《一列強入侵與民族危機》教學(xué)設(shè)計(河北省縣級優(yōu)課)-歷史教案

列強入侵與民族危機一、

教材分析本課是人民出版社歷史必修一專題二第一課，主要內(nèi)容有：第1目“國門洞開”側(cè)重于說明列強以軍事侵略中國，中國淪為半殖民地半封建社會的過程，第2目“瓜分狂潮與民族危機”側(cè)重說明列強以政治手段企圖使中國完全淪為其殖民地的過程及其結(jié)果，旨在說明由于外國的入侵造成中國嚴(yán)重的民族危機。在教材中占有重要地位。二、

教學(xué)目標(biāo)（1）知識與能力①識記1840年至1900年間西方列強的侵華史實：鴉片戰(zhàn)爭；第二次鴉片戰(zhàn)爭；中法戰(zhàn)爭；甲午中日戰(zhàn)爭；八國聯(lián)軍侵華。②識記《南京條約》《馬關(guān)條約》《辛丑條約》等不平等條約的主要內(nèi)容，剖析不平等條約對中國社會的危害性，理解列強入侵是近代中國民族危機形成的根本原因，使得中國逐漸淪為半殖民地半封建社會。③認(rèn)識19世紀(jì)末列強侵略中國的特征：強占租借地、劃分勢力范圍和“門戶開放”政策，概括出其危害。（2）過程與方法①比較分析法：通過比較《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》的內(nèi)容，理解列強侵華方式的轉(zhuǎn)變以及中國逐漸淪為半殖民地半封建社會的過程。

②問題探究法：通過討論問題，使學(xué)生共同探究形成中國近代民族危機的根本原因，得出結(jié)論，并思考解決危機的根本方法。（3）情感態(tài)度價值觀①

西方列強在近代發(fā)動的一系列侵略中國的戰(zhàn)爭，使中國失去了獨立發(fā)展的環(huán)境，給中國人民帶來深重災(zāi)難，是形成近代中國民族危機的根本原因。②通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識英國發(fā)動戰(zhàn)爭是無恥的、非正義的，深切理解落后就要挨打這一道理，形成對國家、民族的歷史使命感和社會責(zé)任感，樹立為國家富強、人類和平與進步事業(yè)做貢獻的人生理想。三、

教學(xué)重點與難點重點：三個不平等條約的內(nèi)容及其危害，通過分析、綜合、比較認(rèn)識列強侵華不同時期的特征，侵華方式的變化以及中國逐漸淪為半殖民地半封建社會的過程。難點：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出列強多種方式的侵略是中國民族危機始終存在的根因。四、

學(xué)情分析①列強入侵的史實學(xué)生在初中時曾細致的學(xué)習(xí)過，有一定基礎(chǔ)，但學(xué)生還不能深入分析歷史現(xiàn)象的內(nèi)涵和外延，不能進一步探究事物的因果關(guān)系和理解事物的本質(zhì)。因此本課主要通過分析比較三個不平等條約的內(nèi)容與影響，引導(dǎo)學(xué)生深層次的探究歷史知識，培養(yǎng)歷史思維。②高一學(xué)生探索求知熱情高，理性思維能力正在形成階段，已經(jīng)具備一定的邏輯思維能力以及收集材料分析材料的能力，世界觀、價值觀具有很強的可塑性。因此本課應(yīng)多注意讓學(xué)生主動參與思考討論探索問題。五、

教法與學(xué)法教法：主要采用講述法、談話法、情景再現(xiàn)法。另外輔以多媒體創(chuàng)設(shè)情景、問題誘導(dǎo)、討論等教學(xué)方法，注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和歷史思維能力。學(xué)法：鼓勵學(xué)生主動參與思考討論探索問題，主觀的獲取歷史知識?！緦W(xué)習(xí)過程】題記：“中西關(guān)系是特別的。在鴉片戰(zhàn)爭以前，我們不肯給外國平等待遇；在以后，他們不肯給我們平等待遇?！薄Y廷黻《中國近代史》自主先學(xué)——基礎(chǔ)知識梳理看蔣廷黻先生的話，請回答鴉片戰(zhàn)爭以前清朝在外交上實行怎樣的政策？和外國有貿(mào)易聯(lián)系嗎？閱讀課本23頁導(dǎo)語，回答：中國近代史的線索是什么？閱讀課本第一目“國門洞開”，總結(jié)出國門洞開的背景、過程、影響。閱讀課本“瓜分狂潮與民族危機”指出①列強掀起瓜分狂潮的直接原因、開端、表現(xiàn)。②“門戶開放”政策形成的背景、內(nèi)容、實質(zhì)、影響。運用漢語詞典，查“最惠國待遇”、“半殖民地半封建社會”、“租借地”、“勢力范圍”、“領(lǐng)事裁判權(quán)”的概念。①最惠國待遇：它通常指的是締約國雙方在通商、航海、關(guān)稅、公民法律地位等方面相互給予的不低于現(xiàn)時或?qū)斫o予任何第三國的優(yōu)惠、特權(quán)或豁免待遇。②租借地：一國根據(jù)條約在一定期限內(nèi)為條約所規(guī)定的目的租借給另一國的領(lǐng)土。③半殖民地半封建社會：半殖民地半封建社會是指近代中國的一種特殊的社會形態(tài)。半殖民地，是相對于完全殖民地而言的。它是指形式上有自己政府的獨立國家，實際上政治、經(jīng)濟等社會各方面都受到外國殖民主義的控制和奴役，在社會發(fā)展形態(tài)上是歷史的沉淪；半封建是相對于完全的封建社會而言的。它是指形式上仍是封建統(tǒng)治和自然經(jīng)濟占主導(dǎo)，實際上社會已逐漸近代化，資本主義經(jīng)濟、政治、思想文化等因素在不斷發(fā)展壯大，在社會發(fā)展形態(tài)上是歷史的進步。半殖民地是從國家的政治地位上看的，半封建是從社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)上看的。半殖民地是促成半封建的原因，半封建又是半殖民地的基礎(chǔ)。④勢力范圍：勢力范圍從國際政治角度上講是指列強憑借軍事、政治、經(jīng)濟力量，控制殖民地或半殖民地國家的全部領(lǐng)土或部分領(lǐng)土，宣稱它享有獨占的權(quán)利，不許其他國家染指。有時也指社會上的各種幫派團伙、黑惡勢力、政黨，為了自身團體、階層的利益，通過各種手段控制的地域范圍、行業(yè)場所等。⑤領(lǐng)事裁判權(quán)：一國通過駐外領(lǐng)事等對處于另一國領(lǐng)土內(nèi)的本國國民根據(jù)其本國法律行使司法管轄權(quán)的制度。這是一種治外法權(quán)。它的存在，形成對所在國家屬地主權(quán)的例外或侵犯。實際上在第一、二次世界大戰(zhàn)期間，領(lǐng)事裁判權(quán)就是帝國主義在殖民地國家所享有的一種非法特權(quán)。合作互學(xué)——重難點探究閱讀《南京條約》的內(nèi)容，指出英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭的根本目的?！跋騺砀魍鈬倘酥箿?zhǔn)在廣州一港口貿(mào)易，上年在江南曾經(jīng)議明，如蒙大皇帝恩準(zhǔn)西洋各外國商人一體赴福州、廈門、寧波、上海四港口貿(mào)易，英國毫無靳惜，但各國既與英人無異，設(shè)將來大皇帝有新恩施及各國，亦應(yīng)準(zhǔn)英人一體均沾，用示平允?！钡⑷思案鲊坏媒逵写藯l，任意妄有請求，以昭信守。閱讀材料并結(jié)合課本內(nèi)容，回答英國通過《虎門條約》獲得了什么特權(quán)？對中國主權(quán)有什么危害？中國國民與美國國民發(fā)生訴訟事件，美國國民由美國領(lǐng)事等官員捉拿審訊，按照美國法律與慣例處理；美國國民在中國與別國國民發(fā)生爭議，“應(yīng)聽兩造查照各本國所立條約辦理”，中國官員無權(quán)過問……美國兵船可以任意到中國港口“巡查貿(mào)易”，清朝港口官員須“友好”接待。停泊在中國的美國商船，清朝無從統(tǒng)轄……如中國日后給他國以某種優(yōu)惠，美國應(yīng)一體均沾。閱讀材料并結(jié)合課本內(nèi)容，回答美國通過《望廈條約》獲得了哪些特權(quán)？對中國主權(quán)有什么危害？4、《馬關(guān)條約》和《南京條約》的內(nèi)容相比，有何異同？列強的主要侵華方式有何實質(zhì)性轉(zhuǎn)變？5、閱讀課本正文第5段，總結(jié)出列強對華資本輸出包括哪幾方面？6、與《南京條約》和《馬關(guān)條約》相比，《辛丑條約》的突出特點是什么？7、列強掀起瓜分中國的狂潮主要采用了什么手段？8