21.老人與海鷗喂海鷗喚海鷗談海鷗送老人深厚情感22*跑進家來的松鼠主備人伏祥菊周鳳課型閱讀課文時間2012.11.9教材分析：文章寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事。作者以兒童的視覺觀察這只松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。語言清新自然，生動有趣，表達了對動物的喜愛之情。教學目標：1.讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞。2.有感情的朗讀課文，理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學生愛動物，愛自然的情感。3.領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的表達方法評價方案：導入與初讀達成目標1.細讀與再讀環(huán)節(jié)達成目標2、3.教學重點、難點：1.了解松鼠跑進家后發(fā)生的幾件有趣的事情2.領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的表達方法教具準備：課件主備設計個人備課一、談話導入，揭示課題教師指著課前畫的三只不同樣子的松鼠，這是什么？松鼠在你腦海中是一個怎樣的印象？如果有一天松鼠跑到我們家里來了，會是怎樣一番情景呢？學習課文。板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，感知內容1．學生自己讀閱讀提示，出示學案：松鼠跑進我家發(fā)生了哪些事？略讀課文，在文中畫一松鼠跑進我家發(fā)生了哪些事？略讀課文，在文中畫一2.作者從哪幾個方面來介紹小松鼠的？3小作者一家人對松鼠的態(tài)度怎樣？從哪些語句體會出來的4.你最喜歡哪幾段？讀熟積累下來。2．學生用較快的速度讀課文，思考3．讀后交流?！局链诉_成目標1】三、細讀課文，體會情感1．學生讀自己最喜歡的事，讀后再小組內交流最喜歡的事的經過，并結合相關的語句說說自己的體會。引導學生充分地讀課文，在讀的過程中感受作者一家人對松鼠的喜愛之情。2．重點句子的解析：①它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。（這句話介紹的是松鼠的習性。寫松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“動作靈活地跳來跳去”，可從“驚人”“從來沒有”中，我們看到的是作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱贊。）②有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪兒給它找去呢？（松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的伙伴。對于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描寫松鼠的幾個動詞，不僅寫出了松鼠的可愛靈活，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。）③爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”（爸爸的這句話對松鼠因喜愛而產生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。）④有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。（松鼠不見了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。）交流其他語句。3．交流中穿插朗讀訓練：請你通過朗讀表達出你的感受。四、再讀課文，體會表達方法1．交流作者表達方法。（要點：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）2．作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛?！局链诉_成目標2、3】五、拓展延伸，鞏固所學知識。1．啟發(fā)練筆：讓學生想象：如果松鼠跑到你的家里，你會怎么做？把你想到的寫下來。2．相關的閱讀材料，進一步拓寬學生的閱讀視野。推薦——《我的野生動物朋友》一書。六、當堂達標練習：1、給加點字注音

儲備（）貯存（）叼走（）煙囪（）躥出來（）

2、一個秋雨連綿的日子，安尼想觀察一下，晶瑩透明的雨水里有些什么，他看了一眼顯微鏡下的小水滴后、禁不住驚叫起來，“____”你認為最恰當?shù)囊痪鋺牵ǎ?/p>

A．別看小水滴那么清澈，原來里邊有小蟲子呀!

B．小蟲子那么多，而且都在動!

C．小蟲子!那么多小蟲子都在動!

D．我真沒想到，小水滴里是有蟲子的?！景鍟O計】3、按要求寫句子。（1）松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾干。改為“把”字句：（2）松鼠把這些東西叼到煙囪里給自己墊窩了。改為“被”字句：（3）爸爸的書房里掛著一幅從森林里撿來的大鹿角。縮句：附：板書設計：儲備冬糧可愛22*跑進家來的松鼠晾曬蘑菇（喜愛）墊窩過冬23《最后一頭戰(zhàn)象》教學設計主備人伏祥菊周鳳課型精讀課文時間2012.11.9教材分析：課文以時間為序，抓住四個感人的片段：“英雄垂暮”（1—4自然段）、“重皮戰(zhàn)甲”（5——11自然段）、“憑吊戰(zhàn)場”（12—16自然段）、“莊嚴歸去”（17—23自然段），把人物的動作、神態(tài)描寫的細致入微，將人物的靈性刻畫的淋漓盡致。教學目標：1.正確、流利、有莫感情地朗讀課文。2.學習用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內容,揣摩作者具體、細致的表達方法。3.通過品讀課文中描寫嘎羧動作、神態(tài)的語句，引導學生走進嘎羧的內心世界，體會嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷,受到人文的薰陶。評價方案：導入與交流環(huán)節(jié)達成目標1、2.悟情，再現(xiàn)動人情節(jié)環(huán)節(jié)達成目標3.教學重點、難點：理解感悟對嘎羧的細致刻畫，并從中讀到它的內心世界，通過有感情地朗讀表達內心的震憾，得到人文的啟迪與薰陶。從嘎羧的動作、神態(tài)體會嘎羧的內心世界,揣摩作者具體、細致的表達方法。教具準備：多媒體課件主備設計個人備課導入：鋪設一種調子1.初識戰(zhàn)象師動情講述：1943年，日寇侵占緬甸，鐵蹄踏進了我國美麗的西雙版納。云南人民為了抗擊日寇，保家衛(wèi)國，組成象兵在打洛江畔和日寇進行了一場殊死搏斗。讓我們一起來感受當時的情景。同學們，就是這群英勇的戰(zhàn)象，在這次打擊日冠，保衛(wèi)家園的戰(zhàn)斗中，不幸全部中彈倒地。人們在埋藏它們的尸體時，救活了一頭身負重傷的戰(zhàn)象。它叫嘎羧（板書），它就是—板書課題二、交流，抓住主要事件1.匯報預習收獲師：課前同學們預習了課文，現(xiàn)在我們就來交流一下你的預習收獲。讀了課文，你知道嘎羧臨死之前主要做了哪些事？2.根據(jù)學生的發(fā)言概括：披掛象鞍重回戰(zhàn)場莊嚴歸去師：同學們，這篇課文主要寫了最后一頭戰(zhàn)象嘎羧臨死之前披掛象鞍重回戰(zhàn)場莊嚴歸去這么幾件事情。同學們，我們在閱讀篇幅較長的文章時，可以像這樣采用抓主要事件的辦法（板書：抓事件），很快把握文章的主要內容?！局链诉_成目標1、2】悟情，再現(xiàn)動人細節(jié)過渡：象本無語，心有靈犀。為保家衛(wèi)國而犧牲的戰(zhàn)象成了人們心目中的英雄。幸存下來的最后一頭戰(zhàn)象具有了像人一樣的靈性。同學們，讓我們一起走進嘎羧，走進它豐富的內心世界。出示學案：請同學們默讀課文請同學們默讀課文1.邊讀邊劃出最能表現(xiàn)嘎羧內心情感的句子，讀一讀；2.圈出描寫嘎羧動作、神態(tài)的詞語體會它內心的想法，批注在旁邊，再與小組同學交流。（二）匯報學習成果，品悟細節(jié)描寫片段一：沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。1.直擊重點語句師：通過剛才細心地批注和熱烈的討論，我想大家一定有了很多的收獲，我們一起來分享。生讀句子。師：這個同學真是好眼力，找到了這部分課文中最感人的一句。其他找到這句話的同學請舉手。（很多學生舉起手來）這么多呀！看來大家真是英雄所見略同。那就讓我們一起來讀讀這句話。出示課件，生齊讀。2.品味重點詞語出示課件（9自然段）指導讀師：就是這樣一件留著彈洞，看起來還十分破舊的象鞍，嘎羧在未見到它之前，表現(xiàn)的怎樣？出示課件（6自然段）自由讀，看看你從這段話中體會到了什么？（急切、迫切的想要得到象鞍）誰能帶著自己的體會讀一讀？（至多兩名）師：當我漫不經心的一腳把它踢下樓去，嘎羧見了----生接讀。出示課件，“沒想到…老朋友。”理解“久久地”（1）從“久久地”這個詞中你體會到了什么？（2）嘎羧的鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，閃閃的淚光里，它仿佛看到了什么？（3）指導朗讀。師：請同學們帶上自己的體會自由讀一讀。3.總結學法師：是的，象鞍上有著它輝煌的過去，有著它出生入死的經歷，所以，它看到象鞍才會久久地在上面摩挲著。同學們，你們看，我們抓住了“久久地”這個詞，聯(lián)系上下文，邊讀邊想象，就讀懂了嘎羧的心，體會到了它豐富的情感。這就是品細節(jié)的讀書方法（板書：品細節(jié)）。過渡：其實課文中這樣的細節(jié)描寫還有很多，我們接著來交流。你還找到了那些表現(xiàn)嘎羧內心感的句子？片段二：它站在江灘的卵石上…親了又親。1.出示課件同學們，我們都來讀讀這段話，看看你從哪些詞語中體會到了嘎羧豐富的情感？出示課件：（1）它站在江灘的卵石上，凝望著清波蕩漾的江面。然后，他踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了親。

（2）它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，他踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親。師：請同學們讀讀這兩個句子，你又讀出了什么？引導：“久久”說明了……“親了又親”說明了……1.想象補白師：在這“久久凝望”中，在這“親了又親”中，嘎羧想起了什么？2.指導朗讀師：是啊！26年后又重新回到曾經浴血搏殺的戰(zhàn)場，它怎能不思緒萬千呢？所以“它站在江灘的卵石上”出示課件，生接讀“久久凝望著…”師：我們一起用心讀讀這段話?！八驹诮瓰┑穆咽稀弊x。片段（三）品悟“吼叫”師：許久，它昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，發(fā)出震耳欲聾的吼叫。出示課件，生接讀：這時…跳出水面。師：這樣震耳欲聾的吼聲，是它在向人們傾訴什么呢？（四）品讀“永伴戰(zhàn)友”過渡：“風簫簫兮易水寒,壯士一去兮不復返!”嘎羧帶著對這片土地深深的眷戀之情，帶著對戰(zhàn)友的深深懷念之情，跋山涉水，趕往百象冢，在戰(zhàn)友們長眠的地方，它耗盡自己生命的全部力量，為自己挖掘一個墓坑。它從早晨一直挖到下午，終于挖出了一個橢圓形的淺坑。它滑下坑去，在坑里繼續(xù)挖，用鼻子卷著土塊拋出坑；我們躲在遠處，看著它的身體一寸一寸地往下沉。出示21自然段，指生讀。出示23自然段，指生讀。師：大象是一種很有靈性的動物。每群象都有一個象冢，在死神降臨前的半個月左右，它們會獨自走到遙遠而神秘的象冢里去?？墒?，嘎羧卻沒有回到祖宗留下的象冢，它和-------生接讀：曾經并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。師：讀到這里，你想說些什么？師：此時此刻，嘎羧在你眼里，還僅僅只是一頭戰(zhàn)象嗎？【至此達成目標3】四、拓展，激發(fā)閱讀興趣師：同學們，這是一篇動物小說。它的作者沈石溪曾說過這樣一句話：出示課件，齊讀動物小說寫的是動物，折射的卻是人類的情感，想引發(fā)人類更多的思考——沈石溪師：沈石溪寫過很多動物小說。《狼王夢》是其中最有代表性的一部。課后，請同學們繼續(xù)閱讀，相信它一定會帶給你們更多的震撼。當堂達標：1、選擇加點字的正確讀音

排山倒海（dǎodào）中彈（zhònɡzhōnɡ）

浴血搏殺（xiěxuè）撲喇喇（lǎlā）

2、辨字組詞

寇（）躁（）遭（）欲（）

冠（）燥（）糟（）?。ǎ?、按原文填空，并回答問題土坑約有三米深，嘎羧（）在坑底，()著臉，鼻子()在腿彎，一只眼睛（）得老大，凝望著天空。嘎羧凝望著天空，似乎在說。板書設計：23最后一頭戰(zhàn)象嘎羧英雄朋友戰(zhàn)友……24*金色的腳印主備人伏祥菊周鳳課型略讀課文時間2012.11.9教材分析：課文以主人公正太郎的觀察視角為明線，用老狐貍夫妻倆設“調虎離山”之計營救小狐貍和老狐貍“入虎穴做窩”，喂養(yǎng)、營救小狐貍兩件具體事例來體現(xiàn)老狐貍愛子情深，展現(xiàn)動物之間生死相依的親情。教學目標：1.理解課文內容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。2．能有感情地朗讀課文。3．揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。評價方案：導入與初讀環(huán)節(jié)達成目標1、2.自主探究環(huán)節(jié)達成目標3.教學重點、難點：理解課文內容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。教具準備：收集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事。主備設計個人備課一、啟發(fā)談話，導入新課1.談話：同學們，在以往的文學作品以及你的生活經驗中，狐貍是一種什么樣的動物？（學生簡單談對狐貍的印象。）那么，通過昨天對24課的預習，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請用一兩個詞或一句話說一說。2.是什么讓同學們對狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？我們一起學習課文《金色的腳印》。二、初讀課文，整體感知1．小聲自讀課文及閱讀提示，讀準字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出重要提示。出示學案：快速閱讀課文，思考：快速閱讀課文，思考：1.本文主要講了什么事？2.老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？3.狐貍一家和正太郎的關系發(fā)生了怎樣的變化？交流讀后的感受。4.說說你還有什么問題？2.匯報交流學習情況。（相機板書關鍵詞）預設提綱：預設可能提出的問題：“我”為什么要幫助救狐貍？課文結尾及題目有什么含義？……補充提問：3.解決同學提出的問題；4.思考作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的?！局链诉_成目標1、2】三、自主探究，討論交流1．根據(jù)自學提綱獨立思考，勾畫圈點作批注；思考完畢可與小組同學交流。2．集體討論交流：（1）狐貍為了救小狐貍都做了些什么？老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動（2）狐貍一家和正太郎的關系發(fā)生了怎樣的變化？課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？（3）課文為什么以“金色的腳印”為題？引導學生從多方面進行探討。3．教師小結：動物是可愛的，友好的，更有感情的。當人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護和尊重。當動物對人類流路感情時，一點也不亞于人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜?！局链诉_成目標3】四、課外延伸，升華主題1．你能說說自己還知道哪些人與動物的故事？（海豚奧利納；海龜救人的故事；丹頂鶴的故事；小獅子愛爾沙；昆索潑的猴子學校……）2．課外練筆：（二選一）①你與小動物之間最能體現(xiàn)真情的一個片段；②課文情節(jié)生動，有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間，可以讓學生選擇自己感興趣的內容進行小練筆。如：正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺，他是怎樣被救的呢？正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能把它寫具體嗎？五、當堂達標1、照樣子寫詞語

綠油油光冷孤直熱慢濕2、選詞填空.

凝望注視盯瞪①

它站在江灘的卵石上，久久（）著清波蕩漾的江面②照片上的老人默默地（）著盤旋翻飛的海鷗們。③四只閃著青光的眼睛直勾勾的（）著正太郎④他把眼睛都（）圓了.板書設計：金色的腳印小狐貍（被捉）奶樁回喂木放要咬老狐貍送食正太郎（聰明、善良）搭救（善良）單元教學計劃個人備課主備人：曹翠艷英偉時間：2012.11.18個人備課單元教材分析：本組教材是以感受“藝術的魅力”為專題來組合課文的。選編的四篇課文情真意切，文質兼美，從不同的角度折射出藝術的魅力?！恫澜^弦》講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真摯情誼令人動容；《月光曲》講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事,告訴我們美好樂曲的產生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感；《蒙娜麗莎之約》向我們介紹了達·芬奇的名畫《蒙娜麗莎》，那恬靜、淡雅的微笑讓我們感受到了神秘而永恒的美；《我的舞臺》娓娓敘述了我國著名評劇演員新鳳霞之女吳霜女士在藝術舞臺上成長的故事，反映了在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理。讀了這組課文，令人倍感親切，深受啟發(fā)。正如海頓說的那樣：藝術的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。單元教學目標：1．欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術的情操。2．學習作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內心的想象自然地融合在一起的，學習作者表達感受的方法。3．積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達的感情。4．從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術。單元教學重、難點：在學習過程中，要注意引導學生通過網絡、影視、報刊等資源搜集有關資料，留心觀察身邊的藝術，注意了解學生學習某種藝術過程中的真切感受，在課文教學中做相應安排。為在“口語交際·習作”和“回顧·拓展”中的學習、交流做好準備。教師在教學時要注意各部分的內在聯(lián)系，使本組教學形成一個有機的整體。單元教學課時安排：伯牙絕弦

2課時月光曲

3課時蒙娜麗莎之約

1課時我的舞臺

1課時口語交際

1課時習作

3課時“回顧·拓展”

2課時25伯牙絕弦主備人曹翠艷英偉課型精讀課文時間2012.11.18教材分析：這是春秋時期楚國俞伯牙與鐘子期的故事?！安澜^弦”，是交朋友的千古楷模，伯牙因得知音而大喜，道“相知滿天下，知音能幾人！”，子期死后伯牙悲痛欲絕“乃破琴絕弦，終身不復鼓”?！安澜^弦”所喻示的就是這種真知己的境界。教學目標：1．通過朗讀、品味、比較、聯(lián)想等多種方式學習課文，在學懂的基礎上熟讀成誦。2．初步運用借助注釋、聯(lián)系上下文等學習文言文的基本方法，感受常用的文言詞匯，增加文言文的閱讀體驗。3．感受高山流水的知音文化，明確朋友相交的真摯深沉，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。教學重點、難點：憑借課后注釋和工具書讀通、讀懂課文內容；背誦積累中華經典詩文；感受純真友情。評價方案1.通過環(huán)節(jié)1、2、3完成目標12.通過環(huán)節(jié)4完成目標2、3教具準備：課件主備設計個人備課一、縱情吟誦識知音（一）讀題解題1．讀好課題，強調“弦”的讀音。2．齊讀課題。3．理解“絕弦”、“伯牙絕弦”的意思，質疑導入。（二）初讀感知1．自由大聲地朗讀課文，至少三遍，努力把課文讀正確。2．聚焦難讀的句子，扎扎實實讀好課文。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”──讀好語氣詞“哉”、“兮”，初步體驗古文朗讀的節(jié)奏和韻味。子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終生不復鼓。──理解“謂”、“乃”的意思，以詞句的理解提升朗讀質量。3．齊讀全文，初步感知故事內容。二、高山流水遇知音（一）打開語言課文中哪些句子形象地寫出了“伯牙善鼓琴，鐘子期又真的善聽”呢？伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”理解句子意思，滲透借助注釋、聯(lián)系上下文并用自己的語言補充的古文閱讀方法。聚焦“善”的意思，感受“一字多義”的語言現(xiàn)象。運用詞語、詩句聯(lián)想的方式豐厚語言，豐滿形象，指導朗讀。在此過程中滲透“泰山”、“江河”的文化意味，感知這兩個中國特有的文化意象。（1）讀著這個峨峨兮，你仿佛看到了怎樣的泰山？把這樣的感覺讀出來。（2）江河在古文里邊特指“長江”和“黃河”。想到長江與黃河，你的腦中又跳出了哪些詩句？（二）體驗“知音”伯牙所念，鐘子期必得之。1．理解“念”和“志”，體味“異字同義”的語言現(xiàn)象。2．聚焦“志”，循序漸進地感受體味“知音”的內涵。、（1）理解鐘子期與俞伯牙不僅是音律互通，更有心靈上的溝通，志向、情懷的悅納。（2）補充伯牙得遇知音前內心的寂寞與孤獨，反哺“伯牙所念，鐘子期必得之。”（3）練筆感受伯牙得遇子期，會有怎樣的感慨。（4）拓展閱讀《列子·湯問》中伯牙的原話，理解后借助成語體會“知音”的境界，再次反哺“伯牙所念，鐘子期必得之。”3．師生配合朗讀、同桌互讀，感受伯牙得遇知音的欣喜與快樂。在相互配合朗讀的過程中直觀感知文本前四句語言“對仗工整、瑯瑯上口、情感扶搖直上”的特點，為熟讀成誦打下基礎。三、破琴絕弦祭知音（一）痛失知音從“子期死”這一文本留白處入手，體驗文本語言和情感的跌宕起伏。（二）想象補充出示：“伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓?！毕胂笱a充，感受伯牙痛失知音。（三）縱情朗讀【至此達成目標1】四、朗朗誦歌懷知音（一）提領一頓正是這破琴絕弦，正是這高山流水的知音相遇卻又痛失知音，使得這個故事更加的蕩氣回腸。從此，人們不斷地在傳說和吟誦著它?。ǘ┦熳x成誦借助資料袋，感受“知音”文化的代代相傳，并誦讀全文?！局链诉_成目標2、3】五、當堂達標練習：一、選擇加點字的正確解釋，把序號填入括號。絕：①斷絕②窮盡③走不通的④獨一無二的⑤極、最伯牙絕琴（）斬盡殺絕（）絕處逢生（）美妙絕倫（）絕大多數(shù)（）懸崖絕壁（）善：①擅長、善于②好③善良④容易，易于⑤辦好、弄好伯牙善鼓琴（）善哉，洋洋兮若江河（）心懷不善（）多愁善感（）善始善終（）英勇善戰(zhàn)（）二、句子停頓不恰當?shù)囊痪涫牵海ǎ俨溃疲那?，鐘子期／善聽。②善哉，洋洋／兮若／江河！③伯牙／所念，鐘子期／必得之④伯牙／謂／世／再無知音，乃／破琴／絕弦，終身／不復鼓。三、按課文內容填空并回答問題。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“”①句子含義：②從這個句子我體會到子期死，伯牙謂世再無知音，乃。①句子含義：②從這個句子我體會到板書設計：25伯牙絕弦志知音念心27蒙娜麗莎之約主備人曹翠艷英偉課型略讀時間2012.11.18教材分析：在世界著名的藝術殿堂法國的盧浮宮有三件寶，其中之一就是意大利文藝復興巨匠達·芬奇的傳世名作《蒙娜麗莎》。幾百年來，《蒙娜麗莎》讓人百看不厭。微抿的雙唇，微挑的嘴角，恬靜、淡雅的微笑讓我們感受到了永恒的美。課文用生動的語言，向我們細致地展現(xiàn)了達·芬奇的精湛畫技和他天才的想象力。先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因；接著作者用細膩的筆觸、傳神的語言介紹了《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后用精煉而飽含激情的語言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。整篇文章文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術品的傳神之作。教學目標：1．讀讀記記“探訪、交涉、風采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠、有朝一日、大洋彼岸”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。

3．感受世界名畫的魅力，受到美的熏陶。教學重點、難點：培養(yǎng)學生欣賞繪畫的能力，體會世界名畫的魅力。評價方案：1.通過預習探究環(huán)節(jié)完成目標1。2.通過合作交流與品讀體驗環(huán)節(jié)完成目標2。3.通過拓展鞏固環(huán)節(jié)完成目標3。教具準備：多媒體課件主備設計個人備課識記生字詞（課件）2、交流課文的相關資料。3.有感情地朗讀課文，想想課文主要講了什么？4、課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫的？（交流感悟5-7自然段）

一、預習探究

1.導入新課：

1．（CAI：盧浮宮圖片及《維納斯》《勝利女神》）盧浮宮是目前世界三大博物館之一，其藝術藏品種類豐富，檔次之高，堪稱世界一流。有最重要的鎮(zhèn)宮三寶，其中兩件是雕塑作品，看，它們分別是米洛的《維納斯》和薩莫特拉斯的《勝利女神》。還有一寶是一幅油畫，她就是誕生于意大利文藝復興巨匠達·識記生字詞（課件）2、交流課文的相關資料。3.有感情地朗讀課文，想想課文主要講了什么？4、課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫的？（交流感悟5-7自然段）

3.檢查預習：a.識記生字詞（課件）b.交流課文的相關資料。（出示學案）【至此達成目標1】二、合作交流

1．學生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要講了什么？

2.組內討論。

3．反饋交流：注意引導學生說話完整，概括簡練。三、品讀感悟

1．出示《蒙娜麗莎》的圖畫，讓學生自由觀賞，談談感受?。梢哉劗嬅鎯热?，也可以談你對這幅畫的評價，還可以談你知道的有關這幅畫或作者的資料）

2．默讀課文，看看課文哪幾個自然段具體介紹了這幅名畫，找到課文5──7自然段。

3．課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫的呢？學習5──7自然段。

（1）默讀，用（）找出介紹畫像內容的語句。

（2）對照插圖，讀讀語句，談談感受。

4．學生分小組學習。

5．全班交流，感受名畫的魅力。

提問：作者是如何描寫這幅世界名畫，向我們展現(xiàn)她的魅力的呢？

學習第5自然段

(1)引導讀句子“那幅畫不大，大概三英尺長、兩英尺寬吧，整幅畫幾乎只是一種棕色?！边@是介紹了畫的什么？（尺寸大小和整體的顏色）

(2)“她的臉頰泛著紅光，一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩。她的眼神是那樣柔和與明亮，嘴唇看來不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔細看她的頸項，你會懷疑血液真的在里面流動?！睆倪@里你體會到了什么？從哪里讓你感受到了畫得栩栩如生？（生談體會）

是啊，我們仿佛看到了她一頭烏黑的長發(fā)，柔和明亮的眼神，真實的嘴唇，而且更令人稱奇的是頸項里的血液也仿佛在流動，一切似真亦幻。

(3)對照插圖，分組朗讀，再次感受。

過渡：你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力？（微笑）自古以來，蒙娜麗莎的微笑一直是個謎，她的微笑到底神秘在哪兒？

學習第6自然段引導學生觀察肖像畫的面部表情。

(1)“蒙娜麗莎那微抿的雙唇，微挑的嘴角，好像有話要跟你說。在那極富個性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬靜、淡雅的微笑。”

師范讀，同時讓生結合圖畫，說說你蒙娜麗莎的微笑給你的感覺是怎樣的？（淡淡的、若隱若現(xiàn)的）

(2)：過渡：是啊，不同的人看到她的感受都不一樣。作者也有同感。

引導讀“那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜持。蒙娜麗莎那‘神秘的微笑’是那樣耐人尋味，難以捉摸。達·芬奇憑著他的天才想象力和他那神奇的畫筆，使蒙娜麗莎轉瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征?！?/p>

(3)讀到這里，你有什么想對達·芬奇說？（體會達·芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象）

(4)再次品讀第6自然段。

學習第七自然段

（1）達·芬奇的精湛技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪兒？（引出第七自然段）

第七自然段，重點指導觀察蒙娜麗莎的身姿、交疊的雙手、服飾與她身后的背景。特別是體會她身后的背景充滿著幻覺般的神秘感。

（2）補充介紹：在“蒙娜麗莎”之前，肖像畫一般是沒有背景的，在這里畫家打破了一般肖像畫的局限性，使人物處在了遠山、叢林、閃光的水池等背景之中，這一背景朦朧、安靜，充滿詩意，與蒙娜麗莎的精神生活和諧一致，更好地襯托了人物的內在氣質。更為有趣的是，當我們集中看左邊時，覺得遠景下降而人物上升，集中看右邊時，又覺得遠景上升而人物下降，富有變化。

（3）小結：作者從哪些方面介紹了這幅畫？你發(fā)現(xiàn)作者是按什么順序來介紹的？（從遠到近，從整體到局部，從上到下）作者一邊描寫畫面內容還一邊寫了自己的感受、想象，你能找到這樣的句段嗎？（交流）

【至此達成目標2】四、拓展鞏固

師：假如中法兩國經過多次交涉，這幅畫能在中國展出，在我們的上課現(xiàn)場展出，由你來擔任畫作解說員，把這幅畫介紹給同學和老師。

出示畫，學生口頭練說。提示學生介紹的方法——可以整體介紹畫作，可以介紹畫作的部分內容，還可以介紹關于畫作的創(chuàng)作背景及相關資料

【至此達成目標3】五、當堂達標：

1．寫出下列詞語的近義詞和反義詞

清晰（

）（

）

細膩（

）（

）

樸素（

）（

）

溫柔（

）（

）

2.選詞填空

寂靜

幽靜

恬靜

安靜

☆蒙娜麗莎臉上流露出

的微笑。

☆貝多芬在一條

的小路上散步。

☆同學們

地坐在教室里。

☆四周一片

，聽不到一點聲響。

3.按要求改寫句子

☆《蒙娜麗莎》是世界上最杰出的肖像畫，世界上有多少人能親睹她的風采呢？（改寫成陳述句）☆我在她面前只停留了短短的幾分鐘。她已經成了我靈魂的一部分。（用關聯(lián)詞組織成一句話）☆“蒙娜麗莎”是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠。（縮句）板書設計:27

蒙娜麗莎之約

美麗的等待

逼真的形象

神秘的微笑

高超的畫技28我的舞臺主備人曹翠艷英偉課型略讀課文時間2012.11.18教材分析：本文是我國著名的編劇、導演、作家吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒──吳霜女士（即文中的“霜霜”）發(fā)表在《收獲》雜志上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事，反映了在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理，同時，作者還含蓄地闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。選編這篇課文的意圖，是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。教學目標：1．讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來、不在話下、竊竊私語、無言以對”等詞語。2．用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的