人格、自我控制、價(jià)值觀對(duì)青少年犯罪的影響

人格、自我控制、價(jià)值觀對(duì)青少年犯罪的影響

在本文中，我們從影響青少年犯罪的個(gè)人因素入手，研究了人格、自我控制和價(jià)值觀對(duì)青少年犯罪的影響，并為預(yù)防和預(yù)防青少年犯罪提供了思路和基礎(chǔ)。1對(duì)象和方法1.1少年犯罪人問(wèn)卷研究樣本來(lái)自犯罪青少年群體和普通中學(xué)生群體,共計(jì)有效被試277人。其中少年犯罪人樣本選自上海市少年管教所未成年男性服刑人員,發(fā)放問(wèn)卷151份,有效問(wèn)卷137份;普通中學(xué)生群體選自上海市兩所全日制中學(xué)和一所職業(yè)技術(shù)學(xué)校,發(fā)放問(wèn)卷165份,有效問(wèn)卷140份,全部為男性。1.2研究工具(1)自我情緒性、內(nèi)容1993年編制,張秋凌、屈智勇修訂,包括沖動(dòng)冒險(xiǎn)性、自我情緒性、簡(jiǎn)單化傾向,采用5點(diǎn)計(jì)分,從“完全不符合”到“完全符合”分別記為1分~5分。本次施測(cè)中,三個(gè)維度的克倫巴赫α系數(shù)在0.6080~0.6541之間。(2)維度1:“完全不像我”到“相當(dāng)我”周暉等1999年編制,后經(jīng)鄒泓修訂,問(wèn)卷包括外向性、宜人性、情緒性、謹(jǐn)慎性和開放性五個(gè)維度。采用5點(diǎn)計(jì)分,從“完全不像我”到“非常像我”,分別記作1分~5分。本次施測(cè)中,五個(gè)因素的克倫巴赫α系數(shù)在0.6918~0.8034之間。(3)價(jià)值觀描述問(wèn)卷由Mar改編自Bales和Couch等人1969年編制的《價(jià)值觀描述問(wèn)卷》,屈智勇修訂。包括五個(gè)維度:道德觀、接受權(quán)威、需要表達(dá)、平等主義和個(gè)人主義。采用1~5計(jì)分,五個(gè)維度的克倫巴赫α系數(shù)在0.4051~0.6157之間。1.3處理數(shù)據(jù)用Spssforwindows10.0進(jìn)行數(shù)據(jù)的管理和分析。2結(jié)果與分析2.1不同罪犯在自我情緒性、接受權(quán)威、需要表達(dá)方面的差異表1的結(jié)果顯示,沖動(dòng)冒險(xiǎn)、自我情緒性、謹(jǐn)慎性、道德觀、接受權(quán)威、需要表達(dá)幾個(gè)維度上差異顯著,其中,少年犯罪組在沖動(dòng)冒險(xiǎn)、自我情緒性、接受權(quán)威、需要表達(dá)上得分高于正常少年組,在謹(jǐn)慎性、道德觀上得分低于正常少年。2.2預(yù)測(cè)模型的檢驗(yàn)和應(yīng)用將是否犯罪作為因變量,犯罪組編碼為1,一般少年組編碼為0,然后分別以人格特征、自我控制、價(jià)值觀各維度作為自變量,采用Logistic回歸分析方法進(jìn)行變量的分析與考驗(yàn)(ForwardStepwise),結(jié)果見表2、表3、表4。運(yùn)用人格五因素作為變量的完整模型比起只用常數(shù)的模型具有統(tǒng)計(jì)可信度(χ2=23.645,P<0.001),表示所采用的人格五因素作為整組預(yù)測(cè)變量有助于區(qū)分出犯罪組和對(duì)照組,以此模型來(lái)預(yù)測(cè)因變量的整體預(yù)測(cè)成功率達(dá)到63.2%。依據(jù)Wald檢驗(yàn)的結(jié)果,外向性和謹(jǐn)慎性兩個(gè)變量達(dá)到統(tǒng)計(jì)顯著水平,顯示,當(dāng)被試的外向性分?jǐn)?shù)較高或謹(jǐn)慎性分?jǐn)?shù)較低時(shí),有較高的可能被劃入犯罪組。運(yùn)用自我控制所有變量的完整模型比起只用常數(shù)的模型,較有統(tǒng)計(jì)可信度(χ2=49.475,P<0.001),表示自我控制這整組預(yù)測(cè)變量能有效區(qū)分出犯罪組和一般少年組,以此模型來(lái)預(yù)測(cè)因變量的整體預(yù)測(cè)成功率達(dá)到68.6%。依據(jù)Wald檢驗(yàn)的結(jié)果,沖動(dòng)冒險(xiǎn)性和自我情緒性被納入回歸方程,即當(dāng)被試的沖動(dòng)冒險(xiǎn)性或自我情緒性分?jǐn)?shù)較高時(shí),更有可能被歸類到犯罪組。運(yùn)用價(jià)值觀變量的完整模型比起只用常數(shù)的模型,較有統(tǒng)計(jì)可信度(χ2=49.842,P<0.001),表示價(jià)值觀這整組預(yù)測(cè)變量能有效區(qū)分出犯罪組和一般少年組,此模型的整體預(yù)測(cè)成功率達(dá)到65.7%。依據(jù)Wald檢驗(yàn)的結(jié)果,除了平等主義,其余變量都被納入回歸方程,當(dāng)被試的道德觀、個(gè)人主義分?jǐn)?shù)較低,接受權(quán)威、需要表達(dá)的分?jǐn)?shù)較高時(shí),有更多的可能性被歸類到犯罪組里。2.3兩步回歸模型分析人格、自我控制、價(jià)值觀三個(gè)變量組對(duì)青少年犯罪行為的聯(lián)合影響作用如何呢?我們采用分步Logistic回歸的方法(Enter)進(jìn)行分析,求出回歸方程。第一步輸入人格五因素,第二步輸入自我控制各維度,第三步輸入價(jià)值觀各維度,建立了三步回歸模型。分步模型分析報(bào)告表明,第一步加入人格變量的模型與截距模型比較(χ2=27.624,P<0.001);第二步模型與第一步模型比較,其卡方增量的檢驗(yàn)結(jié)果十分顯著(P<0.001);第三步模型與第二步模型比較,其卡方增量的檢驗(yàn)結(jié)果也十分顯著(P<0.001)。依據(jù)Wald檢驗(yàn)的結(jié)果,此時(shí)進(jìn)入回歸方程的變量有謹(jǐn)慎性、沖動(dòng)冒險(xiǎn)性、簡(jiǎn)單傾向、道德觀、接受權(quán)威和個(gè)人主義,當(dāng)用人格、自我控制、價(jià)值觀變量聯(lián)合預(yù)測(cè)青少年犯罪行為時(shí),整體預(yù)測(cè)成功率達(dá)到76.5%,結(jié)果見表5。3自我控制與青少年犯罪人格五因素模型又被稱為“大五模型”,是一種確定五個(gè)最基本的人格維度的系統(tǒng)。有研究者認(rèn)為,人格五因素能夠更全面地對(duì)個(gè)體的人格特征進(jìn)行描述,且更適合于兒童青少年群體。它對(duì)早期甄別犯罪行為的危險(xiǎn)性因素很有幫助。有研究顯示,低的宜人性和低的謹(jǐn)慎性能成功預(yù)測(cè)青少年犯罪;Heaven的研究發(fā)現(xiàn)情緒性和責(zé)任感和中學(xué)生中的犯罪人有顯著相關(guān),John,Caspi,Robins,Moffit&Stouthamer-Loeber在12-13歲的男孩中的研究中發(fā)現(xiàn),宜人性和責(zé)任性較低、外傾性較高的男孩容易犯罪。我們運(yùn)用人格五因素問(wèn)卷對(duì)不同青少年群體的人格特點(diǎn)進(jìn)行比較,并考察了這些特征與青少年犯罪的關(guān)系。研究表明,犯罪青少年和正常青少年在謹(jǐn)慎性上差異非常顯著,Logistic回歸分析顯示,外向性、謹(jǐn)慎性能有效區(qū)分犯罪青少年和一般少年,對(duì)青少年犯罪行為有顯著預(yù)測(cè)作用。外向性維度得高分者,說(shuō)明健談、主動(dòng)、熱情、樂(lè)群、支配、活躍、精力旺盛、渴望興奮、愛冒險(xiǎn)和行動(dòng)向外發(fā)展。人格心理學(xué)家認(rèn)為,謹(jǐn)慎性是以目標(biāo)和任務(wù)為取向的,表現(xiàn)為先思后行、延遲滿足、遵守規(guī)則,這些特征能夠促進(jìn)個(gè)體合乎社會(huì)規(guī)范,是沖動(dòng)的控制器,謹(jǐn)慎性維度評(píng)估是個(gè)體是否認(rèn)真、謹(jǐn)慎、自律、勤奮、做事有條理、有計(jì)劃、并能持之以恒,低分者通常具有馬虎大意、懶惰、不可靠、見異思遷、雜亂無(wú)章、缺少計(jì)劃等特點(diǎn)。值得注意的是,當(dāng)我們考慮個(gè)體因素的聯(lián)合作用時(shí),人格的外向性特征沒(méi)有進(jìn)入回歸方程,謹(jǐn)慎性特征的預(yù)測(cè)作用依然顯著(表5),我們認(rèn)為,謹(jǐn)慎性可以作為甄別青少年與預(yù)防青少年犯罪的一個(gè)重要指標(biāo),也是對(duì)青少年犯罪者進(jìn)行干預(yù)的一個(gè)切入點(diǎn)。Gottfredson和Hirschi于1990年提出了一般化犯罪理論,其理論的核心概念是“自我控制”,它是影響犯罪行為的關(guān)鍵變量。他們認(rèn)為約束人們無(wú)止境自利傾向的有效力量就是自我控制,自我控制力可以抗拒眼前誘惑,是對(duì)不顧長(zhǎng)期后果,喜歡采取快捷方式的沖動(dòng)行為的控制力。自我控制能力低的個(gè)體具有“此時(shí)此地”的取向、簡(jiǎn)單的取向、沖動(dòng)冒險(xiǎn)的取向、行動(dòng)和力量的取向、自我中心的取向、無(wú)計(jì)劃和缺少技能的取向。犯罪者是一群屬于低自我控制者,他們通常使用違反社會(huì)規(guī)范的手段來(lái)追求需要和利益的立即性滿足。這個(gè)理論主張,低的自我控制在犯罪的傾向上具有決定性的差別,當(dāng)有適當(dāng)?shù)姆缸锴榫撑浜蠒r(shí),低自我控制的人便會(huì)選擇從事犯罪。Gottfredson和Hirschi指出,低自我控制的概念和犯罪行為特征是相容的。如犯罪可以為個(gè)體提供簡(jiǎn)單的、立即的滿足和直接的快樂(lè),缺乏自我控制的個(gè)體在行動(dòng)上一般表現(xiàn)為缺乏勤勉和持續(xù)力;犯罪的刺激可以令人興奮,自我控制低的人好冒險(xiǎn),是行動(dòng)和身體取向的;犯罪會(huì)給他人造成痛苦,低自我控制者是自我中心和冷漠的,不關(guān)心別人的需要和痛苦;犯罪不需要太多的計(jì)劃和認(rèn)知技能,缺乏自我控制的個(gè)體不具備認(rèn)知評(píng)估的能力和學(xué)業(yè)的技能,具有簡(jiǎn)單傾向。許多學(xué)者對(duì)Gottfredson和Hirschi的理論進(jìn)行了驗(yàn)證。一項(xiàng)關(guān)于400名無(wú)家可歸青年的調(diào)查顯示,低的自我控制可預(yù)測(cè)一系列犯罪也包括吸毒;AlexanderT.Vazsonyi,JenniferM.Crosswhite對(duì)661名黑人少年的研究,低的自我控制可部分地解釋男女黑人少年的偏差;DenisRibeaud,ManuelEisner以瑞士少年為樣本的研究認(rèn)為,自我控制對(duì)于違法犯罪行為和藥物濫用行為,具有強(qiáng)并且穩(wěn)定的預(yù)測(cè)作用。我們的研究表明,不同青少年群體在自我控制方面有非常顯著的差異,主要體現(xiàn)在犯罪少年更沖動(dòng)、喜歡冒險(xiǎn)和情緒化上,說(shuō)明犯罪少年自我控制的能力比較低。Logistic回歸分析表明,沖動(dòng)冒險(xiǎn)和自我情緒性兩個(gè)維度能有效區(qū)分犯罪少年和一般少年,對(duì)青少年犯罪具有正向的預(yù)測(cè)作用。并且,自我控制作為整體變量,對(duì)青少年犯罪行為的預(yù)測(cè)達(dá)顯著統(tǒng)計(jì)水平(表3),我們的結(jié)果支持了Gottfredson和Hirschi的觀點(diǎn)。心理學(xué)上關(guān)于價(jià)值觀是什么,最著名的是Kluckhohn的定義。他認(rèn)為:價(jià)值是一種外顯的或內(nèi)隱的,有關(guān)什么是“值得的”的看法,它是個(gè)人或群體的特征,它影響人們對(duì)行為方式、手段和目的的選擇。在價(jià)值觀與犯罪行為的關(guān)系上,有理論認(rèn)為,少年犯罪人干壞事應(yīng)歸因于他們具有社會(huì)上大多數(shù)人不認(rèn)可的越軌價(jià)值觀。Heather關(guān)于犯罪少年和守法少年的比較研究認(rèn)為,兩組少年都存在所謂的傳統(tǒng)價(jià)值觀和秘密價(jià)值觀,但是,秘密價(jià)值觀可以解釋少年犯罪人中更多的變異,所以,秘密因素是少年犯罪人價(jià)值觀中占優(yōu)勢(shì)的組成部分。我們考察了犯罪青少年和普通青少年之間在價(jià)值觀方面是否有差異,價(jià)值觀對(duì)青少年犯罪是否具有預(yù)測(cè)作用?結(jié)果表明,在道德觀、接受權(quán)威和需要表達(dá)方面,兩組存在顯著差異。少年犯組在接受權(quán)威、需要表達(dá)量表上得分較高,在道德觀上得分較低。Logistic回歸的結(jié)果顯示,道德觀、接受權(quán)威、需要表達(dá)、個(gè)人主義變量能有效區(qū)分犯罪少年與普通少年,其中,道德觀、個(gè)人主義對(duì)犯罪具有負(fù)向的預(yù)測(cè)作用,接受權(quán)威、需要表達(dá)具有顯著的正向預(yù)測(cè)作用,說(shuō)明犯罪青少年對(duì)合理的道德觀念和個(gè)人發(fā)展或獨(dú)立并未給予應(yīng)有的重視,且更多追求個(gè)人需要的立即滿足和表達(dá)。按照社會(huì)控制理論的觀點(diǎn),個(gè)體與社會(huì)的聯(lián)系越是緊密,他越傾向于接受這個(gè)社會(huì)的價(jià)值觀念和權(quán)威,其犯罪的可能性也就越小。而在我們的結(jié)果中,少年犯罪人群體在接受權(quán)威量表上的分?jǐn)?shù)顯著高于普通青少年,接受權(quán)威測(cè)量的是對(duì)權(quán)威的尊重和服從。如何理解和解釋這一現(xiàn)象?這是否可以從少年犯管教所的管理特點(diǎn)上考慮。我們的犯罪少年樣本實(shí)際上是已在少管所服刑相當(dāng)一段時(shí)間的青少年,嚴(yán)格的管理和對(duì)管理的服從,是這類機(jī)構(gòu)的特點(diǎn),所以服刑青少年現(xiàn)在對(duì)于權(quán)威的接受和服從的觀念,與矯正機(jī)構(gòu)的教育影響是有關(guān)系的。人格特征、自我控制、